第一課：歡迎你教學目標：1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地參與音樂表現活動。2、能隨著唱呀，跳呀的音樂有節(jié)奏地拍手和跺腳。教學重點：律動唱呀，跳呀教學難點：隨著音樂律動。教學方法：互動法 交流法教學準備：鋼琴、電腦、課件。教學過程：（一）導入1、師生用節(jié)奏問好 (1)教師邊拍節(jié)奏邊向學生問好：x x xx x x同學 們，你們好！ (2)學生邊拍節(jié)奏邊回答：x x x x老 師，您 好! 2、師生用歌聲問好(l)教師邊拍節(jié)奏邊唱： 5 5 3 5 5 3 同學 們， 你 們好！(2)學生邊拍節(jié)奏邊回答： 5 3 5 3 老 師，您 好?。ǘ﹨⑴c音樂游戲歡迎你和活動“誰的歌兒多”1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導學生用同樣的方式介紹自己 師：同學們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細聽好了。（教師邊說邊拍節(jié)奏。） x x x x x x x x xx 0 我 叫 某 某 某， 我叫 某 某 某。 師：你能像我這樣介紹自己嗎？(1)學生根據老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答。 2、結合音樂游戲歡迎你，舉行活動“誰的歌兒多”(1)教師演唱歡迎你第一句，指名學生回答。 師唱：新同學呀多義多，你的名字叫什么？(2)教師邀請回答姓名的學生上臺參與活動“誰的歌兒多”。 師：報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌，為大家表演。 （課件出示幼兒園學過的歌曲名稱，如數鴨子、閃爍的小星等，根據學生所選的歌曲播放伴奏音樂。）(3)學生自由演唱歌曲。(4)教師演唱歡迎你第三句，引導學生拍節(jié)奏回答。 師唱：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。全班齊答：x x x x x x x x xx 0 歡 迎 某 某 某，歡 迎 某 某 某！ (三)感受音樂唱呀，跳呀，引導學生律動 師：通過剛才的游戲，我已經認識你們了，那你們知道音樂課除了唱歌以外，還有什么好玩的嗎？瞧瞧我在干什么？1、隨著音樂拍擊節(jié)奏 （課件播放唱呀，跳呀的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小節(jié)拍兩次。）(1)引導學生觀察，找出拍手的規(guī)律（每隔一小節(jié)拍兩次）。(2)學生跟著老師一起合著音樂拍手。(3)啟發(fā)學生用不同的聲勢動作拍擊（如拍肩、拍腿、跺腳等）。(4)教師按教材上的要求分左右、上下拍手，引導學生觀察，然后嘗試合著音樂拍一拍。2、隨琴聲念念拍拍(1)教師彈琴念律動詞，學生拍手伴奏。(2)學生試著聽琴邊念邊拍手。(3)分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。3、創(chuàng)編其他聲勢動作 師：想一想，除了拍手，還可以用什么動作來伴奏呢？(1)啟發(fā)學生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。(2)引導學生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏（如跺腳和拍手、點頭和拍手、走步和拍手等）。(3)學生自由組合練習。，(4)學生選擇聲勢組合隨著音樂表演。 （四）小結 師：今天的音樂課你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動？（學生回答。） 師：以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢！ 教學后記： 第二課：其多列教學目標：l、能用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地演唱哈尼族童謠其多列，并能用聲勢動作為歌曲伴奏。2、能認真聽賞小鳥、獅王，想象音樂形象，并隨音樂做出相應的體態(tài)反應。3、能聽辨并模仿出長短不同的聲音。教學重點：有表情地演唱其多列，并進行聲勢律動。教學難點：引導學生專注地聆聽音樂，并能根據音樂做動作。教學方法：導入法 談話法教學準備：課件、多媒體、鋼琴。教學課時：一課時。教學過程：（一）聽音樂，進教室 隨著其多列的音樂走步、拍手律動。 第一遍學生隨音樂走步律動。 x xx x（感受二拍子） 第二遍：加入拍手、拍腿的聲勢動作。（二）學唱其多列1、讀童謠 師：小朋友們，今天老師見到你們可開心了，開心得手舞足蹈，你們也跟我一起來好嗎？ x x x x x x 左 右 拍 左 右 拍 （注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，雙手拍擊） 師示范生模仿師在學生的聲勢伴奏下，讀其多列歌詞。2、介紹其多列 師：剛才，老師在你們拍打的節(jié)奏中，讀了一首哈尼族的童謠，你們聽出童謠中出現得最多的一個詞是什么嗎？ 生：其多列。 師：“其多列”是哈尼族語言，“快快來”的意思這首童謠的名字也叫其多列。3、初聽歌曲 師：哈尼族的小朋友們還將這首童謠編成了一首歌，你們聽。 完整聽賞歌曲其多列。4、學唱第一段 師：你們想不想把這首童謠唱出來呢？我們現在就一起來學唱這首好聽的歌曲。 隨琴跟唱糾正錯誤師生接龍唱完整演唱。 