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蘇教版二年級數(shù)學下冊教案.doc

  • 資源ID:1211114       資源大?。?span id="24d9guoke414" class="font-tahoma">271.50KB        全文頁數(shù):79頁
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蘇教版二年級數(shù)學下冊教案.doc

.第一單元 有余數(shù)的除法教材、學情分析:本單元是在學生已學過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上,學習有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算,以及一次實踐活動。在教學時,應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點,注意把計算教學和解決問題教學緊密結(jié)合起來:使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計算方法;學生在獲取知識的過程中,通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維 。學生通過操作、學習,能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義和作用,進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點:1 理解有余數(shù)除法的含義,并會計算有余數(shù)的除法。2 能運用有余數(shù)除法的知識,解決有關(guān)的實際問題。教學難點:除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。教學課時:四課時第一課時 有余數(shù)除法的認識教學內(nèi)容:課本第12頁的例題、試一試、想想做做第13題教學要求:使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。教學重點:使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會有余數(shù)除法的意義。教學難點:初步理解有余數(shù)除法的意義。教具準備:小棒、圓片、三角形。教學過程:一動手操作,初步感知1. 出示10÷21) 請學生口算,師板書。問:如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?2) 學生動手分,并完整的說說10除以2等于5的含義。2. 分組操作,進行記錄。1) 如果把這里的10根小棒,每人分3根可以怎樣分?學生動手操作,師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。 2) 出示表格,并填完整。每人分幾根分給幾個人還剩幾根233) 問:如果每人分3根,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?比一比,同樣是10根小棒,如果每人分2根或者每人分3根,分得結(jié)果有什么不同?4) 如果還是這10根小棒,每人分4根、5根、6根,分得的情況又會怎樣呢?同桌分,再將表格填好。出示:每人分幾根分給幾個人還剩幾根2503314563. 匯報1)指名匯報,同時將表格填寫完整。2)問:通過自己動手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同,可以分成幾種情況?哪幾種?有剩余的情況出現(xiàn)時,你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?4. 交流1)問:根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來嗎? (生獨立列式)2)說明:像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)問:按要求列式。(板書:10÷3)為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?問:最多可以分給幾人?也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:1(根)說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點,再把剩下的數(shù)寫上,這個數(shù)叫余數(shù)。(板書:讀作“10除以3等于3余1”) 3)生齊讀算式,指名說說算式中各部分的名稱。問:這題為什么要寫余數(shù)?算式表示什么意思?5. 揭題:今天我們學習的就是有余數(shù)的除法。6. 小結(jié):1)通過剛剛的學習,如果每人分4根或6根,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立完成)2)匯報填寫情況,板書。3)指名說說各個算式的意思。7. 引導學生觀察、討論:在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?(生討論,再指名說)小結(jié):在平均分時,如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時,就可以用有余數(shù)的除法來表示。二鞏固練習1完成想想做做11)出示題(1),請學生按要求分一分,再將括號填寫完整。指名口述分的過程。問:為什么剩下的2個圓片不再分5份?填寫算式,指名板演,說說算式中各個數(shù)的意思。2)出示題(2),學生分一分,再將算式補充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。問:為什么有余數(shù)?2完成21)出示圖,請學生說說圖意,再出示(1)(2)題。2)生根據(jù)不同的描述完成填空。3)比一比:14÷4 =3(瓶)2(朵)與14÷3=4(朵)2(朵),有什么相同和不同的地方?(小組討論)師小結(jié)。三全課小結(jié)這節(jié)課你獲得了什么?四作業(yè)設計完成想想做做第3題。板書設計:有余數(shù)除法的認識10÷2=5 10÷3 =31(根) 讀作:10除以3等于3余1教學反思:第二課時 用豎式計算有余數(shù)的除法教學內(nèi)容:課本第34頁的例題、試一試、想想做做第14題教學要求:通過分一分、擺一擺,使學生進一步理解有余數(shù)的除法,掌握有余數(shù)除法的計算方法,初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教學重點:通過分一分、擺一擺,使學生進一步理解有余數(shù)的除法,掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學難點:掌握有余數(shù)除法的計算方法。教具準備:小棒。教學過程:一復習1筆算:6÷3指名筆算,反饋是請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2分一分,說一說1)把10根小棒,每2根一份。