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課時(shí)強(qiáng)化作業(yè)九　鑒賞詩(shī)歌的形象 一、(2016屆安徽太和中學(xué)高三檢測(cè))閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 題杜居士 許 渾 松偃石床平，何人識(shí)姓名。 溪冰寒棹響，巖雪夜窗明。 機(jī)盡心猿伏，神閑意馬行。 應(yīng)知此來(lái)客，身世兩無(wú)情。 1．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析杜居士的形象。 解析：本題考查鑒賞人物形象的能力。作答時(shí)，可根據(jù)生活環(huán)境、以及“機(jī)盡”“神閑”的特點(diǎn)概括人物形象，再結(jié)合具體詩(shī)句加以分析。 答案：杜居士是一個(gè)隱士形象。他幽居深山，不為人所識(shí)；無(wú)世俗之心，也不問(wèn)世事；享受閑適與自由。 2．簡(jiǎn)要賞析第二聯(lián)中“響”和“明”二字的妙處。 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，側(cè)重?zé)捵?。作答時(shí)，先點(diǎn)明兩字所用的手法，再結(jié)合詩(shī)句描繪畫(huà)面，最后點(diǎn)明效果。 答案：深冬時(shí)節(jié)，舟行溪中，船槳破冰，聲響山中；雪積巖石，光映窗明。詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度描摹，形象生動(dòng)地襯托出了隱居環(huán)境的幽靜。 二、閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。 江城子癸酉春社② 王 炎① 清波渺渺日暉暉，柳依依，草離離。老大逢春，情緒有誰(shuí)知？簾箔四垂庭院靜，人獨(dú)處，燕雙飛。 怯寒未敢試春衣。踏青時(shí)，懶追隨。野蔌山肴，村釀可從宜。不向花邊拼一醉，花不語(yǔ)，笑人癡。 【注】?、偻跹祝荷谒谓B興八年(1138)，到癸酉寧宗嘉定六年(1213)，此時(shí)他七十五歲。②春社，祭祀土地的日子，以祈求豐收。周代用甲日，漢以后，一般用戊日，以立春后第五個(gè)戊日為春社。 1．本詞塑造了怎樣的抒情主人公形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 解析：本題考查鑒賞人物形象的能力。作答時(shí)可抓住“老大”“獨(dú)處”“怯寒”“野蔌山肴，村釀可從宜”等，先概括出抒情主人公的特點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。 答案：本詞塑造了孤寂惆悵而又年邁的抒情主人公形象。春社時(shí)節(jié)，大好的春光與熱烈的慶典挑起詞人踏青的閑情，可是年邁體衰迫使他不得不在家蟄居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬山肴與村釀來(lái)排遣惆悵情緒。 2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詞的表達(dá)技巧。 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。“暉暉”“依依”“離離”是疊字；“情緒有誰(shuí)知”是設(shè)問(wèn)；“人獨(dú)處，燕雙飛”是對(duì)比；“花不語(yǔ)，笑人癡”是比擬。作答時(shí)，先說(shuō)明手法，再結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。 答案：①疊字：開(kāi)篇用“渺渺”“暉暉”“依依”“離離”，寫(xiě)出陽(yáng)光明媚、春水悠遠(yuǎn)、草木泛綠的春日景致，于清幽淡遠(yuǎn)之景中透出詞人的寂寞情懷。(寓情于景亦可)②設(shè)問(wèn)：“情緒有誰(shuí)知”一句，作者設(shè)疑，而下文“人獨(dú)處”巧妙地回答了上文的疑問(wèn)，更好地表達(dá)了詞人的孤寂之情。③對(duì)比：上片中“人獨(dú)處，燕雙飛”，以燕的“雙飛”與人的“獨(dú)處”相對(duì)比，無(wú)限情緒皆包含在種種形象之中，收到“言有盡意無(wú)窮”的效果。