2022年清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì) 清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)1如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試：一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。在教學(xué)清平樂·村居這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩詞所描寫的意境。古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時(shí)間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達(dá)的不同意境來設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。二、多樣解詞方法，體會詞義的朦朧美古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時(shí)古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩詞教學(xué)中.有些教師一定要對每一個(gè)詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。在清平樂·村居的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個(gè)公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時(shí)，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。三、把握整體意境，體會詩詞的情境美對古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。在教學(xué)清平樂·村居時(shí)，學(xué)生對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學(xué)生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會說些什么?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦!在清平樂·村居的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲備，把學(xué)生帶入了生活場景之中去想象一個(gè)個(gè)生動的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析：清平樂·村居是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠(yuǎn)到近勾畫出三個(gè)兒子的動作。詞人尤喜小兒，“無賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，了解詞意；抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。3、情感目標(biāo)：結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國無門的悲壯之感；了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對辛詞的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)方法：想象感悟。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)流程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一段綿長不絕的情，一曲委婉動聽的歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫的詞，并通過他的詞去探尋這位偉大詞人的內(nèi)心世界。（出示：走近辛棄疾）2、（板書：“村居”）看到“村居”這個(gè)詞，你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的情景？你們的想象讓題目有了意義。（補(bǔ)充課題，生讀題。）辛棄疾筆下的村居到底怎么樣呢？請同學(xué)們自讀課文。要求四個(gè)字：讀通讀順。二、學(xué)習(xí)新詞，感悟意境。1、你覺得哪些字的讀音需要注意一下？預(yù)設(shè)：（1）翁媼（“翁”上面是個(gè)公字，猜猜是什么意思？媼呢？翁媼就是指年老的夫妻。）（2）剝蓮蓬（把東西的皮去掉時(shí)念bo，把蓮蓬的皮去掉叫剝蓮蓬，把花生的皮去掉叫剝花生，把香蕉的皮去掉叫剝香蕉，把蘋果的皮去掉叫削蘋果，把這兩個(gè)字連在一起讀剝削?！吧徟睢钡摹芭睢蔽覀兤綍r(shí)念輕聲，這里應(yīng)念pén，這是詩詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。）（指名讀）2、詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓，我們一起來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）3、這是一個(gè)怎樣的村居呢？我們再來讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰能把村居的情景想象出來。（生自由讀）4、人常說詩中有畫，你在這首詞中看到了怎樣的畫面？（茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖）5、（出示插圖）大家看，這是文中的插圖?？粗@幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句？你感受到這是一幅怎樣的村居圖？（美麗的村居圖）你剛才一定看到許多美景，就請你一邊想象美景一邊讀這首詞。（幽靜的村居圖）你在用心感受，請你讀出村居的幽靜。（幸福的村居圖）你就帶著幸福之情讀一讀吧。就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。6、有的同學(xué)說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？（第一句）多美呀！置身其中，你仿佛還能聽到什么？（溪水聲和小鳥的叫聲）那就請你伴著淙淙的流水聲讀一讀。來，大家閉上眼睛，用力吸氣。說說看，你聞到了什么？（荷花的芳香）（草香和泥土的氣息）好，把我們看到的、聽到的、聞到的都送到句中讀出來。7、這是大自然的清新、秀麗之美，也是田園風(fēng)光的樸素之美。你想給這幅美好的鄉(xiāng)村生活畫面命名什么有意思的題目？（農(nóng)家樂，世外桃源，溫馨；最美的風(fēng)景）所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字醉。那可真是“沉醉不知?dú)w路”了，多么寧靜優(yōu)美的村居啊，多么悠閑自在的田園生活啊，就讓我們隨著作者的描述，一起走進(jìn)這如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中，聽聽這“相媚好”的翁媼在用吳地方言說些什么呢？