轉(zhuǎn)變教育教學觀念 深化課堂教學改革民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學：賀建立臺灣作家張曉風在我交給你們一種孩子這篇文章中寫到“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給她如何的教育？今天清晨，我交給你一種歡欣誠實又穎悟的小男孩，近年后來，你將還我一種如何的青年？”。是啊，家長把孩子交給了我們學校，我們將給孩子怎么樣的教育？我們將還給家長一種什么樣的孩子？我時常思考學校是什么場合？教師是干什么的？教育的本質(zhì)是什么？答案是學校是“育人”的地方；教師是“育人”的人?！坝恕辈攀墙逃谋举|(zhì)。我校的育人目的是把學生培養(yǎng)成為“道德崇高，文化素質(zhì)夯實，身心健康，習慣良好”的杰出人才。我們覺得育人比知識更重要，育人要寓于教學之中。我們就轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，深化課堂教學改革進行了積極地摸索。一、 為什么要進行課堂教學改革 我們覺得只有課堂變化，學校才會變化；只有課堂優(yōu)質(zhì)，教育才會優(yōu)質(zhì)。課堂教學要貫徹學生的主體地位，通過深化改革，實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變?！白屴r(nóng)村孩子享有優(yōu)質(zhì)教育，讓農(nóng)村孩子得到全面發(fā)展，讓每個孩子成為最佳的自己”是我們的教育抱負；“發(fā)明適合學生發(fā)展的教育，將學校建設成為一所受人尊敬的學校?！笔俏覀兊氖姑６?、 如何進行課堂教學改革 （一）教師培養(yǎng)培訓 1.加強師德建設 責任心是干好一切事業(yè)的主線，沒有責任心，就會一事無成；有了責任心，就能干成事業(yè)。教育也是如此。然而當今教師工作的責任心實在不強。其體現(xiàn)為，一安于現(xiàn)狀，職業(yè)倦怠。這部分人對將來沒有追求，覺得眼前的一切很安穩(wěn)，沒有職業(yè)危機感。二懶于學習，不思進取。一部分教師對學習沒有愛好，懶于學習，不知讀書。教師不學習，不讀書，就會影響到學生的學習風氣。很難想象一種不讀書不學習的教師會教出素質(zhì)高的學生。三急功近利，心態(tài)浮躁。相稱一部分教師非常看重教學成績，這無可厚非。但如果僅僅是為了自己晉升職稱或撈取名利，這就是急功近利，心態(tài)浮躁的體現(xiàn)了?，F(xiàn)實中有諸多這樣的教師，沒有評為高檔教師時，還努力工作，一旦是高檔教師時，就懈怠了，不努力工作了。四妄自菲薄，輕視自我。有的教師總覺得自己的工資低、地位低不如別人，自己輕視自己，看不起自己，看不自己的職業(yè)。凡此種種，正是缺少教書育人責任心的體現(xiàn)。如何變化教師的這些狀態(tài)呢？通過集體學習教師職業(yè)道德規(guī)范、習書記做“四有”教師發(fā)言精神等提高教師思想覺悟，增強教師教書育人的責任感和使命感。通過組織教師觀看“最美鄉(xiāng)村教師”，學習教師先進典型，提高教師思想覺悟。開展學生“最愛慕的教師”評比活動，樹立楷模。評比出首屆“學生最愛慕的教師”李貝、秦和杰、劉俊閣、謝俊海、李燦。以此來鼓勵教師教書育人責任感和使命感，引導教師做“有抱負信念，有道德情操，有夯實學識，有仁愛之心”的讓人民滿意的優(yōu)秀教師。2.轉(zhuǎn)變教師教育觀念老式教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體注重不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注重學生的基本知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。我們應當鼓勵學生發(fā)明性地學知識，發(fā)明性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，悲觀地存貯知識。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具有優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和夯實的語言基本功外，更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，對的結(jié)識教育的本質(zhì)是育人。我們規(guī)定教師做到“三個中心”的轉(zhuǎn)變?！敖處煘橹行摹鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為中心”；“教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W為中心”；“班級授課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M合伙”。 3.加強教師教學技能培訓 我們采用走出去，請進來方式組織教師學習。自9月以來，我們先后組織教師到永威中學、竹山中學、杜郎口中學等課改名校進行培訓學習。使教師們開闊了視野，增長了見識，提高了課改的信心。同步，我們還邀請縣教研室有關(guān)領導和教研員到我校進行指引，把診問脈，給了我們很大的協(xié)助，保證課改順利進行。另一方面，我們還積極開展校本培訓。