湘教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案.doc
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. 五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元 聽話的電磁鐵 一、本單元在結(jié)構(gòu)上分為三層: 1.同學(xué)們將通過電磁鐵的制作,了解電磁鐵的結(jié)構(gòu)和組成,知道電可以產(chǎn)生磁,知道電磁鐵的基本性質(zhì)。 2.探究影響電磁鐵的磁力大小和磁力變化的因素。 3.了解電磁鐵的應(yīng)用。 二、說一說,圖上的幾副圖畫的是什么,標(biāo)志著什么?你知道嗎? 學(xué)生觀察單元頁上的圖片并齊讀書中小詩。 三、回憶磁鐵的基本性質(zhì)。 1.吸鐵、隔物吸鐵; 2.同極相斥、異極相吸 3.指南北方向。 四、師總結(jié)單元頁上內(nèi)容 單元頁上的畫面依次出現(xiàn)了磁、電、電磁鐵及利用電磁鐵的原理制作的磁卡電話,與單元小詩相互呼應(yīng)。介紹了電與磁之間相互作用有互為因果的關(guān)系,展示了人類對(duì)電磁的利用情況及美好前景。 第1課 制 作 電 磁 鐵 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵; 2.知道電磁鐵的組成部分,通電后產(chǎn)生磁性,斷電磁性消失; 3.模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想; 4.會(huì)對(duì)自己要研究的問題提出簡單的設(shè)想、方案或思路; 5.學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.放手讓學(xué)生玩電磁鐵,從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。 2.指導(dǎo)學(xué)生怎樣制定研究計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備:導(dǎo)線、釘子、電池盒、回形針、指南針、燈座或小燈泡、幻燈片 教學(xué)過程: 1.引入。介紹科學(xué)家奧斯特。 丹麥科學(xué)家奧斯特(生于1777年——1851年)……人們?yōu)榱思o(jì)念他,從1934年起,磁場強(qiáng)度單位命名為奧斯特。 2.學(xué)習(xí)新課。 活動(dòng)一、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn) 問:奧斯特的發(fā)現(xiàn)是什么呢?猜一猜?你能根據(jù)書中提供的材料去發(fā)現(xiàn)奧斯特猜想嗎? 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況:發(fā)現(xiàn)小磁針在轉(zhuǎn)動(dòng)。 說明:電路通電后產(chǎn)生磁性,電——磁。 從而知道了奧斯特的猜想可能是:電流對(duì)磁針的作用力可能是橫向的。 活動(dòng)二、自制電磁鐵。(探究電磁鐵的磁性) 1.定理:電磁鐵是一個(gè)帶有鐵芯的導(dǎo)線圈。 2.結(jié)構(gòu):鐵芯、線圈。 3.分組制作電磁鐵,并用自制的電磁鐵接觸回形針,觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?(產(chǎn)生磁性) 4.猜測:電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)?(電流、線圈匝數(shù)) 5.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象電磁鐵通電時(shí)吸起回形針,斷電后回形針掉下。 實(shí)驗(yàn)說明:電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性,斷電后磁性消失. 6.用鐵釘制作的電磁鐵,通電后能吸起回形針。其它的物體是否也能吸起回形針呢? 活動(dòng)三、其它物體代替鐵釘是否能吸起回形針。 學(xué)生分組活動(dòng),并將現(xiàn)象記載書上3頁表格里。 二、制作電磁鐵 1.你們想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么?需要哪些材料?在制作過程中應(yīng)注意些什么? 2.學(xué)生制作活動(dòng)。 三、初步分析電磁鐵的磁力 1.比一比,你們的電磁鐵,誰的磁鐵吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢? 2.估計(jì)一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)引力,與哪些因素有關(guān)? 3.總結(jié)并且板書學(xué)生意見: 導(dǎo)線、電池、鐵釘規(guī)格 四、探究實(shí)踐磁力大小 你能根據(jù)自己的推測設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎? 在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么? 總結(jié)整理:1、只能改變一個(gè)單一因素。 2.如何改變這個(gè)因素。 3.怎樣來記錄。 探究活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo) 總結(jié)匯報(bào)活動(dòng): 通過實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么? 你們是怎樣操作的?比較了那些數(shù)據(jù)? 將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。 五、了解電磁鐵兩極的變化: 我們通過剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同與不同?用磁針測一測,你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和原因么? 能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么? 比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同? 合并小組活動(dòng),要求:改進(jìn)一個(gè)小組組裝的電磁鐵,使兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。(相同的小組則改變成不同) 總結(jié)活動(dòng)過程,板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。 電磁鐵的兩極是可以改變的,可以通過…… 六、全文總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了一種新的磁鐵,我們看看他有什么用處。 希望同學(xué)們把學(xué)到的指示廣泛的應(yīng)用到生活中去,使生活更加方便。 板書設(shè)計(jì): 1. 制 作 電 磁 鐵 鐵芯 電磁鐵 —— 裝置 線圈 通電 產(chǎn)生磁性 斷電 磁性消失 第2課 電 磁 鐵 的 磁 力 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵; 2.能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同; 3.能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.知道電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈匝數(shù)有關(guān)系。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片。 教學(xué)方法: 觀察法、動(dòng)手實(shí)踐法。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課,自行發(fā)現(xiàn)問題: 一、游戲 1、談話: 同學(xué)們,課下你們都制作了電磁鐵,下面我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲,先在小組間進(jìn)行,看看你們小組誰的電磁鐵吸起的大頭針最多,然后,我們請(qǐng)每個(gè)小組推薦的選手再進(jìn)行剛才的游戲,最后,選出勝利者。 二、學(xué)生游戲,評(píng)選優(yōu)勝者。 三、講述: 有的電磁鐵吸起的大頭針較多,有的電磁鐵吸起的大頭針較少。這說明什么?這節(jié)課,我們繼續(xù)研究關(guān)于電磁鐵的問題。(板書課題) 學(xué)習(xí)新課,自行探究問題、解決問題: 一、認(rèn)識(shí)電磁鐵磁力大小不同 1、講述: 為什么有的電磁鐵吸起的大頭針較多,有的電磁鐵吸起的大頭針較少。說明什么? 2、師生小結(jié): 實(shí)驗(yàn)說明,電磁鐵的磁力大小是不同的。 二、研究電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)系 1、談話: ?。?)對(duì)于剛才的結(jié)果,你有什么問題? ?。?)為什么有的同學(xué)制作的電磁鐵的磁力很大?你們小組再研究一下,一會(huì)兒我們?cè)賮硪淮?,你們有信心找到加大電磁鐵磁力的方法嗎? 2、小組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)方法。 3、對(duì)于你們的設(shè)想是否正確,我們來討論幾個(gè)問題: ?。?)電磁鐵的磁力大小可能與什么有關(guān)系?什么情況下磁力比較大?什么情況下磁力又比較??? ?。?)電磁鐵的磁力大小與連接的電池多少是否有關(guān)系?你用什么方法證明?實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問題? ?。?)