(反襯或以靜襯動(dòng)亦可)④擬人：詞的下片結(jié)尾處一反平平敘寫(xiě)，采用擬人的手法，說(shuō)花“不語(yǔ)”“笑”，全篇也因之活躍飛動(dòng)。 三、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 春　生 白居易 春生何處暗周游？海角天涯遍始休。 先遣和風(fēng)報(bào)消息，續(xù)教啼鳥(niǎo)說(shuō)來(lái)由。 展張草色長(zhǎng)河畔，點(diǎn)綴花房小樹(shù)頭。 若到故園應(yīng)覓我，為傳淪落在江州。 1．詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物來(lái)表現(xiàn)“春生”？從全詩(shī)看，這些景物描寫(xiě)有何作用？ 解析：本題考查鑒賞景物形象的能力。第一問(wèn)可抓住和風(fēng)、啼鳥(niǎo)、河畔草、樹(shù)頭花這些意象作答；第二問(wèn)可從表現(xiàn)詩(shī)人情感角度作答。 答案：(1)和風(fēng)、啼鳥(niǎo)、河畔草、樹(shù)頭花。(2)以樂(lè)景襯哀情(反襯)，用春天生機(jī)勃勃的景象，反襯自己淪落江州的愁苦傷感之情。 2．尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)鑒賞其抒情的妙處。 解析：本題考查把握詩(shī)歌情感和藝術(shù)手法的能力。情感可抓住“故園”“淪落”等詞進(jìn)行揣摩。藝術(shù)手法，應(yīng)重點(diǎn)鎖定“覓”“為傳”等字，考慮擬人、想象手法。作答時(shí)先點(diǎn)明手法，再結(jié)合詩(shī)句具體分析。 答案：(1)貶謫江州的傷感消沉。(2)以擬人手法虛寫(xiě)(想象)春天到了自己家鄉(xiāng)，到處找我不見(jiàn)，而我只有托春天向家人傳達(dá)淪落江州的愁苦，含蓄蘊(yùn)藉。 四、閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。 邯鄲道上 清宋犖 邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。 多少往來(lái)名利客，滿(mǎn)身塵土拜盧生注]。 【注】　《枕中記》載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢(mèng)中享盡榮華富貴。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟，后人稱(chēng)此為“邯鄲夢(mèng)”或“黃粱一夢(mèng)”。 1．詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？營(yíng)造了怎樣的氛圍？ 解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。第一問(wèn)要求概括前兩句的畫(huà)面特點(diǎn)，作答時(shí)，先要描述詩(shī)句內(nèi)容，再高度概括畫(huà)面特點(diǎn)。第二問(wèn)可結(jié)合“秋聲”“古”“荒”“清”等詞語(yǔ)進(jìn)行揣摩。 答案：(1)通過(guò)秋風(fēng)、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風(fēng)陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖。(2)營(yíng)造了蕭瑟凄涼的氛圍。 2．簡(jiǎn)析本詩(shī)結(jié)尾句所使用的表現(xiàn)手法。 解析：本題考查鑒賞表現(xiàn)手法的能力?？山Y(jié)合詩(shī)下注釋確定手法，作答時(shí)先點(diǎn)明手法，再結(jié)合詩(shī)句分析其作用。 答案：借用盧生“黃粱一夢(mèng)”的典故，含蓄地表達(dá)了對(duì)步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺。 五、(2016屆四川天全中學(xué)月考)閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。 少 年 行 楊 億 江南節(jié)物①，水昏云淡，飛雪滿(mǎn)前村。