.趙 場 中 心 校二年級下冊數(shù)學(xué)集體教案第一單元 萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)目標1.認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，能用這些已學(xué)的計數(shù)單位數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。2.了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。3.會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。4.結(jié)合生活情境培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，能對較大數(shù)進行估計，結(jié)合估計進行一定的推理。讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：1.了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。2.會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。教學(xué)難點：1.初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義2.能對較大數(shù)進行估計，結(jié)合估計進行一定的推理教學(xué)準備：課件、小黑板預(yù)計課時：第1課時 數(shù)數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1例3，第4頁課堂活動。教學(xué)目標：1.通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”2.理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“千”、“萬”。教學(xué)難點：理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。教學(xué)準備教具：小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計數(shù)器。教學(xué)過程一、調(diào)查感知、情景引入1學(xué)生交流課前學(xué)習成果組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？點評：既讓學(xué)生感知生活中萬以內(nèi)的數(shù)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，又讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。2情景引入教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知1回顧舊知出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2探索新知教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識一千。數(shù)一數(shù)。課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。撥一撥。學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報。填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（2）認識一萬。數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。撥一撥。學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、300010000。點評：學(xué)生通過數(shù)、撥、填等學(xué)習活動，結(jié)合觀察思考，體驗計數(shù)單位產(chǎn)生的過程。通過猜一猜、說一說，調(diào)動學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)活動的過程。3整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率（1）看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。（2）完成第4頁課堂活動第14題，學(xué)生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。集體反饋，評價課堂活動。點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習這些知識的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進行自我評價，另一方面也對學(xué)習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。 板書設(shè)計：教學(xué)反思：第2課時 數(shù)數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁例4、第6頁例5，第7頁課堂活動。教學(xué)目標1.正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2.正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，培養(yǎng)自主探索的意識。教學(xué)重難點：數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準備：小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習興趣（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習興趣。（2）學(xué)生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型1數(shù)一百零幾（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個“零”。2數(shù)一百零幾與一百幾十（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個100，2個10。（讓學(xué)生動手捆1個大捆，2個小捆）（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。3在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十（1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當數(shù)到199到200時，怎樣撥？觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）4類比遷移（1）突出990與1000。教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？（2）突出1010，1020。1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。1010之后再數(shù)10怎么撥？從1020再撥到1300怎么撥？從1300撥到1400可以怎樣撥？同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出2000，2010。1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）從2000到2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展1.接龍游戲（教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）（2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學(xué)接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍）（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)）2.撥一撥、說一說（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。3.說一說（1）5400是由（）個千和（）個百組成。（2）4070是由（）個千和（）個十組成。（3）2496是由（）組成。四、課堂小結(jié)你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學(xué)習你還有什么收獲？ 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：第3課時 寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容;教科書第8頁例1，第9頁例2、例3，第10頁課堂活動。教學(xué)目標1.借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。2.會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學(xué)的價值。3.通過與小伙伴的交流學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。教學(xué)重點：寫數(shù)的方法。教學(xué)難點：正確寫中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準備：小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、認識數(shù)位順序創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔心的，我們送你們回家吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。