第五章 名句名篇默寫(xiě)第39課時(shí)名句名篇默寫(xiě)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)積累高考?？济涿?，了解高考名句名篇默寫(xiě)類(lèi)試題基本題型及命題規(guī)律。2能力目標(biāo)掌握高考名句名篇默寫(xiě)的備考方法，準(zhǔn)確解答名句名篇默寫(xiě)類(lèi)試題。3情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。二、教學(xué)要點(diǎn)了解高考名句名篇默寫(xiě)類(lèi)試題考點(diǎn)要求、基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)高考名句名篇默寫(xiě)備考的方法技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)掌握并熟練運(yùn)用高考名句名篇默寫(xiě)備考的方法技巧，準(zhǔn)確解答高考名句名篇默寫(xiě)類(lèi)試題。四、教學(xué)流程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確考綱明確考綱：名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用。閱讀了解考綱。明確考綱，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性?？碱}導(dǎo)引展示高考例題：1【2016年高考北京卷】在橫線(xiàn)上填寫(xiě)作品原句。（6分）陸游在詩(shī)中稱(chēng)西村為“小桃源”，使人聯(lián)想到桃花源記，其中有： ， ，有良田美池桑竹之屬； ， 。追憶往事，是陸游詩(shī)歌中常有的內(nèi)容，如書(shū)憤 一詩(shī)中“ ， ”一聯(lián)，就是對(duì)抗金歷史的回憶。西村是一首律詩(shī)，中間兩聯(lián)是對(duì)仗的。杜甫登高中也有兩聯(lián)是對(duì)仗的，請(qǐng)寫(xiě)出其中一聯(lián)。 ， ?！敬鸢浮浚?）土地平曠，屋舍儼然 阡陌交通，雞犬相聞。（2）樓船夜雪瓜洲渡 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（3）無(wú)邊落不蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 或：萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】本題中關(guān)鍵字：曠、儼、阡、洲、作。此題屬于理解性的名句默寫(xiě)，名句名篇是近幾年高考的一個(gè)必考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外中為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名言警句，要注意收集古典詩(shī)歌、古典散文中的名句和成語(yǔ)、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛(ài)國(guó)名人的名詩(shī)名句。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)針對(duì)名句名篇默寫(xiě)的題型特點(diǎn)，結(jié)合高考命題的發(fā)展趨勢(shì)，從提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事物真相等角度備考?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。2（2015年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成16-19題。醉翁操【1】蘇軾瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無(wú)言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過(guò)山前，曰有心也哉此賢【2】。醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔【3】，水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽(tīng)徽外三兩弦【4】。注釋?zhuān)骸?】據(jù)本詞序，歐陽(yáng)修喜愛(ài)瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽(tīng)，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐。論語(yǔ)憲問(wèn)：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過(guò)孔氏之門(mén)者，曰：有心哉，擊磬乎！”【3】童巔：山頂光禿，山無(wú)草木曰童?！?】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。17詞作開(kāi)篇幾句運(yùn)用了以聲寫(xiě)聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤(rùn)。白居易琵琶行同樣運(yùn)用了這種手法來(lái)寫(xiě)琵琶聲：“_，_。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難?！?8在橫線(xiàn)處填寫(xiě)作品原句。（4分） 古代文人常常喜歡“嘯詠”，除了本詞中的醉翁，陶淵明寫(xiě)曾寫(xiě)道：“_，_。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！”（歸去來(lái)兮辭）（2分） 這首詞與歐陽(yáng)修醉翁亭記有密切關(guān)聯(lián)。詞中“唯醉翁中知其天”“醉翁嘯詠，聲和流泉”，呼應(yīng)了醉翁亭記中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“_，_”等寄情山水的名句?！