電磁鐵的磁力大小與導(dǎo)線繞的圈數(shù)多少是否有關(guān)系?你用什么方法證明?實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問題? 4、分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、師生小結(jié): 實(shí)驗(yàn)證明,電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量和線圈匝數(shù)有關(guān)系,串聯(lián)電池多、線圈匝數(shù)多,可以加大電磁鐵的磁力。(板書 串聯(lián)電池多 線圈匝數(shù)多) 6、談話: 如果我們要制作一個(gè)磁力很大的電磁鐵,使它能吸起很多大頭針,應(yīng)該怎么做? 7、分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:。 ?。?)你們制作的電磁鐵吸起多少大頭針? ?。?)你們是怎樣做的?用了多少節(jié)電池?線圈匝數(shù)是多少? 8、討論: 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么? 三、認(rèn)識(shí)電磁鐵的應(yīng)用 1、講述: 上節(jié)課后,讓同學(xué)們查找電磁鐵在生產(chǎn)和生活中有什么廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)你們來匯報(bào)一下。 2、學(xué)生匯報(bào)查找結(jié)果: ?。姶牌鹬貦C(jī)、電鈴、電話等) 3、講解: (1)出示課件(一)(分別出示自然圖冊(cè)21頁電磁鐵的應(yīng)用的前兩幅圖) 人們還利用電磁鐵通電有磁性、斷電后磁性消失的特性制成了電鈴。在電鈴這個(gè)裝置中,有一個(gè)彈簧片,能使導(dǎo)線中的電流時(shí)通時(shí)斷;這樣,電磁鐵就時(shí)而有磁性時(shí)而無磁性,于是就一下一下地吸引連著鈴槌的鐵片,使它帶動(dòng)鈴槌不斷敲打鈴。由于敲打的速度很快,就發(fā)出連續(xù)的鈴聲。 ?。?)播放或介紹磁懸浮列車的資料。 ?。?)出示電磁起重機(jī)圖片。 利用電磁鐵可以制作電磁起重機(jī)。電磁起重機(jī)主要由一大塊鐵心和纏繞在鐵心周圍的線圈構(gòu)成。通電后,可以吸起很多鐵塊、鐵管、鐵板等;斷電后,可以自動(dòng)將這些鐵制的物體放下。電磁起重機(jī)多用在煉鐵廠和搬運(yùn)鐵器的地方。 ?。?)出示電話聽筒、繼電器圖和揚(yáng)聲器圖片 4、歸納本課內(nèi)容。(板書 加大電磁鐵磁力) 板書設(shè)計(jì): 電 磁 鐵 的 磁 力 改變線圈圈數(shù) 電磁鐵的磁力是可以改變的 改變電流大小 第3課 電 磁 鐵 的 磁 極 教學(xué)目標(biāo): 1、知道電磁鐵的磁性。 2、知道電磁鐵的磁性是可以改變的。 3、知道電磁鐵的磁性改變的方法。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、知道電磁鐵的磁性。 2、知道電磁鐵的磁性是可以改變的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片 學(xué)生準(zhǔn)備:電池 教學(xué)方法: 小組合作進(jìn)行探究 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課: 一、自行發(fā)現(xiàn)問題: 1、出示課題(板書 電磁鐵) 2、提問: 看到這個(gè)課題,你能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極) 3、學(xué)生質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)新課,自行探究、解決問題: 二、認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。 1、演示實(shí)驗(yàn): ?。?)出示電磁鐵(不講名稱),不接電源,用它接近大頭針。 ?。?)將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針。 ?。?)將電磁鐵電源切斷,再用它接近大頭針。 2、談話: 剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁??你有什么發(fā)現(xiàn)? 3、討論: 這個(gè)裝置有時(shí)有磁性,有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系? 4、談話: 你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎?實(shí)驗(yàn)完畢后,請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置,看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?還要把它組裝好。 5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察: 6、匯報(bào)結(jié)果: (1)電磁鐵由鐵心與線圈構(gòu)成。 (2)電磁鐵通電時(shí)有磁性,切斷電流后沒有磁性。(板書 通電 有磁性 斷電 沒磁性) 二、認(rèn)識(shí)電磁鐵也有兩極 1、討論: (1)磁鐵都有南、北兩極,電磁鐵是不是也有南、北兩極呢? (2)怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢? 2、學(xué)生討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案: 3、思考: (1)你制作的電磁鐵有南、北極嗎? ?。?)哪端是南極?哪端是北極?為什么? 4、分組實(shí)驗(yàn): 用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。 5、匯報(bào)結(jié)果: (1)釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。 ?。?)釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。 6、師生小結(jié): 通過以上研究,我們知道電磁鐵也有南、北極之分。(板書 有兩極) 三、認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因 1、思考: 通過剛才各組的匯報(bào),關(guān)于電磁鐵的南北極問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么不明白的問題? 2、學(xué)生質(zhì)疑: ?。ㄎ覀冎谱鞯碾姶盆F,同是釘帽或釘尖一端,為什么有的是北極,有的是南極,這是為什么?) 3、談話: ?。?)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不同結(jié)果的小組,把你們的裝置放在一起,看有什么發(fā)現(xiàn)? (2)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能解釋原因嗎? 4、分組實(shí)驗(yàn): (1)把電磁鐵接通電源,用指南針試一試,記住此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極。 (2)把導(dǎo)線兩端與電池正負(fù)極的連接交換一下,再用指南針試一試,看看是否有變化? ?。?)把電磁鐵的線圈拆開,仍然從釘帽一端開始,沿著與剛才相反的方向纏好線圈。接通電源,原來導(dǎo)線兩端連接電池的兩極不變。用指南針試一試,此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極?與改變線圈方向之前相比,是否有變化? 5、小結(jié):演示動(dòng)畫(板書 有變化) 6、學(xué)生看著板書,歸納本課知識(shí)。 7、回家制作一個(gè)電磁鐵,并查找哪些地方應(yīng)用了電磁鐵。 板書設(shè)計(jì): 3.電 磁 鐵 的 磁 極 改變線圈繞向 電磁鐵的磁極是可以改變的 改變電流方向 第4課 生 活 中 的 電 磁 鐵 教學(xué)目標(biāo): 1、了解電磁繼電器和電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。 2、初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。 3、通過閱讀說明書,知道如何使用電磁繼電器。 4、通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、知道電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。 2、利用電磁繼電器設(shè)計(jì)控制電路。 教學(xué)準(zhǔn)備: 電磁繼電器工作原理掛圖和示教板(或?qū)嵨铮?,?dǎo)線若干,開關(guān),學(xué)生電源2臺(tái),電動(dòng)機(jī)。 教學(xué)方法: 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究法、觀察比較法。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)提問,引入新課 1.什么是電磁鐵?它有哪些性質(zhì)? 2.電磁鐵有哪些應(yīng)用? 點(diǎn)撥:在眾多的應(yīng)用中,我們選擇一、二個(gè)典型的例子來進(jìn)行研究。 本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)、了解電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的工作原理。 二、新課教學(xué) 1.電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。 