ai ei ui 的教學設計 ai ei ui 的教學設計1一、情境導入小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的挨這個音。我們現在就一起認識它好嗎？小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）二、互動學習（一）學習復韻母ai。1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領讀跟讀自由讀指名讀）2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令）（二）學習復韻母ei。1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）3、練習發(fā)ei的音。（指名讀師正音齊讀）4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？5、誰能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀）6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指明領讀師生對口令）課中操（三）學習復韻母ui。1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？生：兩個，ai和ei。師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀跟讀自由讀指名讀）2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀）3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令）4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）三、拓展鞏固1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）2、拼音娃娃找朋友。小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。ai ei ui 的教學設計2一、 復習導入：1、 抽讀單韻母： a i u e 師述：在拼音王國里這些拼音娃娃的膽子很大，一個人睡一個房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個人住在一起，噓，我們去看看是誰呢？二、 學習3個復韻母1、（揭開白紙），啊，第一個房間里原來住的是他們倆，ai2、聽見老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。3、誰來喊一喊他們的名字？這個呀，是復韻母。4、誰能用你的拼音卡片來擺擺他們的模樣？5、再來一起喊喊他們。師述：聽我們一叫，ai忙答應ei ，沒想到旁邊的房間里跑出一個ei，ei問：叫我有什么事情嗎？ ai笑著說：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應了，我可沒叫你?？?，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來，我們又沒叫它。6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰來叫叫他。7、女同學來喊喊他名字。男同學也來。我們一起來喊他。8、我們用拼音卡片也來擺擺他的模樣。啊，第三個房間的拼音娃娃，正在睡覺呢，被我們小朋友吵醒了，聽，他在說：ui ，你們在干什么呢？我們去看看他長得什么樣子，好嗎？9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長相，來擺一擺。10、這個拼音娃娃叫什么呢？其實，剛才他已經告訴我們小朋友他名字了。誰的小耳朵靈，聽見了。11、跟老師讀：ui三、鞏固1、師述：剛才我們認識三個新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ，都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來。2、 閉眼看看誰不見了。3、（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？你能把今天的三個拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？4、 我們來讀一讀。5、 小朋友貼的不錯，獎勵小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹，一棵矮來一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過來吃青草。三、四聲的教學1、師述：小朋友，小朋友，外面的陽光可強烈了，外出都要戴帽子，可一個房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：哪個嘴巴張得大，聲調就戴在誰的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說：誰在后面給誰戴。2、 看，他們要出門了，我們給他們戴上帽子，好嗎？3 、練習給ai ei ui 標調4 、讀四聲。師述：拼音娃娃們要出門了，我們跟他們說聲再見，好嗎？ai，ei，ui教學設計第一課時一、導入：1、復習單韻母：2、我們單韻母朋友之間特別友好，經常手拉著手到處玩，今天咱們班就來了三個手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫著手拉手的a和i，e和i，u和i，（學生立即睜大了眼，被吸引住了）二、學習ai，ei，ui1、有誰認識這三個朋友？（目的：給會讀的學生展示的機會）指名幾個學生讀，并給予表揚2、教學生讀ai，ei，ui（目的：直接教給學生正確的讀音）3、在生活中你聽到過這些音嗎？學生結合生活實際說詞4、同桌之間做游戲：我是a（e，u）我是i手拉手，不分開，ai，ai，ai（同桌手拉手 ）（ei，ei，ei，）（ui，ui，ui）三、鞏固1、看情境圖，想想圖上有誰？在干什么？你能從圖上找出發(fā)這些音的詞嗎？2、多種形式讀ai，ei，ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個讀哪個）四、加聲調這三個好朋友是由兩個單韻母組成，咱們給他們起個名字，叫做復韻母，那該給誰帶聲調帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰走在后面就給誰戴。教標調兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰在后面給誰戴。學生試著給ai，ei，ui加聲調五、指導書寫ai，ei，ui第二課時一、復習ai，ei，ui及標調兒歌二、練習拼讀：1、我們的三個復韻母朋友ai，ei，ui來到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個朋友，在黑板上寫上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認識他們嗎？2、給學生時間讓學生自己去讀，（目的：培養(yǎng)學生用學過的方法獲取新知識）3、指名讀，讀對的給予掌聲4、多種形式讀，男女生，小組，開火車讀5、出示寫有shuí，huì，weì，baí，meí，等卡片，鞏固拼讀6、把ai，ei，ui藏在詞里你還會拼嗎？拼讀書上的詞三、看圖1、看圖，我們的三個復韻母ai，ei，ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認識嗎？2、你知道這是什么故事？3、誰贏了？誰輸了？為什么會這樣？4、小結：ai ei ui 的教學設計3ai ei ui第一課時一、學習目標：1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。二、教學重點：ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。三、教學難點：音節(jié)的準確拼讀。四、教學用具：課件 、卡片 、食物五、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？師：用課件展示6個單韻母。師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？生：好。師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。師：小結學生的發(fā)音情況。（二）、圖文結合，學習拼音師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai生：試讀師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形。引導學生看圖。師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。生：個體讀。師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！生：試讀。師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形，引導學生看書。師：講解發(fā)音方法。生：再試讀。師：范讀，學生跟讀。生：個體讀，齊讀。師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。生：試讀。師：指導發(fā)音。生：再練習讀。師：范讀。生：采取各種形式練習讀。師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。師：現在我想考考大家。課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。課件展示。師：快跟它們打聲招呼。師生齊讀。師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。生：自讀。師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？生：指名讀，指書齊讀。師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？生：能！師：用卡片出示帶調的'復韻母考大家。生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。師：強調標調規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點去掉。（三）、學習拼讀音節(jié)。師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？出示卡片。請大家給介紹一下。生：指名認讀聲母。師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。生：自己練習拼讀。師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？生：試讀。師：課件展示要拼讀的音節(jié)。發(fā)現問題，及時糾正。生：采取各種形式練習拼讀。師：帶調號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？生：好！師：課件展示帶調號的音節(jié)。生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。師：及時總結拼讀情況。師：誰愿意自己來讀？生：個別讀，男生讀，女生讀。師總結強調：在拼讀音節(jié)的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個音節(jié)的音，記住了嗎？生：記住了。師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個游戲好不好？生：好。起立。師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家?guī)兔?，我能不能考得特別出色就全靠大家了。講說一下游戲內容及方法。課件展示音節(jié)。生：表演動作、表情、姿態(tài)等。師：猜音節(jié)。師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？生：想！師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。生：找一名學生。師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？師：用卡片出示物品名稱。生：練習拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應的物品。（四）、寫韻音和音節(jié)師：先范寫。生：跟寫。師：指導書寫音節(jié)，并強調書寫音節(jié)的方法，要著重指出：（1）、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；（2）、按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號。（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。師總結：我們這節(jié)課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？生：好，齊讀。結 束！板書：9、ai、 ei、 uikai、 gei、hui