敬鸢浮?7嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)18登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī) 山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也【解析】17試題分析：名句默寫(xiě)類(lèi)試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫(xiě)錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。18試題分析：此題容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：皋、舒嘯、賦、寓等。答好名句默寫(xiě)類(lèi)試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫(xiě)錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。1獨(dú)立完成高考典型例題2小組交流答案3展示答案4總結(jié)糾錯(cuò)以近年北京市高考本考點(diǎn)題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的積極應(yīng)考意識(shí)。規(guī)律解密展示命題規(guī)律：“名句名篇默寫(xiě)”是高考必考考點(diǎn)，可單獨(dú)設(shè)題，也可將該考點(diǎn)與詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀結(jié)合起來(lái)綜合設(shè)題。題型以主觀(guān)填空題為主，一是采用“給上句寫(xiě)下句”“給下句寫(xiě)上句”“給出上下句寫(xiě)中間句”，或“給出情境填名句”的考查方式，二是注重考查的“整體性”，即根據(jù)設(shè)置的情境寫(xiě)出空缺的名句?？疾閮?nèi)容以教材中要求背誦的篇目與段落為主，輔以課外常見(jiàn)的名句名篇（12小題）。一般設(shè)置分值為6-8分。選句內(nèi)容有下面四種情況：揭示人類(lèi)社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律的句子（即富有哲理性的句子），抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷的句子，描寫(xiě)優(yōu)美意境的名句，反映以德治國(guó)、傳統(tǒng)美德、科學(xué)技術(shù)等方面的名句。2017年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。1根據(jù)高考典型例題，自主分析總結(jié)命題規(guī)律。2對(duì)照教師總結(jié)規(guī)律，自主回顧歷年高考“高考名句名篇默寫(xiě)”類(lèi)考題。考生通過(guò)這一環(huán)節(jié)了解本考點(diǎn)命題規(guī)律及基本題型，可以使復(fù)習(xí)更全面，更具體，更有針對(duì)性。方法指導(dǎo)展示方法技巧：一、高考常見(jiàn)名句名篇默寫(xiě)題型：（一）上下句填空式默寫(xiě)。即給出上句（下句）要求考生補(bǔ)寫(xiě)出下句（上句），或給出前后句要求考生補(bǔ)寫(xiě)出中間句。題后所注明的出處具有提示作用。例：補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（1） ，善假于物也。（荀子勸學(xué)）（2） ，恐美人之遲暮。（屈原離騷）（3）背若太山，翼若垂天之云， 。（莊子逍遙游）【答案】（1）君子生非異也（2）惟草木之零落兮（3）摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里（二）理解型默寫(xiě)和情景式默寫(xiě)理解型默寫(xiě)要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且對(duì)原文的內(nèi)容有所理解。要答好這類(lèi)題，就要根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來(lái)填寫(xiě)句子。情景式默寫(xiě)常常創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，要求填寫(xiě)相關(guān)的句子。要答好這類(lèi)題，要注意所設(shè)計(jì)的“情境”究竟怎樣，據(jù)此調(diào)動(dòng)記憶倉(cāng)庫(kù)中的積累來(lái)填寫(xiě)句子。1、一線(xiàn)串珠式：命題者用一“話(huà)題”貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎(chǔ)之上勾聯(lián)“話(huà)題”的相關(guān)名句，后進(jìn)行準(zhǔn)確默寫(xiě)。如：（1）古代詩(shī)詞常以“月”烘托意境。如：李白夢(mèng)游天姥吟留別中的“_，送我至剡溪”；王維山居秋暝中的“_，清泉石上流”；李清照一剪梅中的“雁字回時(shí)，_；_揚(yáng)州慢中的“二十四橋仍在，_?！保?）愁，是人類(lèi)一種特定的情緒，但在古代詩(shī)人的筆下，這種情緒卻異彩紛呈。比如，李煜的_“問(wèn)君能有幾多愁?_；李白的_“五華馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，_?！睆埨^的_“月落烏啼霜滿(mǎn)天，_；_的_“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。_ ，_”等。2、比較式默寫(xiě)此題型單刀直入或用一個(gè)“主題”引出兩個(gè)或兩個(gè)以上的異曲同工的詩(shī)句，考生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩(shī)歌內(nèi)容的前提下，對(duì)名句進(jìn)行準(zhǔn)確默寫(xiě)。如：（1）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，他的登高和登岳陽(yáng)樓兩詩(shī)對(duì)此都有直接描述，這些句子是登高_(dá)，_。登岳陽(yáng)樓，_。（2）白居易的琵琶行和柳永的雨霖鈴中，既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：琵琶行_ ，_。