師：你們的歌聲真好聽，我們把歌詞中的動作也加入到我們的歌聲中好嗎？你們看老師是怎么做的。 師示范（加入簡單的表演性動作，邊做邊唱）生模仿。5、學唱第二段 師范唱第二段。 師：這一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？ 生：小樹葉隨風飄揚。 生隨琴跟唱完整演唱即興加入簡單動作進行表演唱。6、學唱第三段 師范唱第三段。 師：哪個小朋友可以告訴老師，哈尼族的小朋友又叫我們“其多列”干什么啊？ 生：高高興興去上學。 生直接跟琴試唱即興加入簡單動作進行表演唱。7、加入表演動作完整演唱全曲（三）聽賞小鳥與獅王l、聽賞小鳥 師：我們的歌聲把森林里的小動物也吸引來了，你們聽，是誰來了? （課件播放小鳥，學生聆聽。） 生：小鳥。 師：這是一只什么樣的小鳥呢？ 生：活潑、快樂的小鳥。 師：那我們也來和這只快活的小鳥一起飛舞吧！ 生聽音樂，模仿動作。2、聽賞獅王 師：噓！你們聽，森林那邊有什么動物向我們走來了？ （課件播放獅王，學生聆聽。） 生：獅子、老虎、恐龍 師：你們?yōu)槭裁从X得音樂描述的是獅子、老虎、恐龍呢？ 生：（略） 師：我們剛剛聽到的音樂緩慢、沉重，透著一種威嚴的感覺，中間還有咆哮的聲音，讓我們忍不住想到了大型的、威猛的動物。讓我們聽著音樂，來模仿一下它們吧！ 生聽音樂，模仿動作師組織點評，請部分同學示范，同時強調動作要與音樂吻合（特別是咆哮部分，動作要與音樂的節(jié)奏合上）生再次聆聽音樂，模仿動作。（四）音樂知識音的長短 師：獅王踏著它威嚴的步伐慢慢地走遠了，現在請同學們坐下來，我們一起欣賞森林中各種有趣的聲音吧！ 帥：請你們閉上眼睛聽聽，這是什幺聲音？聽一聽，學一學，誰的聲音長？ （課件播放多組具備聲音長短對比的音頻，學生聽辨并模仿。） 師：我們在森林里度過了愉快的一天，現在天色不早了，我們也該回去了，讓我們跟森林說再見吧?。ㄎ澹┞犚魳?，出教室 學生隨其多列的音樂拍手出教室。教學后記： 第三課：亮火蟲教學目標1、認識3(mi)、5(sol)、6(la)三個音，并學習這三個音的手勢。2、學會歌曲亮火蟲，并能用自然的聲音有表情地演唱歌曲。3、聽賞合唱歌曲夏夜，體會歌曲中螢火蟲輕盈、可愛的形象，并能用拍拍點點的動作體驗三拍子的韻律特點。教學重點:建立3(mi)、5(sol)、6(la)三個音的音高概念。教學難點:歌曲的聲音表現。教學方法：導入法 示范法 談話法教學準備:鋼琴、歌曲亮火蟲、夏夜的錄音。教學過程:（一）師生有節(jié)奏地問好 小朋友們好！老師您好！改變節(jié)奏、速度、音色問好。（通過模仿等方式體會節(jié)奏、速度的變化，并提高學生對音色的感悟能力，如親切的聲音、熱情的聲音。）（二）謎語激趣，揭示課題 師：今天老師為大家請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？請從謎語中找答案吧！ 謎語：有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點燈滿天飛，綠光閃閃真可愛。 學生回答后老師總結：在貴州地區(qū)，人們把螢火蟲叫做亮火蟲，今天我們就來學一首貴州童謠亮火蟲。（三）學習歌曲亮火蟲1、完整聽賞歌曲 師：小小的亮火蟲是我們的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，為美麗的夏夜增添無數的詩情畫意?，F在我們就一起來聽聽這首童謠唱了些什么。 聽后提問，熟悉歌曲內容。2、邊欣賞歌曲邊律動 師：哪位同學能模仿一下亮火蟲飛舞的動作？（請一至兩名同學模仿。）現在我們再來聽一遍歌曲，請同學們邊聽歌曲邊學亮火蟲飛一飛。3、唱唱做做(1)學習3(mi)、5(sal)、6(la)三個音的音高、唱名和手勢。 師：今天，我們教室里飛來了三只亮火蟲，你們認識它們嗎？（出示上面寫有3、5、6的三只螢火蟲，分別認識3、5、6三個音。） 學習三個音的手勢。 師：其實啊，小音符非常有趣，但要唱準它還真不容易。有什么好辦法可以幫助我們呢？老師告訴你們一個法寶，你們可要看仔細了（教師邊唱邊示范做手勢），請伸出你們的右手，跟著老師一起來學學。(2)用手勢練唱歌曲亮火蟲的四個音組（教材中“練一練”）。 師：現在我們一起來做個照鏡子的游戲，請小朋友跟我做一樣的手勢，唱一樣的旋律，看哪些小朋友唱得準，做得好。 3 5 3 , 5 6，5 5 3，5 5 6 接龍游戲，出示歌譜： 3 5 3 5 6 5 5 5 35 5 6 5 5 6 5 6 5 5 5 35 5 6 師：我們今天學習的三個音按照不同的順序組合起來就成了一首非常好聽的歌?，F在我們就一起來做一個接龍練習。教師邊做手勢邊唱歌曲的1、3、5、7小節(jié)旋律，學生邊做手勢邊接唱2、4、6、8小節(jié)（色塊部分）的旋律 （為了方便教學，可把l、3、5、7小節(jié)旋律做成藍色，2、4、6、8小節(jié)旋律做成紅色。） 師生交換游戲。 請做得好的學生當小老師，帶著大家一起做接龍游戲。4、學唱歌曲(1)雙手并攏做窩狀（參見教材圖片），按四二拍子的強弱規(guī)律做上下的移動，并按歌曲節(jié)奏讀歌詞。 x x x x x 亮火 蟲 落 窩兒(2)跟琴填唱歌詞。(3)聲音處理：重點是兒化音的演唱，表達親切、溫馨的情緒。(4)變換演唱形式（將1、3、5、7小節(jié)和2、4、6、8小節(jié)分別做成兩種顏色），藍色部分領唱，紅色部分齊唱，體會演唱時一領眾和的聲音效果。(5)邊律動邊以領唱加齊唱的形式演唱歌曲。（四）欣賞歌曲夏夜1、初聽歌曲 師：同學們剛才唱的是一首亮火蟲的歌，現在我們再來聽一首歌曲夏夜，請大家仔細聽，歌曲唱的是誰，它在做什么呢？ 聽后提問：夏夜里是誰提來了一盞盞的小燈籠？