出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板,介紹它的結(jié)構(gòu):主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點(diǎn)組成。 2.結(jié)合掛圖介紹它的工作原理: (1)控制電路:低壓電源、線圈、開關(guān)。 (2)工作電路:高壓電源、用電器(電動(dòng)機(jī))、觸點(diǎn)開關(guān)。 啟發(fā):電磁繼電器是如何控制工作電路工作的呢? 引導(dǎo)分析:閉合S→控制電路接通→電磁鐵有磁性→吸引銜鐵→觸點(diǎn)開關(guān)接通→高壓電路接近→電動(dòng)機(jī)工作。 斷開S→控制電路斷開→電磁鐵磁性消失→彈簧復(fù)位→觸點(diǎn)開關(guān)斷開→高壓電路斷開→電動(dòng)機(jī)停止工作。 演示:電磁繼電器的控制作用,讓學(xué)生觀察觸點(diǎn)閉事和斷開的情況下,電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。 點(diǎn)撥:實(shí)際的工作電路是高壓電路,使用電磁繼電器,通過控制低壓電路通斷的辦法,來間接控制高壓電路的通斷,既可以保障人身安全,又可以實(shí)現(xiàn)遙控和生產(chǎn)自動(dòng)化。 啟發(fā):懂得了電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理,我們就可以進(jìn)行控制電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。 3.認(rèn)識(shí)電磁閥車門 電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關(guān)閉和開啟。有永久磁鐵參與的,是靠抵消磁性來實(shí)現(xiàn);沒有永久磁鐵的,靠線圈產(chǎn)生的磁性發(fā)生作用。產(chǎn)生磁性的強(qiáng)弱與閥門的功率有關(guān)系,控制線圈的電流即可。 4.認(rèn)識(shí)磁浮列車 出示內(nèi)燃機(jī)和磁浮列車的照片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。 提問:這兩種地面上的交通工具有什么明顯的不同? 小結(jié):磁浮列車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn):消耗動(dòng)力小,不受氣候影響,無噪音,振動(dòng)小,不污染環(huán)境等。 磁懸浮列車 介紹:磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路,它沒有車輪,是借助無接觸的磁浮技術(shù)而使車體懸浮在國道的導(dǎo)軌面上運(yùn)行的鐵路。 磁浮列車被喻為21世紀(jì)生態(tài)純凈的交通運(yùn)輸工具,它利用電磁感應(yīng)的作用,沿導(dǎo)軌漂浮于空氣中,與其軌道沒有直接的接觸,沒有旋轉(zhuǎn)部件,靠磁力推進(jìn),時(shí)速可達(dá)300公里以上。因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點(diǎn),而受到各國的重視 三、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì): 4. 電 磁 鐵 的 應(yīng) 用 控制電路: 工作電路: 磁浮列車: 第二單元 地 球 的 運(yùn) 動(dòng) 一、介紹單元內(nèi)容。 本單元研究地球的運(yùn)動(dòng)及因地球的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象。(多數(shù)是模擬實(shí)驗(yàn)),包括“太陽和影子”、“晝夜交替”、“晝夜是怎樣形成的、” “一年四季” 、“四季是怎樣形成的”5課內(nèi)容。 通過實(shí)驗(yàn)和閱讀,認(rèn)識(shí)太陽、影子和溫度的關(guān)系,知道晝夜變化和四季變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響,知道晝夜與四季形成的原因,同時(shí)了解人類探究地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)歷史。 讓學(xué)生知道呀太陽離我們之遠(yuǎn),照在地球上的均為平行光線,地球運(yùn)動(dòng)中地軸的方向始終是傾斜不變的。 二、理解、閱讀書上小詩。 第1課時(shí) 太陽與影子 教學(xué)目標(biāo): 1.觀察陽光下物體的影子; 2.記錄并測量影子。 3.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化,并知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動(dòng)造成的。 4.體驗(yàn)到太陽(視)運(yùn)動(dòng)和影子的變化中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系。 5.增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化,并知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動(dòng)造成的。 2.增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 計(jì)時(shí)表、哨子、粉筆。 教學(xué)方法: 觀察法、合作探究法。 教學(xué)過程: 一、激起導(dǎo)入 1.你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎? 影子是學(xué)生再熟悉不過的,然而很少有學(xué)生關(guān)注影子,研究影子,在科學(xué)課開始提出讓學(xué)生畫自己的影子,又不準(zhǔn)出教室,平日經(jīng)常見面的影子,現(xiàn)在竟一下子想不起來,這樣,極大地激發(fā)了學(xué)生的想象,探究熱情。 二、探究太陽下影子的特點(diǎn): 1.學(xué)生獨(dú)自想像畫自己的影子 學(xué)生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄,大多數(shù)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少,望著窗外明媚的陽光,心中一定想,要是現(xiàn)在身在陽光下,一定仔仔細(xì)細(xì)地觀察影子,這樣,既鍛煉了學(xué)生想像的能力,又能增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí) 。 2.小組交流討論:各自畫的影子可能有哪些錯(cuò)誤? 學(xué)生畫出的影子肯定五花八門,此時(shí)小組間的交流,可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)積累,形成初步的共識(shí),亦可鍛煉學(xué)生的合作交流能力。 3.來到室外,觀察陽光下物體的影子 走出教室天地寬,大自然是學(xué)生最好的課堂,科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念,不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里,在教室里研究影子永遠(yuǎn)只是紙上談兵,教室外陽光下才是孩子們探究的廣闊天地。 4.畫下自己的影子 怎么畫自己的影子,這個(gè)問題雖沒有由教師提出,但每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到同樣的問題,此時(shí),合作成了大家共同的選擇,合作精神很自然地得到了培養(yǎng),同時(shí),畫下的影子也為后面的學(xué)習(xí)提供了參照。 5.比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同? 此時(shí)可驗(yàn)證在室內(nèi)自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。 6.組織討論: ?。?)影子會(huì)移動(dòng)嗎? (2)猜一猜,你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)? 地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源,如不有意識(shí)地加以利用,又會(huì)像以前的影子一樣被學(xué)生忽略,而學(xué)生研究自己的影子,興趣也會(huì)十分濃厚,猜一猜,鍛煉了學(xué)生預(yù)測的能力,預(yù)測、猜想是科學(xué)探究中的重要能力,要在平日的教學(xué)中有意識(shí)地加以培養(yǎng),本設(shè)計(jì)把預(yù)測環(huán)節(jié)提至此處,意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)行影子游戲,充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。] 7.玩影子的游戲(時(shí)間20分鐘) 游戲是最受學(xué)生歡迎的,影子游戲也會(huì)讓學(xué)生感到十分新鮮,學(xué)生最容易想到的是踩影子和手影,在此,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,創(chuàng)造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過程中,學(xué)生也會(huì)不斷積累對(duì)影子的感知,對(duì)影子的思考不斷深入。 8.討論陽光下孩子的特點(diǎn) ?。?)20分鐘到,通知學(xué)生回到課始影子處,對(duì)先后兩次影子進(jìn)行觀察、測量、驗(yàn)證自己的猜想。 