讀書伴我行,主題班會,讀書破萬卷，下筆如有神。 杜 甫 立身以立學為先，立學以讀書為本。 歐陽修 讀萬卷書，行萬里路。 劉 彝,讀書格言：,讀書日相關(guān)知識,讀書節(jié)來自美麗的傳說 現(xiàn)代意義上的第一個“讀書節(jié)”，最早可追溯到1926年西班牙國王首次設立的“西班牙自由節(jié)”。 4月13日是加泰羅尼亞地區(qū)大眾節(jié)日“圣喬治節(jié)”。傳說中勇士喬治屠龍救公主，并獲得了公主回贈的禮物一本書，象征著知識與力量。每到這一天，加泰羅尼亞的婦女們就給丈夫或男朋友贈送一本書，男人們則會回贈一枝玫瑰花。由此相沿成習。,1995年11月15日，聯(lián)合國教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為“世界讀書日”這一天各地的書店都懸掛出醒目的慶祝標志一本打開的書，中間是一顆心。巧合的是，4月23日也是英國著名作家塞萬提斯、莎士比亞、維加3位著名文學大師的辭世紀念日。,1996年開始，美國將每年四月定為“全國詩月”。 英國政府接受了“世界圖書日”的倡議，在每年3月6日舉行讀書節(jié)活動。 “世界讀書日”的目的是鼓勵人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，并以此對那些推動人類社會和文化進步的人們所做出的偉大貢獻表示感謝和尊重。,猶太人不論在以色列或世界其他地方，都有非凡的成就。近代和現(xiàn)代史上就出現(xiàn)了諸如海涅、貝多芬、馬克思、卓別林、愛倫堡、畢加索、愛因斯坦等一批偉人和名人。據(jù)資料統(tǒng)計，從19011970年的70年間，每百萬人口獲得諾貝爾獎的人數(shù)，猶太人為064，非猶太人為0023。 猶太何以多偉人和才人？并非他們有特別的腦袋瓜。愛因斯坦的頭顱經(jīng)科學家檢驗，腦容量比一般人還少。世界專家們一致認為：猶太人對教育的高度重視，是出偉人和才人的根本原因。猶太人每個家庭的父母，為了子女的求學，往往不惜傾家蕩產(chǎn)；國家和政府對教育也有嚴格的規(guī)定和優(yōu)惠政策。以色列的義務教育法規(guī)定516歲的兒童少年必須接受義務教育，如本人愿意，到18歲仍可享受免費教育。重視教育，成了猶太民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。,猶太人讀書的啟示,猶太人好讀書，愛看報。以色列全國500萬人口，平均每5人有一份耶路撒冷郵報。該報每日48版，年定價180美元，發(fā)行100萬份。每個村鎮(zhèn)都有優(yōu)雅的圖書館和閱覽室，人均占有圖書館和出版社居全球首位。 猶太人的家教很重視讀書。當孩子稍微懂事時，母親就會翻開圣經(jīng)，滴一點蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻圣經(jīng)上的蜂蜜，讓孩子意識到書本是“甜”的，從小愛書。猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個問題：“有一種沒有形態(tài)、沒有顏色、沒有氣味，任何人都搶不走的寶貝，你知道是什么嗎？”要是孩子回答不出來，大人就會告訴他：“孩子，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠跟著你，它就是智慧。”