_。雨霖鈴_，_。3、描敘式默寫(xiě)題型通過(guò)對(duì)所要默寫(xiě)的名句內(nèi)容直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)、敘述有機(jī)結(jié)合，將考生要默寫(xiě)的詩(shī)句連綴起來(lái)，既考查識(shí)記又檢測(cè)理解能力。（1）長(zhǎng)江水系漫長(zhǎng)，水域?qū)掗?，水流舒緩，自然容易滋生出無(wú)數(shù)詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。譬如，蘇東坡在赤壁下把酒對(duì)歌，賞“白露橫江，水光接天”的清美，發(fā)出了“_，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的幽嘆；青年才俊_，在江西南昌精美壯麗的滕王閣上，揮毫寫(xiě)下了“_，秋水共長(zhǎng)天一色”的漂亮詩(shī)句；白居易登臨潯陽(yáng)江頭，抒寫(xiě)了一個(gè)“_，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的凄美故事；而杜甫呢，則在_中用“_，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，對(duì)長(zhǎng)江之景作了另一種注解。（2）“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，水以它獨(dú)特的魅力成為歷代文人墨客寫(xiě)景抒情的對(duì)象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。如杜甫的_中的“吳楚東南坼，_”顯得雄渾；王勃_ 的“落霞與孤鶩齊飛，_”顯得明麗；而_中的“問(wèn)君能有幾多愁?”，則充滿(mǎn)了幽怨，蘇軾赤壁賦中的“哀吾生之須臾，_，”富于理趣。4、嵌入式默寫(xiě)此題型交代篇目、作者和內(nèi)容，要求考生在分析判斷的同時(shí)對(duì)名句準(zhǔn)確默寫(xiě)。（1）陸游曾用“_，_”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)諸葛亮的仰慕之情。（2）王勃滕王閣序中用“潦水盡而寒潭清，_”兩句描寫(xiě)深秋的景色。（3）南宋詞人_在揚(yáng)州慢中有“過(guò)春風(fēng)十里，_ ”之句描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)洗幼后揚(yáng)州城的荒蕪景象，令人感嘆。5、觀(guān)點(diǎn)式默寫(xiě)這種形式命題者明確篇目、作者和觀(guān)點(diǎn)，讓考生在理解中對(duì)名句進(jìn)行悟?qū)?。?）勸說(shuō)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而警喻說(shuō)：“_，朽木不折；_ ，_?！保?）曹操短歌行抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩(shī)最后四句是：“_ ，_ ，_，天下歸心?！保?）阿房宮賦通過(guò)阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓(xùn)，故說(shuō)：“_ ，_；_，_?！保?）觸龍說(shuō)趙太后中觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該這樣愛(ài)子女：_ ，_。（5）諫太宗十思疏中魏征期望達(dá)到的政治境界是：_ ，_。6、引入式默寫(xiě)這種題型命題者用一觀(guān)點(diǎn)切入，后連綴一組名句，讓考生在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟大意和關(guān)鍵詞，以達(dá)到正確默寫(xiě)的目的。（1）“男女思念之情是古代文人筆下常見(jiàn)的題材”，如宋代詞人_寫(xiě)的_ 中表達(dá)男女情感不受時(shí)空限制的詞句“_，又豈在朝朝暮暮!”柳永的_中表達(dá)他對(duì)女友一往情深的詩(shī)句“_，為伊消得人憔悴?！保?）好的文學(xué)語(yǔ)言“常常善于把抽象化的感覺(jué)形象化，如_的_，恰似一江春水向東流；白居易的_東船西舫悄無(wú)言，_；蘇軾的赤壁賦：余音裊裊，不絕如縷；_，_?！?、開(kāi)放型默寫(xiě)題這類(lèi)題答案不是惟一的，要求默寫(xiě)的句子也不限課內(nèi)。解題的關(guān)鍵是平時(shí)在大腦中多貯存古今詩(shī)文名篇名句。例如：春天，是古代詩(shī)人常詠嘆的季節(jié)。請(qǐng)任意默寫(xiě)出描寫(xiě)春潮、春城、春雨、春江、春水的詩(shī)句。（至少寫(xiě)3句）【參考答案：春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物滁州西澗）春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁游園不值）春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃寒食）小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。（陸游臨安春雨初霽）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛春江花月夜）風(fēng)乍起，吹皺一池春水。（馮延已蝶戀花）】花，是古詩(shī)詞營(yíng)造意境常選的意象之一。請(qǐng)任意默寫(xiě)出描寫(xiě)梨花、菊花、桃花、荷花、稻花、桂花的古詩(shī)詞佳句。（至少寫(xiě)3句）【參考答案：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊寓意）待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（孟浩然過(guò)故人莊）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾惠崇春江晚景）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方）稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（辛棄疾西江月）人閑桂花落，夜靜春山空。