千尋翠嶺，一枝芳艷，迢遞寄歸人②。 壽陽(yáng)妝③罷，冰姿玉態(tài)，的的④寫(xiě)天真⑤。等閑風(fēng)雨又紛紛，更忍向，笛中聞。 【注】?、俟?jié)物：時(shí)令，節(jié)氣。②借用陸凱贈(zèng)范曄的詩(shī)“折梅送驛站，寄與隴頭人，江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一支春”。③壽陽(yáng)妝：是壽陽(yáng)公主梅落額頭的故事。④的的：明明白白的意思。⑤天真：自然本色。 1．這首詞為詠梅之作，可前三句并未寫(xiě)梅，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的作用。 解析：本題考查藝術(shù)手法及其作用。前三句點(diǎn)明江南嚴(yán)冬風(fēng)雪肅殺的環(huán)境，其實(shí)是為寫(xiě)早梅作鋪墊，襯托梅高潔堅(jiān)貞的品質(zhì)。作答時(shí)，先點(diǎn)明手法，再結(jié)合詩(shī)句分析其作用。 答案：起了襯托的作用。點(diǎn)明地點(diǎn)為江南，時(shí)令為嚴(yán)冬，刻畫(huà)出風(fēng)雪肅殺、寒冷的景象，為寫(xiě)迎冰雪而開(kāi)的早梅作鋪墊。此處既沒(méi)有點(diǎn)破梅，又沒(méi)有刻畫(huà)梅，卻從“水昏云淡”、前村飛雪中，烘托出梅的“冰姿玉態(tài)”，把梅高潔、堅(jiān)貞、傲雪的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。 2．從全詞看，本詞用了什么手法？表達(dá)了作者什么思想感情？ 解析：本題考查把握詩(shī)歌藝術(shù)手法及思想感情的能力。作為詠物詩(shī)，首先考慮的手法是托物言志或借物抒情。作答時(shí)，先點(diǎn)明手法，再結(jié)合詩(shī)中“一枝芳艷”“冰姿玉態(tài)”“等閑風(fēng)雨又紛紛”等句子分析梅的品質(zhì)特點(diǎn)及遭遇，進(jìn)而明確作者的思想感情。 答案：(1)托物言志或借物抒情。(2)借梅花的特征表達(dá)了自己雖經(jīng)坎坷，但仍不畏挫折、保持高潔節(jié)操的思想感情。“冰姿”二句，是作者對(duì)不懼風(fēng)雪、冰肌玉骨的梅花的高度贊美?！暗乳e”一句寫(xiě)梅花遭到風(fēng)雨的摧殘，“又”字蘊(yùn)含對(duì)梅花遭遇的同情。作者以梅自比，寫(xiě)出了自己無(wú)故遭受挫折的坎坷以及堅(jiān)貞自守的高尚情操。 六、閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。 詠 籠 鶯 納蘭性德① 何處金衣②客，棲棲③翠幕中。 有心驚曉夢(mèng)，無(wú)計(jì)囀春風(fēng)。 漫逐梁間燕，誰(shuí)巢井上桐。 空將云路翼，緘恨在雕籠。 【注】　①納蘭性德：清王室貴族。②金衣：黃鶯別名金衣公子。③棲棲(xīxī)：忙碌不停，亦解為孤寂零落。 1．簡(jiǎn)要分析本詩(shī)前兩聯(lián)是怎樣照應(yīng)詩(shī)題中的“籠”字的。 解析：作答本題，可結(jié)合對(duì)黃鶯的動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、聲音描寫(xiě)考慮。 答案：本詩(shī)前兩聯(lián)從三個(gè)方面照應(yīng)詩(shī)題中的“籠”字。從動(dòng)作方面描寫(xiě)黃鶯被迫在籠中棲息，從心理方面寫(xiě)黃鶯在籠中焦躁不安，從聲音方面寫(xiě)黃鶯在籠中感受不到春的溫馨而悲啼的情狀。雖未提一“籠”字，卻寫(xiě)出了“籠”這個(gè)特殊環(huán)境對(duì)黃鶯的影響。 2．簡(jiǎn)析詩(shī)人主要采用了什么手法，表達(dá)了什么思想感情。 解析：本題考查表現(xiàn)手法，不難看出本詩(shī)是一首詠物詩(shī)，確定手法時(shí)首先可考慮托物言志或借物抒懷。作答時(shí)先點(diǎn)明手法，再結(jié)合詩(shī)句作具體分析。 答案：(1)托物言志(或借物抒懷)。(2)借黃鶯寫(xiě)出了雖處在金衣翠幕之中，和別的鳥(niǎo)長(zhǎng)有一樣的翅膀，在同樣的季節(jié)，卻受到雕籠的束縛不能展翅高飛的境況，寄托詩(shī)人追求自由而不得的不滿(mǎn)，懷才不遇的怨恨之情(或“白白浪費(fèi)青春年華的怨恨”)。