2)把10根小棒,每3根一份。生動手分一分,回答以下問題:分成了幾份?能不能分完?剩下的為什么不再分一份?生根據(jù)分得的結(jié)果,分別列出相應的除法算式,說說算式中各部分的名稱,以及她們所表示的意思。3 揭題:在平均分一樣東西時,結(jié)果可能是正好分完,也可能分了之后不夠再分成一份,有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示,有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學習如何計算有余數(shù)的除法。(出示課題)二新授1出示例題,指名讀題。1)學生用小棒代替桃,按要求分一分。指名請學生將分的過程完整的口述。指名列式:7÷3問:為什么用除法計算,算式中的7和3分別表示什么?2)寫出豎式問:分成了幾份?這就說明7里面最多有幾個3?商寫幾?問:每3個一份,分成了2份,共分掉了幾個?豎式中怎樣算?3和2的積6應寫在什么位置上?這個6表示什么意思?7個桃子,分掉了6個,還剩幾個?那么豎式中怎樣得到余下的1?問:在豎式中,“1”叫什么?(完成橫式的板書)3)生完整的說說豎式計算的過程。2小結(jié):1)問:算式中21表示什么?想想,如果不擺學具,怎樣得到商2?(生討論,指名說)2)因為7里面最多有2個3,所以這里商2比較合適。問:為什么要用“最多”?3教學“試一試”1)出示“試一試”,生讀題。2)師:能不能用剛剛學到的方法,找到合適的商呢?(生試做)指名說,師指出:計算17÷5時,可以想17里面最多有幾個5,最多有幾個,商就是幾。3)出示豎式1問:這個列的對不對?為什么?指出:商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個5,所以17里不只有2個5,商2就小了。出示豎式2問:這個對嗎?為什么?指出:商4,就要減去4個5的積20,不夠減17里沒有4個5,所以商4就大了。小結(jié):商2小了,商4大了,那怎樣找出合適的商呢?4 觀察:例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。?7÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢?通過觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎?(生思考、匯報)小結(jié):計算有余數(shù)的除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。(板書,生齊讀)三鞏固練習1完成想想做做1第(1)題:1)讀題,學生按要求動手分。問:分成了幾份?還剩幾根?9里面最多有幾個2?還余幾?2)生填寫豎式。3)問:商4是怎樣算出來的?表示什么?余數(shù)1呢?第(2)題:生獨立完成,指名說試商的過程。2完成第2題1)生分組完成,指名板演 2)生說說每題的計算過程。比一比:每組中上、下兩題有什么相同和不同點?對比說說怎樣得到的商?3完成3題。讀一讀填空。根據(jù)這個想法列出完整的豎式。3完成4題。引導學生觀察圖意,弄清題意后再獨立完成。四全課小結(jié)今天你學會了什么?在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準確的找到商呢?計算時應該注意什么?教學反思:第三課時 有余數(shù)除法的練習教學內(nèi)容:課本第56頁、練習一第16,8題教學要求:通過練習,幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義;進一步掌握用豎式計算的方法,能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學重點:通過練習,幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義;進一步掌握用豎式計算的方法,能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學難點:能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學過程:一揭題1口算7×7 9×6 21÷3 3×424÷8 12÷2 35÷7 4×76×9 48÷8 18÷2 56÷7 2回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容?3今天我們就來練習有余數(shù)的除法。(板書課題)二計算練習1完成練習一第1題。1)出示題目,生弄清題意。2)學生獨立完成。3)反饋,指名說說自己是怎樣寫的,每個算式的意義是什么?2完成練習一第2題。1)生獨立完成,指名板演。2)生說說怎樣想到商的。3完成第5題。1)生找出錯處,并改正過來。2)指名說說錯誤的原因。3)問:如何才能找到合適的商?計算有余數(shù)除法時還要注意什么?4完成第6題。1)學生分組計算,指名板演。2)反饋。3)比一比:每列火車中的三題有什么相同點和不同點?5完成第8題。1)生口答商是幾。2)分組計算檢驗。三全課小結(jié)今天我們練習了有余數(shù)的除法,在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù),還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。四作業(yè)設計練習一第3、4題。教學反思:第四課時 有余數(shù)除法的練習教學內(nèi)容:課本第67頁、練習一第712題教學要求:1 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法,能正確的進行有余數(shù)除法的計算。2 能運用有關(guān)知識,解決有關(guān)的實際問題。教學重點:使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法,能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學難點:能運用有關(guān)知識,解決有關(guān)的實際問題。教學過程:一基礎(chǔ)練習1口算2×3 63÷9 2×8 56÷87×4 6×4 36÷4 5×628÷7 12÷6 3×9 35÷52口答:15里面最多有( )個4。53里面最多有( )個7。44里面最多有( )個8。33里面最多有( )個6。3指名說說在計算有余數(shù)除法時,要怎樣想,商才能很快求出?4揭題:今天我們繼續(xù)練習有余數(shù)的除法。(板書課題)二計算練習1 分組練習,指名板演。63÷9 67÷940÷8 47÷81) 生獨立完成,指名板演。2) 反饋,說說計算過程。3) 問:根據(jù)計算結(jié)果,以上兩組題可以分成幾類?為什么每組中的第一題沒有余數(shù),第二題就有余數(shù)?2 完成練習一第9題。1)明確要求,先口答商及理由。2)學生分組計算,以檢驗剛才所說的商是否正確。指出:看余數(shù)是多少,可以想幾個幾是多少,被除數(shù)里還多幾,余數(shù)就是幾。小結(jié):余數(shù)一定要比除數(shù)小。3 完成練習一第10題。