（王維鳥(niǎo)鳴澗）】李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩(shī)人，請(qǐng)任意寫(xiě)出三句能體現(xiàn)他浪漫主義風(fēng)格的佳句：【參考答案：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。（將進(jìn)酒）舉杯邀明月，對(duì)影成三人等。（月下獨(dú)酌）蜀道之難，難于上青天?。ㄊ竦离y）白發(fā)三千丈，緣愁似箇長(zhǎng)。（秋浦歌）】二、掌握復(fù)習(xí)策略：1高度重視，化整為零。名句記憶作為一種語(yǔ)言積累，需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行。有計(jì)劃地每天背誦一部分，天長(zhǎng)日久，積沙成塔，記住的名句也便越來(lái)越多。那種以為單靠高考前一時(shí)半刻突擊便可即時(shí)奏效的想法是幼稚的，也是不足取的。2依綱據(jù)本，逐課過(guò)關(guān)。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制普通高級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱所要求的古詩(shī)文背誦篇目（16年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇段，79年級(jí)學(xué)生背誦80篇段，合計(jì)240篇段；高中生要求“背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇”，教學(xué)大綱推薦了古文10篇，詩(shī)詞曲30首），努力爭(zhēng)取全部過(guò)關(guān)。特別要落實(shí)名篇名段中的重點(diǎn)句。高考中名句名篇的默寫(xiě)題對(duì)命題材料是有所選擇的，限于考題的測(cè)試量，名句名篇的默寫(xiě)一般不會(huì)出現(xiàn)大的段落，尤其是古文。所以，可以重點(diǎn)突出一些句群，關(guān)注一些重點(diǎn)句。這些重點(diǎn)句，除包括篇段中的名句外，還有主旨句、關(guān)鍵句、精彩句、哲理句等。關(guān)注的前提是會(huì)背誦全篇全段，特別是篇幅短的一定要熟練背誦，目的是提高復(fù)習(xí)效率和答題的準(zhǔn)確度。3理解運(yùn)用，融會(huì)貫通。名句記憶的目的既可以說(shuō)是為了應(yīng)付高考中的上下句填充，但又不是僅僅局限于此。名言名句由于言簡(jiǎn)意賅，影響深遠(yuǎn)，因而極具說(shuō)服力。如果在一篇文章中恰如其分地運(yùn)用幾句名句，就如畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣，為文章增色不少。因此，名句不僅要記住，更要理解運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)準(zhǔn)確的理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，收相得益彰之功效。4反復(fù)揣摩，注意形意。注重同音異義詞和同義異形詞的比較掌握。同音異義詞和同義異形詞是命題人 “設(shè)伏”熱點(diǎn)，因此考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)突破，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，又知其義，并知其形。如學(xué)生在默寫(xiě)“無(wú)邊落木蕭蕭下”中的“蕭蕭”時(shí)，容易寫(xiě)成“瀟灑”的“瀟”。如果揣摩出詩(shī)句展現(xiàn)的是一幅凄涼蕭瑟的秋景圖，而毫無(wú)瀟灑之意，就不難正確書(shū)寫(xiě)了。再如“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，“宵”指的是“夜晚”的含義；“曉”指的是“天剛亮的時(shí)候”；“鍥而舍之，朽木不折”中，理解“鍥”是雕刻的意思，自然要運(yùn)用工具，所以加表示工具的偏旁；而“默契”的“契”是更多指的是買(mǎi)賣(mài)房屋地產(chǎn)等的文書(shū)，及“投合”之意，揣摩明了句意，自然就不會(huì)默寫(xiě)錯(cuò)誤。5讀懂題干，明確要求。各地試卷名句填空有全部完成和選作完成（如“8選5”“二選一”）等形式，因此考生務(wù)必審準(zhǔn)題干，斟酌解答，如是全部完成類(lèi)型則注意，填寫(xiě)上下句的默寫(xiě)，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒；內(nèi)容提示的默寫(xiě)，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容默寫(xiě)。選作類(lèi)型題，則要選自己最有把握的句子填寫(xiě)。無(wú)論哪一種題型都要留意試卷所標(biāo)語(yǔ)句出處，答題時(shí)務(wù)必保留原文寫(xiě)法。6規(guī)范書(shū)寫(xiě)，杜絕馬虎。這一知識(shí)點(diǎn)容易失分，原因除了不會(huì)背誦之外，就是書(shū)寫(xiě)有誤，只要寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，就不得分。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，杜絕馬虎思想，多背多寫(xiě)，做到：準(zhǔn)確、規(guī)范。否則極易出錯(cuò)，如“一夫作亂而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？”的“隳”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的“鶩”，都容易誤寫(xiě)；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的“材”容易寫(xiě)成“才”；“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的“幽”易寫(xiě)成“憂(yōu)”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的“暗”易寫(xiě)出“岸”，“桃李不言，下自成蹊”的“蹊”易寫(xiě)成“溪”等。