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《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》 課題名稱 《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》 教師姓名 學(xué)生年級(jí) 課時(shí) 1 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情。 大綱描述 能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章?；A(chǔ)等級(jí)（3）感情真摯，思想健康。 教材內(nèi)容分析 對(duì)于一名高中生來(lái)說(shuō)，寫一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫出令人感動(dòng)的文章就很困難了，原因主要他們的文章沒(méi)有觸動(dòng)人們的心靈，缺乏對(duì)生活的敏感。其實(shí)我們每個(gè)普通人經(jīng)歷的生活并沒(méi)有多大差別，作為生活在21世紀(jì)的高中生，他們生活在信息時(shí)代，他們了解的生活其實(shí)是豐富多彩的。不缺乏體驗(yàn)，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動(dòng)的瞬間有沖動(dòng)，但沒(méi)有動(dòng)手的沖動(dòng)和習(xí)慣，擦亮的火花稍縱即逝。 有很多同學(xué)考完試后感到不解：老師，某同學(xué)平時(shí)練筆不勤，可是這次考試時(shí)作文寫得那么好？其實(shí)是這次命題作文觸動(dòng)了他的感情，引起了他的興趣，加之考場(chǎng)的動(dòng)力，所以他寫出了通順感人的文章，引起了閱卷老師的情感共鳴，得了高分。 教材設(shè)置目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性，作文時(shí)要盡量發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，從自己生活儲(chǔ)備中提取曾經(jīng)觸動(dòng)心靈的人和事。 學(xué)生分析 我們這節(jié)課的目的不是教會(huì)學(xué)生寫感人的文章，沒(méi)有技巧沒(méi)有套路，而是引導(dǎo)學(xué)生回到自身，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自身的弱點(diǎn)，加以彌補(bǔ)而已。我們的學(xué)生大概分為三類：一類是情商不夠，對(duì)于身邊的人和發(fā)生的事情不敏感，不能從平凡人和事中捕捉到觸發(fā)點(diǎn);一類是思維僵固，就事論事，見山說(shuō)山，不知道以小見大，見微知著；三類是情感豐富，對(duì)于身邊的人和發(fā)生的事情較敏感，只是語(yǔ)言表達(dá)能力欠火候。（同學(xué)們反思一下自己，看屬于哪種情況） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、練習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心靈感悟。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感激之心。 4、用正能量治療情感貧血、意志缺鈣、思想腦膜炎。 重點(diǎn) 搜集大量的有關(guān)感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考，找感動(dòng)點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)寫人敘事，寫出真情實(shí)感；選擇素材和細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) （情景導(dǎo)入）震中的父與子（美）馬克漢林 一組令人感動(dòng)的圖片，引發(fā)學(xué)生體會(huì)感觸點(diǎn) 學(xué)生自讀該文，劃出讓你感動(dòng)的句子 情景導(dǎo)入，激趣 思 不知同學(xué)們讀了上面這篇短文后，是否有些句子讓你感動(dòng)？觀察學(xué)生的表情，適時(shí)引入課題。它為什么會(huì)是你的心靈猛一顫，那是因?yàn)槟闩c作者產(chǎn)生了心音共鳴。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本模塊“表達(dá)交流”單元的：心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事 學(xué)生自讀作文指導(dǎo)短文，梳理出要點(diǎn)，記錄問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生尋找感觸點(diǎn)；學(xué)會(huì)讀書，會(huì)梳理要點(diǎn)。 議 對(duì)上面例文，你想說(shuō)些什么？大家可以考慮、討論、交流。好文之源皆在一“情”字，情之真，情之切，情之奇！ 開放話題：?jiǎn)柼煜虑闉楹挝铮恐苯腥松老嘣S 小組交流：學(xué)生集體討論，學(xué)生暢所欲言，互相交流，最后歸結(jié)： 學(xué)會(huì)同伴互助、合作分享。學(xué)會(huì)交流探討。 展 老師激發(fā)小組代表發(fā)言交流 學(xué)生交流讀短文后梳理的要點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生充分展示。 評(píng) 1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn) 感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵數(shù)，水中的一層浪花?？傊?，不管是什么，你一定要被它感動(dòng)過(guò)，并通過(guò)細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來(lái)，并將你的感情融合進(jìn)去。 2、提煉素材 素材只是表象，運(yùn)用素材的目的是表達(dá)你對(duì)生活或人生的看法與領(lǐng)悟。你寫的人或事觸動(dòng)了你的心靈，它讓你體會(huì)到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它們寫出來(lái)，因?yàn)檫@些才是你寫文章的目的。 3、擷取人事中的細(xì)節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更能觸動(dòng)人。 學(xué)生記筆記、提問(wèn) 此為老師課堂精講、點(diǎn)撥之重點(diǎn)，通過(guò)老師的講，進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提升，讓學(xué)生真正學(xué)到方法和技巧。學(xué)會(huì)從材料中找到感觸點(diǎn)，學(xué)會(huì)提煉素材，了解細(xì)節(jié)描寫及其作用。 檢 指導(dǎo)課堂片段作文訓(xùn)練 片段練習(xí)： 1、描寫一位父親，要選能觸動(dòng)心靈的事來(lái)體現(xiàn)父愛或描寫一位母親，要寫出深深的母愛。 2、寫完后，分組交流評(píng)點(diǎn)。 課堂檢測(cè)，有助于學(xué)生及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)效果，老師及時(shí)掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)救。 教學(xué)反思 感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人 面對(duì)這個(gè)表達(dá)交流課題——《寫觸動(dòng)心靈的人和事》，生活中不乏感動(dòng)的人和事，可是我們的學(xué)生卻似乎沒(méi)有素材。在新課程的大潮下，教師的角色轉(zhuǎn)換很重要，我們應(yīng)該站在和學(xué)生平等的位置出現(xiàn)課堂上，既要保持傳統(tǒng)的“導(dǎo)”，又要新型的“演”和“學(xué)”。 作文教學(xué)《寫觸動(dòng)心靈的人和事》的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這個(gè)教學(xué)理念：激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和積累，師生同感動(dòng)同體驗(yàn)，以鮮活生動(dòng)的例子代替理論說(shuō)教。所以選擇大量的例文，確定教學(xué)重點(diǎn)：搜集大量的有關(guān)感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考：人為什么會(huì)情不自禁為一些人和物所動(dòng)。 檢查結(jié)果及修改意見： 合格[ ] 不合格[ ] 教研組長(zhǎng)（簽字）： 檢 查 日 期： 年 月 日