（1）“相媚好”：什么意思？（想象說話）這是老夫妻聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說：“”聽了老爺爺?shù)脑?，老奶奶怎么說呢？“”唱最浪漫的事，執(zhí)子之手，與子偕老。多么溫馨的情景??！我們來送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。多好??！儂儂軟語傳遞著綿綿情意。大家說的，想的都含在一個(gè)詞中，誰知道？（相媚好）聽著他們聊天，你覺得這是一對怎樣的老夫妻？（幸福的老夫妻）請讀出幸福之情。（恩愛的老夫妻）請用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛。（和和美美的老夫妻）老兩口恩恩愛愛，悠閑自得，讓我們也去分享他們的快樂。（齊讀）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保?）我們再來夸夸他們的三個(gè)兒子。研讀“無賴”：誰來把這兩句讀一讀？（指名讀、齊讀）從哪看出小兒無憂無慮？（無賴）文中哪個(gè)詞兒具體表現(xiàn)小兒很無賴？（臥）“臥”是什么意思？除了俯臥，還可以怎樣臥？（仰臥、側(cè)臥）想一想小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣？（可能搖著小腿，嘴里哼著歌?？赡茉诘厣洗騻€(gè)滾兒，玩累了還可能躺在地上睡一覺。）這樣的小兒，你想用什么詞來形容他？（自由自在）讀出小兒的自由自在。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。還可以用什么詞形容他？（天真活潑）讀出小兒那個(gè)天真的勁兒?！盁o賴”讀得輕快、上揚(yáng)，小兒好頑皮呀。他享受著天真無邪的幸福，多讓人羨慕。我們都來分享他的幸福。（3）聊著這些，看著這些，讓老兩口醉了，這里的“醉”僅指醉酒嗎？（4）聽到這些，作者禁不住走上前去問：“白發(fā)誰家翁媼？”（師生對話）“老伯貴姓？你們住在這低小的茅屋里想必生活并不富裕，你們怎么會這么快樂和滿足呢？”8、小結(jié)：這里的風(fēng)景優(yōu)美，這樣的家庭很幸福，老兩口陶醉在和美的生活中。讓我們帶著對美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。同學(xué)們的心都已和村居相融，那么，請你加進(jìn)自己想象和感受再來描繪這幅村居圖。運(yùn)用想象，同學(xué)們把村居圖讀活了，如果請你用這首詞中的一個(gè)字概括這幅村居圖，你會選哪個(gè)字？是啊，面對這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉？享受這溫馨、愜意的天倫之樂，他們又如何不醉？三、總結(jié)升華，背誦課文。1、你們覺得這些畫面美嗎？我從小就生活在農(nóng)村，這些畫面對我來說很平常啊，作者怎么就覺得那么富有詩意呢？簡介作者生平：800多年前，辛棄疾力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納，而且受到了議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)。想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的覺得眼前的畫面太美了，太富有詩意了。2、鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看著這個(gè)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村居生活，經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場的辛棄疾感慨萬千，他會怎么想？（指名說）讓耕者有其田，居者有其屋，讓老者有所養(yǎng)，勤者有所閑，這是辛棄疾一直主張抗金收復(fù)失地的目的呀！看到這樣理想的村居生活，他的千言萬語化作了這首只有46個(gè)字的詞清平樂·村居（齊讀詞）3、這使許多人“醉”了的村居，走過800多年的風(fēng)雨，清清新新地走來了，能試著背一背嗎？大家看，這首詞先寫景，后寫人，先寫老，后寫小，理清順序你會背得更快。四、拓展材料，走近詞人。1、辛棄疾一生很多時(shí)候都在醉，真可謂“但愿長醉不復(fù)醒”，我們再來看這兩首詞，他又是怎樣的醉呢？西江月·遣興（宋）辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如？只疑松動要來扶，以手推松曰：“去！”破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之（宋）辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。（1）你覺得這是怎樣的醉？（2）補(bǔ)充材料：辛棄疾受不到南宋朝廷真正的重用，使他無法有大的作為，他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年（42歲）被彈劾落職。閑居在江西上饒長達(dá)二十余年。他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他們中竟無一人在北伐上有所作為。（3）請用一個(gè)詞來形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。（無奈、痛苦、落寞、悲憤等。）（4）我覺得他的這首詞最能表達(dá)他因何而醉。丑奴兒·書博山道中壁（宋）辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。（5）因何而醉？一個(gè)字愁。同是醉里，所處的地點(diǎn)不同，但是所想的是相同的，那就是希望國泰民安，人民安居樂業(yè)。（6）由于歷史的錯(cuò)位，他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手，轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國的將相之才，轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國家不幸詩家幸，中國文學(xué)史上從此多了一位偉大的詞人，他為中國詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。（7）一個(gè)滿懷豪情的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，67歲的辛棄疾在病床上大喊好幾聲殺賊，在鉛山含恨辭世。五、回環(huán)結(jié)課，激蕩情感。800多年里，無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的，就叫：醉里挑燈看劍辛棄疾紀(jì)念館。相信的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無奈、悲壯。詩人一生常醉，但像在村居中這樣的陶醉實(shí)在很難得，那就讓我們再隨著詩人難得的醉上一回吧！齊背清平樂·村居。清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：查一查“翁”和“媼”的意思。