猶太人歷來尊崇學者，使教師和學者得到極高的聲望。對一個猶太家庭來說，沒有比家庭中有一名或幾名博士更為榮耀了?？梢姫q太多偉人不是偶然的。,讀書現(xiàn)狀：,中外學生讀書量差距： 猶太人平均每年每人讀書64 本； 前蘇聯(lián)平均每年每人讀書55本； 美國人平均每人每年看書21本； 日本人平均每人每年看書17本； 而我國平均每人每年不到3本。,互動環(huán)節(jié),1、東方藥物巨典是那一部？,本草綱目,2茶花女的作者是誰？,小仲馬,3.說說照片中的先生是誰？并根據(jù)人物猜猜左圖是哪里？,(魯迅，浙江紹興）,4、 哈姆雷特是文藝復興時期英國杰出的戲劇家 的著名悲劇。,莎士比亞,經(jīng)典臺詞,永遠的哈姆雷特經(jīng)典臺詞,心有所思，別出口。 凡事必須，三思而后行。 對人要和氣，但不可低俗。 可是不要對每一個半生不熟的相知濫施你的交情。 當心別跟人吵架，不過要是吵了， 就要讓對手知道你非等閑之輩。 誰說的話都聽，但不可輕易表態(tài)。 傾聽別人的批評，但保留獨立的判斷。 服飾應該講究，但不過分，絕不可過于華麗，富麗而不浮艷。因為服飾能代表人的身份。 既不要借人錢也不要借錢給人，放貸常常讓你既丟錢又丟朋友，而借錢會叫你忘了勤儉的習慣。,5.請按順序說出這四幅圖分別是四大名著中的哪四本書。,西游記,三國演義,水滸傳,紅樓夢,6.猜猜她是誰，我們讀過她哪些作品？(兩部即可),冰心,繁星、春水、寄小讀者、,7鋼鐵是怎樣煉成的的作者是哪國的哪個？,蘇聯(lián)的奧斯洛夫斯基,8、木蘭姓什么？,花,9、哈里波特的作者是誰？,J.K羅琳,10唐老鴨有一個富的流淌又極端吝嗇的叔叔，他是誰？,史高治,11柯南的全名是？,江戶川柯南,12阿童木的創(chuàng)作者是誰？,手冢治蟲,13.孫子兵法的作者的原名是？,孫武,14、 說出文章金色花的作者 ,國家,代表作.,泰戈爾 印度 新月集 飛鳥集 ,15、 各舉出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十的成語,一心一意 三心二意 三頭六臂 四通八達 五花八門 六六大順 七上八下 八仙過海 九牛二虎 十拿九穩(wěn),猜猜他是誰 提示童年,他的自傳體三部曲是 、 、 。,高爾基 童年、在人間、我的大學,8,（）服（）服 （）德（）德 （）訛（）訛 （）牙（）牙 （）老（）老 （）計（）計,9,（心）服（口）服 （以）德（報）德 （以）訛（傳）訛 （以）牙（還）牙 （倚）老（賣）老 （將）計（就）計,18、“白雪公主”這個形象最早來自于：（ ） A、格林童話 B、安徒生童話 C、伊索寓言,A,永別了武器喪鐘為誰而鳴的作者是誰？你知道他的名言嗎？,海明威,名言: 1、人生來就不是為了被打敗的,人能夠被毀滅,但是不能夠被打。 2、生活與斗牛差不多。不是你戰(zhàn)勝牛,就是牛挑死你。 3、我多希望在我只愛她一個人時就死去。 4、所有的罪惡都始于清白。 5、沒有失敗,只有戰(zhàn)死。 6、勝利者一無所獲。 7、對一個作家最好的訓練是?不快樂的童年。 8、二十世紀的喪鐘為人類而鳴! 9、如果你有幸在年輕時居住過Paris，那Paris將會跟著你一輩子。 10、只向老人低頭。 11、每個人都不是一座孤島，一個人必須是這世界上最堅固的島嶼 ,然后才能成為大陸的一部分。 12、上帝創(chuàng)造人,不是為了失敗。 