CompanyLOGOLOGO行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（本課件從網(wǎng)上下載，版權(quán)歸主講人中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐州校區(qū)的楊（本課件從網(wǎng)上下載，版權(quán)歸主講人中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐州校區(qū)的楊愛東老師。向楊老師表示敬意?。蹡|老師。向楊老師表示敬意！）注意：看看這個(gè)幻燈片你會(huì)收回很大的東西。注意：看看這個(gè)幻燈片你會(huì)收回很大的東西。甚至成全了公務(wù)員夢(mèng)想。甚至成全了公務(wù)員夢(mèng)想。行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)在性質(zhì)上屬于心理測(cè)行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)在性質(zhì)上屬于心理測(cè)驗(yàn)中潛能測(cè)試的范疇。驗(yàn)中潛能測(cè)試的范疇。在我國(guó)公務(wù)員錄用考試的公共科目中，無(wú)論在我國(guó)公務(wù)員錄用考試的公共科目中，無(wú)論是中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試還是省級(jí)公務(wù)員是中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試還是省級(jí)公務(wù)員錄用考試，也無(wú)論是錄用考試，也無(wú)論是A類、類、B類或是類或是C類，行政職類，行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)都是必考科目，而且，通常還會(huì)業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)都是必考科目，而且，通常還會(huì)設(shè)定行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的單科分?jǐn)?shù)線。設(shè)定行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的單科分?jǐn)?shù)線。行政職業(yè)能力有測(cè)驗(yàn)面寬、題量大、題型穩(wěn)定的特點(diǎn)。行政職業(yè)能力有測(cè)驗(yàn)面寬、題量大、題型穩(wěn)定的特點(diǎn)。該測(cè)驗(yàn)通過包括五個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分測(cè)驗(yàn)，即該測(cè)驗(yàn)通過包括五個(gè)相對(duì)獨(dú)立的分測(cè)驗(yàn)，即知覺速度與知覺速度與準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)、數(shù)量關(guān)系理解測(cè)驗(yàn)數(shù)量關(guān)系理解測(cè)驗(yàn)、言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)、資料分析測(cè)驗(yàn)資料分析測(cè)驗(yàn)和和判斷推理測(cè)驗(yàn)判斷推理測(cè)驗(yàn)。共共140170道題。（國(guó)考：道題。（國(guó)考：2009年年140題；江蘇題；江蘇B卷卷2009年年155題）題）測(cè)試內(nèi)容以文字、圖形、數(shù)表三種形式出現(xiàn)，一律采用客測(cè)試內(nèi)容以文字、圖形、數(shù)表三種形式出現(xiàn)，一律采用客觀性試題。觀性試題。行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，無(wú)論在性質(zhì)、特點(diǎn)、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，無(wú)論在性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和實(shí)施程序上，還是在應(yīng)試規(guī)則和程序內(nèi)容結(jié)構(gòu)和實(shí)施程序上，還是在應(yīng)試規(guī)則和程序上，均與其他公共科目考試有許多不同之處。因上，均與其他公共科目考試有許多不同之處。因此，要想在考試中取得好成績(jī)，就必須首先對(duì)該此，要想在考試中取得好成績(jī)，就必須首先對(duì)該測(cè)驗(yàn)的概念和特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、施測(cè)程序和作答測(cè)驗(yàn)的概念和特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、施測(cè)程序和作答要求以及應(yīng)試的注意事項(xiàng)和一般技巧有所了解。要求以及應(yīng)試的注意事項(xiàng)和一般技巧有所了解。行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)經(jīng)常被稱為行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)經(jīng)常被稱為“行政職業(yè)能行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)力測(cè)驗(yàn)”，這是錯(cuò)誤的。這兩個(gè)概念看上去只有兩字，這是錯(cuò)誤的。這兩個(gè)概念看上去只有兩字之差，但事實(shí)上卻是兩個(gè)完全不同的概念。之差，但事實(shí)上卻是兩個(gè)完全不同的概念。要準(zhǔn)確地辨識(shí)行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)這一概念，要準(zhǔn)確地辨識(shí)行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)這一概念，必須首先弄清與其相關(guān)的幾個(gè)概念以及這些概念之間必須首先弄清與其相關(guān)的幾個(gè)概念以及這些概念之間的相互關(guān)系。的相互關(guān)系。（一）知識(shí)、技能和能力（一）知識(shí)、技能和能力 知識(shí)、技能和能力是既有差異又有聯(lián)系的幾知識(shí)、技能和能力是既有差異又有聯(lián)系的幾個(gè)概念。個(gè)概念。知識(shí)知識(shí)是對(duì)人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是對(duì)人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是一個(gè)人對(duì)自然、社會(huì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和把握；是一個(gè)人對(duì)自然、社會(huì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和把握；技能技能是一個(gè)人通過一定練習(xí)而形成的熟練的是一個(gè)人通過一定練習(xí)而形成的熟練的動(dòng)作方式，是得以完成一定任務(wù)的智能操作系統(tǒng)；動(dòng)作方式，是得以完成一定任務(wù)的智能操作系統(tǒng)；能力能力則是指人們能夠從事或完成特定活動(dòng)的則是指人們能夠從事或完成特定活動(dòng)的主觀條件，是順利完成這些活動(dòng)所必需的那些個(gè)主觀條件，是順利完成這些活動(dòng)所必需的那些個(gè)性心理特征。性心理特征。知識(shí)、技能和能力這三個(gè)概念又是密切聯(lián)知識(shí)、技能和能力這三個(gè)概念又是密切聯(lián)系的。系的。一方面，一方面，能力能力是獲得相應(yīng)是獲得相應(yīng)知識(shí)知識(shí)與與技能技能的的前提和基礎(chǔ)；另一方面前提和基礎(chǔ)；另一方面知識(shí)知識(shí)與與技能技能的水平又影的水平又影響著響著能力能力的發(fā)展。的發(fā)展。無(wú)論知識(shí)、技能還是能力，一經(jīng)形成便獲無(wú)論知識(shí)、技能還是能力，一經(jīng)形成便獲得了一種客觀現(xiàn)實(shí)性，都傳達(dá)著一種必然的信得了一種客觀現(xiàn)實(shí)性，都傳達(dá)著一種必然的信息。當(dāng)我們確定某人對(duì)完成特定活動(dòng)擁有相應(yīng)息。當(dāng)我們確定某人對(duì)完成特定活動(dòng)擁有相應(yīng)的知識(shí)、技能和能力時(shí)，那么，這個(gè)人對(duì)該活的知識(shí)、技能和能力時(shí)，那么，這個(gè)人對(duì)該活動(dòng)就一定知道、會(huì)做，并且擁有完成該活動(dòng)的動(dòng)就一定知道、會(huì)做，并且擁有完成該活動(dòng)的熟練的操作技巧。熟練的操作技巧。（二）能力傾向（二）能力傾向 能力傾向能力傾向是一種隱性的、潛在的能力，但它與顯是一種隱性的、潛在的能力，但它與顯性的、現(xiàn)實(shí)的能力之間卻存在著某種關(guān)聯(lián)性，在很大性的、現(xiàn)實(shí)的能力之間卻存在著某種關(guān)聯(lián)性，在很大程度上，它是形成特定現(xiàn)實(shí)能力的基礎(chǔ)，而且比現(xiàn)實(shí)程度上，它是形成特定現(xiàn)實(shí)能力的基礎(chǔ)，而且比現(xiàn)實(shí)的能力要更為穩(wěn)定，更加廣泛。的能力要更為穩(wěn)定，更加廣泛。