教師：自制多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩外，還有一首詞（板書：詞），你知道是哪一首嗎？對，是蘇東坡的水調(diào)歌頭中秋。今天，我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫的詞。2揭示課題，讀準(zhǔn)多間字“樂”。3解題：詞，是詩歌的一種。古代的詞，都能合著音樂歌唱，所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”?！扒迤綐贰本褪窃~牌名，常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等?！按寰印笔窃~的題目。朗讀時(shí)，詞牌名和詞題中間要停頓時(shí)間長一點(diǎn)。（范讀，齊讀）從“村居”這個(gè)題目上，大家來推測一下，這首詞將會寫些什么什么內(nèi)容呢？映示：鄉(xiāng)村人家二、初讀指導(dǎo)。1自讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查自讀情況。（l）出示生字詞，指名朗讀，正音。yánmèiwnochúwòbo茅檐相媚好翁媼鋤豆臥剝“剝”是個(gè)多音字，在這里讀“bo”，表示一個(gè)動作把外面的皮或殼去掉叫“剝”（bo），詞中是剝什么呢？（“剝蓮蓬”：把蓮蓬剝開，取出里面的蓮子吃）誰還能用“剝”（bo）這個(gè)讀音說一個(gè)詞呢？（如：我們家買了桔子，吃的時(shí)候，要把桔子的皮“剝開”）這個(gè)“剝”還有一個(gè)音“b”，誰能用“b”這個(gè)讀音組詞？（板書：剝削剝奪）3指名朗讀，提示：讀出詞的節(jié)奏和韻味。4范讀，再指名讀，齊讀。5詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫面呢？請大家欣賞。（播放動畫）問：詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色？師：呈現(xiàn)在我們眼前的是江南農(nóng)村的田園生活的畫面。下面讓我們一起走進(jìn)這幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村生活畫卷中。三、理解詞意。1讀一讀詞，看一看畫，想一想每句詞的意思，把不理解的詞語畫下來。2交流：提出不理解的詞語，分別解決。理解：翁：上了年紀(jì)的男子。媼：上了年紀(jì)的婦女。翁媼：一對老年夫妻?？磮D理解：“檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分?！懊╅堋边@里指茅草屋。臥剝：趴臥在地上剝蓮蓬。老師點(diǎn)撥：吳音：吳地的方言。相媚好：彼此之間很親熱。無賴：現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”，但在這首詞中是“頑皮”的意思，是對小孩的愛稱。3逐句朗讀，同桌合作說一說每句詞的意思，把不理解的句子畫下來。4交流：這首詞中哪些句子比較難于理解？出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。（1）古詩詞中，有時(shí)為了對仗、合仄或押韻的需要，常常把其中的詞句倒過來寫，這叫“倒裝”。這句便是，按我們現(xiàn)代的習(xí)慣，應(yīng)該寫成這樣：出示：誰家白發(fā)翁媼，醉里吳音相媚好。（2）是誰“醉”了？為什么會醉的呢？（3）想一想：老倆口一邊喝酒，一邊會說些什么，做些什么？說說詞意：不知是誰家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f著家常呢5連起來說一說這首詞的意思。低矮的茅屋前有一條清澈的小溪，溪邊長滿了了青青的小草。不知是誰家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f著家常呢大兒子正在溪東的豆地里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛的是小兒子，他十分頑皮，正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。提示：“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。（回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。）四、品讀欣賞。1誦讀全詞，讀好每句的節(jié)奏。指名讀。2朗讀古詩詞，要很好地體會人物的思想感情。想一想：這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中，心情怎樣？3聯(lián)系全詞，誰醉了？僅僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴?？讓我們來看一看：他們生活的環(huán)境是“溪上青青草”；老倆口的恩愛生活“醉里吳音相媚好”；勤勞能干的大兒子“大兒鋤豆溪東”；心靈手巧的中兒子“中兒正織雞籠”；活潑可愛的小兒子“溪頭臥剝蓮蓬”。這樣的生活給你一種什么樣的感覺？（溫馨、安寧、平和、幸福）師：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)翁媼陶醉了。4作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？下面我們來看一看此時(shí)的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。簡介辛棄疾（出示）：辛棄疾（11401207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。21歲參加抗金義軍，不久投歸南宋。多年為官，42歲時(shí)遭饞言落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐，收復(fù)失地，但不為朝廷采納。清平樂村居就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫。在這樣的情況下，當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂融融的村居圖時(shí)，他會怎樣想？出示：向往熱愛安寧平靜的田園生活板書：田園生活向往熱愛5（音樂聲起）茅檐、小溪、青草，還有這幸福的農(nóng)家，巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫面，難怪詞人辛棄疾如此熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對如此秀麗的風(fēng)光，面對如此和諧、幸福的農(nóng)家生活，你能讀出一份熱愛與向往嗎？讓我們一齊再次誦讀。五、合作探究（機(jī)動）。1從“茅檐低小”這句看，這戶農(nóng)家生活富裕嗎？但為什么這對老夫妻卻感到那么快樂和滿足呢？2最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。既然老倆口有“最喜”，那一定還有另外的“喜”啰。那么，他們還“喜歡”什么呢？（大兒子的勤儉辛勞，中兒子的心靈手巧，小兒子的活潑可愛，老夫老妻恩愛有加，一家人和和美美，還有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、安居樂業(yè)真是其樂融融?。。