二、學(xué)習寫數(shù)的方法教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？學(xué)生列舉出計數(shù)器。教師：計數(shù)器有什么作用呢？學(xué)生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。1.寫沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫：85。教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。2寫末尾有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。點評：這一段教學(xué)是本課的重點與難點所在，在教學(xué)中利用計數(shù)器，讓孩子在直觀觀察的基礎(chǔ)上，比較有0和沒有0的數(shù)在寫數(shù)上有什么不同，發(fā)揮孩子的主動性，通過討論交流，自然地歸納出寫數(shù)的方法，為后面脫離計數(shù)器寫數(shù)做好準備。3.寫文字表示的數(shù)出示例3四千八百三千零七十五（1）先讓學(xué)生嘗試寫。（2）選兩個學(xué)生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。三、鞏固練習（1）課堂活動中的4個題目。（獨立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價等）四、小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？五、課外實踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。 板書設(shè)計：教學(xué)反思：第4課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁例4、例5，第12頁例6及第13頁課堂活動。教學(xué)目標:1.借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。2.會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學(xué)的價值。3.通過與伙伴的交流學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。教學(xué)重點:讀數(shù)的方法。教學(xué)難點；正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是1320元（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2.觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習數(shù)的組成讓學(xué)生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學(xué)習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。點評：創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習情境，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。二、學(xué)習讀數(shù)的方法1.讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫：315 讀作：三百一十五。請一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習）2.讀末尾、中間有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只讀一個“零”。（4）做第11頁、第12頁的試一試。點評：這一段教學(xué)是本課的重點與難點所在，在教學(xué)中利用計數(shù)器，讓學(xué)生在直觀觀察的基礎(chǔ)上，比較有0和沒有0的數(shù)在讀法上有什么不同，發(fā)揮孩子的主動性、創(chuàng)造性，通過討論交流，自然地歸納出讀數(shù)的方法，為后面脫離計數(shù)器讀數(shù)做好準備。3出示例67318，1090，5800，7004（1）讓學(xué)生試讀。（2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流）（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只讀一個0）。三、鞏固練習1讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）2課堂活動第2（2）題3老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀四、小結(jié)你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？五、課外延伸收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。 板書設(shè)計：教學(xué)反思：第5課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁例1、例2，第18頁例3及課堂活動。教學(xué)目標：1.結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。2.通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3.讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點：掌握大小比較的方法。教具準備：課件或掛圖。教學(xué)過程：一、情景引入課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(915)提問：915，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(1551)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究1教學(xué)例1教師出示例1的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。(1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小組合作，說出你是怎樣想的)圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200800。2個百小于8個百，所以200800比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法)后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以8001000。三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以8001000。8個百比10個百小，所以8001000。(2)試一試。(小組合作，說出比較的方法)比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報教師做必要的補充、講解。2教學(xué)例2（1）出示3200514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報結(jié)果3200大于514，因為3200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。（2）讓學(xué)生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。3教學(xué)例3（1）出示4850520033003250，先讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較3300與3250的大小。（2）全班匯報得出：33003250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以33003250。（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比（4）讓學(xué)生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。4師生總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位三、鞏固運用（1）做18頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學(xué)生獨立做，再全班匯報交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）足球活動。（第19頁第3題）本題設(shè)計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個球上標出5000)，另外準備兩個籃子(一個寫大于5000，另一個寫小于5000)，學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。（3）游戲：比較大小。(第19頁第4題)教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時不記)。連續(xù)進行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習你有哪些收獲?板書設(shè)計：教學(xué)反思：第6課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第2022頁例1例4及課堂活動。教學(xué)目標：1結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。2能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。