詩經(jīng)氓教學設計（第 2課時）一、教學目標知識與能力1. 分析女主人公的情感變化，感受人物形象，能夠較準確地表達對人物形象的感受與 思考。2在感受鑒賞活動中，能夠?qū)⒏行哉J識上升為理性認識，能結(jié)合文本概括總結(jié)。通過自主、合作探究活動，以及通過誦讀品味、交流質(zhì)疑等方式，感受詩中女主人公復雜的情感變化以及在變化中表現(xiàn)出的個性魅力。情感態(tài)度與價值觀感受女主人公善良真誠的心靈之美、自由獨立的人格之美，培養(yǎng)自身健康人格。二、教學重難點1. 分析女主人公的情感變化，感受人物形象。2. 讀“詩”悟“理”。三、課型新授課。四、課時第2課時。五、文本簡析衛(wèi)風氓選自詩經(jīng)，是人教版高中語文必修二第二單元的第一課。學習此單元 意在讓學生對中國古代詩歌的發(fā)展脈絡及經(jīng)典詩作形成整體認知，感受其思想與藝術(shù)魅力， 體會中華文化的博大精深、源遠流長。教師在本課教學中， 不僅要引導學生感受 詩經(jīng)獨到的藝術(shù)魅力，還要致力于幫助學 生學會鑒賞古代詩歌， 增強古代詩歌鑒賞能力， 更要激發(fā)學生對古代詩歌優(yōu)秀作品的閱讀興 趣，為學生今后的個性化學習奠定基礎。 氓作為詩經(jīng)名篇，對于引導學生了解詩 經(jīng)的現(xiàn)實主義風格、主要表現(xiàn)手法，感受其思想與藝術(shù)魅力都有著重要作用。六、教學過程（一）新課導入愛情是永恒不變的文學母題。一對新人步入婚姻殿堂，我們給予的最樸素最 溫暖的祝福是“執(zhí)子之手，與子偕老”，但卻有這樣一個女子，她在婚姻中的態(tài) 度是“與爾偕老，老使我怨”，是怎樣的生活讓她對婚姻如此失望，讓我們繼續(xù) 學習詩經(jīng)氓。（二）誦讀詩歌：讀出細節(jié)，讀出情感。（三）體會、鑒賞女主人公的情感變化，感受人物形象。1.怨誰？明確：怨“他”也怨“己”。板書：怨2. 研讀：找找表達女子怨情的詩句，說說她怨什么？預設學生鑒賞要點：怨“他”：女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。（作為男子，他二三其德）言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。（作為丈夫，他不加體恤）怨“己”：匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。（輕信）匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。（輕率）以爾車來，以我賄遷。（輕率）小結(jié)：男子并沒有珍惜女子對他的一片深情，他對女子的不加體恤甚至家庭暴力都是他不知道要對女子感恩，在長期的生活中只有索取，沒有回報，讓女子幽怨不已?！驹O計意圖】讓學生細讀文本，從詩歌的語言中品味人物情感，感受人物形象，形成自己對這首詩歌獨特的閱讀體驗，形成自己的思考，鍛煉學生口頭表達的能力。3. 追問：為什么這個女子在婚戀時會這樣輕率？明確：女之耽兮，不可說也。之所以女 子在婚戀時會這樣輕率，是因為她沉迷于愛情。板書：耽追問：因為在婚戀中耽于愛情，女子遍嘗生活的艱辛，獨自嚼味愛情的苦澀，她是選擇在幽怨中終老一生還是毅然轉(zhuǎn)身呢？她的選擇是？信誓旦旦，不思其反，反是不思，亦已焉哉！板書：已（醒）4. 交流：你認同主人公離開男子的做法嗎？鮑鵬山在第三只眼看詩經(jīng)說：“詩經(jīng)里最完美的女性當屬那位衛(wèi)國女子”，你認為她的最完美體現(xiàn)在哪里？預設學生鑒賞要點：溫柔、體貼、善解人意、癡情。勤勞、能干、吃苦耐勞。剛烈、清醒、自尊、自愛【設計思路】文學作品的鑒賞往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生大膽地表達自己的不同想法，注意引導學生富有創(chuàng)意地構(gòu)建文本意義，是“課標”中對學生閱讀與鑒賞能力的明確要求。對比鑒賞詩經(jīng)遵大路遵大路兮，摻（sh on）執(zhí)子之袪（q功兮！無我惡（w u）兮，不寁（z an）故也！遵大路兮，摻執(zhí)子之手兮！無我丑兮，不寁 （zan） 好也（ 5）！【注釋】 遵：循著，沿著。摻（sh on）執(zhí)：拉住。袪（q u）:袖口。 惡（w U :嫌惡。無我惡（w U :不要嫌惡我。寁（z 0,又讀ji e）:速，快。故：故人。 好:舊好。 小結(jié):她的“最完美”體現(xiàn)在:她能夠清醒地認識到男子的品德有缺,選擇勇敢地離開 男子,追求自己的人格獨立,保有自己的生命尊嚴。對比鑒賞:我必須是你近旁的一株木棉, 做為樹的形象和你站在一起。根,緊握在地下；葉,相觸在云里。每一陣風過,我們都互相致意舒婷致橡樹我愿意是急流只要我的愛人是一條小魚,在我的浪花中快樂地游來游去。裴多菲我愿意是急流小結(jié): 古今中外的詩人們告訴我們, 理想的愛情應當是: 我和你是平等的, 就像舒婷所 書:“我必須是你近旁的一株木棉,做為樹的形象和你站在一起”；我和你在一起是輕 松愉悅的,就像裴多菲所言“只要我的愛人,是一條小魚,在我的浪花中,快樂地游來 游去”。要達到這一點,就必須在婚姻中獲得尊重,保有自己獨立的人格。而“獲得尊 重,保有自己獨立的人格”的前提是我不能迷失,不可“耽于愛情”。問:這是我們讀氓悟道的生活道理,那又悟到了什么理呢？ 如:不可耽于電視,不可耽于網(wǎng)絡,不可耽于財富等。（三）課堂小結(jié)1文學是一個民族的性靈，詩經(jīng)作為我國文化的源頭，是一條奔騰不息的大河， 今天所學的氓只是這大河中的一滴水。讀詩不僅可以“悟理”，還可以“怡情”，可以 “增趣”，可以“得美”，希望大家繼續(xù)品讀詩經(jīng)，在詩經(jīng)中感受其芬芳，接受其 潤澤。2再次誦讀全詩。價值【設計思路】鍛煉學生的誦讀能力， 培養(yǎng)學生詩歌誦讀的語感；培養(yǎng)學生的情感、 觀的形成。（四）布置作業(yè)：背誦全詩。七、板書設計耽f怨f已（醒）