以前我們學(xué)過(guò)一篇課文難忘的潑水節(jié)，那里有周恩來(lái)總理歡樂(lè)的身影，我們今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是周恩來(lái)的故事。這件事發(fā)生在少年周恩來(lái)的身上，那年他十二歲。,第一課時(shí),第二課時(shí),22 為中華之崛起而讀書(shū),第一課時(shí),周恩來(lái)（18981976年），偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國(guó)等地，回國(guó)后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1976年逝世。,ju,shn,fn,z,我會(huì)認(rèn),朗讀課文 掃清障礙,崛,起,沈,陽(yáng),范,模,租,界,wi,魏,校長(zhǎng),xio,效,仿,hui,淮,安,hu,惑,疑,ch,斥,訓(xùn),x,晰,清,我會(huì)寫,s,x,zhn,xing,hui,zn,xio,z,y,hu,fn,g,xn,ch,shn,左右 結(jié)構(gòu),上下 結(jié)構(gòu),沈,獨(dú)體 結(jié)構(gòu),肅,晰,振,胸,懷,贊,效,斥,租,疑,惑,凡,顧,訓(xùn),加一加：,日析晰,或心惑,換一換：,阻,租,祖,組,1.兩個(gè)先生坐在寶貝上。（ ） 2.壞土去掉心自來(lái)。（ ）,大家都來(lái)猜一猜：,贊,懷,不要少寫“丨”,胸懷,xing,不要寫成“乚”,看到那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，游客們連聲贊嘆。,造句,連聲贊嘆,zn,我愛(ài)記筆記,肅,效,振,淮,范,崛,識(shí)字游戲,熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。本課指租界里來(lái)往的額外國(guó)人很多，很熱鬧。,過(guò)年了，村子里熱鬧非凡。,疑惑不解：因?yàn)橛幸蓡?wèn)而困惑不能理解。本課指周恩來(lái)對(duì)伯父說(shuō)的中國(guó)人不能到租界的話不能理解。,看著一干二凈的房間我高興極了,可令我疑惑不解的是:誰(shuí)幫我打掃了房間?,課文先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。,耳聞“中華不振”,中國(guó)人,自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么事？,立志為振興中華而讀書(shū),在租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理,整體感知,給課文劃分段落。,第一部分（ ）：在修身課上，周恩來(lái)表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。,第二部分（ ）：聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，他疑惑不解。,第三部分（ ）：在租界里看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而無(wú)處說(shuō)理，體會(huì)“中華不振”。,第1-10自然段,第11-14自然段,第15-17自然段,同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？,“崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書(shū)。,再讀課文,思考：你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)短的句子說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)立志的原因？,中華不振，周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到不公正的待遇。,一、比一比，再組詞。,課堂演練,崛( ) 租( ) 效( ) 掘( ） 祖( ) 郊( ),崛起,發(fā)掘,出租,祖國(guó),效果,郊外,二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。,疑（ ）不解 熱鬧（ ）（ ） 左（ ）右（ ） 難以（ ）（ ） （ ）有所（ ）,惑,顧,非,盼,凡,忘,懷,若,思,三、填空。,魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書(shū)，周恩來(lái)說(shuō)：,為中華之崛起而讀書(shū)！,字詞聽(tīng)寫,上節(jié)課，我們知道了少年周恩來(lái)與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書(shū)！現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起深入了解周總理為什么會(huì)立下這樣的志向？,第二課時(shí),自由讀第一部分（第1-10自然段），想一想周恩來(lái)讀書(shū)的原因和其他人相比有什么不同之處？,互動(dòng)課堂,為家父而讀書(shū)。,為明理而讀書(shū)。,為光耀門楣而讀書(shū)。,此時(shí)的周恩來(lái)在做什么呢？他是怎么回答的？,一直默默地坐在那里，若有所思。,那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：,那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”從“清晰而堅(jiān)定”中你體會(huì)到什么？,“清晰”很清楚?！皥?jiān)定”不動(dòng)搖。周恩來(lái)說(shuō)的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考，志向堅(jiān)定，決不動(dòng)搖。,周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”，把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。,思考：周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”和其他人相比有什么不同之處？,其他人為了滿足自己的生活需求而讀書(shū)。,對(duì)比,突出周恩來(lái)的偉大抱負(fù)。,這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，中華人民和國(guó)第一任總理。