3培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準備：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。教學(xué)過程:一、議一議，估一估1.激趣引入教師：小朋友，看看誰在忙呀?學(xué)生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢?課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎?學(xué)生：想。教師：那誰有什么好辦法?學(xué)生1：我可以一支一支地去數(shù)。學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準備了多少支。教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學(xué)習“較大數(shù)的估計”。揭示課題：較大數(shù)的估計(板書課題)。2.教學(xué)例1（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個”先不出現(xiàn))(2)議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣?這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同)你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多，因為每個橘子小）哪種水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大)a.橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b.蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c.柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d.蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。(3)為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?(4)教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?(950個、1000個、1100個)讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。(因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)柚子大約有多少個?請大家估計。學(xué)生可能估：大約是100個、200個、80個、50個請學(xué)生說出估計的理由。(因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多)(5)學(xué)生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學(xué)生獨立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動第1題（第21頁），學(xué)生獨立做，然后全班匯報交流。3.教學(xué)例2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?學(xué)生：好。教師：要估計一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？學(xué)生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說說你是怎么想的嗎?學(xué)生1：我已經(jīng)知道了1個筆筒里大約有50支筆，3個筆筒里就有3個50，所以大約有150支鉛筆。學(xué)生2：也可以是50加50再加上50，一共是150支鉛筆。學(xué)生3：3筒鉛筆大約有150支，那么4筒鉛筆多少支就在150的基礎(chǔ)上再加1個50就是200支了。學(xué)生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個50，大約就是200支了。教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請幾名學(xué)生說說自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估1.教學(xué)例3教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。(課件出示書上例3中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。(1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm；(2)這本書大約有(70)張。教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢?學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(70)張紙厚(1)cm。(課件出示)教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎?學(xué)生：好。（課件出示：估計這樣的700張的厚度大約是()cm。）學(xué)生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請學(xué)生說一說自己的想法。學(xué)生1：70頁為1本書，700張紙里我估計有這樣的10本書。那么700張紙有(10)本書厚，大約厚(10)cm吧。多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示)700張紙有這樣的(10)本書厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（）cm，讓學(xué)生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。2.教師小結(jié)大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學(xué)會了嗎?三、做一做，估一估教學(xué)例4。教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔?，行?教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。學(xué)生匯報討論得出方法。學(xué)生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。學(xué)生2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。學(xué)生3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練學(xué)生獨立完成第22頁的課堂活動第2題。學(xué)生完成后，請學(xué)生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié)教師：小朋友，你今天學(xué)會了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎?學(xué)生回答(略)。 板書設(shè)計：教學(xué)反思：第7課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第2527頁。教學(xué)目標:1.通過整理與復(fù)習，學(xué)生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏固。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。教學(xué)重點：讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。教學(xué)過程:一、回憶整理（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習了哪些內(nèi)容。（2）學(xué)生匯報，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計二、自主復(fù)習1.數(shù)數(shù)以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。一個一個地數(shù)，從597數(shù)到610；一十一十地數(shù)，從3990數(shù)到4080；一百一百地數(shù)，從600數(shù)到1300；一千一千地數(shù)，從1000數(shù)到10000。2.寫數(shù)讀數(shù)(1)復(fù)習計數(shù)單位。教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?學(xué)生：個、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個)(2)復(fù)習進率。教師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第25頁的第2題。學(xué)生填完后匯報：(10)個一是十，(10)個十是一百，(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?學(xué)生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。(3)復(fù)習數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個·········4·教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎?學(xué)生1：“百”所在的位置叫“百位”。學(xué)生2：“十”所在的位置叫“十位”。學(xué)生3：“個”所在的位置叫“個位”。教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示?(2)這個2表示什么?