盡管如此，這種潛在的能力在實(shí)踐中并不必然地盡管如此，這種潛在的能力在實(shí)踐中并不必然地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，而只是意味著轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，而只是意味著這種轉(zhuǎn)化的可能性這種轉(zhuǎn)化的可能性。相對(duì)于現(xiàn)實(shí)的能力，能力傾向往往經(jīng)由一些更為基礎(chǔ)、相對(duì)于現(xiàn)實(shí)的能力，能力傾向往往經(jīng)由一些更為基礎(chǔ)、更為一般的能力素質(zhì)形成，對(duì)這種能力傾向的測(cè)量，更為一般的能力素質(zhì)形成，對(duì)這種能力傾向的測(cè)量，在心理學(xué)上被稱為在心理學(xué)上被稱為性向測(cè)試性向測(cè)試。（三）職業(yè)能力與職業(yè)能力傾向（三）職業(yè)能力與職業(yè)能力傾向 從心理學(xué)角度，我們可以將人的能力分為從心理學(xué)角度，我們可以將人的能力分為一般能力一般能力和和特特殊能力殊能力。前者是指?jìng)€(gè)體完成特定活動(dòng)所必需具備的。前者是指?jìng)€(gè)體完成特定活動(dòng)所必需具備的基本能力基本能力，而后者則是指完成特定活動(dòng)所必需的而后者則是指完成特定活動(dòng)所必需的專門能力專門能力。一個(gè)特定的職業(yè)不僅在特殊能力方面的要求不同，在一一個(gè)特定的職業(yè)不僅在特殊能力方面的要求不同，在一般能力要求方面往往也是有差異的。般能力要求方面往往也是有差異的。在實(shí)踐中，一個(gè)人從事特定職業(yè)的能力要通過相應(yīng)的職在實(shí)踐中，一個(gè)人從事特定職業(yè)的能力要通過相應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)才能表現(xiàn)出來(lái)。業(yè)活動(dòng)才能表現(xiàn)出來(lái)。要鑒別個(gè)體是否具備從事該職業(yè)所必備的專門能力，就要鑒別個(gè)體是否具備從事該職業(yè)所必備的專門能力，就要對(duì)與從事某種職業(yè)所必需的專門能力密切關(guān)聯(lián)的各種基本要對(duì)與從事某種職業(yè)所必需的專門能力密切關(guān)聯(lián)的各種基本或一般的能力素質(zhì)進(jìn)行有效的測(cè)量。或一般的能力素質(zhì)進(jìn)行有效的測(cè)量。這些與形成從事某種職業(yè)所必需的專門能這些與形成從事某種職業(yè)所必需的專門能力密切關(guān)聯(lián)的各種基本或一般的能力素質(zhì)便可力密切關(guān)聯(lián)的各種基本或一般的能力素質(zhì)便可以被理解為以被理解為職業(yè)能力傾向職業(yè)能力傾向，是指經(jīng)過適當(dāng)學(xué)習(xí)，是指經(jīng)過適當(dāng)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后或被置于一定條件下時(shí)，能完成某種或訓(xùn)練后或被置于一定條件下時(shí)，能完成某種職業(yè)活動(dòng)的職業(yè)活動(dòng)的可能性可能性或或潛力潛力。行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：v 1.能力傾向具有相對(duì)廣泛性。能力傾向具有相對(duì)廣泛性。智力水平影響到一個(gè)人從事一切活動(dòng)的效率，但這是一種間接智力水平影響到一個(gè)人從事一切活動(dòng)的效率，但這是一種間接的影響；能力傾向則影響到一個(gè)人在某一職業(yè)領(lǐng)域中多種活動(dòng)的效率；的影響；能力傾向則影響到一個(gè)人在某一職業(yè)領(lǐng)域中多種活動(dòng)的效率；而專業(yè)知識(shí)技能則僅僅影響某一有限或具體的活動(dòng)。而專業(yè)知識(shí)技能則僅僅影響某一有限或具體的活動(dòng)。v 2.能力傾向是相對(duì)穩(wěn)定的。能力傾向是相對(duì)穩(wěn)定的。它不像人的智力水平那樣幾乎很難改變，一個(gè)人的知識(shí)技能的積它不像人的智力水平那樣幾乎很難改變，一個(gè)人的知識(shí)技能的積累很難影響到他的智力水平，但卻會(huì)影響到他的能力傾向。但能力傾累很難影響到他的智力水平，但卻會(huì)影響到他的能力傾向。但能力傾向又不像具體的專業(yè)知識(shí)技能那樣很容易通過強(qiáng)化訓(xùn)練而在短期內(nèi)提向又不像具體的專業(yè)知識(shí)技能那樣很容易通過強(qiáng)化訓(xùn)練而在短期內(nèi)提高或由于遺忘而喪失。高或由于遺忘而喪失。v 3.能力傾向是一種潛能，它表現(xiàn)為一種成功的可能性，而不是已有的能力傾向是一種潛能，它表現(xiàn)為一種成功的可能性，而不是已有的水平和現(xiàn)實(shí)。水平和現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人的手指靈活性很強(qiáng)，我們可以預(yù)期他在許多與手部動(dòng)作一個(gè)人的手指靈活性很強(qiáng)，我們可以預(yù)期他在許多與手部動(dòng)作有密切關(guān)系的活動(dòng)領(lǐng)域中有取得成功的可能，但這僅是可能而已，這有密切關(guān)系的活動(dòng)領(lǐng)域中有取得成功的可能，但這僅是可能而已，這個(gè)人也許并沒有條件和機(jī)會(huì)發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)他的潛能。個(gè)人也許并沒有條件和機(jī)會(huì)發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)他的潛能。v行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備 1.了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序，掌握出題類型了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序，掌握出題類型v(1)了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法和程序，如答卷紙的使用方法、分段計(jì)時(shí)的要了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法和程序，如答卷紙的使用方法、分段計(jì)時(shí)的要求，時(shí)間的分配方法等，做到心中有數(shù)。求，時(shí)間的分配方法等，做到心中有數(shù)。v(2)搞清題型特點(diǎn)及答題思路。測(cè)驗(yàn)的考題是逐年翻新的，不可能今年搞清題型特點(diǎn)及答題思路。測(cè)驗(yàn)的考題是逐年翻新的，不可能今年出與去年完全相同的題目。但是，把以前出過的題目稍加變化，作為出與去年完全相同的題目。但是，把以前出過的題目稍加變化，作為新考題重新出來(lái)，卻是屢見不鮮的。因此，仔細(xì)研究前幾年出現(xiàn)過的新考題重新出來(lái)，卻是屢見不鮮的。因此，仔細(xì)研究前幾年出現(xiàn)過的題型及其特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)以后的考試很有幫助。另外，適當(dāng)選擇一些題型及其特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)以后的考試很有幫助。另外，適當(dāng)選擇一些模擬題來(lái)做也是十分有用的。模擬題不僅有助于熟悉題型，還可以幫模擬題來(lái)做也是十分有用的。模擬題不僅有助于熟悉題型，還可以幫助我們計(jì)劃正式考試時(shí)如何在每個(gè)部分、每道題上分配時(shí)間。助我們計(jì)劃正式考試時(shí)如何在每個(gè)部分、每道題上分配時(shí)間。v(真題的作用真題的作用)v(3)考試時(shí)嚴(yán)格按主試人員的要求進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答規(guī)定的題考試時(shí)嚴(yán)格按主試人員的要求進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答規(guī)定的題目，不要越欄作答，做到有條不紊。目，不要越欄作答，做到有條不紊。v行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備 2.掌握正確的應(yīng)考技能掌握正確的應(yīng)考技能 v(1)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒v(2)把握好考試時(shí)間v(3)先做會(huì)做的題v(4)克服考試中的“舌尖效應(yīng)”v(5)避免猶豫不決，重視直覺思維和第一反應(yīng) v行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備 生活中總有這樣的情形，一些很熟悉的事情，就是一時(shí)想不起來(lái)，有一種話到口邊卻說不出來(lái)的感覺，心理學(xué)中稱為“舌尖效應(yīng)”。“舌尖效應(yīng)”在情緒緊張時(shí)尤為明顯。在考試中遇到這種情況時(shí)，可以暫時(shí)把這個(gè)題目放在一邊，先做其他的題，過一會(huì)再回過頭來(lái)思考這個(gè)問題，也許就會(huì)想出答案。v行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備v3.保持良好的心理狀態(tài)v 考試，不僅是對(duì)應(yīng)試者知識(shí)、能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也是心理素質(zhì)經(jīng)受檢驗(yàn)的過程。v 良好的心理狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平，充分的思想準(zhǔn)備，往往比考前其他方面的準(zhǔn)備更為重要。