《美術(shù)課例研究《泥塑大象》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)課例研究《泥塑大象》（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：泥塑大象 研究主題：如何培養(yǎng)學(xué)生動手塑形能力 教材分析 本課教材是浙美版美術(shù)第四冊第四單元第11課《泥塑大象》。本冊教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識和技能是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則安排的。本節(jié)課規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)用泥塑的形式創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生觀測想象的能力，造型和體現(xiàn)能力。 學(xué)情分析 學(xué)生憑著豐富的想象力和獨特的發(fā)明力，運(yùn)用泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動手發(fā)明能力，激發(fā)學(xué)生對泥塑的愛好。 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)簡樸的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。 　2.通過塑大象，培養(yǎng)學(xué)生的立體，激發(fā)學(xué)生對泥塑的

2、愛好。 　3.理解大象的能干，做一種保護(hù)珍稀動物的好學(xué)生。 教學(xué)重點和難點 ?教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體重要特性，既夸張又可愛。 教學(xué)難點：造型能力和動手發(fā)明能力的培養(yǎng)。 教學(xué)方略選擇與設(shè)計 《小學(xué)美術(shù)課程原則》指出小朋友時期是想象力體現(xiàn)最活躍的時期，小朋友的想象力是小朋友摸索活動和創(chuàng)新活動的基本。新課程低年級的美術(shù)教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，本文即是其中一課。因此在設(shè)計中我積極挖掘教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同步緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特性，盡量地讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中去進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力、空間想象力和發(fā)明力。在教學(xué)時應(yīng)抓住兩點：其一，進(jìn)行泥工操作訓(xùn)練，提高泥塑造型的體現(xiàn)能力。其二，樹立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙，塑出自己愛慕的大象。核心是教育學(xué)生先模仿后發(fā)明，從塑造過程中培養(yǎng)對造型藝術(shù)的愛好。 教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。 資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、準(zhǔn)備有關(guān)文字、圖片資料 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué) 時間 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 ??1.故事導(dǎo)入? 5分鐘 1.故事導(dǎo)入。 （1）講述《瞎子摸象》的故事，歸納出大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦

4、袋、大耳、長鼻、大牙。 （2）提問：你理解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰穎，力大無比，能幫人干許多活等。課件播放有關(guān)畫面。） （3）揭題：《泥塑大象》。 ?學(xué)生聽講觀看畫面? ??“愛好是最佳的教師?！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好本課的核心。我用一種故事導(dǎo)入課題，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。? 2.技法操練 5分鐘 （1）提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作措施。你還記得嗎？ （課件展示搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。） （2）隨后讓學(xué)生操練。 學(xué)生一邊觀看一邊動手操練 讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識技能，為本課打下理論基本

5、3.嘗試制作 7分鐘 鼓勵學(xué)生按書上的制作環(huán)節(jié)試制大象 學(xué)生按教師講的環(huán)節(jié)措施制作 讓學(xué)生邊回憶理論邊動手。 4.直觀演示 8分鐘 1）課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。 （2）歸納制作過程： ①煉泥：先加工黏土，增長黏土的可塑性。 ②分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。 ③捏部件：細(xì)心地捏出大象各個部件。 搓四肢時，大小粗細(xì)要一致。 搓象鼻時，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細(xì)。 搓象耳時，把一種比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。 搓出一條細(xì)

6、泥條，截成等長的兩段作象牙，細(xì)心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。 ④組合。 ⑤修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。 學(xué)生邊認(rèn)真觀看記住環(huán)節(jié)： ① 煉泥; ②分泥; ③捏部件; ④組合; ⑤修飾. 可以更加直觀的讓學(xué)生感受動手制作的環(huán)節(jié)，同步喚起學(xué)生創(chuàng)做的欲望。加強(qiáng)對制作環(huán)節(jié)的印象，為下一步創(chuàng)作打下基本。 5.創(chuàng)作指引 10分鐘 （1）擬定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。 （2）規(guī)定姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特性等進(jìn)行大膽變化）。 。 學(xué)生作業(yè)。 （1）自由構(gòu)成小組，擬定主題，

7、合伙創(chuàng)作。 （2）教師輔導(dǎo)時，注意對大象的形體、動態(tài)特性的把握 讓學(xué)生做到從整體到部分，把握好大象的形體動態(tài)。 6課堂評價 5分鐘 （1）按小組展示作品，談?wù)剟?chuàng)作體會。 （2）師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完畢評價。 （3）課件簡介民間泥塑，，以引起學(xué)生的愛好。 （4）鼓勵學(xué)生課后嘗試制作。 學(xué)生和教師一起完畢評價 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生動手制作，肯定她們的勞動成果。 板書設(shè)計 11.泥塑大象 大象形體的基本特性：： 大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。 基本操作措施

8、： 搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 評價項目 評 價 標(biāo) 準(zhǔn) 級別（權(quán)重）分 自評 小組評 教師評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 知 識與技能 1．結(jié)識大象 10 8 5 3 2.大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。 10 8 5 3 操作技能 搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓 等基本操作措施 10 8 5 3 對大象構(gòu)造的掌握 10 8 5 3 積極參與小組合伙與交流 8 6 4 2 情感態(tài)度 課堂上積