(表示2個千)讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么?教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是(2413)。(4)寫數(shù)。教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)(5)游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。(6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排)3.大小比較(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“”)教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰能說說比較大小的方法？學(xué)生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小(2)寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)字，要求用這4個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1名同學(xué)上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。4.較大數(shù)的估計在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。(1)教師：我們學(xué)校有6個年級，每個年級2個班。如果按每個班40人算，你能估計出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請4人小組討論一下。(2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結(jié)果怎樣?學(xué)生：按每個班大約40人算，1個年級大約有80人，1所學(xué)校大約有480人，這樣的20所學(xué)校，大約有10000人。教師：還有不同的估計方法嗎?學(xué)生：按每個班大約50人算，1個年級大約有100人，1所學(xué)校大約有600人，這樣的17所學(xué)校，大約有10000人。(3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?學(xué)生：我用1分走了多少步，可以估計出從我家到學(xué)校要走5分，大約有多少步。三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習了哪些知識?四、課堂作業(yè)教科書第2627頁的練習三。 板書設(shè)計：教學(xué)反思 ：第8、9課時教學(xué)內(nèi)容：第一單元檢測教學(xué)目標：教學(xué)重點：教學(xué)準備：教學(xué)過程：第10、11課時教學(xué)內(nèi)容：第一單元試卷講評教學(xué)目標：教學(xué)重點：教學(xué)準備：教學(xué)過程：第三單元 認識圖形第12課時教學(xué)內(nèi)容：教材28頁教學(xué)目的：1.認識長方形，正方形的特征2.會自己描述長方形、正方形的特征、教學(xué)重點：教學(xué)難點：教具準備：小棒 長方形 正方形 三角板 直尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景 引入新課.同學(xué)門，你們認識長方形和正方形嗎生活中那些物體是長方形和正方形？.學(xué)生找后口述.你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論板書課題二、動手 實踐，自主探索.小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征.教師指導(dǎo)方法，用折一折 比一比 量一量的方法.跨組交流三、合作交流.小組匯報交流結(jié)果.教師整理并板書4條邊 4個直角長方形對邊相等 正方形4條邊相等四、鞏固拓展課堂活動練習四，學(xué)生獨立完成，教師訂正板書設(shè)計：教學(xué)反思：第13課時教學(xué)內(nèi)容：教材32頁教學(xué)目的：1.認識平行四邊行的特征2.會辨認平行四邊形教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準備：教學(xué)過程一、創(chuàng)色情竟，引入新課教師：課前同學(xué)門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結(jié)果學(xué)生匯報教師：這些都是平行四邊形，生活中，到處可見平行四邊形，你還在哪里看見過平行四邊形？學(xué)生匯報平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形二、實踐操作，初步感知學(xué)生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？小組合作交流全班匯報三作業(yè)布置，33,34頁課堂活動，學(xué)生獨立完成，教師訂正教學(xué)反思：第14課時教學(xué)內(nèi)容：教材35頁教學(xué)目的：1.會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課.談話引入老師今天帶大家到圖形王國去完.出示各種圖形.出示各種圖形平成的實物圖片二、討論觀察.大樹葉子想什么？樹干呢？.魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？.生活中還有那些物體是我們學(xué)國的圖形拼成的？.學(xué)生交流三、操作實踐1.學(xué)生動手拼圖形學(xué)生展示評價2.學(xué)生用三角行拼正方形 長方形和平行四邊形3.七巧板介紹七巧板學(xué)生用七巧板拼圖四、小結(jié)你有什么收獲？五.作業(yè)布置，37頁課堂活動，學(xué)生獨立完成，教師訂正板書設(shè)計：教學(xué)反思：第15、16課時教學(xué)內(nèi)容：第一單元檢測教學(xué)目標：教學(xué)重點：教學(xué)準備：教學(xué)過程：第17、18課時教學(xué)內(nèi)容：第一單元試卷講評教學(xué)目標：教學(xué)重點：教學(xué)準備：教學(xué)過程：第三單元 三位數(shù)的加減法教學(xué)目標：1結(jié)合具體情境，進一步體會加法運算、減法運算的意義。2在具體的情境中，運用已有的100以骨加減法的知識基礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗，用自己理解的方法，正確口算整十、整百數(shù)的加減；能結(jié)全具體情境，進行加減法的估算，并解釋估算的過程；能計算三位數(shù)的加減法，結(jié)合計算，體驗計算方法的多樣化，并與同學(xué)交流自己計算的方法與過程。3能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，并作出適當?shù)恼f明。4能根據(jù)自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題，能說出解決問題的過程與方法，能對結(jié)果的合理性進行判斷。5結(jié)合學(xué)習活動，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的能力及與同學(xué)積極合作的意識。第19課時 整十、整百數(shù)的加減（一）教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁的主題圖，第39頁例1、例2及相應(yīng)的練習。教學(xué)目標:1.結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。2.體驗整十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。3.培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識。教學(xué)重點:整十、整百數(shù)加減法的口算方法。教具準備:兩幅主題圖和例題的情景圖。教學(xué)過程:一、引出課題教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題：整十整百數(shù)的加減。二、教學(xué)新課1.教學(xué)例1教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：兩種氣球一共有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學(xué)生獨立解決后，全班交流。學(xué)生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。教師：80+50=130，你是怎樣算的？學(xué)生可能回答：8個十加上5個十等于13個十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。從80開始，往后面接著數(shù)：90，100，110，120，130。從50里面分1個20出來，80+20=100，100+30=130。教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習的知識找到了這么多的口算方法。教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學(xué)生可能回答：8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個十減5個十等于3個十，也就是30。想加法做減法，因為30+50=80，所以80-50=30。提問：怎樣口算整十數(shù)的加減法？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。2.練習39頁例1下面“試一試”3.教學(xué)例2（1）出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點解決以下問題：水果店一共運進多少個蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。