v行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備v3.保持良好的心理狀態(tài)v 當(dāng)人們面臨考試時(shí)，一般都有很強(qiáng)烈的取勝動(dòng)機(jī)，希望自己獲得成功，這種心情是可以理解的。但是過高的求勝動(dòng)機(jī)，過高的期望水平，又會(huì)造成心理上的緊張和焦慮，從而影響到正常水平的發(fā)揮。心理學(xué)的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效果之間并不是線性關(guān)系，而是成倒“U”曲線關(guān)系。也就是說，過低和過高的動(dòng)機(jī)水平均不利于活動(dòng)的效果，而只有當(dāng)動(dòng)機(jī)保持在中等水平時(shí)，才會(huì)刺激個(gè)體發(fā)揮出自己的最佳水平，取得滿意的考試效果。v 因此，在考試過程中，不要過多地思考勝敗得失問題，只是把它作為一種對(duì)自己真實(shí)水平的檢驗(yàn)，就可以減輕心理壓力，輕松上陣，坦然應(yīng)對(duì)，正常甚至是超常發(fā)揮出最佳的水平。v 1、時(shí)間、題量與速率、時(shí)間、題量與速率 從近三年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試（國(guó)考）的從近三年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試（國(guó)考）的行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的情況來(lái)看，行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的情況來(lái)看，第一，考試時(shí)間一直為第一，考試時(shí)間一直為120分鐘；分鐘；第二，考試題量有所增加，答題速度要求有所提高，第二，考試題量有所增加，答題速度要求有所提高，06年是年是135題，題，07年和年和08年都是穩(wěn)定在年都是穩(wěn)定在140題，速率題，速率是每題是每題52秒左右。這是測(cè)驗(yàn)難度加大的表現(xiàn)之一。秒左右。這是測(cè)驗(yàn)難度加大的表現(xiàn)之一。2、發(fā)展趨勢(shì)分析、發(fā)展趨勢(shì)分析 以國(guó)考為例，從設(shè)計(jì)的角度看，行政職業(yè)能力傾向以國(guó)考為例，從設(shè)計(jì)的角度看，行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)答題速率是調(diào)節(jié)考試難易度的一個(gè)重要指標(biāo)。測(cè)驗(yàn)答題速率是調(diào)節(jié)考試難易度的一個(gè)重要指標(biāo)。通常通常，在現(xiàn)有難易度的水平上，每題的答題時(shí)間應(yīng)該在在現(xiàn)有難易度的水平上，每題的答題時(shí)間應(yīng)該在50-60秒之間。秒之間。鑒于公務(wù)員錄用考試競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，考試難度也相鑒于公務(wù)員錄用考試競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，考試難度也相應(yīng)提高，因此，應(yīng)提高，因此，行政能力傾向測(cè)驗(yàn)的答題速度要求也會(huì)行政能力傾向測(cè)驗(yàn)的答題速度要求也會(huì)相應(yīng)提高相應(yīng)提高，考慮這一因素，試題數(shù)量范圍可以修訂為，考慮這一因素，試題數(shù)量范圍可以修訂為130-144題（題（140題左右）。題左右）。3、國(guó)考內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、國(guó)考內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 從近些年的情況來(lái)看，國(guó)考行政職業(yè)能力從近些年的情況來(lái)看，國(guó)考行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有如下特點(diǎn)：傾向測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有如下特點(diǎn)：（1）板塊結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，五大部分（言語(yǔ)理解與表）板塊結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，五大部分（言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、資料分達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、資料分析）數(shù)年未變。析）數(shù)年未變。（2）基本題型穩(wěn)定，小題型不斷有所變化和創(chuàng)）基本題型穩(wěn)定，小題型不斷有所變化和創(chuàng)新。新。（3）在言語(yǔ)理解與表達(dá)部分，）在言語(yǔ)理解與表達(dá)部分，2007年和年和2008年都穩(wěn)定再去愛片段閱讀和選詞填空兩年都穩(wěn)定再去愛片段閱讀和選詞填空兩個(gè)題型上。個(gè)題型上。3、國(guó)考內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、國(guó)考內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 從近些年的情況來(lái)看，國(guó)考行政職業(yè)能力傾向從近些年的情況來(lái)看，國(guó)考行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有如下特點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有如下特點(diǎn)：（4）數(shù)量關(guān)系部分則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算。）數(shù)量關(guān)系部分則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算。（5）判斷推理部分幾經(jīng)變化，基本題型已經(jīng)兩）判斷推理部分幾經(jīng)變化，基本題型已經(jīng)兩年未變，但年未變，但2007年和年和2008年圖形推理縮量。年圖形推理縮量。（6）常識(shí)判斷）常識(shí)判斷2007年開始實(shí)現(xiàn)了從綜合性知年開始實(shí)現(xiàn)了從綜合性知識(shí)的全面考察向法律知識(shí)的專門測(cè)試的轉(zhuǎn)變。識(shí)的全面考察向法律知識(shí)的專門測(cè)試的轉(zhuǎn)變。（7）A、B兩類考試在兩類考試在2007年并卷，從年并卷，從2007年開始融為一卷。年開始融為一卷。（一卷決定前途一卷決定前途）1.1.熟悉施測(cè)方法和程序熟悉施測(cè)方法和程序 主要包括作答的程序和要求如考試有幾遍鈴聲，每遍鈴聲的涵義，主要包括作答的程序和要求如考試有幾遍鈴聲，每遍鈴聲的涵義，相關(guān)的考試紀(jì)律，答題卡的使用方法。相關(guān)的考試紀(jì)律，答題卡的使用方法。2.2.考前調(diào)整好應(yīng)試心理考前調(diào)整好應(yīng)試心理 既不要高度緊張，也不要完全放松；要摒棄既不要高度緊張，也不要完全放松；要摒棄“得滿分得滿分”的心理。的心理。3.3.制定可行計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練制定可行計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币嫘缘匮凶x考試大綱；但同時(shí)要全面性地研讀考試大綱；但同時(shí)也要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn)；時(shí)間安排要有彈性，要留有余地也要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn)；時(shí)間安排要有彈性，要留有余地4.4.注重平時(shí)積累注重平時(shí)積累 就在校的有志于公務(wù)員職業(yè)生涯的大學(xué)生而言，應(yīng)該從就在校的有志于公務(wù)員職業(yè)生涯的大學(xué)生而言，應(yīng)該從“大三大三”開始，制定計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練，既要注重相關(guān)的開始，制定計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練，既要注重相關(guān)的知識(shí)積累，更要重視方法和能力的提高。知識(shí)積累，更要重視方法和能力的提高。1.訓(xùn)練與應(yīng)試中的兩大目標(biāo)：準(zhǔn)確性和速度。在考試題量增大的情況下，速訓(xùn)練與應(yīng)試中的兩大目標(biāo)：準(zhǔn)確性和速度。在考試題量增大的情況下，速度的重要性就更加突出。度的重要性就更加突出。2.研習(xí)考試大綱，按考試大綱備考?？荚嚧缶V是整個(gè)考試的指南，是考試管研習(xí)考試大綱，按考試大綱備考。考試大綱是整個(gè)考試的指南，是考試管理部門組織命題的依據(jù)。理部門組織命題的依據(jù)。3.真題的研習(xí)和訓(xùn)練最有價(jià)值。真題的研習(xí)和訓(xùn)練可以起到自我檢測(cè)的作用。真題的研習(xí)和訓(xùn)練最有價(jià)值。真題的研習(xí)和訓(xùn)練可以起到自我檢測(cè)的作用。4.研究新題型。行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的題型非常多，概括起來(lái)有三類：年研究新題型。