┝?、拓展延伸。1辛棄疾描寫農(nóng)村田園生活的詞還有許多，這里，老師為大家補(bǔ)充其中的一首：西江月夜行黃沙道中。（范讀）西江月夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。七、作業(yè)：填空。清平樂村居中，“”是詞牌名，“村居”是，它的意思是。詞的作者是詞人。這是一首描寫的詞作，詞中通過描寫、等這些平常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來，抒發(fā)了詞人的思想感情?！景鍟O(shè)計(jì)】26清平樂村居田園生活向往熱愛清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.能通過看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。3.知道詞的有關(guān)知識，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：課前請同學(xué)背誦古詩。一談話導(dǎo)入，詩詞比較。1出示高鼎村居，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。2師：這首詩大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫了另一種體裁的作品，出示清平樂村居。這是一首詞。3師：請你來比較一下，詞的格式有什么特殊之處。4師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長短句”、詞牌名（每首詞都有一個(gè)詞牌名，古人給詞配上樂，詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時(shí)，上下片之間要停頓一下）。（板書：清平樂，指名讀。正音。注意“樂”的讀音）二解題1.板書：村居。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)?？吹健按寰印倍?，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（請兩至三位回答。）2.師：男耕田，女織布，安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。3.師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來，注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。三正文賞析。（一）朗讀正音1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)第26課。請同學(xué)們把書翻到142頁。2.師：高年級的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。同學(xué)們在家時(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰想做小詞人，在大伙面前展示一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤。指名讀。3.師：你覺得自己讀得怎么樣？哪些字音需要提醒大家？（1）翁媼：板書?！拔獭鄙厦嬗袀€(gè)公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是“翁媼”。生齊讀。媚：第二聲。剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念péng？師：這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因?yàn)檫@些韻腳，讓詞讀起來更流暢。4.師：不信，我們就一起來讀讀這首詞，注意這些押韻的字。生齊讀。5.師：真好聽，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點(diǎn)像小詞人呢。老師忍不住，也想來展示一下呢，歡迎嗎？6.師配樂范讀。7.師：各位小評委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評價(jià)）8.師：因此，希望你們在朗讀時(shí)，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀）（二）詞中有畫1.師：一首詞，一幅畫，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時(shí)，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？“茅檐低小，溪上青青草?！保?）讀好“低小”。指名讀，師范讀。（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。（3）師：似乎少了點(diǎn)什么?。ǚ潘暎?，是小溪！“一水護(hù)田將綠繞”，溪水在怎么地流著？（4）師：溪上還長滿了開滿了，（5）師：是啊“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來，還送來陣陣清香。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。（6）師：美嗎？此時(shí)，你還有什么樣的感受，用一個(gè)字來形容一下。（7）師：“醉”字好哇。什么樣的情況下會醉？（喝醉酒；看到美景）（8）師：無論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去，讀出來。齊讀?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼?！保?）師：聽著你們的朗讀，真是令人陶醉??！這不，詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀（2）師：這里有個(gè)詞，大家似乎不太好理解。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時(shí)候，你們可能有許多人去了上?？戳耸啦?，有沒有誰聽到上海本地人說的話？上海人方言就叫吳音。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說話的干脆利落來說，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語”。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。）（3）師：指圖。想一想，翁媼說話時(shí)的神情、動作。這就是相媚好。（4）師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會聊些什么呢？（生想象說）（5）師：請你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼，來表演一下，他們聊天的情景。注意，加上動作和神情。（6）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說著悄悄話的情景，真是相媚好（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子，對于父母來說，孩子就是他們最大的欣慰。