,這一部分最后才指出這位同學(xué)是誰(shuí)，這樣寫有什么好處？,自由讀第二部分（第11-14自然段），想一想什么事讓十二歲的周恩來(lái)難以忘懷？,一到沈陽(yáng)，伯父就告訴他，沈陽(yáng)有些地方是外國(guó)人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。,不要隨便去玩,有事繞著走,沒(méi)有地方說(shuō)理,“租界”是個(gè)什么樣的地方？,租界：指帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得的供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。,少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？”,“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。,分角色朗讀,“中華不振”是什么意思？,以前政府腐敗，國(guó)家不強(qiáng)盛，許多帝國(guó)主義國(guó)家和我國(guó)簽訂不平等條約。中國(guó)不振作，軟弱無(wú)能。,“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情讓周恩來(lái)難以忘懷。想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？,自由讀第三部分（第15-17自然段），周恩來(lái)帶著疑惑，背著伯父進(jìn)了租界。他看到了什么？明白了什么？,這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人。,（ ）的租界,這是一個(gè)什么樣的租界？,外國(guó)人橫行,他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。,（ ）的租界,蠻橫無(wú)理,面對(duì)女人的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？,中國(guó)巡警,只能勸慰女人,中 華 不 振,訓(xùn)斥女人,圍觀的中國(guó)人,緊握拳頭,不敢怎么樣,作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。,怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。,比喻句，把“這個(gè)問(wèn)題”比作“一團(tuán)烈火”。,寫出了周恩來(lái)憂國(guó)憂民，胸懷天下。,看到這一切，12歲的周恩來(lái)有什么感受呢？,舊社會(huì)人民困苦的生活,所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。,照應(yīng)開(kāi)頭,周恩來(lái)不是為（ ）而讀書(shū)，不是為（ ）而讀書(shū)，不是為（ ）而讀書(shū)，也不是為（ ）而讀書(shū)。他認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要（ ）。讀書(shū)就要以此為目標(biāo)。,明理,做官,掙錢,吃飯,振興中華,讀一讀，填一填,周恩來(lái)在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書(shū)，以后，他也是為了這個(gè)目標(biāo)，忘我地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。,結(jié)構(gòu)梳理,為中華之崛起而讀書(shū),立志“振興中華”,耳聞“中華不振”,目睹“中華不振”,疑惑不解,切身體會(huì),當(dāng)效此生,課文寫周恩來(lái)（ ）時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“（ ）”的含義，從而立志要（ ）而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的（ ）。,主題概括,少年,中華不振,為振興中華,博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,拓展延伸,言 志 梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說(shuō)中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。,1917年，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)后，在同學(xué)們和師友的幫助下，籌到了一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下了臨別贈(zèng)言是： “愿相會(huì)在中華騰飛世界時(shí)”。 由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇： 大江歌罷掉東去，邃密群科濟(jì)世窮。 面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。,1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（ ） 2.那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”。（ ） 3.街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人。（ ）,一、下列句子是從哪些方面來(lái)描寫人物的？,課堂演練,C,D,B,A.外貌 B.心理 C.神態(tài) D.語(yǔ)言,朗讀：魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”這一句應(yīng)該這樣讀：（ ） A.魏校長(zhǎng)受到感染,讀出佩服和贊嘆的語(yǔ)氣。 B.魏校長(zhǎng)吃驚,要讀出驚訝和疑惑的語(yǔ)氣。 C.魏校長(zhǎng)鄙視他，認(rèn)為周恩來(lái)在說(shuō)大話。,二、選擇正確選項(xiàng)。,B,三、修身課上，同學(xué)們回答為什么讀書(shū)時(shí)，少年周恩來(lái)一直默默地坐在那里，若有所思。結(jié)合周恩來(lái)看到的“中華不振”的現(xiàn)實(shí)與他在修身課上的鏗鏘話語(yǔ)，推想一下他在想什么?,中國(guó)人受到外國(guó)人的欺侮都是因?yàn)椤爸腥A不振”，我一定要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書(shū)。,感謝大家的聆聽(tīng)！ THE END,