他們在干什么？你從歌曲中感受到的夏夜是什么樣的呢？2、復聽歌曲 師：我們邊聽音樂邊跟著歌曲搖一搖，感覺一下這首歌曲跟我們剛才唱的亮火蟲有什么不一樣呢？ 聽后提問，然后教師邊帶著學生哼唱亮火蟲邊做上下移動的動作，并數出一二、一二的節(jié)拍來，師再邊哼唱夏夜邊帶著學生以三拍為單位做左右搖晃的動作，并數出一二三、一二三的節(jié)拍來。 師總結：亮火蟲是二拍子的歌曲，而夏夜則是三拍子的歌曲，現在請大家跟我學做拍拍點點的動作，你覺得這個動作給哪首歌曲伴奏比較好呢？ 播放音樂夏夜，學生用拍拍點點的動作給歌曲伴奏。 師：你還有什么動作可以表示一二三、一二三的節(jié)拍嗎？請學生自己組合三拍子的動作，如： 3/4 x x x x x x 拍 拍 拍 拍 拍 拍 手 腿 腿 手 腿 腿 聽夏夜音樂學螢火蟲飛舞的動作出教室。教學后記：第四課 牽牛花當喇叭教學目標：1、歌曲牽牛花當喇叭活潑歡快的情緒特點，能用自信、歡快的歌聲整齊演唱，體驗歌唱的樂趣。2、積極參與音樂實踐活動，能用自然、有節(jié)奏的動作表現歌曲內容。3、能與同學合作，根據歌曲內容和自己的想象設計不同動作進行歌表演。教學重點：用歡快的歌聲準確而整齊地演唱歌曲，并進行歌表演。教學難點：能根據歌曲內容和自己想象設計不同的動作進行表演。教學課時：一課時。教學準備：牽?；▓D片若干、多媒體課件等。教學過程：（一）律動進教室1、隨著牽?；ó斃鹊陌樽嘁魳?，跟著老師，拍手有序地走進教室，走到自己的座位前。音樂反復播放，直到每個孩子都從容坐下為止，位置的編排規(guī)律是男、女生交替，一個一個縱排坐。2、請小朋友自己創(chuàng)編拍手律動，為牽?；ó斃劝樽?。 師：請小朋友們自己想出好聽的節(jié)奏為剛才的音樂伴奏，老師要向表現好的小朋友學習。（二）創(chuàng)設情境，復習唱名l、播放牽?；ǖ膱D片，創(chuàng)設情境。 師：瞧，在我們好聽的節(jié)奏聲中，牽?；幭嚅_放了，而且不同顏色的牽?；ㄟ€帶著我們認識過的唱名寶寶呢！讓我們用好聽的歌聲和他們打招呼吧！ 出示圖片，藍色的牽?；ù沓?(la)，黃色的牽?；ù沓?(sol)，紫紅色的牽?；ù沓?(mi)。學生在老師的指導下，借助柯爾文手勢跟琴演唱。2、老師用這三種牽?；ǎ诤诎迳险迟N，組合成一句簡單的旋律，如3 5 5 6，請學生跟琴唱一唱，指導學生用正確的歌唱姿勢演唱。3、請小朋友也試著貼一貼，擺一擺，大家唱一唱。教師要幫助學生根據音的高低來擺，幫助學生更好地理解音的高低。（三）學習第一段歌詞，模仿表演1、學習按節(jié)奏念歌詞。 師：在我們的歌聲中，牽?；ㄔ介_越漂亮了，都要爬上墻頭來聽我們的歌聲了，我們一起用一句好聽的歌詞來形容它。 老師按節(jié)奏念“牽牛 花呀 墻上 爬”并用動作表演。學生模仿，男、女生的動作稍有區(qū)別，分別練習。 師：觀察一下，牽?；ǖ男螤钕袷裁礃菲鳎ɡ龋?，你想摘一朵下來吹一吹吧！摘一 朵呀 當喇 叭。 師生共同歸納第二句歌詞后按節(jié)奏念“嗚哩 哩 嗚哩哇，當呀 當喇 叭”，并自然地根據歌詞內容編創(chuàng)表演動作。 師：這個有趣的喇叭是怎么歌唱的？ 教師邊念邊表演，學生模仿，并在教師的引導下自編動作表演。2、學唱第一段歌詞。 在師生的共同表演中，教師范唱，帶領學生跟唱。 教師彈奏歌曲，引導學生開心自然地歌唱，隨著學生一遍比一遍熟練，便將表演動作也加進去，并且讓一組男生和一組女生合作共同表演，激發(fā)學生歌唱的興趣。（四）學習第二段歌詞，創(chuàng)編表演1、聆聽范唱，再次體會情緒。 師：山里娃也像我們一樣把牽?；ó敵衫却档煤茼懥?，他們的心情怎樣？（高興、歡快。）歌詞是怎么形容他們的？（引導學生來說一說第二段歌詞。）2、跟琴學唱第二段歌詞。3、為第二段歌詞創(chuàng)編表演動作。請學生根據歌詞內容，一組男生與一組女生合作，設計動作并進行表演。4、邀請做得比較好的幾對小朋友來示范表演，師生共同為他們伴唱，及時評價，讓其他學生能得到更多的啟發(fā)。5、學生再次演唱第二段歌詞，男、女生合作表演。6、點出歌名，聆聽范唱錄音，學生完整地演唱歌曲，邊唱邊表演。（五）情景表演1、師：天氣多么好，讓我們去郊外走走吧！ 播放牽?；ó斃鹊陌樽嘁魳?，教師帶領學生一組一組有序地繞教室行走一圈，每個孩子在經過黑板前，可摘下一朵牽?；ㄙN在手背上，再回到自己的座位，邊走邊按節(jié)奏加入拍手、拍肩等律動動作。（音樂播放2-3遍。）2、師：哇，我們也變成漂亮的牽?；?，不同顏色的牽?；ǎ鏊淼某?，請紫紅色的3(mi)跟琴唱，并蹲下來讓花兒盛開；請黃色的5(sol)跟琴唱，并半著讓花兒盛開，請藍色的6(la)跟琴唱，并起立讓花兒盛開。3、我們要把這“牽?；ā碑敗袄取绷?，讓我們用自己喜歡的方式跟著伴奏唱牽?；ó斃取＃úシ鸥枨浺舭樽?，學生自由地歌唱、表演。）（六）課堂小結 師：許多音樂我們可以用耳朵聽，用聲音唱，用動作表演；我們還可以自己創(chuàng)造美妙的音樂，小朋友在生活中創(chuàng)造過哪些美妙的聲音？（請學生來交流。） 師：是啊，這些美妙的聲音帶給我們許多美的享受，讓我們唱著牽?；ó斃入x開音樂教室吧?。ㄔ诟杪曋?，學生有序而愉快地離開音樂教室。）教學后記： 第五課 ：牧童謠教學目標：l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢演唱歌曲牧童謠，并能用不同的速度、力度表現歌曲的情緒。3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學重點：唱好歌曲牧童謠，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現中的作用。