自己的假設(shè)即將得到驗(yàn)證,孩子的心情格外地興奮,而此時(shí)對(duì)比較方法的指導(dǎo)顯得尤為重要,這將為孩子的科學(xué)探究收集準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。 (2)小組討論影子變化的規(guī)律及其原因 給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論,整理信息,形成初步結(jié)論,為大組匯報(bào)交流作準(zhǔn)備,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 ?。?)回教室討論陽光下物體影子,還有哪些特點(diǎn)? 影子變化的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點(diǎn)之一,再提出還有哪些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結(jié),使之對(duì)影子的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。 9.匯報(bào)交流 此時(shí)學(xué)生對(duì)影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論,此時(shí)的交流可以讓大家客觀審視自己的探究。 三、總結(jié)延伸,指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng) 1.我們今天記錄、觀察影子的方法有什么不足的地方? 怎樣記錄更準(zhǔn)確?(白紙、鉛筆、 指南針) 2.用討論出的方法,探究一天中影子變化的規(guī)律 本課使用的記錄觀察影子的方法,屬就地取材,意在激發(fā)學(xué)生的探究熱情,有些不易控制之處,引導(dǎo)學(xué)生探究更準(zhǔn)確的方法,才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究,以更飽滿的熱情投入到課后探究活動(dòng)中去,下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn),課后有著更廣闊的時(shí)空有待學(xué)生去探究。 板書設(shè)計(jì): 1.太 陽 與 影 子 太陽高度是人看太陽的視線與水平視線的夾角。 日晷 古代的計(jì)時(shí)工具 日晷的工作原理: 第2課 晝 夜 交 替 教學(xué)目標(biāo): 1.能對(duì)晝夜交替作出自己的解釋。 2.經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.能用模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)每一種假設(shè)。 2.會(huì)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。 教學(xué)方法: 動(dòng)手操作法、科學(xué)探究法。 教學(xué)過程: 一、引入 師:我們知道地球上有白天和黑夜,而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。 二、探究過程 1.作出我們的解釋。地面上太陽影子的變化 (1)為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢?作出我們的解釋。 (2)我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都可能出現(xiàn)晝夜交替: ① 地球不動(dòng),太陽繞著地球轉(zhuǎn)。 ② 太陽不動(dòng),地球圍著太陽轉(zhuǎn)。 ③ 地球自轉(zhuǎn)。 ④ 地球圍著太陽轉(zhuǎn),同時(shí)自轉(zhuǎn)。 問:“哪一種解釋是真實(shí)的情況?我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢?” 2.實(shí)驗(yàn)證明。 (1)為了證明這個(gè)問題,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都用一個(gè)小球代表地球儀,用手電筒表示太陽,讓“太陽光”照射在“地球”上。 (2)觀察“地球”的哪個(gè)部分被“太陽光”照亮了?哪個(gè)部分沒有被照亮?想一想,這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間? (3)在“地球”上貼小紙人,你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)(例如貼小紙人的地方)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。 3.整理、小結(jié)。 (1)對(duì)每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后,都要寫出它是否能夠解釋晝夜交替的問題,并把小組經(jīng)過討論后認(rèn)為合理的留下來,把不合理的刪除掉。 (2)匯報(bào)小組研究結(jié)果。 4.小結(jié)。 板書設(shè)計(jì): 2. 晝 夜 交 替 傅科擺: 極晝和極夜: 第3課 晝夜是怎樣形成的 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地球儀、手電筒、蠟燭,紙人,遮光窗簾等模擬晝夜的形成,形成直觀地球晝夜現(xiàn)象。 2.搜集有關(guān)地球的資料,通過學(xué)生開學(xué)術(shù)小組討論會(huì),培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和初步的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn): 觀察地球儀,弄清楚地球自轉(zhuǎn)方向、周期、晝夜形成過程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 地球儀 電筒 紙人; 教學(xué)過程: 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過的地球知識(shí),開門見山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2.根據(jù)課題,學(xué)生分組研究探索,小組長到教師處領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材,教師發(fā)研究記錄卡,教師到各小組輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究,從而為學(xué)生動(dòng)手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊,小組長記錄研究成果。 3.各小組上臺(tái)展示研究成果,臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),教師注意點(diǎn)評(píng)。 4.教師示范實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)解釋地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。 5.再次讓學(xué)生按教師實(shí)驗(yàn)過程摸擬實(shí)驗(yàn),注意思考理解方向、周期、速度。 6.質(zhì)疑問難,課堂小結(jié)。 7.為加深學(xué)生對(duì)“晝夜的變化”的理解,根據(jù)實(shí)驗(yàn)拓展:在同一天中,上海和烏魯木齊、中國和美國,哪個(gè)地方先被太陽照到?(把握地球自東向西自轉(zhuǎn)) 板書設(shè)計(jì): 地球正向太陽面——光明 地球背向太陽面——黑暗 地球自轉(zhuǎn)——光明黑暗交替——晝夜形成 教學(xué)后記: 第4課 一 年 四 季 教學(xué)目標(biāo): 1.用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。 2.能堅(jiān)持較長時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。 教學(xué)重難點(diǎn): 四季變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備:不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料 (1課時(shí)完成) 教學(xué)方法: 自主閱讀法、討論交流法。 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入。 問:一年有哪四季,它們各自有什么特點(diǎn)? (人類、動(dòng)、植物。出示圖片或影像資料)。 2.合理安排作息。 問:季節(jié)變化會(huì)改變?nèi)藗兊纳钜?guī)律嗎? 生:分組各自填寫書上28頁表格并討論、分析。 師:怎樣來合理安排作息時(shí)間呢?為什么? 說一說:季節(jié)變化對(duì)我們生活還有哪些影響? 3.四季中的動(dòng)物與植物。 看一看:觀書29頁插圖內(nèi)容,四季中的動(dòng)物與植物。 說一說:通過看圖知道了什么。 議一議:對(duì)同學(xué)們的發(fā)言做出補(bǔ)充、更正和評(píng)價(jià)。 補(bǔ)充;錄像資料圖,讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),以滿足需要。 4.季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。 板書設(shè)計(jì):略: 第4課 四季是怎樣形成的 教學(xué)目標(biāo) 1、 嘗試探究地球上四季的成因,知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中形成的。 