1)出示題目,思考:除數(shù)最小應是幾?2)指名回答,說明理由。問:如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù),想想商可能是幾,那么被除數(shù)能確定是多少呢?3)問:如果將“最小”兩字去掉,你認為除數(shù)可以是幾,為什么?做練習一第2題.三解決實際問題練習1完成練習一第11題。生弄清題意,完整口述題意。生獨立完成。指名反饋,說說這題為什么要用除法計算?這道算式表示什么意思?2完成練習一第12、13題。生弄清題意后獨立完成。指名板演,再說說理由。2完成練習一第14題。1)學生了解圖意。2)學生獨立完成。3完成練習一第15題1)學生獨立完成。2)交流、反饋。四全課小結(jié)今天主要練習了什么?怎樣計算有余數(shù)的除法?五作業(yè)完成練習一第7題教學反思:第二單元 認數(shù)教材、學情分析:本單元是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上,教學認識1000以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù),再教幾百幾十,最后教幾百幾十幾,這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復雜的認知規(guī)律。在教學中,應該要密切聯(lián)系生活:通過實踐操作活動,使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展;通過學習用學具表示千以內(nèi)數(shù),使學生準確、直觀地識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義;結(jié)合學生的實際經(jīng)驗,使學生初步學習用具體的數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍的事物,用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和眼力,培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。教學重點:能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法,培養(yǎng)學生的估算意識。教學難點:接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。教學課時:八課時第一課時 認識整百數(shù)教學內(nèi)容:課本第810頁的例題、想想做做第16題教學要求:1使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,進一步認識計數(shù)單位“百”,初步認識計數(shù)單位“千”,并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2通過動手實踐操作,使學生初步理解整百數(shù)的含義,并能進行正確的讀寫。3使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),培養(yǎng)估算意識和能力。教學重點:1使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,進一步認識計數(shù)單位“百”,初步認識計數(shù)單位“千”,并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),培養(yǎng)估算意識和能力。教學難點:使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),培養(yǎng)估算意識和能力。教具準備:計數(shù)器、方塊模型圖教學過程:一認數(shù)1在計數(shù)器上撥出下面各數(shù),并說說組成。 23 65 96 2數(shù)百以內(nèi)數(shù)。(出示方塊圖)1) 一個一個的數(shù),從1數(shù)到10。 2)一十一十的數(shù),從10數(shù)到100。問:10個一是幾?10個十呢?(板書)這么一板,有多少小方塊?3教學例題。1) 問:一板表示幾個百?三板就是幾個百?也就是幾百?8個百呢?2) 師生一百一百的數(shù),數(shù)到九百,再擺一百。問:九百添一百就是幾個百?(板書:10個一百)10個一百是一千。(板書:一千)問:10個一百合起來就是多少?二寫、讀整百數(shù):1計數(shù)器撥珠。1) 出示計數(shù)器,指名說說已知的數(shù)位排列順序。2) 想一想:你能在計數(shù)器上表示出400嗎?學生動手撥,指名說說自己是怎樣撥的。3) 說明:計數(shù)器上表示幾百,就在百位上撥幾個珠,就表示幾百。4) 練習:撥出200、600、1000。2寫數(shù)。1) 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢?說明:4個百就是4百,在撥珠時,只有百位上撥了4個珠,在寫數(shù)時,在百位上寫4,十位和個位上一個珠都沒有,就寫0。學生練習,問:十位和個位上的0能不能不寫?2) 根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況,請學生寫數(shù),指名板演:300、600、700、9003) 在百位上再添一百,問:此時是幾個百?也就是多少?想一想:一千應該怎樣寫?3鞏固練習。1) 完成想想做做第1題。學生獨立做完后,請學生先順著讀一讀,再倒著讀一讀。問:數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的?討論:200和1000,哪個數(shù)更接近700?(指名匯報)2) 完成第2題??磮D先讀一讀這些數(shù),再說說是從哪看到這些數(shù)的。(指名說,要舉例)3) 完成第3題。三整百數(shù)加、減整百數(shù)1出示小猴圖,指名說圖意。1) 列算式。2) 想一想:應該怎樣計算?指名說說自己的想法,從中可以選出好的方法。2完成想想做做第4題。1) 學生練習。 2)指名說說自己是怎樣算的。四鞏固練習:完成想想做做第5題。五全課小結(jié)這節(jié)課我們知道了什么?你是怎樣知道的?教學反思:第二課時 認識幾百幾十教學內(nèi)容:課本第1113頁的例題、試一試、想想做做第19題教學要求:1通過實際操作,使學生理解幾百幾十的含義,能正確的進行讀寫。2使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法;會初步估計一些常見事物的多少,發(fā)展估計意識和能力。教學重點:通過實際操作,使學生理解幾百幾十的含義,能正確的進行讀寫。教學難點:使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法;會初步估計一些常見事物的多少,發(fā)展估計意識和能力。教具準備:計數(shù)器、方塊圖教學過程:一復習1數(shù)數(shù)。1) 一個一個的數(shù),從63數(shù)到100。2) 一百一百的數(shù),從100數(shù)到1000。2口答。100里面有多少個十?1000里面有多少個一百?3揭題:今天我們繼續(xù)學習千以內(nèi)的數(shù)。