教學難點：唱準旋律 3 5 6 5 3 6 3 5的每個音。教學課時：一課時。教學準備：串鈴、多媒體課件、音頻等。教學過程：（一）欣賞捷克民歌牧童l、聆聽歌曲牧童。 師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？2、談感受。展開聯想，請學生說一說：當聽到歌曲時你的腦海里出現了什么樣的畫面？3、出示PPT圖片（參見教材圖片），引導學生繼續(xù)展開聯想。4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。 師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第一、三句時帶領學生向前走，聽到第二、四句時向后退著走，感受樂句的不同。6、再聽音樂，學生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導學生隨著音樂的節(jié)拍來行走。 設計意圖：充分感受捷克民歌牧童歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。（二）聽賞牧童謠l、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌牧童，那么我們中國的小牧童吹奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽？2、聆聽牧童謠竹笛版范奏。 提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？3、牧童悠揚的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯想。4、復聽牧童謠旋律，邊聽邊看老師做手勢。5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(學習2(re)的手勢并唱準音高）。6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。 師：老師剛才唱了歌譜，同學們記得老帥唱了哪些音嗎？ 總結：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個音，請同學們用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。 (三)發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。l、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？四個，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）讓我們用這四個音來做音樂游戲好不好（略）2、發(fā)聲練習。 師唱：5 5 5 5 6 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：5 5 6 - - Lu lu lu。 師唱：5 5 5 5 3 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：5 5 3 - - Lu lu lu。師：請同學們聽好，現在我反過來唱了。師唱：3 3 3 3 5 - -牧 笛 聲聲 吹， 生唱：3 3 5 - - Lu lu lu。師唱：3 3 3 3 2 - -牧 笛 聲聲 吹， 生唱：3 3 2 - -Lu lu lu。3、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準音高。4、學生在老師的引導下，按照高低位置反復練習3 5 6 5 3 6 3 5 的音高。師：小牧笛吹的是什么音呢？請你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習，跟老師模唱短句：3 5 6 - 6 5 3 - 3 6 3 - 6 3 5 - 最后完整演唱第二句。（四）學唱歌詞1、過度語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什么？2、聆聽范唱。（中速版）提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。3、出示圖片：介紹歌曲中 的演唱形式。（出示樂譜） 師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的？4、你能試著把所有的二分音符時值唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學生根據老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。 師唱：那斯那斯，生唱：嗨。 （五）感受與表現l、完整演唱歌曲。2、聆聽范唱（稍快版本）。 師：跟剛才咱們演唱的有什么不同？讓我們也用稍快的速度來演唱，感受哪個速度更能表現小牧童快樂的心情？ 師：從你們的歌聲中我已經感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂嗎？我們怎樣才能把歌曲唱得更快樂呢？誰有好的辦法？3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？ （月亮和星星）結合幻燈片，創(chuàng)設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。