7掌握名句識(shí)記及答題技巧：（1）借助字形識(shí)記考生默寫(xiě)時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字形識(shí)記不牢，從而提筆寫(xiě)錯(cuò)字。如：“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”（陶淵明的歸園田居）中的“羈”，有不少考生寫(xiě)成了上方是西字的錯(cuò)字。需要提醒大家注意這個(gè)字的字形，不是由“西”“革”“馬”構(gòu)成，而是由“四”“革”“馬”構(gòu)成，可借助諧音“四個(gè)馬”識(shí)記，這樣就記準(zhǔn)了，默寫(xiě)時(shí)再也寫(xiě)不錯(cuò)了。（2）領(lǐng)悟字義識(shí)記考生默寫(xiě)時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫(xiě)錯(cuò)字。這種情況下，注意領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫(xiě)。如：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”（杜甫蜀相）。其中的“葉”寫(xiě)成了“夜”，“襟”寫(xiě)成“巾”，此乃字義不清的結(jié)果。若記住了“隔葉黃鸝空好音”是寫(xiě)黃鸝鳥(niǎo)隔著樹(shù)葉徒然唱著美好的歌，“淚滿(mǎn)襟”是淚水沾滿(mǎn)了“衣襟”，也就寫(xiě)對(duì)了。（3）通過(guò)對(duì)比識(shí)記考生有時(shí)區(qū)分不開(kāi)不同詩(shī)句中讀音相同而書(shū)寫(xiě)不同的兩個(gè)字，從而將這兩個(gè)字寫(xiě)反了。如：將“艱難苦恨繁雙鬢”中的“繁”與“三顧頻煩天下計(jì)”中的“煩”記混寫(xiě)反。若要想記準(zhǔn)，就得對(duì)比著識(shí)記。前者中的“繁”是“繁多”之意，“繁雙鬢”指兩鬢白發(fā)不斷增多，“繁”是動(dòng)詞“增多”之意；后者中的“煩”為“麻煩”之意，“頻煩”是從劉備這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，劉備三顧茅廬向諸葛亮咨詢(xún)統(tǒng)一天下大計(jì)，確實(shí)有點(diǎn)“麻煩”諸葛亮了。如此對(duì)比著識(shí)記就不會(huì)記混。還有的考生將不同兩首詩(shī)中涉及到的相同內(nèi)容的詩(shī)句混淆了。如：將“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”（杜甫蜀相）與“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”（陸游書(shū)憤）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及“出師”，但“出師”內(nèi)容不同，詩(shī)人要表達(dá)的意思也不同。蜀相“出師未捷身先死”中的“出師”是指出兵伐魏，而“出師一表真名世”中的“出師”是指出師表?！俺鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”是杜甫憑吊諸葛亮?xí)r對(duì)其未能統(tǒng)一中國(guó)深表惋惜之情，也有激勵(lì)仁人志士報(bào)國(guó)建功之意；“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”則是陸游對(duì)諸葛亮的仰慕及對(duì)出師表的頌揚(yáng)，也表達(dá)了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對(duì)比識(shí)記就不會(huì)記混了。（4）勤于動(dòng)手，突破生僻難寫(xiě)字對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。這就要引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰思想，勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破，在考試中才能準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)出生僻難寫(xiě)字。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （王勃膝王閣序）群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。 （杜甫詠懷古跡）以上“鶩”“壑”就極易誤寫(xiě)，必須在復(fù)習(xí)中反復(fù)多寫(xiě)幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化記憶的目的。（5）非常識(shí)記有的詩(shī)句，按現(xiàn)在平常的說(shuō)法或語(yǔ)序識(shí)記往往是錯(cuò)的，必須非常識(shí)記。如：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！保ㄇ赜^(guān)鵲橋仙）考生往往寫(xiě)成“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)”,若按非常識(shí)記是“久長(zhǎng)”就可以了。再如：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！保ɡ蠲荜惽楸恚┛忌哉J(rèn)為，祖母與李密二人乃為“祖、孫二人”，于是將其中的“母、孫二人”，誤寫(xiě)成“祖、孫二人”。豈不知古漢語(yǔ)中的“祖”從表示人這一義項(xiàng)角度看來(lái)，是指“祖先”或特指“祖父”，而“母”泛指“女性長(zhǎng)輩”，所以原文的“母、孫二人”是不能按現(xiàn)在的理解寫(xiě)成“祖、孫二人”的?！澳?、孫二人，更相為命”就得非常識(shí)記。還有陶淵明的詩(shī)歸園田居，不能按現(xiàn)在的習(xí)慣說(shuō)法寫(xiě)成歸田園居，必須非常識(shí)記為歸園田居。