2、通過探究,對(duì)四季的成因有正確認(rèn)識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、使學(xué)生知道地球上四季的成因。 2、通過觀察理解四季的形成。 教學(xué)準(zhǔn)備: 地球儀、代表太陽的小球(上面有四根通過球心的小棍、表示射出的陽光、手電筒)《地球公轉(zhuǎn)及四季成因》的教學(xué)掛圖或課件。 教學(xué)方法: 自主閱讀法、討論交流法。 教學(xué)過程: 一、引入 地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),總是傾斜的方向、角度不變。這會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢? 二、探究過程 1、 猜想。 分小組進(jìn)行猜想并記錄下來。 2、 觀察。 (1) 用手電筒的光代替太陽光,讓“太陽光”照射在地球儀上。 (2) 讓“地球”圍著“太陽”公轉(zhuǎn),在公轉(zhuǎn)過程中,“地球”保持傾斜方向和角度不變(約66度)。 (3) 觀察當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到不同位置時(shí),太陽的光芒分別直射在“地球”的位置是南半球、北半球、還是赤道?記錄下來。 ① 觀察陽光直射北半球時(shí),南半球是不是被陽光斜射? ② 觀察陽光直射南半球時(shí),北半球是不是被陽光斜射? ③ 觀察陽光直射赤道時(shí),南半球和北半球是被陽光直射還是被陽光斜射?3、 思考:太陽直射和斜射時(shí)哪種情況陽光更強(qiáng)烈? 4、 比較斜射和直射。 (1) 在圖中畫出清早和中午的太陽在天空中的位置,看看是斜射還是直射,說說你感覺到清早和中午的太陽有什么不同? (2) 用手電筒在同樣的位置分別直著照射桌面和斜著照射桌面,看看光斑有什么不同?這說明了什么? 5、 總結(jié): (1) 通過上面的觀察和實(shí)驗(yàn),我們能不能分析出地球傾斜著轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? (2) 出示圖片——地球公轉(zhuǎn)及四季成因。 6、 作業(yè): 查找四季成因的資料,看看資料上是怎么說的。 板書設(shè)計(jì):略: 第三單元顯微鏡下的世界 第1課時(shí) 解開生物結(jié)構(gòu)的秘密 教學(xué)內(nèi)容:第36—39頁 教學(xué)目標(biāo): 1、發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題,產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。 2、帶著感興趣的問題制定簡單的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究,在老師或家長的幫助下探索微小世界,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。 3、能對(duì)觀察過程和結(jié)果進(jìn)行整理,寫出簡單的符合要求的觀察報(bào)告,在班上和大家交流。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題,產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。 2、帶著感興趣的問題制定簡單的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究,在老師或家長的幫助下探索微小世界,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍,這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。 2、根據(jù)學(xué)校的條件,準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。 教學(xué)方法: 觀察法、對(duì)比法、小組合作探究法。 教學(xué)過程: 1、引入 對(duì)話:詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤,列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么? 為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)? 我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題,大家讀讀我們教材上的事例。 學(xué)生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。 講解:“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察,從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最后又通過自己的觀察和研究解決了問題,得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中,對(duì)周圍的生命世界也一定有許多問題,讓我們也來自己尋求答案。 2、提出問題 我們對(duì)生命世界有哪些問題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁,然后分組討論,互相啟發(fā),然后歸納出幾個(gè)可以探究的問題。如: 魚缸里的水變綠了,是不是水里有什么微生物? 廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物? 土壤中有沒有微生物? 我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的? …… 大組交流。各組提出本組的問題,由學(xué)生或老師把這些問題都記錄下來,并進(jìn)行整理、歸類和篩選。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料 說明顯微鏡下觀察的要求,講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。 出示顯微鏡,講解顯微鏡的使用方法。 進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。 4、確定研究課題,制訂研究計(jì)劃 各組從這些問題中選擇一個(gè)感興趣的問題,作為本組的研究課題。 根據(jù)問題制訂觀察研究的計(jì)劃。 大組交流計(jì)劃。 5、布置課外觀察任務(wù) 在家長或者老師的幫助下,按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。 根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。 告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求,包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí),除正文外,可附圖、表格、照片、實(shí)物等。 板書設(shè)計(jì): 解開生物結(jié)構(gòu)的秘密 結(jié)構(gòu) 顯微鏡的 使用 保護(hù) 第2課時(shí)無處不在的生物 教學(xué)內(nèi)容:第41-44頁。 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重難點(diǎn): 1、體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn),擴(kuò)大了人類的觀察范圍,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。 2、能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn),并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。 3、知道酵母發(fā)面的原理,懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的成果。(表一或表二)每組一份酵母菌發(fā)面材料:面粉、酵母、水、塑料量杯。 學(xué)生準(zhǔn)備:整理收集的資料,完成表格。 教學(xué)方法: 觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)研究法。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 在課前,老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料,并且把收集到的資料進(jìn)行整理,填寫在收集表中,大家完成了嗎? 這節(jié)課,我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。 一組同學(xué)在交流的時(shí)候,大家注意仔細(xì)聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。 二、資料交流會(huì) (教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料) 教師:哪組同學(xué)愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料? 學(xué)生匯報(bào)。 (等一組匯報(bào)之后,教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答) 按這樣的方法,組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。 ——及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,如學(xué)生談到:袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí),可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的自豪之情,也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。 教師小結(jié):大家收集的材料真豐富!像同學(xué)們剛才所介紹的,人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn),既有食品、醫(yī)學(xué)方面的,也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的,這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。 三、嘗試用酵母菌發(fā)面 (出示:面粉、酵母、水、塑料量杯)大家看,這是什么? 學(xué)生回答后,教師介紹酵母。 很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子,那么饅頭、包子是怎么制作的呢?它們?cè)谥谱鞯倪^程中,都要經(jīng)過發(fā)酵這個(gè)過程,通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹,而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧! 教師示范: 先用一小燒杯( 50 毫升)水將酵母( 10 克左右)化開,再加入面粉( 100 克左右)和勻,揉成面團(tuán),然后放入塑料量杯中。 教師: 現(xiàn)在我們來觀察面粉會(huì)有什么變化,我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次,把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。 組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。 四、小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄:面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化,請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄,下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。 板書設(shè)計(jì): 無處不在的生物 找 觀察 第3課時(shí)微生物怎樣生活 教學(xué)內(nèi)容:第45-47頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、培養(yǎng)探索微小世界的興趣,增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。 2、在小組合作探究的基礎(chǔ)上,能對(duì)觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理,寫出簡單的符合要求的觀察報(bào)告。 3、發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問題,獲得關(guān)于生命世界的更多了解。 教學(xué)重難點(diǎn): 在小組合作探究的基礎(chǔ)上,能對(duì)觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理,寫出簡單的符合要求的觀察報(bào)告。 教學(xué)準(zhǔn)備:對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報(bào)、了解各組研究的課題內(nèi)容。 學(xué)生準(zhǔn)備 整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問題等,完成《匯報(bào)交流表》。 教學(xué)方法: 科學(xué)探究法、統(tǒng)計(jì)法。 教學(xué)過程: 一、回顧導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告的內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。 學(xué)生匯報(bào)交流。 今天我們就一起來開個(gè)科學(xué)展示會(huì),交流大家在上節(jié)課中研究的過程、方法,研究的成果和研究過程中遇到的問題。 二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備 在交流會(huì)中,請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家,既向大家展示自己組的研究成果,同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的意見。同時(shí),我們也要互相評(píng)一評(píng),看看哪組的研究更好? 那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢?應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)大家想一想。 學(xué)生共同討論,形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn): A、有明確的選題 B、有完整的計(jì)劃 C、研究報(bào)告內(nèi)容齊全(包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結(jié)果、研究中的問題等幾個(gè)方面) D、表述清楚有條理 E、小組成員團(tuán)結(jié)合作 三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì) 下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)。由第一小組先進(jìn)行匯報(bào),請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽,對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見、建議或者問題,可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提出來,然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。 學(xué)生匯報(bào)。 教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的研究報(bào)告提出意見、建議,指出其中不足之處和改進(jìn)意見,并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),綜合各方面情況,對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 四、課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià),想想有沒有可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。 學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況 教師小結(jié)并提出希望。 教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報(bào)上,供大家學(xué)習(xí)參觀。 板書設(shè)計(jì): 微生物怎樣生活 培養(yǎng)微生物 第4課時(shí) 微生物的功與過 教學(xué)內(nèi)容:第48-52頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠初步應(yīng)用放大鏡和顯微鏡觀測微生物。知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體,絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。 2、能嘗試自己動(dòng)手做酸奶,知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。知道細(xì)菌、病毒是微生物的種群。了解減少病毒和細(xì)菌的傳播的方法。 3、能利用顯微鏡觀察物品上的霉。知道霉菌是真菌,對(duì)人類有正反兩方面的作用。知道食物和其他物品發(fā)霉的原因,了解防止食物或物品發(fā)霉的方法。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、觀測、認(rèn)識(shí)微生物。用顯微鏡觀測微生物。 2、做酸奶的活動(dòng);在模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)中計(jì)算細(xì)菌繁殖數(shù)。 3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn);能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)。研究物體發(fā)霉的條件。 教學(xué)準(zhǔn)備:米飯、饅頭、培養(yǎng)皿。 教學(xué)方法: 觀察法、比較法、小組合作探究法。 教學(xué)過程: (一)通過觀察水樣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用感官和放大鏡 進(jìn)行較細(xì)致觀測的能力,引出用顯微鏡觀察的活動(dòng)。 1、?讓學(xué)生介紹水樣的來源。 2、 分組用肉眼仔細(xì)觀測水樣或“小水塘”,教師適時(shí)提供放大鏡,并注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握使用放大鏡進(jìn)行觀察的技能。 