5、引導學生用不同的速度來表現不同的意境。 師：我們怎么樣才能表現出月亮的情境，誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？（引導學生用慢速來演唱歌曲。） 師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現這一閃一閃的感覺呢？（引導學生為歌曲加上跳音來演唱。）6、總結：教師用鋼琴伴奏帶動學生進行演唱。 引導學生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。教學后記：第六課 爺爺、爸爸和我教學目標：1、認真聆聽音樂，能用走和跑兩種步態(tài)，伴隨“x x 、x 、x - ”三種節(jié)奏律動，并能正確地認、讀、拍這三種節(jié)奏型。2、感受歌曲爺爺、爸爸和我中三個人物不同的性格形象并能用不同的聲音和動作，有表情地演唱。教學重點: “x x 、x 、x - ”三種節(jié)奏型的感受。教學難點:演唱爺爺、爸爸和我時，三個人物的聲音塑造。教學準備：鋼琴、多媒體課件。教學過程：（一）聽音樂律動1、 師：認真聆聽音樂，模仿老師的動作。 要求：第一，律動時注意聽音樂，不能出聲；第二，音樂共播放兩遍，第一遍模仿老師律動，第二遍學生聽音樂自由律動。 音樂片斷l(xiāng)：貓之步態(tài)舞（英）戡維赫勒韋爾 音樂片斷2：在山魔的官殿中（挪）格里格 音樂片斷3：動物狂歡節(jié)曲四烏龜（法）圣-桑 設計意圖：三段律動音樂，分別符合“x x 、x 、x -”三種節(jié)奏型的感覺，經過技術處理，使三段音樂的單位拍速度恒定，在穩(wěn)定的恒拍感下，學生更能感受到三種節(jié)奏型的對比。2、 師：律動時，聽到了幾段音樂？它們帶給你們的感受相同嗎？ 生：（略） 師：總結( CAl課件展示)： 音樂片斷1：活潑、歡快 音樂片斷2：矯健、雄壯 音樂片斷3：緩慢、低沉（二）節(jié)奏學習1、拍節(jié)奏，配音樂。 師：請認真聆聽老師拍擊的三條節(jié)奏，將這三條節(jié)奏，與剛才聽過的三段音樂配對。 教師拍擊：(1) 2/4 x x x x x x x x (2) 2/4 x x x x (3) 2/4 x - x - 學生聆聽，思考，并回答。 教師評價，出示CAI課件： (1) 2/4 x x x x x x x x 音樂片斷1 ti ti ti ti ti ti ti (2) 2/4 x x x x 音樂片斷2 da da da da (3) 2/4 x - x - 音樂片斷3 da -a da -a2、練習節(jié)奏：識、讀、拍。 帶學生認讀并模擊三條節(jié)奏配音樂，拍節(jié)奏（用三段律動音樂）。3、根據人物形象，配節(jié)奏。 師：這里有三個人物形象小朋友、爸爸、還有爺爺請同學們根據人物不同的形象和性格，為他們選配合適的節(jié)奏，并說說理由。 師生交流師評價引導。（三）學唱歌曲1、初聽歌曲。（播放范唱。） 師：在這首爺爺、爸爸和我的歌曲里，包含了我們剛才學的這三條節(jié)奏，請你仔細聽一聽。2、辨識歌譜中的節(jié)奏（CAI出示歌譜）。 師：請同學們認真找找，我們剛才熟悉的節(jié)奏在哪里？ 生：（歌曲中間部分。） 師：下面讓我們再次拍念這三條節(jié)奏（樂譜的節(jié)奏部分用藍色字體）。3、學唱歌曲。 師生接龍唱（師唱旋律部分，生唱節(jié)奏部分）學生連起來唱隨鋼琴完整演唱。4、歌曲處理。 采用示范模仿、引導啟發(fā)法等，指導學生用不同的聲音表情，表現三個人物不同的性格形象。 小朋友活潑明亮的聲音；爸爸飽滿渾厚的聲音；爺爺低沉和緩的聲音。5、隨著琴聲，有表情地完整演唱歌曲。（四）律動表演1、邊演唱邊隨樂律動，強調人物性格的表現。 學生隨樂自由加入走和跑的步態(tài)，邊演唱邊律動教師示范，突出人物的性格特點引導評價，強調關注人物性格特點（小朋友的歡快活潑、爸爸的矯健神氣、爺爺的步履緩慢）學生再次隨樂律動歌唱。2、加入夸張的表現性動作，進行演唱，強調歌曲風趣詼諧的特點。 教師示范學生模仿引導創(chuàng)編自由表現。（五）課堂小結 師：希望同學們能將你們美妙的歌聲、風趣的表演帶給自己的家人或鄰居朋友，把快樂傳遞給他們，好不好？ 隨樂律動歌唱出教室。教學后記： 第七課 月 亮教學目標：l、能有感情地演唱歌曲月亮，能用連音和非連音的感覺表現歌曲不同的意境。2、嘗試二部輪唱，把握好自己聲部的演唱。3、能準確地表現歌曲三拍子的節(jié)奏律動。教學重點：有感情地演唱歌曲月亮，能把連音和非連音的感覺唱好。教學難點：輪唱的教學。教學過程：（一）隨樂律動1、播放慢三步、慢二步、快三步、快二步四段不同的音樂，模仿老師的聲勢動作，隨樂參與表現。讓學生用聲勢動作感受不同速度、不同節(jié)拍的音樂。 慢三步聲勢動作：拍手-拍肩-拍肩 慢二步聲勢動作：拍手-拍腿 快三步聲勢動作：拍手-拍腿-拍腿 快二步聲勢動作：拍手-拍手腕2、探討三拍子和二拍子聲勢動作的特點。 聲勢動作有的是兩個一組，有的是三個一組，有的動作非常溫柔而連貫，有的動作較歡快、跳躍。（二）節(jié)奏練習1、以“說”的方式進行歌曲典型節(jié)奏練習。 出示寧靜、優(yōu)美夜晚的意境圖片，引導學生用四個字來形容夜晚的美景，并按照規(guī)定的節(jié)奏有感情地讀出來。 師說：x x x x - - 月 亮 圓 圓 引導學生說：x x x x - - 星 星 閃 閃河 水 藍 藍月 兒 彎 彎燈 光 點 點2、將學生說出的句子連起來讀一讀。3、出示節(jié)奏，讀一讀、拍一拍節(jié)奏。