（6）借助意境識(shí)記 “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬未~人柳永的詞雨霖鈴中的名句。有的考生將“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡摹鞍丁闭`寫(xiě)成“暗”，“殘”誤寫(xiě)成“慘”。只要明白此名句是寫(xiě)詞人設(shè)想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空中掛著一鉤殘?jiān)?；“柳”而未能“留”，睹柳令人傷感，“月殘”人不團(tuán)圓，令人倍感凄慘，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。（7）原字識(shí)記默寫(xiě)的名句中有通假字的，一定要寫(xiě)詩(shī)句中的原字。如：蘇軾的赤壁賦中的“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”的“屬”通“囑”,在此為“勸人喝酒之意”,但在默寫(xiě)時(shí)必須寫(xiě)成原字“屬”；“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止”中的“馮”通“憑”，但在默寫(xiě)時(shí)必須寫(xiě)成原字“馮”。再如“早歲那知世事艱”（陸游書(shū)憤）詩(shī)中的“那”不能寫(xiě)成通假字“哪”，“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”（李密陳情表）中的“閔”不能寫(xiě)成通假字“憫”，都必須寫(xiě)原字。（8）注意同音異義詞讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。例如：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 （白居易琵琶行）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 （陸游游山西村）眾口鑠金，積毀銷(xiāo)骨。（司馬遷史記）以上三句中，“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的”，易誤寫(xiě)作“憂(yōu)”；“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤寫(xiě)作“岸”；“銷(xiāo)”的意思是“熔化”，易誤寫(xiě)作“消”。（9）關(guān)注同義異形詞意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。例如：君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。 （論語(yǔ)）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。 （李白將進(jìn)酒）以上句中，長(zhǎng)”容易誤寫(xiě)成與其同義的“?！?；“材”容易誤寫(xiě)成與它同義的“才”。（10）留心語(yǔ)句順序有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往就是觀(guān)其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。例如：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 （葉紹翁游園不值）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 （蘇拭飲湖上初晴后雨）文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。 （白居易與元九書(shū)）以上這三句，稍不注意，就很可能寫(xiě)錯(cuò)順序：把“春色滿(mǎn)園”寫(xiě)錯(cuò)為“滿(mǎn)園春色”；把“淡妝濃抹”寫(xiě)錯(cuò)為“濃抹淡妝”；把“歌詩(shī)”錯(cuò)寫(xiě)為“詩(shī)歌”。（11）注意語(yǔ)句出處很多的名句經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期地流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是，在演變流傳的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說(shuō)法。這樣，就必須讓學(xué)生在答題時(shí)，一定要看清句子后面的出處。例如：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原離騷）蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。 （王籍入若耶溪）疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。 （李世民贈(zèng)蕭瑀）上面的三個(gè)句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫(xiě)成“路漫漫”了，雖然平常是寫(xiě)作“路漫漫”；也不能把“蟬噪林逾靜”寫(xiě)成“蟬噪林愈靜”了，雖然意思并沒(méi)有改變；更不能在“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨钡暮竺娼印傲一鹱R(shí)真金”，雖然這種說(shuō)法已成俗語(yǔ)。（12）注意不遺漏虛詞文言文中有大量的虛詞，稍不注意就很容易漏掉，造成丟分。例：補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）亦余心之所善兮，。（屈原離騷）（2），去以六月息者也。（莊子逍遙游）（3）積善成德，圣心備焉。（荀子勸學(xué)）（4），不知東方之既白。（蘇軾赤壁賦）解析：（1）中的“其”，（2）中的“而、者”，（3）中的“而”，（4）中的“乎”，以上所有的都是虛詞，書(shū)寫(xiě)時(shí)很容易丟掉，應(yīng)引起注意。參考答案：（1）雖九死其猶未悔（2）摶扶搖而上者九萬(wàn)里 （3）而神明自得（4）相與枕藉乎舟中1結(jié)合自己平時(shí)復(fù)習(xí)情況，自主總結(jié)答題技巧。