3、 交換觀察水樣。 4、 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 5、 啟發(fā)學(xué)生推測:水體中是否還有用眼睛看不見的生物/需要借助什么儀器來觀察? (二)通過顯微鏡觀測水樣,知道水只有微小生物。 1、 細(xì)心、耐心觀測顯微鏡下的圖象。 2、 教師提出問題:你觀察到了什么?它是什么樣子的?它是否在運(yùn)動(dòng)? (三)了解微生物的發(fā)現(xiàn),引出微生物的概念,進(jìn)行科學(xué)史教育。 1、 介紹列文虎克的資料。 2、 由學(xué)生自主學(xué)習(xí),體會(huì)顯微鏡下的神奇世界。 (四)初步認(rèn)識(shí)到微生物的相關(guān)知識(shí)。 (五)學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做酸奶。1、介紹做酸奶的方法。 3、 做酸奶的過程中一定要注意消毒、加蓋。3、學(xué)生匯報(bào)制作情況。4、注意衛(wèi)生,品嘗酸奶。 (六)?了解細(xì)菌的一些基本特征。1、展示有關(guān)細(xì)菌的圖片資料或視頻資料。2、通過資料知道細(xì)菌有什么特點(diǎn)。 (七)了解細(xì)菌的功與過 1、 閱讀66頁課文內(nèi)容。2、學(xué)生總結(jié)細(xì)菌的功與過 。 (八)了解減少細(xì)菌傳播的方法。 1、學(xué)生自由討論、交流。 2、 學(xué)生回家制作相關(guān)科學(xué)小報(bào)。 (九)?回憶見過的發(fā)霉現(xiàn)象。 1、 講清:發(fā)霉的物品;發(fā)霉的部位;發(fā)霉的時(shí)間、環(huán)境特點(diǎn);發(fā)霉的樣子。2、用簡圖或文字描述肉眼見到的霉的樣子。 (十)認(rèn)識(shí)霉的形態(tài)。 1、 用顯微鏡直接觀察霉的實(shí)物。2、畫出霉菌的樣子。3、結(jié)合生命特征來判斷霉也是一種生物。 (十一)探究霉適宜在溫暖、潮濕的環(huán)境條件下生長繁殖。 1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)條件及相對(duì)應(yīng)的條件。 2、 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。3、明確觀察要求,做好觀察記錄。 (十二)了解防止物品發(fā)霉的辦法及這樣做的依據(jù)。 1、了解人們利用霉的事例,知道一些霉是有害的。2、總結(jié)防霉的方法 板書設(shè)計(jì): 微生物 個(gè)體微小,也要吃食物,繁殖迅速,無處不在…… 種類多 數(shù)量大 分布廣 益生菌 有害菌 第四單元遺傳與變異 第1課時(shí) 從種瓜得瓜說起 教學(xué)內(nèi)容:第54-57頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn); 2、能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較,并作合理解釋; 3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測; 4、會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 5、知道人的很多特征是可以遺傳的,如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等; 6、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的; 7、了解遺傳也是生命的基本特征。 8、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值; 9、感受遺傳的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測; 2、了解遺傳也是生命的基本特征。 3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值; 教學(xué)準(zhǔn)備:。 教學(xué)方法:搜集資料法,歸納整理法,自主探究法。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù),克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。(板書課題) 2、我們先來看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰 3、學(xué)生討論后回答 4、為什么他們是他的父母呢?你從哪知道的?(讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征) 二、學(xué)習(xí)新課 1、人類的遺傳現(xiàn)象 (1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征,這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。? (2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸? (3)我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福,我們就來找找他們的父母。 (4)不少同學(xué)也帶來了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學(xué)找到他的家人。 2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象 (1)觀察P43圖片,說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征 (2)小組討論回答 ? 3、植物間的遺傳現(xiàn)象 (1)觀察P44圖片,說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征 (2)小組討論回答 4、總結(jié) 不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎? 例如:“種瓜得瓜,種豆得豆” 三、遺傳現(xiàn)象的推測 1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的?? 2、小組討論后匯報(bào) 四、拓展作業(yè) (1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征,除了外形特征可以被遺傳外,還有哪些可以被遺傳?回家問問父母,了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎? 板書設(shè)計(jì): 生物的遺傳現(xiàn)象? 膚色、眼睛、臉形、 遺傳:親代與子代之間或多或少的 花紋、手指形狀在相似的特征 鼻子、嘴形…… 教學(xué)后記: 第2課時(shí) 找遺傳規(guī)律,育良種 教學(xué)內(nèi)容:第58-59頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價(jià)值的信息; 2、能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。 3、知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí),改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn); 4、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。 5、提供自己獲得的資料,表達(dá)自己的想法,分享他人的智慧,體驗(yàn)合作的快樂; 6、感受科技的神奇和美妙; 7、知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異,進(jìn)行了艱苦不懈的探索。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程 2、采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片、材料,孟德爾的故事,袁隆平的故事,學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 教學(xué)方法:搜集資料法、討論交流法、歸納法。 教學(xué)過程: 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課 1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,究竟是什么原因讓后代長的既像父母,又稍有不同呢?我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題) 二、了解孟德爾的故事 1、你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎? 1、你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎? 2、學(xué)生講故事。 3、你聽了孟德爾的故事有什么想法呢?試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4、學(xué)生小組交流后再全班討論。 5、但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn),用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象,究竟是什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。 6、你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋? 