x x x x - - da da da da - -4、用動作表現節(jié)奏x x x x - - 拍手 拍手 拍手 雙手向前推（三）歌曲學唱l、師彈奏月亮，學生用動作參與表現。x x x x - - 拍手 拍手 拍手 雙手向前推2、教師范唱歌曲。 設問：請仔細聆聽，歌曲中唱了些什么？3、跟琴演唱歌曲。 重點唱容易出現音準問題的樂句，并在教唱的過程中讓學生體會強弱的對比，將最后一句漸弱處理。4、完整跟琴演唱歌曲。5、邊演唱邊加入剛才的動作，參與表現歌曲。6、用動作或圖示引導學生記憶歌詞，背唱歌曲。（四）歌曲表現1、引導學生用不同的情緒和聲音表現歌曲。 第一段歌詞表現的是溫柔的月亮，引導學生用輕柔連貫的聲音來演唱第一段，對聲音做具體的要求，先由老師示范，再讓學生模仿老師的感覺，氣息連貫起來演唱。同時，把拍手的動作變得更加柔和一些，找到聲音和動作統(tǒng)一、柔美的感覺。 第二段歌詞表現的是頑皮的月亮，引導學生用非連音的感覺來演唱，在唱的基礎上把動作變得更加富有童趣，以符合歌曲所表現的意境。2、嘗試用“輪唱”的方式表現歌曲。 聆聽錄音范唱。 老師邀請4-5位演唱得較好的學生示范輪唱。 學生分兩聲部嘗試輪唱，同時做剛剛學過的律動動作。輪唱時強調輕聲演唱，唱好自己的聲部，同時還要聆聽對方的聲部，注意看老師的指揮。（五）小結全課我們今天美的聲音和美的動作來表現了這首月亮，回家把這首好聽的歌唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎？最后讓我們聽著音樂離開教室吧。教學后記： 第八課 小青蛙找家教學目標:1、能學會歌曲小青蛙找家，并能獨立、自信、準確、有感情地演唱。2、能在音樂情景表演小青蛙找家中擔當個角色，邊唱邊進行表演。3、在音樂情景表演中能與其他同學配合，體驗與他人合作表演的快樂。教學重點：能用輕快、有彈性的聲音演唱小青蛙找家，并能夠邊唱邊進行表演。教學難點：能在音樂情景表演中扮演一個角色，邊唱邊進行表演。教學準備：教學過程：（一）認識休止符1、故事引入 師：同學們，美麗的春天來了，有一群可愛的小青蛙，它們可愛玩了，常常跑到很遠的地方玩，也不跟媽媽打聲招呼，這不，今天它們開著車又出去玩了，咦？怎么突然剎車了？（出示課件：紅燈、斑馬線）原來遇到紅燈要停一停，我們用一個符號表示紅燈?！?”。停多久呢？我們用一個動作表示，跟著老師做一做動作（師握一下拳頭）。2、練一練（出示課件：“讀一讀、拍一拍”的小青蛙部分）(l)師：我們來看一看小青蛙一路上遇見了多少個紅燈，請你們認真看黑板，仔細聽老師的讀和拍，在心里數一數有多少個紅燈（師讀、拍，生回答）。(2)學生跟著老師讀一讀、拍一拍。(3)學生自己看譜讀一讀、拍一拍。（二）學習歌曲兩只小青蛙1、模仿老師念一念 師：小青蛙們來到了郊外，開始盡情地玩耍，我們也和小青蛙們玩游戲吧！請小朋友們扮演青蛙并模仿青蛙的叫聲。(1)老師說幾個“跳”字，學生按節(jié)奏叫幾聲“呱”。 （師）跳 跳 (生) 呱 呱 （師）跳跳 跳 （生）呱呱 呱(2)教師用不同的力度、速度和情緒，有節(jié)奏地念“跳”，生模仿老師念“呱”。(3)生模仿青蛙的蛙跳邊做動作邊念“跳跳 跳”，師模仿學生動作念“呱呱 呱”。2、學唱歌曲(1)模仿老師演唱。 師：太陽開始下山了，小青蛙們準備回家了，你們聽（師范唱第一樂句）。可是來的時候遇到的岔路和紅綠燈太多了，他們找不到回家的路了，你能模仿老師用焦急的情緒來演唱嗎？（師再次范唱第一樂句，生模唱，加入情緒、表情，多帶唱幾次。）(2)聽錄音范唱。(3)重點學唱第四樂句。3、歌曲處理加簡單動作編創(chuàng) 師：同學們，小青蛙調皮地亂跑，找不到家的時候，它的心情是什么樣呢？你能用表情和動作表現出來嗎？小青蛙最后找到家了嗎？當它找到家后，心情又會是什幺樣的呢？和媽媽團聚后，媽媽會用什么樣的動作迎接回家的孩子呢？小青蛙臉上會是什么樣的表情呢？（先是著急、害怕，最后是喜悅。） 演唱處理：歌曲第一句要唱得輕快些，“呱”要唱得輕快有彈性。第二、三樂句“跳跳、呱呱”要唱出焦急感。結束句要唱得連貫、一氣呵成，帶著喜悅的情緒演唱。4、學生隨伴奏有表情地演唱歌曲（三）編創(chuàng)表演l、創(chuàng)設表演情境 師：你們唱得真好！那么，你們能能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？我們先來給表演舞臺布布景，我們請兩位同學來搭建“小青蛙的家”，再請同學來扮荷葉荷花，下面你們自己來當小青蛙，找回家的路，看哪只小青蛙可以回到家。2、分組、分角色隨樂表演 一個學生扮演青蛙媽媽，四個學生做青蛙寶寶，兩個學生用手臂搭建家門，一個學生扮荷葉，一個學生扮荷花。第一句，一群活潑可愛的青蛙寶寶以蛙跳的動作出場，青蛙媽媽走到家門口等小青蛙回家；第二、三句，小青蛙各自做蛙跳動作向四面散開尋找“家”，青蛙媽媽四處張望，做呼喚小青蛙快回家的動作；第四句小青蛙聚集到家的周圍，青蛙媽媽把孩子摟入懷中，一家子快樂地擁抱在一起。3、組織學生評一評、比一比。（四）課堂小結 今天我們學會了小青蛙找家這首歌，還表演了小青蛙找家的故事。小青蛙找到了自己的家，再也不用害怕了。我們也該回家了，讓我們帶著愉快的心情，和池塘邊的小青蛙告別吧！教學后記： 第九課 大眼睛羚羊教學目標：l、能用親切、自然的聲音與適當的情緒演唱大眼睛羚羊，體會歌曲豐富的情感以及黎巴嫩兒歌的音樂風格。2、能積極參與音樂活動，并有較出色的表現。教學重點：教學難點：教學準備：多媒體課件、鋼琴、手鼓、串鈴、鈴鼓。教學過程：（一）導入教學l、隨樂律動：播放歌曲大眼睛羚羊，組織學生隨著音樂踏步，感受歌曲的風格特點。2、節(jié)奏活動(1)出示兩條節(jié)奏。