2小組交流答題技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3展示自主總結(jié)答題技巧。4師生共同總結(jié)答題技巧?？忌莆崭呖即痤}技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。練習(xí)提升展示下列習(xí)題：1（2016屆江西省高安、玉山縣第一、臨川區(qū)第一等九校2016屆高三下學(xué)期聯(lián)考）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。（6分）離騷中用“ ， ”兩句來(lái)直接表白自己寧死也不與小人們同流合污的心志。赤壁賦中描寫(xiě)詩(shī)人泛舟江上隨意飄蕩自由來(lái)去的情景的兩句是：“ ， 。”漁家傲秋思中用“ ， ”兩句，點(diǎn)出了“塞下”的地域性的特點(diǎn)，并以“異”字領(lǐng)起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思?xì)w之情埋下了伏線(xiàn)。2（2016屆海南省?？谑泻蠋煷蟾街泻？诟呷谝淮文M）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)中“ ， ”兩句，大意是：心意困苦，思緒阻塞，然后才能有所行為；看到他的臉色，聽(tīng)到他的聲音，然后人們才了解他。 （2）氓中“ ， ”兩句，以河流有岸、濕地有邊比喻凡事都有底線(xiàn)，暗示女主人公對(duì)負(fù)心男子的忍耐已經(jīng)到了極限。（3）師說(shuō)中“三人行，則必有我?guī)煛闭Z(yǔ)見(jiàn)論語(yǔ)述而，原文為：“三人行， 。擇其善者而從之， ?！?3（2016屆江蘇省常州市第一、江陰南菁高中高三兩校聯(lián)考） 補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。 ， 。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。（蘇軾赤壁賦） ，夕攬洲之宿莽。（屈原離騷）夜深忽夢(mèng)少年事， 。（白居易琵琶行） ，豐年留客足雞豚。（陸游游山西村）高者掛罥長(zhǎng)林梢， 。（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）志士仁人， ， 。（論語(yǔ)衛(wèi)靈公）4（2016屆山東省實(shí)驗(yàn)高三上學(xué)期第三次診斷）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）孔子的名言“ ， ”道出了為人處世的原則：自己不喜歡的，不要強(qiáng)加給別人。（2）阿房宮賦中，杜牧告誡統(tǒng)治者汲取秦速亡的教訓(xùn)，否則會(huì)重蹈覆轍的句子是： ， 。（3）齊桓晉文之事中強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要性的句子是： ， ， 。參考答案：1【答案】寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。（2）縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！窘馕觥窟@是一道理解型的題目，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。2【答案】（1）困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻（2）淇則有岸 隰則有泮（3）必有我?guī)熝?其不善者而改之【解析】名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“衡”“作”“喻”“淇”“隰”“泮”，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。3【答案】況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿；朝搴阰之木蘭兮；夢(mèng)啼妝淚紅闌干；莫笑農(nóng)家臘酒渾；下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳；無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁?！窘馕觥棵淠瑢?xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“渚”“麋鹿”“搴阰”“闌”“臘酒渾”“坳”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。4【答案】（1）己所不欲，勿施于人（2）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也（3）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣【解析】理解性默寫(xiě)的題目難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語(yǔ)中的“自己不喜歡的，不要強(qiáng)加給別人”“會(huì)重蹈覆轍”“不知憐憫體恤百姓”“學(xué)校教育的重要性”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“鑒”“庠”“悌”“頒”等易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。1自主完成遷移練習(xí)題。2小組交流答案。3展示答案。4對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案糾錯(cuò)反思。精選全國(guó)百?gòu)?qiáng)校有代表性的模擬題，及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于強(qiáng)化落實(shí)。布置作業(yè)展示如下作業(yè)要求：1整理并積累必修及選修課本中的名句名篇。2拓展知識(shí)面，積累課外?？济?。3強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。按要求完成作業(yè)布置這個(gè)作業(yè)是為了讓學(xué)生勤于練習(xí)，盡快提高。