(板書:認識幾百幾千)二教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫1出示例題圖。1) 指名學生完整說圖意。2) 獨立思考一共有多少個小方塊,再交流。3) 學生思考:借助計數(shù)器怎么表示?4) 指名借助計數(shù)器,講解。(師補充)先在百位上撥4個珠,問:現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5個珠,現(xiàn)在又增加了5個幾?合起來是多少?百位上有幾個珠,表示幾個百;十位上有幾個珠,表示幾個十,合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時注意,百位上有幾顆珠,就在百位上寫幾;十位上有幾顆珠就在十位上寫幾;個位上一個珠也沒有,就在十位上寫0占位。(板書:450)2練習:根據(jù)計數(shù)器表示,寫出相應的數(shù),并讀一讀。320、750、480、9903教學試一試。1) 在計數(shù)器上撥出370。指名學生說370的組成。2) 一十一十的數(shù) ,從370數(shù)到430,數(shù)到390時,問:十位上再撥這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十,向百位進1后,百位上是幾?390再添上一個十是多少?390再在十位上撥一顆,要數(shù)多少?3) 學生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù),再數(shù)一遍。4)問:一十一十的數(shù),你能從890數(shù)到1000嗎?生獨立完成,反饋。指名說說是怎樣想到990后面是1000的?5)把數(shù)的數(shù)字寫下,指名板演。4鞏固練習。完成想想做做第12題。三教學幾百加幾十及相應的減法1完成想想做做第5題。1) 出示郵票圖,引導學生看清圖意。2) 學生列出兩道加法算式。說說計算結(jié)果及思路。3) 列出兩道相應的減法算式。學生計算并說出思路。2生獨立完成想想做做第6題。3完成想想做做第7題。口算后,比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。四鞏固練習1完成想想做做第3題。1) 指名讀題。2) 說說這幾個數(shù)的組成。2生獨立完成想想做做第4題。3生獨立完成想想做做第8題。4完成想想做做第9題。學生獨立完成后,說說為什么用加法計算。五全課小結(jié)今天我們認識了幾百幾十,你能說說怎么讀寫嗎?板書設計:認識幾百幾十4 5 0百 十 個300+20 20+300教學反思:第三課時 認識幾百幾十幾教學內(nèi)容:課本第1416頁的例題、試一試、想想做做第17題教學要求:通過教學,讓學生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法,加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。教學重點:通過教學,讓學生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法,加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。教學難點:掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。教具準備:計數(shù)器、方塊圖教學過程:一復習1數(shù)數(shù)。1) 一百一百的數(shù),從100數(shù)到1000。2) 一十一十的數(shù),從830數(shù)到1000。2根據(jù)計數(shù)器上的撥珠,寫數(shù)并說說他們的組成。 480、620、790、9103揭題:今天我們繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。(板書:認識幾百幾十幾)二教學認識幾百幾十幾1出示例題方塊圖。1)指名學生完整的說圖意。2)獨立思考一共有多少個小方塊,再交流。3)學生思考:借助計數(shù)器怎么表示?4)指名借助計數(shù)器,講解。(師補充)先在百位上撥4個珠,問:現(xiàn)在有幾個幾?再在十位上撥5個珠,現(xiàn)在又增加了5個幾?再在個位上撥3個珠,問:現(xiàn)在增加了多少?4個百、5個十和3個一合起來是多少?指名完整的說四百五十的組成。5) 根據(jù)前幾節(jié)課的知識,四百五十應該怎樣寫呢?(指名生說)有幾個百在百位上寫幾,有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾,如果某一個數(shù)位上一個都沒有,怎么辦?2練習:指名學生上臺撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù),并說說數(shù)的組成。3教學試一試。1)在計數(shù)器上撥出597,請學生說說它的組成。2)一個一個的數(shù),從597數(shù)到612。(學生自己邊撥邊讀,遇到問題小組討論。)3)小組匯報遇到的問題,怎么解決的。4)小結(jié):當一個數(shù)末尾有零時,不讀;一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,要讀出來。5)生把要數(shù)的數(shù)字寫下,指名板演。三鞏固練習1完成想想做做第1題、第2題。學生看圖,獨立完成。(指名匯報)小結(jié):千以內(nèi)數(shù)的寫法,強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。2學生獨立完成想想做做第3題。3完成想想做做第4題。1) 學生完成。2) 指名說說為什么這樣做。3)討論:從練習中你知道了什么?4完成想想做做第5題。1) 指名讀每張照片中的數(shù)字。2) 指名結(jié)合照片說一句話。3) 在身邊找一找,說說類似的帶有數(shù)字的一句話。5完成想想做做第6題。生獨立完成,說說在寫數(shù)時要注意什么?6.完成想想做做第7題。1)指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。2)生獨立完成。四全課小結(jié)讀寫一個多位數(shù)時要注意什么?板書設計:認識幾百幾十幾四百五十三當一個數(shù)末尾有零時,不讀一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,要讀出來教學反思:第四課時 認數(shù)練習教學內(nèi)容:課本第1719頁、練習二第19題教學要求:通過練習,使學生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識,更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式,并運用所學的知識解決實際問題,體會數(shù)學的價值。教學重點:掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式,并運用所學的知識解決實際問題。教學難點:運用所學的知識解決實際問題。