師：他有幾個(gè)孩子，你最想先夸夸誰？預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)夏季。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時(shí)，心里會在想些什么？（2）師：真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒。（2）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情，送他一個(gè)詞。（3）師：指名讀。長讀“織”。你覺得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假如你是中兒，又會想些什么呢？全班女生齊讀。預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保?）師：古語有云：皇帝愛長子，百姓愛小兒。齊讀。（2）師（故做疑惑狀）：咦？無賴不是貶義詞嗎？為何父母還會喜歡他？指名說。（3）師：你們在家調(diào)皮時(shí)，父母會怎么說你？（4）師：是的，看似責(zé)備，實(shí)則喜愛。這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。（5）“臥”是一種什么樣的動作？（趴，躺）帶進(jìn)去讀讀。好不好？為什么？（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺得他此時(shí)的心情如何？（開心，悠閑）（7）師：悠閑時(shí)還會做出什么動作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。（8）師：再來瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語來？（9）師：喲，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫面，連起來說說嗎？（課件出示全圖）（三）拓展研究1.師：這戶人家給你留下什么印象？2.師：翁媼醉在一家人的其樂融融中?？墒?，我們再來看這幅畫面，你們覺得這家人的生活條件出何？3.那為什么還如此開心，如此陶醉呢？因景而醉：綠樹村邊合,青山郭外斜。鳥鳴花香，是處世外桃源。因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體健康。千金不換??！因情而醉：一家人沒有爭吵，詳和，安寧。6.師：此時(shí)，還有誰醉了？（作者）7.師：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹作者生平。是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。他出生在一個(gè)國破家亡，妻離子散的年代。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場，為國殺敵，二十余年沙場征戰(zhàn)，他此時(shí)最大的心愿是什么？（沒有戰(zhàn)爭）8.師：國家和平，百姓安寧。國泰才能民安。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用，幼有所長的和睦家庭時(shí)，怎么不醉，因此，他低吟出齊讀全文。（四）欣賞動畫。四作業(yè)設(shè)計(jì)。請同學(xué)們回去后，再找找辛棄疾寫的詞，比較一下每首詞帶給你的不同感受。在下一次的班隊(duì)會上，我們開展一次“小小賞詞會”。清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受詞的韻律美。2、正確理解文中詞語和句子的意思。3、感受課文描繪的畫面，體會課文的感情。教學(xué)過程一、詞圖對照，感受意境美1、（PPT出示課文插圖）瞧，這就是作者筆下的村居風(fēng)景。結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，想一想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢？2、學(xué)生自由說（教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法：看來結(jié)合課文插圖加上自己合理的想象是我們理解古代作品一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法）3、還有哪些字、詞、句不明白的嗎？（“無賴”“相媚好”兩個(gè)詞語的教學(xué)）（1）、無賴：借助生活經(jīng)驗(yàn)來解決：無賴是什么意思呢？（不講道理，不聽話.有貶義之意）那一個(gè)無賴的孩子怎么會說最喜呢這不是很矛盾嗎？那你覺得在這里“無賴”是什么意思呢？（頑皮，調(diào)皮）在生活中其實(shí)我們的父母也經(jīng)常會用這樣看似批評的話表達(dá)對我們的疼愛之情，你能想起來嗎？（讀出無賴）（2）、相媚好：由“媚”字展開教學(xué)，媚字左邊是一和女右邊是一個(gè)眉，好象是說年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎？那課文中誰會說誰好呢？（翁說媼）是嗎？引出“相”-互相？指名解釋：互相夸獎(jiǎng)對方的好。他們會怎樣夸獎(jiǎng)對方呢？（設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生合理想象）在一個(gè)低小的茅屋前有一條小溪，溪邊長滿了碧綠的小草。一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻正親熱的坐在一起，正說著些什么？你聽.（學(xué)生先自己互相說，教師點(diǎn)撥后指名說）4、多么恩愛的老兩口，多么悠閑自得的田園生活??！同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個(gè)小畫面寫下來？（學(xué)生寫后交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥評價(jià)：多么好的環(huán)境、多么樸素的一家人）5、再讀全文，整體感受。二、咬文嚼字，體會情感美1、你能用一個(gè)字說說你讀了課文后的感受嗎？引出“醉”a、“醉”字好啊，沉醉不知?dú)w路，那咱們就不回去了，咱們一起去和這家的公公、婆婆、還有三個(gè)孩子聊天吧。b、你最想和誰聊天呢？聊些什么？自由說話（同桌進(jìn)行）3、看來這些孩子都能說普通話，交流起來比較方便?？墒沁@對老夫妻，年級大了，耳朵也不太好，還只會說吳音，我們怎么和他們聊天呢？這樣，老師和你們一起去和他們二老聊聊？4、設(shè)置問題：“你家這么多人就住在這小茅屋里？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？”（學(xué)生自由表達(dá)）心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香，難怪二老的臉上總是笑容滿面呢！這樣的生活真好真好！老師幾次都被_深深的吸引，于是情不自禁地寫下了一首小詩歌！5、“_不是無情物”，作者辛棄疾想表達(dá)怎樣的情感呢？（作者背景介紹）（學(xué)生自由說，教師注意提升）6、在那個(gè)戰(zhàn)爭不斷兵荒馬亂的時(shí)期，這樣一家人的生活誰不向往，這樣的生活誰不沉醉呢？讓我們一起再讀課文。