行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的題型非常多，概括起來(lái)有三類：年年必考的題型、近年新出現(xiàn)的題型和將要推出的題型。年必考的題型、近年新出現(xiàn)的題型和將要推出的題型。5.考試前的模擬。這樣可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便及時(shí)做有針對(duì)性的訓(xùn)練；考試前的模擬。這樣可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便及時(shí)做有針對(duì)性的訓(xùn)練；對(duì)自己做完整套試卷所需要的時(shí)間做到心中有數(shù)，從而為制定相應(yīng)的考試對(duì)自己做完整套試卷所需要的時(shí)間做到心中有數(shù)，從而為制定相應(yīng)的考試策略提供依據(jù)。策略提供依據(jù)。6.臨考前確定應(yīng)試策略。時(shí)間策略；按照先易后難的原則，根據(jù)自身情況，臨考前確定應(yīng)試策略。時(shí)間策略；按照先易后難的原則，根據(jù)自身情況，排定考試時(shí)答題的先后順序。排定考試時(shí)答題的先后順序。知覺速度知覺速度是指人們從客觀事物作用于人腦到人腦對(duì)此是指人們從客觀事物作用于人腦到人腦對(duì)此做出反應(yīng)這一過程所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短。做出反應(yīng)這一過程所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短。國(guó)家公務(wù)員錄用考試中的知覺速度與準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)，國(guó)家公務(wù)員錄用考試中的知覺速度與準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)，主要是測(cè)查應(yīng)試者對(duì)漢字、數(shù)字、英文字母等視覺符號(hào)主要是測(cè)查應(yīng)試者對(duì)漢字、數(shù)字、英文字母等視覺符號(hào)細(xì)微特征及差異的快速而準(zhǔn)確的辨別、比較、轉(zhuǎn)移等的細(xì)微特征及差異的快速而準(zhǔn)確的辨別、比較、轉(zhuǎn)移等的加工能力。加工能力。應(yīng)試者需綜合自己的感覺、知覺、短時(shí)記憶等心理應(yīng)試者需綜合自己的感覺、知覺、短時(shí)記憶等心理過程并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較、判斷，方能完成此項(xiàng)過程并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較、判斷，方能完成此項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)。由于這類測(cè)驗(yàn)使用的材料都是文字或數(shù)字等視覺符號(hào)，由于這類測(cè)驗(yàn)使用的材料都是文字或數(shù)字等視覺符號(hào)，所以又可稱作所以又可稱作“符號(hào)辨別測(cè)驗(yàn)符號(hào)辨別測(cè)驗(yàn)”。而對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的加工是秘書等文職人員而對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的加工是秘書等文職人員的必備能力，因此又稱其為的必備能力，因此又稱其為“文書測(cè)驗(yàn)文書測(cè)驗(yàn)”。國(guó)家公務(wù)員，尤其是秘書等文職人員，每天面對(duì)的所國(guó)家公務(wù)員，尤其是秘書等文職人員，每天面對(duì)的所要處理的基本材料大多是漢字、數(shù)字、英文字母，對(duì)這要處理的基本材料大多是漢字、數(shù)字、英文字母，對(duì)這些材料的基本特征和差異進(jìn)行敏銳而細(xì)致的覺察和分辨些材料的基本特征和差異進(jìn)行敏銳而細(xì)致的覺察和分辨是工作的基礎(chǔ)，這種能力的強(qiáng)弱直接影響著公務(wù)員的工是工作的基礎(chǔ)，這種能力的強(qiáng)弱直接影響著公務(wù)員的工作效率。作效率。因此在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中設(shè)置知覺速度與準(zhǔn)確性測(cè)因此在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中設(shè)置知覺速度與準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)是十分必要的，它能考查人的基本能力，為驗(yàn)是十分必要的，它能考查人的基本能力，為“擇優(yōu)汰擇優(yōu)汰劣劣”提供基本保證。提供基本保證。v 1、詞表對(duì)照、詞表對(duì)照v 在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)包含有在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)包含有12或或15個(gè)詞的詞個(gè)詞的詞表，然后給出若干道試題，每道試題包含表，然后給出若干道試題，每道試題包含5個(gè)詞，要求應(yīng)個(gè)詞，要求應(yīng)試者將這試者將這5個(gè)詞與詞表比較，判斷出有幾個(gè)詞是在詞表中個(gè)詞與詞表比較，判斷出有幾個(gè)詞是在詞表中出現(xiàn)過的，出現(xiàn)過的詞的個(gè)數(shù)就是該題的正確答案。如出現(xiàn)過的，出現(xiàn)過的詞的個(gè)數(shù)就是該題的正確答案。如沒有一個(gè)詞在詞表中出現(xiàn)，則答案為沒有一個(gè)詞在詞表中出現(xiàn)，則答案為0。v 另外，由于本題型涉及詞量大，相近或相似的另外，由于本題型涉及詞量大，相近或相似的“誤誤區(qū)區(qū)”詞多，只有準(zhǔn)確無(wú)誤地?cái)?shù)準(zhǔn)個(gè)數(shù)才算答對(duì)，所以要詞多，只有準(zhǔn)確無(wú)誤地?cái)?shù)準(zhǔn)個(gè)數(shù)才算答對(duì)，所以要在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再加快速度，否則一味求快，就會(huì)導(dǎo)致在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再加快速度，否則一味求快，就會(huì)導(dǎo)致準(zhǔn)確率下降。如果題做錯(cuò)了，被倒扣分，會(huì)得不償失。準(zhǔn)確率下降。如果題做錯(cuò)了，被倒扣分，會(huì)得不償失。例題：例題：功德供奉解脫黃昏嗚咽功德供奉解脫黃昏嗚咽明晰承受癡迷賄賂諷刺明晰承受癡迷賄賂諷刺風(fēng)韻鼎盛違反垂青表白風(fēng)韻鼎盛違反垂青表白 1、明晰供養(yǎng)功德割愛違犯、明晰供養(yǎng)功德割愛違犯2、嗚咽承受違反供奉癡迷、嗚咽承受違反供奉癡迷3、思考風(fēng)俗頑強(qiáng)奉公表達(dá)、思考風(fēng)俗頑強(qiáng)奉公表達(dá)4、了解受賄解放昌盛風(fēng)韻、了解受賄解放昌盛風(fēng)韻解答：解答：題題1中，中，“明晰明晰”和和“功德功德”兩個(gè)詞為詞表所包含，故答案為兩個(gè)詞為詞表所包含，故答案為2；題題2中，五個(gè)詞都能在詞表中找到，故答案為中，五個(gè)詞都能在詞表中找到，故答案為5；題題3中，沒有一個(gè)詞能在詞表中找到，故答案為中，沒有一個(gè)詞能在詞表中找到，故答案為0；題題4中，只有中，只有“風(fēng)韻風(fēng)韻”一詞為詞表所包含，故答案為一詞為詞表所包含，故答案為1。v2、字符替換、字符替換 在知覺速度與準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)的所有題型中，在知覺速度與準(zhǔn)確性測(cè)驗(yàn)的所有題型中，該題型最為復(fù)雜，變化非常多。通常，字符替該題型最為復(fù)雜，變化非常多。通常，字符替換的類型主要有四種。但不管哪種類型的字符換的類型主要有四種。但不管哪種類型的字符替換，題目中的字符都有嚴(yán)格的順序，答題時(shí)替換，題目中的字符都有嚴(yán)格的順序，答題時(shí)強(qiáng)調(diào)順序?qū)?yīng)。強(qiáng)調(diào)順序?qū)?yīng)。行政職業(yè)能力傾向測(cè)試題型精講的課件行政職業(yè)能力傾向測(cè)試題型精講的課件第一種類型：第一種類型：在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)漢字與數(shù)字或英文字母的對(duì)在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)漢字與數(shù)字或英文字母的對(duì)應(yīng)表，在隨后給出的題目中，每道題先給出四個(gè)漢字，再給應(yīng)表，在隨后給出的題目中，每道題先給出四個(gè)漢字，再給出五個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選題中四個(gè)漢字，依據(jù)對(duì)應(yīng)表中的對(duì)應(yīng)關(guān)出五個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選題中四個(gè)漢字，依據(jù)對(duì)應(yīng)表中的對(duì)應(yīng)關(guān)系轉(zhuǎn)換成數(shù)字或字母形式，但其中只有一個(gè)選項(xiàng)的轉(zhuǎn)換是正系轉(zhuǎn)換成數(shù)字或字母形式，但其中只有一個(gè)選項(xiàng)的轉(zhuǎn)換是正確的，要求應(yīng)試者找出正確選項(xiàng)的標(biāo)號(hào)。