13、冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上。 水底的部分占整座冰山的八分之七,22、奧地利小說家，他善于運用象征、夸張、怪誕的藝術(shù)手法，作品情節(jié)荒誕不經(jīng)，而蘊涵豐富，揭示了社會的黑暗和人民的痛苦。他是（ ） A、伍爾夫 B、貝克特 C、馬爾克斯 D、卡夫卡,D,23、英國理論物理學家，他身殘志堅，在大爆炸、黑洞等宇宙學理論上取得了巨大成就，被譽為當代的愛因斯坦。他是。著作有。,霍金 時間簡史,6、你知道的“金陵十二釵”有？,金陵十二釵正冊惜春 金陵十二釵正冊王熙鳳 金陵十二釵正冊史湘云 金陵十二釵正冊秦可卿 金陵十二釵正冊巧姐 金陵十二釵正冊妙玉 金陵十二釵正冊李紈 金陵十二釵正冊賈元春 金陵十二釵正冊賈迎春 金陵十二釵正冊賈探春 金陵十二釵正冊釵、黛 金陵十二釵副冊：香菱、薛寶琴、尤二姐、尤三姐、 邢岫煙、李紋、李綺、夏金桂、秋桐、小紅、齡官、嬌杏；,依圖猜謎,氣,氣,氣,三氣周瑜,8、,9、新四大發(fā)明是？,雜交水稻 漢字激光照排 人工合成胰島素 復方蒿甲醚,10、 是印度最著名的詩人和作家，印度近代文學的杰出代表。著名詩集有。,泰戈爾吉檀迦利園丁集飛鳥集等,10、成語“萬事具備，只欠東風”是根據(jù)三國演義 戰(zhàn)役的故事演化而成的。你能說出五個出自三國演義中的成語嗎？,赤壁之戰(zhàn),三顧茅廬 初出茅廬 舌戰(zhàn)群雄 錦囊妙計 羽扇綸巾 鼎足三分 烏合之眾 緩兵之計死心塌地 虛張聲勢步步為營 過五關(guān)斬六將 桃園三結(jié)義等,7、正確讀出有下劃線的字：巷道 褫奪 呶呶不休 碭山 白醭 郴州,hang chi nao dang bu chen,19、牡丹亭是明代戲劇家（ ）的作品，它和 合稱“臨川四夢”。,湯顯祖 紫釵記南柯記邯鄲記,高中語文必讀書目,高中一年級 課外誦讀基礎文庫.散文(高中卷)、短篇小說(高中卷)、詩歌(高中卷)、聊齋志異、吶喊、圍城、巴黎圣母院、美的歷程、論語、詩經(jīng)選注 高中二年級 子夜、紅樓夢、簡愛、紅與黑、羅密歐與朱麗葉、彷徨、復活、歐也妮葛朗臺、茶館、古文觀止 高中三年級 西廂記、白鹿原、哈姆雷特、包法利夫人、上尉的女兒、農(nóng)民問題的報告 高中語文 選讀書目 青年近衛(wèi)軍、欽差大臣、葉甫蓋尼.奧涅金、死魂靈、復活、母親、契訶夫短篇小說選、靜靜的頓河、戰(zhàn)爭與和平、高老頭、約翰克里斯朵夫、傲慢與偏見、西線無戰(zhàn)事、莎士比亞戲劇、理想國、奧德賽、物種起源、神曲、詩經(jīng)、魯迅作品集、莊子、史記選、唐詩三百首、子夜、日出、屈原、青春之歌、綠化樹、棋王、中國當代名家雜文精品、平凡的世界、黑駿馬、悲慘世界。,朱樵論讀書（一）,讀書是吸收性的，當然也可以是消遣性的，它沒什么規(guī)矩，不分時間和地點，也沒有別人指導或者干擾，書是你唯一的對象，你愛怎么讀就怎么讀。你可以在午后風景優(yōu)美的湖畔讀，你也可以在汽車火車飛機上讀，你甚至可以半夜起來在衛(wèi)生間里讀。你可以是一個三歲小孩趴在地上三分鐘讀三本書，你也可以是一個百歲老人戴著眼鏡手里還拿著放大鏡一分鐘讀一個字。你可以讀一本很嚴肅很有意義的書，你也可以讀一本十分無聊的書。一句話，就是完全由著你來。但這種無限的可以卻也帶來無限的可能，也就是說，一本書可能會改變你的一生。你可能讀書讀成了一個偉人，你也可能讀書讀成了一個壞人。