板書（醉）四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，課后多讀一些宋詞，在宋詞中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知“詞”的特點(diǎn)。2、學(xué)會本課5個(gè)生字，正確流利、有感情朗讀，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。背誦。課前準(zhǔn)備：多媒體出示插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。關(guān)于辛棄疾的背景資料。教學(xué)過程：一、初讀詞題，試想畫面：我們中國歷來被稱為“詩的國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩。誰來背一背曾經(jīng)學(xué)過的古詩。（課前）今天，我們要學(xué)習(xí)一首與古詩相似的作品：詞板書：詞出示全詞：1、快速瀏覽這首詞，與學(xué)過的古詩相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？相機(jī)介紹詞的別稱：長短句、填詞、上下闋師：乍眼一看，這首詞是不是有兩個(gè)題目呢？詞牌名！題目讀，停頓樂（正音）師：看到村居，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（交流）我們的想象讓題目有了意義。一起讀課題。二、疏通文本，感知畫面：師：是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？聽錄音師：我們來讀這首詞，要求八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。（一）師：你覺得哪些字的讀音需要注意一下。媚，剝(bao)，翁媼（理解，生領(lǐng)讀）（二）師：誰來把課文讀一讀。（強(qiáng)調(diào)停頓，齊讀）（三）師：這是一個(gè)什么樣的村居呢，我們再來讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰能把村居的情景想象讀出來。師：不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”，你看到了怎樣的畫面？交流：鋤豆圖，聯(lián)系鋤禾“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”織籠圖，想象雞鴨成群，聯(lián)系四時(shí)田園雜興小溪圖，茅檐圖，感受屋小草青。想象流水的聲音，溪水繞人家?？吹降囊环嫞媚愕穆曇舾嬖V大家，讀臥剝圖，想象荷花景，詩句。抓住“臥”（換躺、趴比較），想象小腳丫的動作，想象頑皮的樣子?！八徒o他哪個(gè)詞？”小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動不動，他靜靜的，他是那么的你又能送他一個(gè)詞么？體會自在，認(rèn)真，理解“無賴”。讀相媚圖，師：這是老夫妻倆聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說師：聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶怎么說呢？師：我們一起讀。師：多么溫馨的情景，我們再讀。（重點(diǎn)感受臥剝圖，相媚圖，感情練讀）（四）師：你們看，這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨你最喜歡哪幅畫面？師：那我們就把這幅美景留在我們的心中。師：吟著吟著就產(chǎn)生了感慨，給這幅畫送一個(gè)字，一句話。交流，引導(dǎo)“醉”誰醉了？為什么醉？（老夫婦，詩人，我們）師：真好！來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉，沉醉，迷醉讀出來?。úシ?，感情朗誦。）三、拓展建構(gòu)，豐孕畫面。（一）介紹辛棄疾生平，了解其心境安居樂業(yè)。（二）推薦閱讀清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。2、了解詞的一般特征。3、在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。1、知道今天我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首詞（學(xué)生接著說）。是的，自古以來，中國就是一個(gè)“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。采菊東籬下，悠然見南山。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居?！皹贰边@個(gè)字讀yue，一起讀課題。4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢？是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。二、自主初讀，感知詞韻。1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、指名讀。誰能一個(gè)人，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰？讀正確預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字剝bao、bo（板書）誰來讀一讀這個(gè)“剝”字？請把這個(gè)詞放到句子中讀一讀。這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把蓮蓬的皮去掉叫。一起再讀這個(gè)句子。注意：“蓮蓬”的“蓬”。還有一個(gè)生字，誰來讀一讀媼。連著前面的“翁”一起讀。請你領(lǐng)著大家讀一讀。4、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）5、指名讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來，在位置上自己再練一練。大家一起讀。6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長短句。7、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。三、品讀賞析，感悟詞境。（一）想象畫面，把握詞意。1、同學(xué)們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？2、交流、反饋。3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）4、連起來說說，你看到了什么？5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來，再讀課題。清平樂村居。2、村居的“景”是怎樣的？茅檐低小，溪上青青草。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是低小的茅檐。你還看到了什么？青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股清香。