確的，要求應(yīng)試者找出正確選項(xiàng)的標(biāo)號(hào)。v【例題例題】1、的從為比、的從為比 A.2E96 B.2DE6 C.P5N9 D.E5N2 2.以左為先以左為先 A.PE65 B.N2D9 C.2D6N D.P9EN 3.的這從以的這從以 A.25DP B.59EN C.29PD D.5N6D【解答解答】正確答案為：正確答案為：B D A先的以這從 左為比N2P5D9E6行政職業(yè)能力傾向測(cè)試題型精講的課件行政職業(yè)能力傾向測(cè)試題型精講的課件v 該題型題目先呈現(xiàn)一個(gè)漢字與英文字母或數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系表，在該題型題目先呈現(xiàn)一個(gè)漢字與英文字母或數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系表，在隨后給出的題目中，每道題給出隨后給出的題目中，每道題給出4-5個(gè)漢字和依照對(duì)應(yīng)關(guān)系表轉(zhuǎn)個(gè)漢字和依照對(duì)應(yīng)關(guān)系表轉(zhuǎn)換來(lái)的字母或數(shù)字組合，但這一轉(zhuǎn)換未必正確，題目要求應(yīng)試者換來(lái)的字母或數(shù)字組合，但這一轉(zhuǎn)換未必正確，題目要求應(yīng)試者判斷字母或數(shù)字組合中正確轉(zhuǎn)換的個(gè)數(shù)，這個(gè)判斷字母或數(shù)字組合中正確轉(zhuǎn)換的個(gè)數(shù)，這個(gè)“個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)”就是正確就是正確答案。答案。v 1工氣內(nèi)力習(xí)工氣內(nèi)力習(xí) 9 Y 6 X 2v A.1 B.2 C.3 D.4v 2田與皮習(xí)力田與皮習(xí)力 F 2 y 7 6v A.1 B.2 C.3 D.4v 3力習(xí)氣內(nèi)工力習(xí)氣內(nèi)工 y 2 F 6 7v A.1 B.2 C.3 D.4v 4與田皮工習(xí)與田皮工習(xí) X E 6 7 9v A.0 B.2 C.3 D.4v 答案答案1.C 2.D 3.A 4.A 工力皮內(nèi)與氣田習(xí)9XY62EF7行政職業(yè)能力傾向測(cè)試題型精講的課件行政職業(yè)能力傾向測(cè)試題型精講的課件 該類型是先呈現(xiàn)一個(gè)漢字與英文字母或數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系表，在該類型是先呈現(xiàn)一個(gè)漢字與英文字母或數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系表，在隨后給出的題目中，每道題給出兩組由漢字與字母或數(shù)字混合而成隨后給出的題目中，每道題給出兩組由漢字與字母或數(shù)字混合而成的字符組合，要求依據(jù)對(duì)應(yīng)表中的對(duì)應(yīng)關(guān)系判斷兩組符號(hào)中正確轉(zhuǎn)的字符組合，要求依據(jù)對(duì)應(yīng)表中的對(duì)應(yīng)關(guān)系判斷兩組符號(hào)中正確轉(zhuǎn)換的符號(hào)個(gè)數(shù)，這個(gè)換的符號(hào)個(gè)數(shù)，這個(gè)“個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)”就是正確答案。如沒有正確的，則答就是正確答案。如沒有正確的，則答案為案為0.46文A于B義 B口8于6 A.0 B.1 C.2 D.347字B C義口 C于8 1 8 A.0 B.1 C.2 D.348于B義D文 6口A力3 A.4 B.0 C.3 D.249A口B字向 于B C C 3 A.1 B.2 C.3 D.4答案：1.A 2.B 3.C 4.B 文口于的字向力義AB63C1D8 該題型呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字與符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)該題型呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字與符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)照表和一個(gè)數(shù)字表，在隨后的題目中，要求應(yīng)照表和一個(gè)數(shù)字表，在隨后的題目中，要求應(yīng)試者根據(jù)數(shù)字與圖形的對(duì)應(yīng)替代關(guān)系，回答提試者根據(jù)數(shù)字與圖形的對(duì)應(yīng)替代關(guān)系，回答提出的問題。出的問題。例題：例題：1.C 2.A 3.C 4.B 5.A v3、字符核對(duì)、字符核對(duì) 在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)英文字母組合在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)英文字母組合的表格，四個(gè)字母為一組，一般共的表格，四個(gè)字母為一組，一般共15或或20組，組，分列在五個(gè)區(qū)間內(nèi)。在隨后的題目中，每道題分列在五個(gè)區(qū)間內(nèi)。在隨后的題目中，每道題有一個(gè)四個(gè)字母的字母組合，要求應(yīng)試者將題有一個(gè)四個(gè)字母的字母組合，要求應(yīng)試者將題中的字母組合與表中的字母組合進(jìn)行核對(duì)，判中的字母組合與表中的字母組合進(jìn)行核對(duì)，判斷該字母組合位于哪個(gè)區(qū)間內(nèi)，這個(gè)區(qū)間的標(biāo)斷該字母組合位于哪個(gè)區(qū)間內(nèi)，這個(gè)區(qū)間的標(biāo)號(hào)即為標(biāo)準(zhǔn)答案。如該字母組合在五個(gè)區(qū)間都號(hào)即為標(biāo)準(zhǔn)答案。如該字母組合在五個(gè)區(qū)間都未出現(xiàn)，則答案為未出現(xiàn)，則答案為0。例題：例題：v 根據(jù)下表回答根據(jù)下表回答15題題v 1 CGAE 2 RSTQ 3 GECA 4 PSTO 5 ECGAv 1題解析：“CGAE”首先在表中找第一個(gè)字母“C”，分別在第1、3組中，再找第二個(gè)字母“G”，在第3組最后一行正好是“CGAE”，與題中四個(gè)字母完全相同，故本題答案為3。v 2題解析：“RSTQ”同樣方法先找第一個(gè)字母“R”在表中沒有一個(gè)第一個(gè)字為“R”的字母組合，故本題答案為0。v 3題解析：“GECA”用同樣方法在表中第5組第一行找到完全相同的字母組合，故本題答案為5。v 4題解析：“PSTO”在表中第2組第四行中找到相同的字母組合，故本題答案為2。v 5題解析：“ECGA”在表中第4組第三行中找到完全相同的字母組合，故本題答案為4。v4、數(shù)字定位、數(shù)字定位v在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字區(qū)間表格，在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字區(qū)間表格，在隨后的題目中，每一道題都給出一個(gè)數(shù)字，要在隨后的題目中，每一道題都給出一個(gè)數(shù)字，要求應(yīng)試者將這一數(shù)字與表格中的數(shù)字區(qū)間進(jìn)行比求應(yīng)試者將這一數(shù)字與表格中的數(shù)字區(qū)間進(jìn)行比較，判斷這一數(shù)字位于哪一數(shù)字區(qū)間，這一數(shù)字較，判斷這一數(shù)字位于哪一數(shù)字區(qū)間，這一數(shù)字區(qū)間所在的標(biāo)號(hào)即為正確答案。如五個(gè)數(shù)字區(qū)間區(qū)間所在的標(biāo)號(hào)即為正確答案。如五個(gè)數(shù)字區(qū)間都未出現(xiàn)這一數(shù)字，則答案為都未出現(xiàn)這一數(shù)字，則答案為0。例題例題:1、5 664 2、6 560 3、2 0014、1 275 5、2 964v 1題解析：題解析：5 664在在5 5705 683之間，故答案為之間，故答案為1。v 2題解析：題解析：6 560在在6 2507 025之間，故答案為之間，故答案為2。v 3題解析：題解析：2 001在圖表中找到不到所在區(qū)間，故答案為在圖表中找到不到所在區(qū)間，故答案為0。v 4題解析：題解析：1 275在在1 2501 345之間，故答案為之間，故答案為1。v 5題解析：題解析：2 964在在2 9543 052之間，故答案為之間，故答案為5。v5、字符置換、計(jì)算與區(qū)間核對(duì)、字符置換、計(jì)算與區(qū)間核對(duì)v 計(jì)算與區(qū)間核對(duì)題中給出兩個(gè)表格，表一計(jì)算與區(qū)間核對(duì)題中給出兩個(gè)表格，表一分割成九個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域中有一數(shù)字；表二分割成九個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域中有一數(shù)字；表二給出的是數(shù)字區(qū)間的劃分。應(yīng)試者須根據(jù)給出給出的是數(shù)字區(qū)間的劃分。應(yīng)試者須根據(jù)給出的區(qū)域符號(hào)組合，將表一中一組符號(hào)內(nèi)的數(shù)字的區(qū)域符號(hào)組合，將表一中一組符號(hào)內(nèi)的數(shù)字相加，再根據(jù)表二核對(duì)這幾個(gè)數(shù)之和的數(shù)值屬相加，再根據(jù)表二核對(duì)這幾個(gè)數(shù)之和的數(shù)值屬于哪一個(gè)區(qū)間，這個(gè)區(qū)間標(biāo)號(hào)即為正確答案。