純真的先賢說：讀書使人進步。事實上，讀書也可能使人退步。因為書也有好壞之分，那就要看你讀什么樣的書，怎么去讀，怎樣去理解一本書。,我和大多數(shù)人一樣，雖然喜歡那種沒有規(guī)矩的讀書，但自己還是給自己作了一些規(guī)定。 比如：低級趣味的書不讀，故作深奧實際上沒什么花頭的書不讀，有關(guān)邪教和教人歪門邪道的書不讀。還有，內(nèi)容潮濕陰冷的書也不讀。原本一張紅光滿面的臉，讀這種書讀得臉色鐵青發(fā)灰，還整天板著，好像是別人欠他多還他少似的，那才不值得。讀書就要讀得心情舒暢，讀得心胸開闊，讀得滿腹經(jīng)綸。除了讀什么書要有選擇，還要認真去讀，這樣才能真正讀懂一本書。除了這些，我讀書不喜歡趕時髦。這幾天常有人問我：余華的兄弟你看過嗎？我說沒有。又問：那么熱的書你也不看一看？我就說以后抽空看。書又不是茶，有冷有熱。書更不是蔬菜，一定要讀個新鮮。上個世紀七十年代末，剛剛宣布恢復高考的幾個月里，一些既不參加高考又不懂數(shù)學的年輕人，因為要趕時髦，嘴上也掛著高等代數(shù)、解析幾何什么的，真是莫名其妙。,朱樵論讀書（二）,表現(xiàn)為同學們對作品內(nèi)容、作家選擇上的單一性.初中生在作品內(nèi)容的選擇上常為興趣所左右,往往選擇某一類自以為感興趣的文章,如有的迷戀武俠小說,有的迷戀言情小說,有的喜愛文藝讀物有的喜愛科普讀物.他們在各自書籍的選擇上呈單一性.在作家的選擇上,學生會隨新聞媒體的抄作掀起一股閱讀某位熱點作家作品的現(xiàn)象,如前一階段掀起一股韓寒熱、許多學生紛紛購買韓寒的長篇小說三重門閱讀有關(guān)韓寒的作品.作品、作家選擇上的單一性構(gòu)成不良閱讀現(xiàn)象.,閱讀的單一性,閱讀興趣中的渴求,ReasonS,好奇性和盲目性心理,青少年學生正處在長身體,長知識的階段,對于外界事物的好奇心和敏感性都很強烈,吸收知識的能力很強、這是由生理,心理成長而自然形成的閱讀興趣;同時,學生由于受到升學考試指揮棒的影響以及來自于父母、老師的壓力、從一定程度上意識到課外閱讀對其學習的重要性,學生也會自覺地投入到課外閱讀中去.然而在閱讀時,各類學生表現(xiàn)出分化性和選擇性,有的面對書海無從下手,不知讀什么好,有的干脆挑自己喜愛的文章讀,憑興趣出發(fā).個人由閱讀興趣不同而形成的分化性和選擇性造成了學生各自閱讀內(nèi)容的單一性和盲目性.由于學生存在內(nèi)心渴求和外部壓力的兩重性,造成了閱讀的混亂和片面,同學們的閱讀常缺乏明確的健康的目的,他們對區(qū)別書的好壞優(yōu)劣,缺乏鑒別能力、不善于根據(jù)個人文化程度選擇深淺適宜的閱讀材料.不少學生往往手邊有什么書就讀什么書,哪種書最流行就讀哪種書,甚至以看書為催眠的手段和消遣方式,如在調(diào)查中、發(fā)現(xiàn)武俠小說,偵探故事,卡通漫畫在學生閱讀中占很大的比重、說明消遣性閱讀耗費了學生大量的時間和精力.還有從學生的整體看,學生閱讀的書要么成人化,要么低幼化,不太適合中學生閱讀,但有些應該閱讀的經(jīng)典文學名著學生又不喜歡看.以上表明:學生在閱讀方面帶有很大的隨意性和盲目性.,閱讀的盲目性,中學生處于青春發(fā)育期,富于、在情緒上易波動,愛沖動,調(diào)控力差.在外界信息的不斷沖擊下,中學生的看法經(jīng)常變動,情感世界也隨之變動.閱讀中常受情緒控制,有著多變性心理.心情好時,他們可以通宵看書,心情不好時,他們會一頁不翻.