教學過程:一揭題1前面幾節(jié)課我們學習了什么?2今天我們就要運用這些知識練習。(板書課題)二千以內(nèi)數(shù)的組成練習1數(shù)數(shù)。1)一十一十的數(shù),從一十數(shù)到一百。問:一百里有幾個十?一百一百的數(shù),從一百數(shù)到一千。問:一千里有幾個百?2)一個一個的數(shù),從487數(shù)到503。3)一十一十的數(shù),從260數(shù)到320。2完成練習二第1題、第2題。三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習1說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。2完成練習二第3題。1) 同桌交換練習。2) 指名說說讀一個數(shù)時應該注意什么?3讀下面各數(shù),說說是幾位數(shù),最高位是哪一位。 303、30、33、330問:3在百位上讀作什么?3在十位上讀作什么?3在個位上呢?分別表示什么意思?4完成第4題。1)學生獨立完成。2)比一比:在組中的上、下兩個數(shù),在讀數(shù)時有什么不同?在寫數(shù)時有什么相同和不同?5完成第5題。1)學生練習。2)交流反饋。四簡單計算的練習1口算200+30 400+90 70+900230200 49090 9709002完成第6題。五綜合練習1完成第7、8題。1)引導學生理解題意。2)學生獨立完成,反饋。2完成第9題。1) 根據(jù)圖意,請學生獨立完成。2) 小組討論,還能提出哪些問題?3) 指名提問,其他人回答。六全課小結(jié)教學反思: 第五課時 比較數(shù)的大小教學內(nèi)容:課本第1920頁的例題、試一試、想想做做第15題教學要求:1.通過解決實際問題的形式,讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。2.使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計,進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。教學重點:通過解決實際問題的形式,讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學難點:讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學過程:一復習引入1比大?。?7和57 23和32 9和10指名比較,說說為什么。小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,數(shù)位相同,先看十位,十位上大的數(shù)就大,如果十位上的數(shù)相同就看個位,個位上大的數(shù)就大,一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。 436、288、52、1000、9983揭題:今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。(板書:比較數(shù)的大小)二新授1教學例題。1) 出示例題圖,指名說圖意。2) 問:你認為哪種樹多?為什么?所以,比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。3)那么,你認為這兩個數(shù)誰大?為什么?(小組討論交流)指名說,小結(jié):312和285都是三位數(shù),在比較大小時可以先從百位比起,百位上3比2大,所以312比285大;也可以把312看作300多,285看成200多,所以312比285大,用大于號連接這兩個書。(板書:312285)2教學試一試。1)出示題目,生自讀題目。問:這個問題,實際就是讓我們比什么?你覺得該怎樣比?(生討論)2)指名回答比較的方法。小結(jié):兩個數(shù)都是兩百多,就比十位上的數(shù),十位上哪個數(shù)大,那么那個數(shù)就大。(板書:279285)三鞏固練習1完成想想做做第1題。1) 學生看圖,寫出計數(shù)器上表示的數(shù),再比一比兩個數(shù)的大小。(生獨立完成)2) 組織學生交流。問:803和308為什么不相等?999為什么比1000?。?完成第2題。1) 生獨立完成。2) 小組活動:一人出一道類似的題目進行比較。3完成想想做做第3題。1)出示情境圖,使學生明白題意。問:紅紅說的“我的書比你的少很多”,指的是比多少少很多?比603少很多是什么意思?2)學生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由4完成想想做做第4題。1)出示圖,學生觀察,理解圖意。問:差不多是什么意思?題目要找和多少差不多的距離?2)學生獨立完成,說說理由。3)問:你覺得445米和700米相比,怎樣?引導學生說出:445米比700米近得多。問:那么,950米比700米怎樣呢?引導說出:950米比700米遠得多。4)問:通過比較,你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思?你能說出與700米相比,遠一些的距離嗎?近一些的呢?5完成想想做做第5題。1)學生獨立思考回答問題。2)指名說說自己的想法。3)想一想:能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢?小結(jié):其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的,不是絕對的。四全課小結(jié)你學會了什么?你能說說怎樣比大小嗎?板書設計:比較數(shù)的大小312285279285教學反思:第六課時 比較數(shù)的大小的練習教學內(nèi)容:課本第2122頁,練習三第19題。教學要求:3) 通過練習,使學生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學重點:使學生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點:使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計,進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。教學過程:一 揭示課題前幾節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習。(板書課題:比較數(shù)的大小的練習)二 比較數(shù)的大小的練習1說說下面各數(shù)的組成。 323 769 561 936問:他們分別是幾百多?323比500要怎么樣?比100呢?2比一比下面各數(shù)的大小。 207307 657269 90010004) 分別請學生說說比較大小時的思考過程。5) 指名說:你覺得如果遇到類似情況,要如何比較呢?三 綜合練習1完成第1題。第(1)題:你是怎樣想的?(三位數(shù)中最小的,必須每一位盡量小那就是0,但是最高位不能是0那就是1了,所以是100。三位數(shù)中最大的,必須每一位盡量大那就是9,所以是999。)第(2)題:十位都是5的三位數(shù),該怎樣比大小呢?