通過對教師進行小組合伙體驗式培訓，使教師體會到小組合伙的樂趣及合伙的要領。通過班主任論壇，提高班級管理水平。 （二）學生養(yǎng)成教育和自主管理 1.學生養(yǎng)成教育 人和一中秉承“以生為本，立德樹人”的教育思想，全面貫徹社會主義核心價值體系教育，以學生為主體，多方位體驗研究為基本，以“讓學生自主、和諧發(fā)展”為指針，以養(yǎng)成教育為切入口，以良好的行為習慣和對的的禮儀規(guī)范為重點，以“人人成為最美的我”為宗旨，廣泛開展提高自我管理能力的體驗式實踐活動。實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化。育人途徑：通過活動育人，人和一中德育教育活動堅持做到月月有活動主題，活動內(nèi)容，活動項目。人和一中的體驗式德育已經(jīng)生活化，常態(tài)化，讓學生在常態(tài)的生活體驗中學會做人，學會學習，學會做事，學會合伙。通過文化育人，開辦校報晨曦。為師生交流，展示才華提供平臺，提高了校園文化品位。校園文化建設，班級文化建設，小組文化建設。開展最美班級評比。發(fā)明有助于課改的文化氛圍。通過課堂育人，我校自9月以來，推動“四環(huán)九步”課堂模式，“四環(huán)九步”高效課堂把學習還給了學生，把教師還原為“教練員”，讓學生自己學習，積極學習，快樂學習。我們規(guī)定教師在教學過程中既要誠心誠意的讓孩子做主人，又要嚴格的進行基本訓練；環(huán)繞知識與能力，過程與措施，情感態(tài)度價值觀三維目的；堅持導學案主導，學生積極，問題主線，活動主軸等原則，構(gòu)建師生互動，生生互動，師生成為“學習共同體”的一中新型育人模式。教學效果明顯。 2.學生自主管理 自主管理就是把班級和學校管理，交給學生去管理、去布置。學校通過競聘成立校級自主管理委員會，班級競聘成立班級自主管理委員會，參與學校班級自主管理工作。 校級自主管理委員會設立會長（團支部書記）、宣傳委員、組織委員、學習委員、文娛委員、體育委員、勞動委員等；班級自主管理委員會管理崗位設立班長、宣傳委員、學習委員、文娛委員、體育委員、勞動委員等。 學生自主管理是學生主體性的一種有效方略。我的事情我做主，在校園生活中，學校事務責任到班，班級事務責任到人，人人有事做，事事有人做，讓學生在學習生活實踐中發(fā)展自己，鍛煉自己，成長自己。 3.學生德育千分考核 （1）每學期按20周計算，每位學生每周基本分為50分，學生每周德育考核分=50分+獎勵分-罰分。每位學生學期末以1000分為基本分，凡學期最后得分不滿950分者，不得評為三好學生及優(yōu)秀學生干部；不滿900分者，考核級別不得為優(yōu)；不滿800分者，考核等第不得為良；不滿600分者，考核等第不得為及格；得分特別低者，視情節(jié)作解決。 （2）各班在班內(nèi)成立1個考核小組，一種監(jiān)督小組，對全班學生互評，每周將考核記載報班主匯總，并將加分和扣分名單在班內(nèi)發(fā)布。 （3）每月由班主任根據(jù)班內(nèi)考核小組記錄對班內(nèi)每位學生進行考核匯總，并將考核扣分及加分名單于下月一號報年級組長匯總，由年級組長在年級內(nèi)發(fā)布并報德育處匯總。評比德育楷模。 （4）除班主任作好平常考核外，我們將由德育處、團委會及年級組長對學生文明行為進行長期監(jiān)督及突擊檢查，并將檢查成果每月匯總反饋給班主任，凡浮現(xiàn)每周考核總分不滿30分的學生，班主任須及時報德育處并開列清單，由德育處每月組織她們進行學習教育，共同努力提高學生的德育素質(zhì)。 三、課改獲得的效果 通過實行課堂教學改革，教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變，教師的教學方式和學生的學習方式得到了轉(zhuǎn)變。教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，、學校持續(xù)三年被縣教育局表揚為“教育教學綜合評估先進單位”，持續(xù)三年榮獲“中招質(zhì)量先進單位”。七年級縣質(zhì)量監(jiān)測全縣第四名；七八年級縣質(zhì)量監(jiān)測全縣第三名；王珂中招成績617分，王培杰被縣重點高中“自強班”錄取。縣重點高中分派生分數(shù)為429分，我校學生達到441分才干享有分派生的優(yōu)惠政策，分派生的指標不夠用?？h質(zhì)量監(jiān)測八年級成績較上年提高了1.26%，中招成績，500分以上19人（參照130人）。 四、存在的問題及此后努力的方向 1.部分教師教育觀念還沒有得到徹底的變化，對課堂教學改革還存在顧慮。我們要通過學習培訓和事實來做好這部分教師的思想轉(zhuǎn)變工作。 2.部分教師的教育教學技能尚有待提高，有一部分教師不敢進行課改，因素在于這部分教師的教學技能不可以駕馭這種新型課堂。我們還需要通過培訓來提高教師教書育人的本領。 3.學生的學習習慣、生活習慣尚有待進一步培養(yǎng)和規(guī)范。這將是一項長期的工作，需要在課堂中，活動中慢慢的打磨。4. 既有的評價機制有待完善，對教師的評價以及對學生的評價制度有待摸索。5. 校本課程有待開發(fā)，以保證更好的進行課改。我們行走在課改的道路上，一定會遇到諸多困難和挫折。但我們堅信只要堅守教育抱負，目的對的，措施總會有的，只要堅持不懈，效果總會有的。轉(zhuǎn)變教育教學觀念 深化課堂教學改革民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學：賀建立七月