當青春期困惑時,他們愛看瓊瑤,岑凱侖的言情小說,希望能從書中尋找自己的影子,能夠解決他們自身的青春期問題;當喜愛體育運動的情緒圍繞他們時,又愛看足球小子,灌籃高手等作品.總之,初中生的閱讀情緒是多變的,這從一定程度上造成初中生閱讀中的隨意性,盲目性等不良現(xiàn)象.,閱讀情緒的多變性心理,ReasonS,表現(xiàn)為學生在閱讀文藝作品時,只注意故事情節(jié)的獵取,認為情節(jié)越曲折生動,越感到有趣入迷,較少注意作品的結(jié)構(gòu),修辭,文采;在閱讀自然科學書籍時,只注意奇妙的結(jié)果和奇特的現(xiàn)象,不大重視邏輯推理和思路方法.學生看書往往求快、常常顯得較粗糙,總希望一目了然,而不耐煩那些細微的分析和嚴密的論證.他們只求生動的情節(jié),不求深刻理解.浮淺性還表現(xiàn)在學生偏愛華麗的辭藻,多不注重內(nèi)涵的豐富性,深刻性.初中學生喜歡摘抄一些所謂的好詞好句,名家名言、但他們往往抄完之后就算完成任務,不會經(jīng)常拿出來讀讀,議議,將其化為自己的語言材料運用到實際中去.,閱讀的浮淺性,意志薄弱是初中學生學習的心理特征之一.我們知道,閱讀是一種復雜而艱苦的智力活動,學生在閱讀活動中必然要遇到各種各樣的困難,如不認識字,不理解意思、一時找不到自己想讀的文章等等.有些學生.面對閱讀中的困難,怕苦怕累,怕動腦筋,遇到困難就退縮,長此以往、對閱讀就會喪失信心、產(chǎn)生厭倦心理;還有的學生剛開始時對閱讀學習充滿興趣,制定出一系列閱讀計劃,但對閱讀學習的困難估計不足,好高婺遠,急于求成,沒有耐心、欲速不達,產(chǎn)生閱讀中的急躁心理.還有學生在閱讀中不能將全部精神傾注在閱讀對象上,他們喜歡邊聽音樂,邊看書,邊吃東西,甚至思緒還會飛到很遠的地方、這是閱讀意志品質(zhì)中的不專一心理的表現(xiàn).所有這些閱讀意志品質(zhì)中的不堅定心理直接影響到閱讀的質(zhì)量,造成閱讀沒有深度,浮于表象.,閱讀意志品質(zhì)中的厭倦,ReasonS,急躁等不堅定心理,學生的閱讀自覺性不夠,特別是對一些需要動腦筋思考具有深刻的內(nèi)涵和嚴密的哲理類的書籍感到乏味,對于這部分內(nèi)容的閱讀帶有很大的依賴性和被動性.他們需要依賴老師開出書目,并定期進行閱讀檢查測試,才會強迫自己看書.在家中學生也需父母的反復叮囑,才會無奈地拿書閱讀,而且往往是走馬觀花草草收場、這樣的閱讀效果可想而知.這些都體現(xiàn)出初中生在閱讀上的依賴性.,閱讀的依賴性,ReasonS,思維的多重性心理,閱讀過程中最主要的心理因素是思維,學生的思維有著多重性的心理特點:依賴性.表現(xiàn)為學生唯書唯上,書本上怎么說,老師怎么講,就怎么去思維,不敢大膽質(zhì)疑和推測,缺乏變通地分析問題和處理問題的能力、形成思維的封閉狀態(tài).思維上的賴心理造成了閱讀上的依賴性,學生依賴老師分析課文,講解答案,依賴書本,甚至依賴流行、缺乏獨立自主能力.思維的淺露性:學生的思維往往表面化,缺乏應有的深度,往往只知其一、不知其二、知其然,而不知其所以然.閱讀只流于表象的理解,思維達到語言層就淺嘗輒止,不能深入到意蘊層,領(lǐng)會文章的重點.不懂得去敲開語言的物質(zhì)外殼,循文明象,循文悟道.因此,閱讀中多只能領(lǐng)會淺表層的明示信息,而發(fā)掘不出深層次的隱含信息.思維的淺露性造成了閱讀的浮淺性現(xiàn)象.,