4/4 x o o o x o o o x o o o x o o o 4/4 o o x x o o x x o o x x o o x x (2)指導學生拍擊第一條節(jié)奏，隨著大眼睛羚羊的音樂參與表現；指導學生拍擊第二條旋律，隨著大眼睛羚羊的音樂參與表現。還可以用其他聲勢動作參與表現，如拍手、拍腿、跺腳等，也可以用鈴鼓、串鈴等樂器演奏參與表現。(3)將第一條節(jié)奏和第二條節(jié)奏合起來形成二聲部節(jié)奏，將學生分成兩組，同時用聲勢動作或樂器演奏隨著大眼睛羚羊的音樂參與表現。 （二）學習歌曲1、朗讀歌詞（出示歌詞）(1)熟悉歌詞內容，了解歌曲情緒，引導學生有感情地朗讀兩段歌詞，表現兩段歌詞所表現的“著急”與“高興”的情緒。(2)老師擊鼓帶領學生有節(jié)奏地朗讀（出示節(jié)奏譜）。 x x x x x xx x x 快 來吧 來 吧 多 么 著 急， 快 來吧 來 吧 多 么 歡 喜， x x x x x x x x x x x 大 眼 睛 羚 羊， 你 到 哪 兒 去 了？ 大 眼 睛 羚 羊， 終 于 回 到 家 了。 x x x x x xx x x 你 知 道 我 有 多 么 想 你 你 知 道 我 有 多 么 愛 你 x x x x x x x x x x x 大 眼 睛 羚 羊， 不 能 沒 有 你 呀。 大 眼 睛 羚 羊， 快 來 做 游 戲 呀。(3)老師擊鼓，學生邊按節(jié)奏讀歌詞邊加人聳肩動作參與表現。2、教師范唱：教師聲情并茂地演唱歌曲大眼睛羚羊。3、介紹黎巴嫩（視頻：黎巴嫩音樂風光片） 黎巴嫩位于西亞地區(qū)，地中海東岸，與敘利亞、巴勒斯坦以及以色列等圍相鄰。擁有兩百多公里長的海岸線，沿海夏季炎熱潮濕，冬季溫暖。4、學唱歌譜：跟著老師唱歌譜。5、學唱歌詞(1)隨樂整體跟唱歌曲。(2)教師指導用“著急”和“歡快”的情緒演唱歌曲。(3)引導學生背唱歌曲。 設計意圖：朗讀歌詞，讓學生熟悉和掌握歌曲節(jié)奏特點；教師聲情并茂地范唱，目的在于讓學生進入歌曲情境，情緒受到感染；感受歌曲不同情緒的對比，加深學生對歌曲的印象，使學生能輕松自如地背唱歌曲。（三）拓展參與l、欣賞手鼓演奏 教師結合課件引導學生走進黎巴嫩孩子的音樂世界，讓學生感受黎巴嫩音樂富于生命力的節(jié)奏感與豐富的情感。2、介紹手鼓樂器3、樂器參與表現 鈴鼓：4/4 x o o o x o o o 串鈴：4/4 o o x x o o x x 將打擊樂器串鈴、鈴鼓分成兩聲部，為歌曲伴奏。也可以用聲勢動作代替打擊樂器參與表現，要求邊奏邊唱。4、聽賞黎巴嫩歌曲愉快的旅行（四）小結這節(jié)音樂課我們對黎巴嫩國家的音樂風情有一些了解，感受了他們特有的節(jié)奏與豐富的感情。以后有機會去那里，再好好體驗那里的民俗風情。今天的課就上到這里，讓我們隨著大眼睛羚羊的音樂走出教室。教學后記： 第十課 藍 鳥教學目標：l、能用活潑歡快的情緒、自然的聲音演唱歌曲藍鳥。2、能在初步感受、表現歌曲的過程中，體驗音樂的強弱變化，嘗試用恒拍模仿小鳥飛翔的動作來感受樂句的劃分。3、能學會集體舞的基本動作，能在老師創(chuàng)設的情境中，快樂地與他人合作，進行集體舞的表演。能加入一兩個自己喜歡的動作進行表演。教學重點：1、自主學唱歌曲，用活波歡快的情緒演唱歌曲。2、學習集體舞并參與表演。教學難點：大膽、自信地參與集體舞表演。教學過程：（一）初步感受、表現歌曲l、模仿小鳥飛翔的動作，體驗歌曲的韻律與情緒。 播放藍鳥的音樂，老師引導學生隨歌曲的韻律模仿小鳥飛進教室。 師：小朋友，你們優(yōu)美的動作吸引了一只小鳥，它的羽毛是藍色的，嘴里還哼著音樂。請小朋友們模仿它的動作向大家問好吧！2、模仿小鳥飛翔的動作，體驗樂句強弱的變化。 老師彈奏藍鳥的旋律，一、三、五句強，二、四句弱。 學生隨琴聲模仿小鳥飛翔的動作，用飛高、飛低的動作變化表現音樂強弱的變化。 師：當音樂強的時候，小鳥就飛得高。當音樂弱的時候，小鳥就飛得低。請小朋友模仿小鳥的動作，看小鳥想跟我們說些什么？（請小朋友隨樂變換飛高，飛低的動作。）3、隨樂模仿小鳥飛翔的動作，表現樂句轉換，一個樂句變換一個方向飛翔。 師：這只小鳥想邀請小朋友們去魔法森林，你們想去嗎? 師：小鳥要求我們聽到一句音樂就向右轉一個方向，才能順利到達魔法森林，請小朋友們跟小鳥一起出發(fā)吧！ （同學們隨樂做小鳥飛翔的動作，一個樂句向右轉一個方向。）評價要點及標準：1.能隨教師的琴聲，用恒拍模仿小鳥飛翔的動作。2.能隨教師琴聲的強弱變化，用恒拍模仿小鳥高飛（強）、低飛（弱）的動作。3.隨教師的琴聲，能較準確地用恒拍模仿小鳥飛，并能在樂句的連接處向右變換方向。（二）學唱歌曲藍鳥1、老師范唱歌曲，請同學們聽辨歌詞。 老師范唱，師生交流，引出課題藍鳥。 師：為了解救被施以魔法的王子和公主，必須闖過一個難關：魔法咒語（歌詞）、魔法動作（集體舞動作），魔法音樂（歌曲藍鳥）。2、學習魔法咒語。 老師按歌曲的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，請學生按歌曲的節(jié)拍拍手、拍腿為老師伴奏，感受歌詞的節(jié)奏與節(jié)拍。3、學習魔法動作。 老師分句邊讀歌詞邊做動作（集體舞動作鋪墊），學生學習模仿。 播放伴奏音樂，師生隨樂邊朗讀歌詞邊做動作。4、學習魔法音樂（學唱歌曲）。 師：我們已經順利闖過了前兩關，進入到了第二關魔法音樂。(1)老師彈奏旋律，學生隨樂用“啦”模唱。(2)用聽唱法學唱歌詞，老師彈一句旋律，學生唱一句歌詞。(3)師生對唱鞏固、熟悉歌曲老師唱前半句，學生唱后半句。師生交換唱。(4)老師彈伴奏，學生隨樂完整演唱歌曲。指導學生唱出歌曲的起伏與韻味。5、學唱二聲部。 