(先比最高位的百位,哪個數(shù)的百位大那個數(shù)就大,如果一樣大,就比個位,哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大)還要比十位嗎?為什么?(不用了,因為都是5,一樣大了)第(3)題:百位都是5的三位數(shù),該怎樣比大小呢?(直接比十位,哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大,如果一樣大,就比個位,哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大)為什么不先比百位了?(因為都是5,一眼就看出一樣大了,不用比了。)2完成第2題。(1)學生獨立讀題。(2)問:要知道女生多還是男生多,必須怎么辦?(比教634和643的大小)(3)學生互相說說比大小的具體想法。3完成第3題。(1)提示學生:先要寫出數(shù),再比大?。?)反饋答案。4完成第4題。出示數(shù)軸,生填完整。1) 觀察數(shù)軸,問:你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的?問:左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是???5獨立完成想想做做第5題。6完成想想做做第6題。讓學生齊讀題,讓學生明白其實是把每個倉庫的袋數(shù)比大小。理解什么叫“差不多”。7完成想想做做第7題。請學生說一說為什么“不夠買”,進一步理解“貴得多”的意思。8完成第8題。(1)問:多一些是什么意思?多得多呢?(2)學生說說答案,及思考的過程。9完成想想做做第9題。1)學生獨立填寫。2)反饋說一說自己填寫的方法和策略。3)想一想:如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢?四全課小結(jié)通過這些練習,你有什么收獲嗎?教學反思:第七課時 復習認數(shù)教學內(nèi)容:課本第2324頁,復習第17題。教學要求:通過復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時,培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學重點:復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法。教學難點:培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學過程:一揭題 這段時間,我們認識了千以內(nèi)的數(shù),學會了怎樣去讀和寫,以及一些簡單的計算,這節(jié)課我們就來復習這部分的內(nèi)容。(板書課題:復習認數(shù))二千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫的復習1 完成復習第1題。1)問:你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎?2)要求:你能不能說一句話,其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢?(同桌互說,師再指名說)3)其實,只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學知識。2 口答下面各題。1)千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)表示什么?2)十個十是多少?十個一百是多少?3 讀一讀下面各數(shù),并說說它們的組成。276 720 7021)學生口答。2)問:他們都是幾位數(shù),最高位是哪一位?這3個數(shù)中都有2和7,但表示的意思一樣嗎?為什么?3)請學生說說,應該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)?如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀?4 寫出下面各數(shù)。五百六十二寫作( )一千寫作( )四百六十寫作( )七百零三寫作( )1)請學生獨立完成。2)指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。3)指名說說應如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)?寫的時候要注意什么?5 完成想想做做第2題。(學生獨立完成)6 完成想想做做第3、4題。1)第3題學生按要求獨立完成。核對,指名說說從中知道了什么?2)第4題請學生先讀一讀,再寫出橫線上的書,指名板演。指名說說在課前收集的信息,交流。三復習簡單的計算1 口算下面各題1)300+200 600400 10002002)400+20 57070 620600 學生開火車口算。指名說說口算的方法。2完成復習第6題。提醒學生,在計算時要看清是幾百還是幾十。3獨立完成復習第5題。增長知識。讀一讀圖下的話,并寫出橫線上的數(shù),筆畫一下。3完成復習第7題。1)指導學生通過對話看懂圖意。注意:理解“比高”的含義是“比多”。2)學生獨立完成。3)說說是怎樣想的?四 課堂小結(jié)說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)?教學反思:第八課時 復習比較數(shù)的大小教學內(nèi)容:課本第2425頁復習第814題教學要求:通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計,使學生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進,提高學生的數(shù)感。教學重點:通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。教學難點:通過復習,使學生能夠互相交流、相互促進,提高學生的數(shù)感。教學過程:一揭題:今天我們繼續(xù)復習比較數(shù)的大小。(板書課題:復習比較數(shù)的大小)二比較數(shù)的大小的復習1 完成復習第8題。1)學生們找規(guī)律獨立填寫。2)小組交流:你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。3)學生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2 比一比下面各數(shù)的大小,在里填上、或。 924810 1000999 8768751)學生獨立完成。2)指名說說比較大小的方法、思路。3 完成復習第9題。1)請學生拿出8、4、5的數(shù)字卡片,老師出示854。問:你能拼出比它小的數(shù)嗎?你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎?2)請同學們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習。(同桌互練)三估計能力的練習1 完成復習第10題。1)讀出這些數(shù)。2)請學生把這些數(shù)按要求排列起來2 完成復習第11題。1)出示這一組數(shù),請學生讀一讀。