9、極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多 8 6 4 2 小組協(xié)作交流狀況：小構(gòu)成員間配合默契，彼此協(xié)作快樂，互幫互助 10 8 5 3 對本內(nèi)容愛好濃厚，提出了有深度的問題。 8 6 4 2 課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。 8 6 4 2 我這樣評價我自己： 伙伴眼里的我： 教師的話： 注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值; 2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“教師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)狀況的概括性評判和描述。 議課： 李勝男

10、教師執(zhí)教的《泥塑大象》，符合低年級塑形教學(xué)的特點，體現(xiàn)新課程理念。這節(jié)課的成功重要體目前如下幾種方面： 　　1、一方面，教師可以進(jìn)一步地研讀教材，借助泥塑大象教會學(xué)生塑形的基本措施。 2、根據(jù)文本的特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，并且行之有效。 　　3、教師敢于放手，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自積極手為主。在學(xué)生動手的過程中，發(fā)揮教師的點撥作用，從而把教學(xué)引入深層次的理解、感悟，以及塑形的基本訓(xùn)練。 　　4、多媒體課件的運(yùn)用，是本課的又一種亮點。課件起到了創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維想象的作用。體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 　　6、教者的語言生動形象，有感染力。教學(xué)語言簡潔，有能抓住重點。例如，搓、團(tuán)、

11、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。 局限性之處： 由于學(xué)生對大象身體比例的掌握還不夠精確，所塑大象有的比例不夠精確。 教學(xué)再設(shè)計 冊次 四 教學(xué)內(nèi)容 11.泥塑大象 課 型 泥塑 備課人 樊淑霞 執(zhí)教教師 樊淑霞 執(zhí)教日期 教學(xué) 目的 教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí)簡樸的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動的大象。 2.通過塑大象，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動手發(fā)明能力，激發(fā)學(xué)生對泥塑的愛好。 3.理解大象的能干，做一種保護(hù)珍稀動物的好學(xué)生。7.對點、線的造型進(jìn)行大膽的想象與體現(xiàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的發(fā)明能力。 教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生的立體造

12、型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體重要特性，既夸張又可愛。 教學(xué)難點： 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有發(fā)明性的點、線、面構(gòu)成摸索 學(xué)生學(xué)情分析 對大象整體比例的把握和動態(tài)的塑造有難度。 學(xué)習(xí)資源及教具準(zhǔn)備 課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等 學(xué)時 安排 1學(xué)時 首 備 教學(xué)反思 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 1.故事導(dǎo)入。 （1）講述《瞎子摸象》的故事，歸納出大象形體的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙。 （2）提問：你理解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（

13、大象溫順、善良、聰穎，力大無比，能幫人干許多活等。課件播放有關(guān)畫面。） （3）揭題：《泥塑大象》。 2.技法操練。 （1）提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作措施。你還記得嗎？ （課件展示搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作措施。） （2）隨后讓學(xué)生操練。 3.嘗試制作。 鼓勵學(xué)生按書上的制作環(huán)節(jié)試制大象。 4.直觀演示。 （1）課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。 （2）歸納制作過程： ①煉泥：先加工黏土，增長黏土的可塑性。 ②分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。 ③捏部件：細(xì)心地捏出大象各個部件。 搓四肢時，大小粗細(xì)要一致。 搓象鼻時，與軀干的用泥

14、分量差不多。注意一頭粗、一頭細(xì)。 搓象耳時，把一種比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。 用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。 搓出一條細(xì)泥條，截成等長的兩段作象牙，細(xì)心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。 ④組合。 ⑤修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動態(tài)加工等，塑出一只生動的象。 5.創(chuàng)作指引。 （1）擬定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。 （2）規(guī)定姿態(tài)生動（抓住大象的形體、動態(tài)特性等進(jìn)行大膽變化）。 6.學(xué)生作業(yè)。 （1）自由構(gòu)成小組，擬定主題，合伙創(chuàng)作。 （2）教師輔導(dǎo)時，注意對大象的形體、動

15、態(tài)特性的把握。 7.展評延伸。 （1）按小組展示作品，談?wù)剟?chuàng)作體會。 （2）師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動等方面完畢評價。 （3）課件簡介民間泥塑，，以引起學(xué)生的愛好。 （4）鼓勵學(xué)生課后嘗試制作。 本課做做玩玩，學(xué)生十分喜歡。通過搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等不同操作措施的運(yùn)用，使手指機(jī)靈?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的立體造型能力、空間想象力和發(fā)明力。為此，在教學(xué)時應(yīng)抓住兩點：其一，進(jìn)行泥工操作訓(xùn)練，提高泥塑造型的體現(xiàn)能力。其二，樹立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特性：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、大牙，塑出自己愛慕的大象。核心是教育學(xué)生先模仿后發(fā)明，從塑造過程中培養(yǎng)對造型藝術(shù)的愛好。因此在設(shè)計中我積極挖掘教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同步緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特性，盡量地讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中去進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活