師：我們已經學會第三關的魔法音樂，讓我們用快樂的歌聲和藍鳥打個招呼吧！(1)播放范唱歌曲，加二聲部演唱處理。 第一樂句的3、4小節(jié)加上伴唱： 5 5 1 1 5 5 3 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 在第二樂句的3、4小節(jié)加上伴唱： 4 4 6 6 5 5 3 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 在第二、四樂句的2、4小節(jié)加上“X X”拍手律動。 在第五樂句的最后休止符處加上念白（嘿）。(2)老師教唱二聲部。(3)播放范唱，老師和同學們一起演唱二聲部。(4)兩個聲部合作練習。 評價要點及標準：1.能做到隨歌曲節(jié)奏有表情地朗讀歌詞。2.能跟著老師做動作，并熟記歌詞及動作。3.能自主地學唱歌曲，并用活潑歡快的情緒演唱歌曲。4.在教師的指導下，能較準確地唱準二聲部，掌握拍手律動，并能與他人合作參與合唱。（三）集體舞表演 師：我們終于闖過了第三關，可以跳著歡快的舞去解救小王子和小公主了！l、播放歌曲，老師隨樂示范“邀請舞”。（講解“邀請舞”要領。）2、播放歌曲，老師請兩個同學一起邀請同學表演“邀請舞”，其余同學伴唱觀摩，師生點評。3、多種方式表演“邀請舞”。 注：“邀請舞”方法有很多，如男同學邀請女同學；女同學邀請男同學；l、3、5、7、組的同學邀請2、4、6、8組的同學；每組后一位同學邀請前排的同學，依次類推；還可自創(chuàng)動作進行邀請等。藍鳥“邀請舞”動作設計： 教室內一大組或一小組各挑選一名小朋友（4-8名）為“邀請者”，其他小朋友坐存凳子上有表情地邊唱邊拍手邀請者表演完就坐在被邀請者的座位上，儂次類推。 準備：邀請者站立，雙手叉腰。 1-4小節(jié)：邀請者原地做小鳥飛翔狀（兩拍一次，左右各兩次），腳做蹲的動作，起的時候腿的重心左右轉移（兩拍一次，左右各兩次）。 5-8小節(jié)：邀請者用碎步，做小鳥飛翔狀，（兩拍一次），飛到想要邀請的舞伴面前（參見教材圖1）。 9-12小節(jié)：1-4拍邀請者面對舞伴止步站立，雙手放胸前做托手狀；5-8拍左旁勾腳，身體前傾，雙手做邀請狀。舞伴迅速起立正步狀，雙手叉腰左右擺頭（參見教材圖2）。 13-16小節(jié)：邀請者與舞伴手拉手跑跳步交換位置（參見教材圖3）。 17小節(jié)邀請者與舞伴兩人對視，做小鳥斗嘴狀（參見教材圖4)。 18-19小節(jié)：邀請者與舞伴面對面站立。18小節(jié)第一拍各自胸前拍手，第二拍兩人右手擊掌。19小節(jié)第一拍各自胸前擊掌；第二拍兩人左手擊掌。 評價要點及標準：l.能隨著音樂邊唱邊進行邀請舞表演。2.能較準確地掌握邀請舞的動作要領，并與他人愉快地合作表演。（四）課堂小結 小公主和小王子終于得到了解救，他們又回到幸福快樂的魔法森林。請小朋友們隨著音樂像小鳥一樣飛出教室吧?。S著藍鳥的音樂律動出教室。）教學后記： 第二課時：教學內容：歌表演粉刷匠。教學目標：1、能正確演唱歌曲粉刷匠，感受歌曲歡快的情緒，體驗勞動帶來的快樂。2、能用自然、有節(jié)奏的動作表現歌曲內容，嘗試用恒拍行走和生活化的動作感受樂句的劃分，并根據歌曲內容和自己的想象設計不同動作進行歌表演。3、能在動作表現的同時進行人聲模擬，嘗試人聲模擬、聲勢動作與歌唱形成較和諧統(tǒng)一的多聲部合唱。教學設想： 歌曲流傳甚廣，朗朗上口，表現了小粉刷匠熱愛勞動、快樂勞動的情景。本課時主耍學習歌表演，要求用自然又帶有節(jié)奏的動作表現歌曲內容，這一點對于學生不會太難，但如果只是滿足這個目標，就顯得太過于淺顯。所以，加入感受歌曲樂句的劃分，對于培養(yǎng)學生的樂感有很大幫助。可以在教學中用恒拍行走和生活中“刷”的動作，引導學生感受樂句的劃分，用簡單的動作去感受、提高音樂認識，培養(yǎng)音樂感覺。這對于一年級學生是非常有必要的。人聲模擬“刷刷”聲，可以想象成不同的人群粉刷勞動時會有不同的節(jié)奏，嘗試用不同節(jié)奏的粉刷動作和相應的“刷刷”人聲模擬，與歌唱一起形成比較和諧、統(tǒng)一的多聲部合唱。這樣既豐富了動作表現，又在活動中收獲多聲部的演唱效果。教學重點：用動作感受歌曲樂句的劃分，并根據歌曲內容，運用有節(jié)奏的動作進行歌表演。教學難點：嘗試人聲模擬與歌曲演唱形成多聲部合唱。教學課時：一課時。教學用具：刷子、小彩條、小鼓、音樂等。教學過程：（一）恒拍律動l、教師帶領學生隨歌曲節(jié)奏走恒拍進教室，感受歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏以及情緒。2、學生邊有節(jié)奏地念下面歌詞，邊踏恒拍參與音樂活動“找朋友”。 x x x x x x x x x x x x - 我 是 一 個 粉 刷 匠， 粉 刷 本 領 強。（二）學唱歌曲1、師隨伴奏音樂有節(jié)奏地誦讀歌詞，根據歌詞內容，加上動作進行表演。2、帶領學生一起有節(jié)奏地邊讀歌詞邊做動作，啟發(fā)學生帶上自豪、快樂的情緒表演。3、選出動作表現突出的孩子示范表演，帶動所有學生有表情地進行動作表現。4、聽錄音，小聲模唱。5、聽教師范唱，思考：歌曲有幾個樂句？有沒有音調相同的樂句？6、跟著琴聲演唱歌曲，并加上動作進行歌表演。7、認識反復跳躍記號、延長記號以及突慢與原速記號。從歌曲中感受這些音樂記號所帶來的變化，并正確表現出來。8、改編結束句的歌詞，并進行歌唱，如小臉蛋、小眼睛、小手等，增添學習的樂趣。9、完整進行歌表演。(三)合唱表現l、看圖模仿粉刷匠不同的動作，根據動作用不同的“刷刷”聲模擬。2、教師有節(jié)奏地舞動刷子，請學生在歌聲中配上“刷