2)問:最大是多少?最小是多少?你能按從大到小的順序排列出來嗎?3)練習:圈出接近400的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。小結(jié):這些數(shù)有的比400多,有的比400少,但都與400相差不多,比較接近。3 完成復習第12題。1)學生獨立看題目并獨立思考。2)請學生說說思考的方法。用比劃的方式,初步滲透倍數(shù)的思想4 完成復習第13題。1)引導學生全面了解各種信息。2)學生思考。3)組織交流:為什么這樣推理?5 完成復習第14題。1)鼓勵學生在不重復、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù),學生練習。2)匯報核對。教學反思:第三單元 分米和毫米教材、學情分析:學生已經(jīng)認識了米和厘米,教材編排讓學生在實踐活動中認識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。讓學生在實際測量的過程中,結(jié)合測量活動,培養(yǎng)學生自覺估測的意識和能力。教學目標:1 生在實踐活動中認識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2 生在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位;了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,并學會估測,提高估測能力。3 織有效的學習活動,使學生在活動中提高參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。教學重點:讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學難點:在實際測量的過程中,學會簡單的單位換算,提高教學課時:二課時第一課時 認識分米和毫米教學內(nèi)容:課本26頁例題,27-28頁想想做做1-6題。教學要求:1使學生在實踐活動中認識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2使學生在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位。3學會估測,提高估測能力。教學重點:使學生在實踐活動中認識分米和毫米,建立分米和毫米的表象。教學難點:使學生在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位。教具準備:學生尺、明信片教學過程:一、導入小朋友們,大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米?今天我們要繼續(xù)學習關(guān)于長度單位的知識.二、探究1、認識分米量一量:請你用自己的學生尺量一量,你手中的長方形的長和寬各是多少? (長方形的長和寬分別是20厘米,10厘米)看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的?教師:(出示10厘米長的長方形的邊)像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”,你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎?1分米相當于多少厘米?(匯報結(jié)果:1分米=10厘米)10厘米是1分米,20厘米就是多少分米?說說今天咱們認識的新朋友叫什么?(分米)1分米是10厘米,你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎?比量給你的同桌看一看。你的學生尺上有幾個1分米?你是怎么知道的?你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎?你想怎樣畫?先和小組的同學說一說,再動手試一試。在米尺上數(shù)數(shù),1米有多少分米?說說你是怎樣數(shù)的,結(jié)果怎樣?1米=10分米說說在我們周圍,哪些東西的長度大約是1分米?學生小組進行操作,匯報自己量的情況。學生小組中自己進行一下測量,說說自己測量的什么大約是10厘米,什么大約是20厘米?匯報測量結(jié)果。小組同學進行討論,用等式的形式進行表示出來。學生匯報自己畫的方法和步驟。請一名同學用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。二、認識毫米今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學書的厚度嗎?大家說數(shù)學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點,該怎么辦呢?有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學書厚度到底是多少呢?今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是毫米。講述:直尺上1厘米中間有一些小格,每一個小格的長度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎?用什么辦法可以知道?用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有幾毫米。板書:1厘米=10毫米在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米?都是一些什么樣的東西?(教師可以適當補充部分例子:硬幣的厚度,乘車卡的厚度等)你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎?手指游戲:老師說長度,學生用手來比畫。(區(qū)分米、分米、厘米和毫米)你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎? 三、鞏固1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎?小組合作練習:每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆,先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位,再獨立進行測量。2、在( )填上合適的長度單位鐵釘長2( ) 床長2( ) 大米寬2( ) 黃瓜長2( )3、三條線段哪條最長?先說說,再量。4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。1分米里有幾毫米?你是怎樣知道的? 教學反思:第二課時 簡單的單位換算教學內(nèi)容:課本29頁的例題,想想做做第1-5題。教學目標:1 使學生在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位;了解長度單位之間的進率,會進行簡單的單位換算;2學會估測,提高估測能力。教學重點:會進行簡單的單位換算。教學難點:能說出換算時的思考過程。