于哪一個(gè)區(qū)間，這個(gè)區(qū)間標(biāo)號(hào)即為正確答案。如果表二中五個(gè)區(qū)間皆無(wú)這個(gè)數(shù)值，則答案為如果表二中五個(gè)區(qū)間皆無(wú)這個(gè)數(shù)值，則答案為0。例題：例題：表一表一 表二表二 413 424 430 444 452 v6、字符雙向替換、字符雙向替換v在這個(gè)題型里，表中對(duì)應(yīng)的一組字符在這個(gè)題型里，表中對(duì)應(yīng)的一組字符可以互相替換，要求應(yīng)試者核對(duì)替換正確可以互相替換，要求應(yīng)試者核對(duì)替換正確的字符個(gè)數(shù)，這個(gè)的字符個(gè)數(shù)，這個(gè)“個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)”就是正確答案。就是正確答案。如替換得皆不正確，則答案為如替換得皆不正確，則答案為0。1、白、白D9分分 N色丁色丁G2、S9手足手足 白丁白丁WD3、手、手SG9 分足寸分足寸A4、丁、丁W分分D 手色寸手色寸S5、色、色N手目手目 白白9WA1題解析：根據(jù)表中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，此題只有題解析：根據(jù)表中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，此題只有“9丁丁”替換正確，所替換正確，所以答案為以答案為1。2題解析：根據(jù)表中對(duì)應(yīng)關(guān)系，題解析：根據(jù)表中對(duì)應(yīng)關(guān)系，“S白白”、“9丁丁”、“手手W”、“足足D”，有，有4個(gè)替換正確，所以答案為個(gè)替換正確，所以答案為4。3題解析：此題只有題解析：此題只有“G寸寸”替換正確，故答案為替換正確，故答案為1。4題解析：此題沒有題解析：此題沒有“一對(duì)一對(duì)”能在表中找到對(duì)應(yīng)關(guān)系，故答案為能在表中找到對(duì)應(yīng)關(guān)系，故答案為0。5題解析：此題有題解析：此題有“手手W”、“目目A”替換正確，故答案為替換正確，故答案為2。v7、同符查找、同符查找v在這一題型中，每一道題呈現(xiàn)兩對(duì)數(shù)在這一題型中，每一道題呈現(xiàn)兩對(duì)數(shù)目不等的符號(hào)，要求應(yīng)試者從中找出相同目不等的符號(hào)，要求應(yīng)試者從中找出相同符號(hào)的個(gè)數(shù)，這個(gè)符號(hào)的個(gè)數(shù)，這個(gè)“個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)”就是正確答案。就是正確答案。如無(wú)相同符號(hào)，則答案為如無(wú)相同符號(hào)，則答案為0。v例題：例題：1、BARGF ASC0F2、RE0BC EFGAS3、CRG0S RB0GE4、DSBGW WGACD5、SWGDB ACEFR1題解析：兩組字母中有題解析：兩組字母中有“A”“F”兩個(gè)字母相同，故答案為兩個(gè)字母相同，故答案為2。2題解析：兩組字母中只有題解析：兩組字母中只有“E”相同，故答案為相同，故答案為1。3題解析：兩組字母中有題解析：兩組字母中有“G”“0”“R”三個(gè)字母相同，故答案為三個(gè)字母相同，故答案為3。4題解析：兩組字母中有題解析：兩組字母中有“D”“G”“W”三個(gè)字母相同，故答案為三個(gè)字母相同，故答案為3。5題解析：兩組字母中無(wú)一字母相同，故本題答案為題解析：兩組字母中無(wú)一字母相同，故本題答案為0。v8、數(shù)字核對(duì)在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字、數(shù)字核對(duì)在這一題型中，先呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字表，在隨后的題目中，每道題都給出兩個(gè)數(shù)字，表，在隨后的題目中，每道題都給出兩個(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字位于數(shù)字表的同一行內(nèi)，要求應(yīng)試這兩個(gè)數(shù)字位于數(shù)字表的同一行內(nèi)，要求應(yīng)試者將第二個(gè)數(shù)字與數(shù)字表比較，看其位于哪列，者將第二個(gè)數(shù)字與數(shù)字表比較，看其位于哪列，這一列的標(biāo)號(hào)就是正確答案。如所有列皆無(wú)此這一列的標(biāo)號(hào)就是正確答案。如所有列皆無(wú)此數(shù)字，則答案為數(shù)字，則答案為0。例題：例題：1、A 32816 5462、A 83213 3243、B 34715 6174、C 56718 3125、B 74318 3821題解析：題解析：16 546在在A328行的第三列，故答案為行的第三列，故答案為3。2題解析：題解析：13 324在在A832行的任何一列均找不到，故答案為行的任何一列均找不到，故答案為0。3題解析：題解析：15 617在在B347行的任何一列均找不到，故答案為行的任何一列均找不到，故答案為0。4題解析：題解析：18 312在在C567行的第二列，故答案為行的第二列，故答案為2。5題解析：題解析：18 382在在B743行的第五列，故答案為行的第五列，故答案為5。v1、詞表對(duì)照的解題方法、詞表對(duì)照的解題方法v 據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，人們瞬時(shí)即在幾秒鐘內(nèi)，可在大腦中同時(shí)記據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，人們瞬時(shí)即在幾秒鐘內(nèi)，可在大腦中同時(shí)記下下12個(gè)左右的字詞，盡管你可能并不能把它們?nèi)繌?fù)述出來(lái)，但它個(gè)左右的字詞，盡管你可能并不能把它們?nèi)繌?fù)述出來(lái)，但它們確實(shí)是在大腦中留下了印記。按照這個(gè)原理，在解題時(shí)應(yīng)先瀏覽們確實(shí)是在大腦中留下了印記。按照這個(gè)原理，在解題時(shí)應(yīng)先瀏覽一遍詞表，使詞表中的一遍詞表，使詞表中的12或或15個(gè)詞在大腦中留下一個(gè)暫時(shí)的印象，個(gè)詞在大腦中留下一個(gè)暫時(shí)的印象，然后將試題中的然后將試題中的5個(gè)詞逐一與詞表進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)相同的即記下數(shù)目，個(gè)詞逐一與詞表進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)相同的即記下數(shù)目，最后找出正確個(gè)數(shù)，填寫答案。由于詞表中的詞已在大腦中留下印最后找出正確個(gè)數(shù)，填寫答案。由于詞表中的詞已在大腦中留下印記，所以對(duì)照時(shí)會(huì)提高速度。在解題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，題目要求找記，所以對(duì)照時(shí)會(huì)提高速度。在解題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，題目要求找出的是與詞表形同的詞，而在題目中會(huì)有一些與詞表音同或意同的出的是與詞表形同的詞，而在題目中會(huì)有一些與詞表音同或意同的詞出現(xiàn)，應(yīng)試者一定要切記，不要把這些詞當(dāng)成正確答案，而是應(yīng)詞出現(xiàn)，應(yīng)試者一定要切記，不要把這些詞當(dāng)成正確答案，而是應(yīng)該排除掉的。該排除掉的。v2、字符替換的解題方法、字符替換的解題方法v在解答此類題目時(shí)，應(yīng)使用排除法，即根據(jù)在解答此類題目時(shí)，應(yīng)使用排除法，即根據(jù)試題中第一個(gè)漢字所對(duì)應(yīng)的數(shù)字或字母，將選項(xiàng)試題中第一個(gè)漢字所對(duì)應(yīng)的數(shù)字或字母，將選項(xiàng)中對(duì)應(yīng)正確的選出來(lái)，把其他錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除掉；中對(duì)應(yīng)正確的選出來(lái)，把其他錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除掉；然后再根據(jù)試題中第二個(gè)漢字對(duì)應(yīng)的數(shù)字或字母然后再根據(jù)試題中第二個(gè)漢字對(duì)應(yīng)的數(shù)字或字母將錯(cuò)誤選項(xiàng)排除掉；依此類推，直到只剩下一個(gè)將錯(cuò)誤選項(xiàng)排除掉；依此類推，直到只剩下一個(gè)選項(xiàng)，再將最后一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)的數(shù)字或字母與選選項(xiàng)，再將最后一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)的數(shù)字或字母與選項(xiàng)比較，若正確則此選項(xiàng)即為正確答案。項(xiàng)比較，若正確則此選項(xiàng)即為正確答案。v3、字符核對(duì)的解題方法、字符核對(duì)的解題方法v 解答此類題目時(shí)使用排除法。先將試題中解答此類題目時(shí)使用排除法。