7、教師小結(jié):孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象,并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。 三、了解袁隆平的故事 1、我們國家有一位水稻專家,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他就是我國著名的水稻專家袁隆平。 2、誰知道袁隆平的故事?請(qǐng)同學(xué)給大家說說。 3、袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異?為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題? 4、學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同? 5、學(xué)生回答 6、這些都是經(jīng)過改良的品種,你還了解哪些農(nóng)作物的新品種? 四、小課堂大辯論 1、講解要求:本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理,正方觀點(diǎn)是合理,反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人,準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘,觀點(diǎn)陳述為1分鐘,自由辯論時(shí)間是10分鐘,最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委,要投票選出獲勝方。有理不在聲高,要以理服人。 2、分組辯論賽 3、總結(jié):這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中,合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。 五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào) 1、要求:小組為單位,分工合理,時(shí)間為一星期,在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。 ?板書設(shè)計(jì): 3、尋找遺傳和變異的秘密 ?現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德爾本次辯論題: 雜交水稻之父 袁隆平食用人工變異的食物是否合理 第五單元青春活力 第1課時(shí) 我們?cè)诔砷L 教學(xué)內(nèi)容:第49—51頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù); 2、能夠測量身高和體重; 3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖; 4、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育情況做出解釋; 5、能夠交流和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。 6、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化; 7、知道人體生長發(fā)育有兩個(gè)生長突增期; 8、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。 9、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性; 10、學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗(yàn)成長的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn): 繪制曲線圖來整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育情況做出解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長情況。 教學(xué)方法: 實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。 教學(xué)過程: 一、游戲?qū)? 1、出示課件:猜猜我是誰。 2、談話:同學(xué)們,這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片,請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)? 3、提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家? 二、合作探究 (一)交流自己成長的證據(jù) 1、談話:你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋? 2、學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長的證據(jù)。 3、談話:老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎? 4、學(xué)生進(jìn)行排序。 5、匯報(bào):你是怎樣排的?為什么這樣排? 6、小結(jié):同學(xué)們剛才通過觀察相片,感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長大。 (二)測量自己的身高、體重等 講述:剛才有同學(xué)說,自己今年比去年長高了,長高了多少呢?你是怎么知道的?測量后就知道自己的變化了嗎? 2、小結(jié):對(duì),同學(xué)們真聰明,要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,一定要進(jìn)行“測量——記錄——比較”。 3、談話:你們想測量嗎?那測量前我們是不是該討論一下,制訂好方案呢?下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論,制訂好方案。 4、出示思考題: (1)如果測量身高、體重,應(yīng)該注意什么? (2)除了身高、體重,你還喜歡測量什么項(xiàng)目,準(zhǔn)備怎樣測量? 5、匯報(bào):你們小組想測量什么?怎樣測量? 6、小結(jié):同學(xué)們想測量的項(xiàng)目可真多,那老師就給你們充足的時(shí)間去測量,測量要認(rèn)真,測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的,測完后可測量其它項(xiàng)目,請(qǐng)組長負(fù)責(zé)。 三、繪制身高、體重的曲線圖 1、提出要求:你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎? 2、學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。 3、談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4、提問:課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況,你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比,有什么不一樣的地方? 我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去,會(huì)怎樣? 四、總結(jié)、拓展 1、談話:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長情況,通過研究你有什么收獲? 小結(jié):我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外,還有許多,請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。 板書設(shè)計(jì): 我們?cè)诔砷L 身高 猛增 體重 猛增 第2課時(shí) 我們的成長曲線 教學(xué)內(nèi)容:第68—70頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn); 2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。 3、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn); 4、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。 5、意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育; 6、意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。 難點(diǎn):知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。 2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。 教學(xué)方法: 實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。 教學(xué)過程: 一、回顧導(dǎo)入 1、提問:上節(jié)課我們交流了一些成長的情況,大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了,自己的身體都有了一些變化,但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺出來? 2、小結(jié):對(duì),這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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