教學過程:一、導入 1出示例題1:自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢?60厘米=( )60毫米2(拿出一根自動鉛筆的筆芯)問:這根筆芯長多少?你知道嗎?(請一生上來測量。)3測量結(jié)果是多長?4(板書:6厘米)問:能用毫米作單位嗎?(板書:6厘米=( )毫米)指名說。5你是怎么想的呢?(同桌互說)匯報(多人說一說)。1 共有60小格,就是60毫米;B1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。6你覺得這兩種說法怎么樣?哪種更簡單?你能像他一樣說一說嗎?(再請一人說)7出示例題2:課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢?80厘米=( )分米你是怎樣想的?8這有一張課桌,它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?9補充練習:30分米=( )米40毫米=( )厘米10這兩題你們都會了,如果換兩題行嗎?板:30分米=( )米40毫米=( )厘米你是怎么想的?同桌一人說一題。二、鞏固練習1完成想想做做1。1)現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米?2)自己量一量,同桌可互相看一看,后匯報。3)用毫米作單位是多少毫米?4)同桌互說,后匯報。2完成2。1)圖上小朋友測量的是什么?2)手的寬度和上步的長度。3)你知道他手有多寬和一步有多長嗎?4)這用的是什么單位?5)請你填一填書上的括號。6)生匯報。3完成第3題。1)請你填一填。(學生獨立填寫。)2)開火車匯報。3)第一題你是怎么比的?4)討論:數(shù)據(jù)一樣時,可以只看單位。5)你還想說說哪題,你是怎么比的?4完成第4題。1)這兒有兩條線段,先估計它們的長度。2)再量一量,看估計得對不對。3)你用得是什么單位?4)用毫米作單位是多少毫米?5)同桌互說。6) 完成第5題。1)指名讀題。2)師說要求。有不理解的可以提出來。3)生可以回家記錄。板書設計:簡單的單位換算6厘米=60毫米80厘米=( )分米教學反思:第四單元 加法教材、學情分析:這個單元是在學生已能比較熟練地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學的,這部分內(nèi)容包括:三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進位加、進位加、連加和估算(和在1000以內(nèi))。在教學時教材創(chuàng)設情境,使學生在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強應用數(shù)學的意識,產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。教學目標:使學生聯(lián)系計算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗,探索并理解三位數(shù)的筆算教學重點:使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程,能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法,會用豎式計算比較簡單的連加式題。教學難點:增強估算的意識和能力,并能結(jié)合具體情境進行估算。教學課時:九課時第一課時 不進位加教學內(nèi)容:課本第31頁例題,第32頁想想做做第14題。教學要求:1 使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程。2 學生了解驗算的作用。3 使學生在探索算法的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學學習的興趣,發(fā)展數(shù)學思考。教學重點:學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程。教學難點:學生經(jīng)歷探索加法的驗算方法的過程。教學過程:一、談話導入1小朋友們,你們平時寫過日記嗎?今天,老師為你們帶來了一篇數(shù)學日記,大家想看嗎?(出示小黑板)2 同學們,你們看了小黑板,有什么想法?有什么數(shù)學問題嗎?(生指名提問題,教師整理)1)一年級和二年級一共借書多少本?2)二年級和三年級一共借書多少本?3)一年級和三年級一共借書多少本?4)二年級和六年級一共借書多少本?談話:剛才同學們提出了很多數(shù)學問題,真是愛動腦筋的孩子。你能解決這些問題嗎?二、學習新課1出示例題: 二年級和三年級一共借書多少本? (指名列式:143+126)問:下面請同學們試一試,看看能不能求出結(jié)果。(生練習,小組討論交流)2師:誰愿意把你想出的計算方法告訴大家?(指名說)師:同學們,你們想一想,在計算過程中要注意什么?3鼓勵學生用筆算的形式計算。1) 問:在列豎式時,兩個加數(shù)要怎樣?如何計算?2) 問:應從哪一位算起?教師列豎式計算: 百 十 個 1 4 3 1 2 6 2 6 93)指名說筆算過程,以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么?4)小結(jié):三位數(shù)相加時應怎樣列豎式,從哪里算起?4教學驗算方法。1) 介紹:要檢查算得對不對,還要驗算。(板書:驗算)2)將例題中的兩個加數(shù)位置交換,該怎樣列式?(板書豎式: 1 2 6 ) 1 4 33)學生筆算,看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣?4)說明:在筆算是要檢查加法做的對不對,可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍,看得數(shù)是否一樣,這樣的檢查叫做驗算。5小結(jié):這節(jié)課學習了三位數(shù)筆算加法,應該怎樣列豎式?從哪一位算起:怎樣驗算?三鞏固練習1想想做做第1題。1)在書上算一算。(生獨立計算)2)你想怎樣驗算?3)匯報。你是怎樣算的?怎樣驗算的?3 想想做做第3題1)先說一說你從表中知道了什么?2)獨立計算。3)匯報。3想想做做第4題1)說圖意。2)獨立計算。3)匯報。四課堂作業(yè)想想做做第2題獨立計算。注意對齊數(shù)位。板書設計:不進位加143+126 百 十 個 1 4 3 1 2 6 2 6 9驗算:1 2 6 1 4 3 2 6 9教學反思:第二課時 解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題教學內(nèi)容:課本第33頁例題,第34頁想想做做第1-4題。教學目標:使學生初步學會解答求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題,初步培養(yǎng)學生的分析、比較和推理能力。教學準備:33朵紅花片教學過程:一、復習用“比多”、“比少”或“比大”、“比小”說一句話。說說誰多誰少?二、新授1情境引入:同學們擺花片,做游戲,小英(中間的女孩)擺了1

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