學(xué)生可能回答：從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三百五十，也就是350。第一堆蘋果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上，略）4.練習39頁例2下面“試一試”5.小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。三、課堂練習練習六14題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第20課時 整十、整百數(shù)的加減（二）教學(xué)內(nèi)容:教科書40頁例3、例4。教學(xué)目標:1.使學(xué)生進一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。教學(xué)重點:學(xué)會加減法的檢驗方法。教具準備:例3和例4的情景圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習下列口算各題。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200=讓學(xué)生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習整十、整百數(shù)的加減法。二、教學(xué)新課1.教學(xué)例3教師：小玲和小丁是一個班的同學(xué)，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？學(xué)生獨立解答。教師：我們有的同學(xué)在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？學(xué)生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對了。我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對了。我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對了。小結(jié)：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數(shù)，看能否得到另一個加數(shù)的方法來進行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，才能提高計算的正確性。2.教學(xué)例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊數(shù)）教師：要求文學(xué)讀物有多少冊，你會列式解答嗎？學(xué)生獨立解答，再反饋。教師：600-400=200算得對不對呢？學(xué)生獨立思考后再反饋。學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。學(xué)生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。學(xué)生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。小結(jié)：要檢驗600-400算得對不對，我們可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進行檢驗，要養(yǎng)成檢驗的良好習慣。三、練習鞏固課堂活動13題。練習六第58題。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第21課時 練習課教學(xué)內(nèi)容：教科書4344的913題。教學(xué)目標；1感受加、減法各部分之間的變化關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準備：教學(xué)過程：一、教學(xué)9、10題。1組織學(xué)生完成九題。先獨立填空，然后指名回答，再組織學(xué)生觀察交流有什么發(fā)現(xiàn)。2讓學(xué)生獨立完成十題，同桌交流發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。二、教學(xué)1113題。（一）教學(xué)十一題。1指名讀題，交流題意和問題。2獨立完成第一個問題，指名交流，集體訂正。3交流第二個問題的解決辦法，對不同的正確答案要及時給予評價和鼓勵。（二）教學(xué)十二題。組織學(xué)生看圖，讀題。交流發(fā)現(xiàn)，教師用準備好的繩子讓學(xué)生親自演示一次，然后再解決書上的問題。（三）教學(xué)十三題。1組織學(xué)生看圖，交流題意，明確問題。2交流第一個問題，讓學(xué)生說用什么方法去做。3交流第二個問題，在學(xué)生說不清的時候教師給予幫助。教學(xué)反思：第22課時 加法的估算教學(xué)內(nèi)容:教科書第4546頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動和練習。教學(xué)目標:1.感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。2.經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。3.認識約等號，并學(xué)會正確讀寫。4.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準備：教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1.引導(dǎo)談話，揭示估計（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學(xué)們猜一猜二年級某班有多少個同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。教師：這位同學(xué)真細心，我們可以說二年級某班大約有50人。（2）教師：同學(xué)們再猜一猜二年級大約一共有多少人。小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。2.教師春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進行精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。3.教師想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1.華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（播放課件或出示掛圖）（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）(3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)列式后請同學(xué)們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。(4)小組派代表說一說估算的方法。學(xué)生中可能有以下方法：學(xué)生1：把295看作300，把278看作300，結(jié)果大約是600。學(xué)生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。學(xué)生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結(jié)果大約是570。學(xué)生4：295、278都比250大比300小，所以結(jié)果大于500，小于600。學(xué)生5：295、278都比300小，所以結(jié)果肯定比600小。(5)同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢?(6)認識，介紹的讀寫，試寫，比一比誰寫得又好又美觀。(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)(8)初步練習：45頁“試一試”。2.實踐操作，鞏固估算方法(1)同學(xué)們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨917個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?)(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決?(3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算?(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。(6)初步練習：46頁“試一試”。三、愉快活動，發(fā)展認識（1）完成第46頁課堂活動，多讓學(xué)生說說估算方法。（2）完成練習七第1、2題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾?板書設(shè)計：教學(xué)反思：第23課時 減法的估算教學(xué)內(nèi)容:教科書第47頁例3及相應(yīng)的課堂活動和練習。教學(xué)目標:1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。2.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。3.通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教育，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)準備：教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學(xué)習用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復(fù)讀機，標價為525元。二、合作交流，探究方法（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生自由匯報。（教師板書）隨身聽和復(fù)讀機一共大約需要多少元？張強有326元，如果買1臺隨