先將試題中的第一個(gè)字母與表格相比，找出與此相同的字母的第一個(gè)字母與表格相比，找出與此相同的字母組合，而將其他的一律排除，再將第二個(gè)字母與組合，而將其他的一律排除，再將第二個(gè)字母與表格相比，進(jìn)一步排除不同的，依此類推，最后表格相比，進(jìn)一步排除不同的，依此類推，最后可將第四個(gè)與選項(xiàng)相比，若相同則答案可知，若可將第四個(gè)與選項(xiàng)相比，若相同則答案可知，若不同，則可排除。使用排除法可減輕由于表格字不同，則可排除。使用排除法可減輕由于表格字母組合較多而帶來(lái)的查找麻煩，以提高查找速度。母組合較多而帶來(lái)的查找麻煩，以提高查找速度。v4、數(shù)字定位解題方法、數(shù)字定位解題方法v解答此類題目時(shí)，應(yīng)先確定試題中每一個(gè)數(shù)解答此類題目時(shí)，應(yīng)先確定試題中每一個(gè)數(shù)字所在的區(qū)間，然后再進(jìn)一步查出正確的區(qū)間號(hào)字所在的區(qū)間，然后再進(jìn)一步查出正確的區(qū)間號(hào)碼。在確定第一個(gè)數(shù)字區(qū)間時(shí)，要將這個(gè)數(shù)字與碼。在確定第一個(gè)數(shù)字區(qū)間時(shí)，要將這個(gè)數(shù)字與區(qū)間內(nèi)兩個(gè)數(shù)字的第一位相比較，一般通過這種區(qū)間內(nèi)兩個(gè)數(shù)字的第一位相比較，一般通過這種比較后基本可以確定正確的區(qū)間號(hào)碼（即正確答比較后基本可以確定正確的區(qū)間號(hào)碼（即正確答案）了。案）了。v5、字符置換、計(jì)算與區(qū)間核對(duì)的解題方法、字符置換、計(jì)算與區(qū)間核對(duì)的解題方法v 解答此類題目時(shí)，要特別細(xì)心，先將表一解答此類題目時(shí)，要特別細(xì)心，先將表一表二快速用眼掃描一遍，然后按題目的要求將表表二快速用眼掃描一遍，然后按題目的要求將表一中三個(gè)相應(yīng)的數(shù)字相加，最后將三個(gè)數(shù)之和在一中三個(gè)相應(yīng)的數(shù)字相加，最后將三個(gè)數(shù)之和在表二中找出該數(shù)所在位置的區(qū)間的號(hào)碼，即為正表二中找出該數(shù)所在位置的區(qū)間的號(hào)碼，即為正確答案。確答案。v6、字符雙向替換解題方法、字符雙向替換解題方法v這是比字符替換更復(fù)雜一些的題型。這是比字符替換更復(fù)雜一些的題型。解答此類題目時(shí)，要求先將字符表用眼掃解答此類題目時(shí)，要求先將字符表用眼掃描一遍，然后快速準(zhǔn)確地將題目中前一組描一遍，然后快速準(zhǔn)確地將題目中前一組字符與后一組字符有上下對(duì)應(yīng)關(guān)系的逐對(duì)字符與后一組字符有上下對(duì)應(yīng)關(guān)系的逐對(duì)與字符表對(duì)照，不對(duì)應(yīng)者即排除，對(duì)應(yīng)者與字符表對(duì)照，不對(duì)應(yīng)者即排除，對(duì)應(yīng)者的個(gè)數(shù)即為正確答案。的個(gè)數(shù)即為正確答案。v7、同符查找解題方法、同符查找解題方法v在解答此類題目時(shí)，可對(duì)左右兩組符在解答此類題目時(shí)，可對(duì)左右兩組符號(hào)同時(shí)比較，看左側(cè)的四個(gè)符號(hào)是否在右號(hào)同時(shí)比較，看左側(cè)的四個(gè)符號(hào)是否在右側(cè)重新出現(xiàn)，重新出現(xiàn)的個(gè)數(shù)即為正確答側(cè)重新出現(xiàn)，重新出現(xiàn)的個(gè)數(shù)即為正確答案。和前面的字符轉(zhuǎn)換不同，相同符號(hào)只案。和前面的字符轉(zhuǎn)換不同，相同符號(hào)只要在左右兩側(cè)出現(xiàn)便是正確，而不管其位要在左右兩側(cè)出現(xiàn)便是正確，而不管其位置。置。v8、數(shù)字核對(duì)的解題方法、數(shù)字核對(duì)的解題方法v在解答此類題目時(shí)，首先確定第一個(gè)在解答此類題目時(shí)，首先確定第一個(gè)字母與數(shù)字符號(hào)所在的行，在確定行時(shí)先字母與數(shù)字符號(hào)所在的行，在確定行時(shí)先根據(jù)字母選定兩個(gè)行組，再根據(jù)后面的三根據(jù)字母選定兩個(gè)行組，再根據(jù)后面的三個(gè)數(shù)字確定準(zhǔn)確的行，然后再查找后面五個(gè)數(shù)字確定準(zhǔn)確的行，然后再查找后面五個(gè)數(shù)字所在的列，就可以找到正確答案了。個(gè)數(shù)字所在的列，就可以找到正確答案了。因?yàn)閿?shù)表中的數(shù)字極容易混淆，所以在查因?yàn)閿?shù)表中的數(shù)字極容易混淆，所以在查找時(shí)應(yīng)格外仔細(xì)。找時(shí)應(yīng)格外仔細(xì)。v9、英文字母核對(duì)的解題方法、英文字母核對(duì)的解題方法v在解答此類題目時(shí)，先按題中第一與在解答此類題目時(shí)，先按題中第一與第二個(gè)字母，在第二個(gè)字母，在15或或20組字母組合中核組字母組合中核對(duì)，如不符合就排除，如相同，再按題中對(duì)，如不符合就排除，如相同，再按題中第三個(gè)字母，在已找出的前兩個(gè)字母相同第三個(gè)字母，在已找出的前兩個(gè)字母相同的幾組中核對(duì)，再將不符合的排除，最后，的幾組中核對(duì)，再將不符合的排除，最后，用題中第四個(gè)字母與第三個(gè)字母也符合的用題中第四個(gè)字母與第三個(gè)字母也符合的少數(shù)幾組核對(duì)，最后確定正確答案。少數(shù)幾組核對(duì)，最后確定正確答案。數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)主要用于考查應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)主要用于考查應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)算的能力，而這種能力是人類智力的重要組成部分之一。它涉算的能力，而這種能力是人類智力的重要組成部分之一。它涉及的知識(shí)和所用的材料基本上限于初、高中甚至有些部分限于及的知識(shí)和所用的材料基本上限于初、高中甚至有些部分限于小學(xué)小學(xué) 數(shù)學(xué)知識(shí)范圍之內(nèi)。數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)主要用于考查應(yīng)試者數(shù)學(xué)知識(shí)范圍之內(nèi)。數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)主要用于考查應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解、計(jì)算和判斷推理的能力。國(guó)家公務(wù)人員作對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解、計(jì)算和判斷推理的能力。國(guó)家公務(wù)人員作為現(xiàn)代的管理者，要進(jìn)行高效、科學(xué)、規(guī)范的信息化管理，因?yàn)楝F(xiàn)代的管理者，要進(jìn)行高效、科學(xué)、規(guī)范的信息化管理，因而要求他們能夠?qū)Υ罅康男畔⑦M(jìn)行快速、準(zhǔn)確的接收與處理，而要求他們能夠?qū)Υ罅康男畔⑦M(jìn)行快速、準(zhǔn)確的接收與處理，而這些信息中有很大部分是用數(shù)字表達(dá)或與數(shù)字相關(guān)的。所以，而這些信息中有很大部分是用數(shù)字表達(dá)或與數(shù)字相關(guān)的。所以，作為國(guó)家公務(wù)員必須具備迅速、準(zhǔn)確地理解和發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間蘊(yùn)作為國(guó)家公務(wù)員必須具備迅速、準(zhǔn)確地理解和發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間蘊(yùn)含的關(guān)系，并能進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的能力，才能勝任其工作。這也含的關(guān)系，并能進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的能力，才能勝任其工作。這也是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中設(shè)置數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)的目的所在。是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中設(shè)置數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)的目的所在。1.數(shù)字推理數(shù)字推理v 給你一個(gè)數(shù)列，但其中缺少一項(xiàng)，要求你仔細(xì)觀察數(shù)給你一個(gè)數(shù)列，但其中缺少一項(xiàng)，要求你仔細(xì)觀察數(shù)列的排列規(guī)律，然后從四個(gè)選項(xiàng)中選出你認(rèn)為最合理列的排列規(guī)律，然后從四個(gè)選項(xiàng)中選出你認(rèn)為最合理的一項(xiàng)來(lái)填補(bǔ)空缺項(xiàng)。的一項(xiàng)來(lái)填補(bǔ)空缺項(xiàng)。例題：例題：2;9;16;23;30()A、35B、37C、39D、41解答：這一數(shù)列的排列規(guī)律是前一個(gè)數(shù)加解答：這一數(shù)列的排列規(guī)律是前一個(gè)數(shù)加7 7等于后一個(gè)等于后一個(gè) 數(shù)，故空缺項(xiàng)應(yīng)為數(shù)，故空缺項(xiàng)應(yīng)為3737。正確答案為。正確答案為B B。