第2單元 音樂與人的情感世界鄉(xiāng)情 故鄉(xiāng)的親人思鄉(xiāng)曲教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達情感的手段。2、通過學(xué)唱歌曲故鄉(xiāng)的親人，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會成功的喜悅。教學(xué)重點：讓學(xué)生用心靈感受音樂，通過音樂理解作曲家的思想感情，并引起共鳴與聯(lián)想。教學(xué)難點：在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 1、 播放學(xué)生熟悉的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲家鄉(xiāng)、念故鄉(xiāng)，要求學(xué)生跟音樂輕唱。設(shè)問：你們剛才唱的歌曲名是什么?表達什么情感?家鄉(xiāng)念故鄉(xiāng) 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活的情感。2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達思鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、展開學(xué)習(xí)新歌1、欣賞夢之旅組合演唱的 故鄉(xiāng)的親人，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?、 讓學(xué)生介紹故鄉(xiāng)的親人的背景以及作曲家福斯特，老師補充。 故鄉(xiāng)的親人是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當(dāng)時福斯特遠離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠離親人的孤獨和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。 福斯特，美國作曲家。生于美國的匹茲堡。父親是一位社會活動家，喜歡音樂，業(yè)余拉小提琴。他是第五個兒子，大家都疼愛地叫他“小史蒂芬”。他非常愛好音樂，6歲時，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著友誼地久天長）的口哨，模仿軍樂隊隊員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：噢蘇珊娜、尼德叔叔、故鄉(xiāng)的親人、我的肯德基故鄉(xiāng)、老黑奴等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。3、 學(xué)習(xí)新歌：（1）學(xué)生跟隨播放的歌曲故鄉(xiāng)的親人哼唱旋律 （2）視唱樂譜,熟悉歌詞 （3）教師范唱 （4）熟悉并學(xué)唱歌曲4、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。f （強） p（弱）m（中）mf（中強） mp（中弱）延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時值 。5、分組表演歌曲。三、知識拓展     1、欣賞小提琴獨奏思鄉(xiāng)曲第一樂段，請學(xué)生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生進一步體會思鄉(xiāng)曲的速度和情緒。     2、學(xué)生背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。（設(shè)計意圖）將音樂、美術(shù)、文學(xué)有機地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對人的情感世界的理解。 春夜洛城聞笛 作者： 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。注： 折柳古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達戀戀不舍的心情。四、課堂小結(jié)在思鄉(xiāng)曲音樂中結(jié)束本節(jié)課。課后小結(jié)：本節(jié)課在音樂課一開始導(dǎo)入時應(yīng)調(diào)動每個學(xué)生對故鄉(xiāng)特殊的眷戀之情來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進課堂進入想要深入了解家鄉(xiāng)的行列，并引起學(xué)生歌唱“家鄉(xiāng)”類歌曲的興趣。 這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，普遍有意猶未盡的感覺。情感挖掘基本到位。在課堂的拓展延伸部分，我還讓學(xué)生欣賞了一首有李白的關(guān)于思鄉(xiāng)念想的古詩，并以此為契機，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的情感進行討論。但我在組織語言時不夠準確簡練，使課堂風(fēng)格略顯隨性，不夠嚴謹。