是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。3、同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人??？他們都是一家人（出示圖片）。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個(gè)意思嗎？請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個(gè)字寫出了小兒的“無賴”呢？臥。這里的臥，它有一種姿勢，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢？一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個(gè)小兒還會有什么姿勢？請你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么？再想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情？臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么？嘀咕著什么呢？看著他的晃動的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語？小兒真是（無拘無束、自由自在、無憂無慮）。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝?？梢?，此小兒真乃無賴。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美？老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝，來，把你的理解送到句子中，讀。教師指導(dǎo)讀，不僅你驚訝，辛棄疾也很驚訝，你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問了。哪個(gè)詞在問？（誰家）白發(fā)誰家翁媼？注意這個(gè)“誰家”，讀出問的語氣。是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，；聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀，（屏幕出示）。自己在座位上說說。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說：想當(dāng)初咱們認(rèn)識的時(shí)候，往事歷歷在目，一晃就是幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們放心那，高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。（三）提煉詞眼，沉醉詞境。1、哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？他們都陶醉了。2、是啊，陶醉了?？墒亲x書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒請把你的想法簡要地寫在紙上。3、是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰？作者。是啊，詩人辛棄疾，也深深地陶醉了，來，我們讀出詩人那醉醉的感覺來。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”。讀這首詞的時(shí)候，還有誰陶醉了？我們。來，讓我們一起陶醉在村居的情景中。4、配樂朗讀整首詞。5、同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這是一個(gè)怎樣的村居生活？四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。1、同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢？（板書：心醉田園）；他在陶醉之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。2、同學(xué)們，看了這段資料，我們想你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？3、同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。板書設(shè)計(jì)：清平樂·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)8清平樂作者：辛棄疾村居屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語學(xué)會多種方式靈活理解詞語3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思4.想象詞描繪的意境，先說一說，再寫下來5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文6.通過理解這首詞中的意境和情境，感受到作者對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情和熱愛國家的赤子情懷教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞2.感受詞的意境，體會安寧美好的鄉(xiāng)村生活，并能動筆將詞的意境描寫出來教學(xué)難點(diǎn)：通過品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，簡介“詞”1.上新課前，我們先來復(fù)習(xí)一首古詩（課件出示：尋隱者不遇，生齊讀）2.（出示課文）從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？3.簡介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩余”、“長短句”它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目二、初讀全詞1.我們一起來把課題讀一讀課件出示：清平樂村居強(qiáng)調(diào)：樂：是個(gè)多音字，在這里讀（yuè）！“清平樂”與“村居”之間注意停頓2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞，希望大家讀正確、讀通順4.這幾個(gè)字的讀音要注意：翁媼、鋤、剝、蓮5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓（聽范讀錄音后生自由練讀）我們再來讀一遍三、理解詞句1.剛才大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？2.學(xué)生質(zhì)疑3.教師預(yù)設(shè)“吳音”不是指蘇州、無錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地江西上饒地區(qū)，所說的方言叫“吳音”說著“軟軟吳音”的是誰呢？從字形上我們不難發(fā)現(xiàn)，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一