例題：例題：一所學(xué)校一、二、三年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)一所學(xué)校一、二、三年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)450人，人，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生比例為三個(gè)年級(jí)的學(xué)生比例為2：3：4，問學(xué)生人數(shù)，問學(xué)生人數(shù)最多的年級(jí)有多少人？最多的年級(jí)有多少人？A.100 B.150 C.200 D.250答案為C。解答這種題，可以把總數(shù)看作包括了234=9份，其中人數(shù)最多的肯定是占4/9的三年級(jí)，所以答案是200人。v(1)尾數(shù)觀察法尾數(shù)觀察法 如如:2 222+5 678+7 897 ()A.15 689 B.15 798 C.14 798 D.15 797v此題可先將尾數(shù)相加此題可先將尾數(shù)相加,2+8+7=17,故而故而2 222+5 678+7 897的值的尾數(shù)應(yīng)為的值的尾數(shù)應(yīng)為7,所以選所以選D。v(2)湊整法湊整法如如:9948的值是的值是()A.4 752 B.4 652 C.4 762 D.4 862v此題可將此題可將99+1=100,再乘以再乘以48,得得4 800,然后再減然后再減48,所以答案為所以答案為A。v(3)比例分配問題比例分配問題 如如:一所學(xué)校一、二、三年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)為一所學(xué)校一、二、三年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)為450人，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生比例為人，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生比例為2 3 4，問學(xué)，問學(xué)生人數(shù)最多的年級(jí)有多少人？生人數(shù)最多的年級(jí)有多少人？()A.100 B.150 C.200 D.250v解答這種題，可以把總數(shù)看做包括了解答這種題，可以把總數(shù)看做包括了2+3+4=9份，其中人數(shù)最多的肯定是占份，其中人數(shù)最多的肯定是占4/9的三年級(jí)，所以答案是的三年級(jí)，所以答案是200人。人。v答案為答案為Cv(4)路程問題路程問題 如：某人從甲地步行到乙地，走了全程的如：某人從甲地步行到乙地，走了全程的2/5之后，離中點(diǎn)還有之后，離中點(diǎn)還有2.5公里。問甲乙兩地距公里。問甲乙兩地距離多少公里？離多少公里？()A.15 B.25 C.35 D.45v全程的中點(diǎn)即為全程的全程的中點(diǎn)即為全程的2.5/5處，離處，離2/5處為處為0.5/5，這段路有，這段路有2.5公里，因此很快可以算出公里，因此很快可以算出全程為全程為25公里。答案為公里。答案為Bv(5)工程問題工程問題 如：一件工程，甲隊(duì)單獨(dú)做，如：一件工程，甲隊(duì)單獨(dú)做，15天完成；乙隊(duì)單獨(dú)做，天完成；乙隊(duì)單獨(dú)做，10天完成。兩隊(duì)合作，幾天可以完成？天完成。兩隊(duì)合作，幾天可以完成？()A.5天天 B.6天天 C.7.5天天 D.8天天v 此題是一道工程問題。工程問題一般的數(shù)量關(guān)系及結(jié)構(gòu)是：此題是一道工程問題。工程問題一般的數(shù)量關(guān)系及結(jié)構(gòu)是：工作總量工作總量工作效率工作效率=工作時(shí)間工作時(shí)間 可以把全工程看做可以把全工程看做“1”，工作要，工作要n天完成推知其工作天完成推知其工作效率為效率為1/n,兩組共同完成的工作效率為兩組共同完成的工作效率為(1/n1)+(1/n2),根據(jù)這個(gè)公式很快可以得到答案為根據(jù)這個(gè)公式很快可以得到答案為6天。另外，工程問題還可以有許多變式，如水池灌水問題天。另外，工程問題還可以有許多變式，如水池灌水問題等等，都可以用這種思路來(lái)解題。等等，都可以用這種思路來(lái)解題。v 答案為答案為Bv(6)植樹問題植樹問題v如：若一米遠(yuǎn)栽一棵樹，問在如：若一米遠(yuǎn)栽一棵樹，問在345米的道路米的道路上栽多少棵樹？上栽多少棵樹？()A.343 B.344 C.345 D.346v這種題目要注意多分析實(shí)際情況，如本題要考慮這種題目要注意多分析實(shí)際情況，如本題要考慮到起點(diǎn)和終點(diǎn)兩處都要栽樹，所以答案為到起點(diǎn)和終點(diǎn)兩處都要栽樹，所以答案為346。v答案為答案為Dv(7)對(duì)分問題對(duì)分問題 如：一根繩子長(zhǎng)如：一根繩子長(zhǎng)40米，將它對(duì)折剪斷；再米，將它對(duì)折剪斷；再對(duì)折剪斷；第三次對(duì)折剪斷，此時(shí)每根繩子長(zhǎng)多對(duì)折剪斷；第三次對(duì)折剪斷，此時(shí)每根繩子長(zhǎng)多少米？少米？()A.5米米 B.10米米 C.15米米 D.20米米v對(duì)分一次為對(duì)分一次為2等份，對(duì)分兩次為等份，對(duì)分兩次為22等份，對(duì)分等份，對(duì)分三次為三次為222等份，答案可知為等份，答案可知為A。無(wú)論對(duì)折。無(wú)論對(duì)折多少次，都以此類推。多少次，都以此類推。v答案為答案為Av(8)跳井問題跳井問題v如：青蛙在井底向上爬，井深如：青蛙在井底向上爬，井深10米，青蛙米，青蛙每次跳上每次跳上5米，又滑下來(lái)米，又滑下來(lái)4米，像這樣青蛙需跳米，像這樣青蛙需跳幾次方可出井？幾次方可出井？()A.6次次 B.5次次 C.9次次 D.10次次v不要被題中的枝節(jié)所蒙蔽，每次跳上不要被題中的枝節(jié)所蒙蔽，每次跳上5米滑下米滑下4米實(shí)際上就是每次跳米實(shí)際上就是每次跳1米，因此米，因此10米花米花10次就次就可全部跳出，這樣想就錯(cuò)了。因?yàn)樘揭欢〞r(shí)候，可全部跳出，這樣想就錯(cuò)了。因?yàn)樘揭欢〞r(shí)候，就出了井口，不再下滑。就出了井口，不再下滑。v答案為答案為Av(9)會(huì)議問題會(huì)議問題 如：某單位召開一次會(huì)議，會(huì)議前制定了費(fèi)用預(yù)算。如：某單位召開一次會(huì)議，會(huì)議前制定了費(fèi)用預(yù)算。后來(lái)由于會(huì)期縮短了后來(lái)由于會(huì)期縮短了3天，因此節(jié)省了一些費(fèi)用，僅伙食天，因此節(jié)省了一些費(fèi)用，僅伙食費(fèi)一項(xiàng)就節(jié)約了費(fèi)一項(xiàng)就節(jié)約了5 000元，這筆錢占預(yù)算伙食費(fèi)的元，這筆錢占預(yù)算伙食費(fèi)的1/3?；锸迟M(fèi)預(yù)算占會(huì)議總預(yù)算的伙食費(fèi)預(yù)算占會(huì)議總預(yù)算的3/5，問會(huì)議的總預(yù)算是多，問會(huì)議的總預(yù)算是多少元？少元？()A.20 000 B.25 000 C.30 000 D.35 000v 預(yù)算伙食費(fèi)用為：預(yù)算伙食費(fèi)用為：5 0001/315 000元。元。15 000元占總預(yù)算的元占總預(yù)算的3/5，則總預(yù)算為，則總預(yù)算為15 000(3/5)=25 000元。元。v 答案為答案為B判斷推理測(cè)驗(yàn)主要是考查考生的邏輯推理判斷能力。判斷推理測(cè)驗(yàn)主要是考查考生的邏輯推理判斷能力。判斷推理能力又稱思維能力，包括邏輯判斷與邏輯推理，判斷推理能力又稱思維能力，包括邏輯判斷與邏輯推理，兩種能力涉及對(duì)數(shù)學(xué)、圖形、詞語(yǔ)概念、文字材料的認(rèn)兩種能力涉及對(duì)數(shù)學(xué)、圖形、詞語(yǔ)概念、文字材料的認(rèn)知理解、比較、組知理解、比較、組 合、演繹和歸納、分析、綜合判斷等合、演繹和歸納、分析、綜合判斷等能力。要求根據(jù)已有的判斷或事實(shí)，通過分析和綜合引能力。要求根據(jù)已有的判斷或事實(shí)，通過分析和綜合引出新的判斷或事實(shí)。每一個(gè)推理都必須包括前提和結(jié)論出新的判斷或事實(shí)。每一個(gè)推理都必須包括前提和結(jié)論兩部分。在兩部分。在2003年中央國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試行政職業(yè)能力年中央國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中，判斷推理部分包括：圖形推理、演繹推理、定測(cè)驗(yàn)中，判斷推理部分包括：圖形推理、演繹推理、定義判斷、機(jī)械推理四種題型，其中圖形推理、演繹推理、義判斷、機(jī)械推理四種題型，其中圖形推理、演繹推理、定義判斷、題型為定義判斷、題型為A類考生所考題型、圖形推理、演繹推類考生所考題型、圖形推理、演繹推理、機(jī)械推理題型為理、機(jī)械推理題型為B類考生所考題型。類考生所考題型。v定義判斷是每年公考判斷推理部分的必考題型，定義判斷是每年公考判斷推理部分的必考題型，難度很小，如果考生在平時(shí)稍加練習(xí)，掌握做難度很小，如果考生在平時(shí)稍加練習(xí)，掌握做題規(guī)律，考場(chǎng)上認(rèn)真審題，完全屬于拿分題型。題規(guī)律，考場(chǎng)上認(rèn)真審題，完全屬于拿分題型。但很多考生卻花了大量時(shí)間用在這種題型的復(fù)但很多考生卻花了大量時(shí)間用在這種題型的復(fù)習(xí)上，效果并不一定很好。習(xí)上，效果并不一定很好。v 定義判斷主要考查考生運(yùn)用給定標(biāo)準(zhǔn)定義進(jìn)定義判斷主要考查考生運(yùn)用給定標(biāo)準(zhǔn)定義進(jìn)行判斷的能力。每道題，先給出一