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1、抓實校本培訓(xùn) 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 營廠九年一貫制學校小學部 教師是學校教育工作的主體，教師素質(zhì)如何是衡量一所學校辦學質(zhì)量的基本。教師隊伍建設(shè)是學校管理中一種永恒的主題。學校能否建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，關(guān)系到教育質(zhì)量能否不斷得到提高，關(guān)系到學生能否得到全面健康的成長，關(guān)系到學校教育事業(yè)能否得到長遠發(fā)展。為了提高我校辦學水平，深化教育改革和提高教育教學質(zhì)量，造就一支高素質(zhì)的師資隊伍，我們認真抓好教師繼續(xù)教育，以校本培訓(xùn)為載體，以職業(yè)基本功、學科基本功培訓(xùn)為核心，開展人才強校大練兵活動，不斷提高教師素質(zhì)，有力地推動了素質(zhì)教育不斷進一步。具體做法是： 一、建立

2、健全校本培訓(xùn)機構(gòu)，保證校本培訓(xùn)工作有序進行 為了加強對繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以校長為組長，分管教學和教師培訓(xùn)工作的副校長為執(zhí)行組長，書記、主任、副主任、分校主任、骨干教師為成員的學校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負責起草制定學校遠、中、近期教師繼續(xù)教育籌劃、實行方案及管理制度，并由教代會民主討論通過，有力地保證了繼續(xù)教育工作的制度化、科學化和有序開展。學校每學期的工作籌劃中，均有教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，并規(guī)定教師根據(jù)學校繼續(xù)教育年度籌劃，結(jié)合自己實際制定自培籌劃，年終撰寫自培經(jīng)驗總結(jié)，形成個人檔案。同步，我們還讓每位教師都充足結(jié)識到：校本培訓(xùn)，是提高教師各項技能和素質(zhì)的重要途徑，以及參與繼續(xù)

3、教育學習的重要性和急切性，不斷提高她們積極參與繼續(xù)教育培訓(xùn)學習的積極性。 二、積極開展多種教育培訓(xùn)活動，增進教師內(nèi)功發(fā)展 我校近年來，堅持對教師不斷進行培訓(xùn)，特別是自后，學校進行了多次教師加強“內(nèi)功”的培訓(xùn)，先后開展了“師德培訓(xùn)”、“走進新課程”教師培訓(xùn)、“現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)”、“心理健康教育培訓(xùn)”等。 （一）師德培訓(xùn)工作，常抓不懈 1、貫徹內(nèi)容，我們組織教師學習國家《有關(guān)加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實行綱要》，讓教師在學習中提高結(jié)識，明確規(guī)定，并且每學期開家長會，讓家長來評價教師，讓教師從中受到啟

4、發(fā)和教育。 2、貫徹時間,為了保障師德學習時間,學校規(guī)定每月4次教師政治學習,有兩次要有師德學習的內(nèi)容;全校集中時間進行師德學習培訓(xùn)活動,并組織教師觀看有關(guān)光盤,采用學習—反思—討論—交流的培訓(xùn)模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發(fā)。 3、貫徹隊伍。班主任培訓(xùn)走向進一步，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍，學校狠抓班主任隊伍的建設(shè)，結(jié)合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓(xùn)工作，讓老教師簡介自己管班經(jīng)驗、如何與家長、學生相處、如何解決班級突發(fā)事件、如何對學生進行品德教育等班級管理常規(guī)知識。 4、建立有關(guān)制度，保證培訓(xùn)質(zhì)量。 一是細化師德和月考核

5、評價制度； 二是完善崗位聘任制度，對不合格教師不予聘任。 三是實行教師繼續(xù)教育考核制度，由于制度貫徹，全體教師都能積極參與教師培訓(xùn)。 （二）加強現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn) ，增進遠程教育資源的生成與運用 教師素質(zhì)的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是業(yè)務(wù)水平的提高，其中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學逐漸為人們所認同，資源庫建設(shè)將為教師成長和后來的教學工作提供便利條件。為此我們在培訓(xùn)中做好信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的做法是“做中學，學中做”。 1、規(guī)定教師掌握文字表格解決、幻燈片制作、上網(wǎng)瀏覽、發(fā)送郵件等基本操作。通過學習使大多數(shù)教師純熟地掌握了幻燈片的制作，大大以便全

6、體教師此后教學。李鳳教師在西豐縣資源庫建設(shè)中或先進個人稱號，王丹教師獲得縣級資源庫建設(shè)學科先進個人稱號。，我校李鳳教師制作的課件《圓的周長》在鐵嶺市課件評比獲二等獎。 2鼓勵骨干教師參與校外電腦培訓(xùn)課程,根據(jù)具體狀況有目的地學習課件操作的知識。 3建立學校教育資源網(wǎng)站，將教師制作的課件（動畫、幻燈片）、教學設(shè)計、教學反思、試題等分年級、分學科、分學期、分單元上傳至學校網(wǎng)站，網(wǎng)站的資源不僅我校教師可以運用，也供其她單位的教師共享。 （三）新課程教育理論培訓(xùn) 課程改革成敗的核心在于教師，教師對新課程理念的結(jié)識限度直接影響課改實驗的

7、成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。每月安排4次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重要抓好四方面的工作： 1、明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒尽? 2、保證培訓(xùn)時間：教研組充足運用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。 3、形成培訓(xùn)系列：組織教師在學科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學的有關(guān)點和生長點，從而摸索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐中，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經(jīng)歷“實踐—摸索—完善—實踐—成功”之路；同步環(huán)繞說課、上

8、課、評課開展“一課雙教”活動和“雙課”評比活動。 4、加強合伙交流：教師外出培訓(xùn)學習或參觀學習、觀摩，外出學習的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，互相學習，共同提高。 （四）青年教師培訓(xùn) 青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質(zhì)的核心，學校加強了對青年教師的培訓(xùn)，帶動教師隊伍的整體素質(zhì)的提高。青年教師楊金龍、楊金花任教二年就參與了縣優(yōu)秀課評比，不僅獲得了優(yōu)秀課的認定，同步參與了西豐縣教師學校小教部安排在其她鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，所上的數(shù)學公開課受到人們的一致好評。青年教師潘巍在英語學科縣優(yōu)秀課評比中獲二等獎，朱迎和李鳳教師在縣優(yōu)秀

9、課的評比中受到承認，并獲得證書。這些年輕教師的進步和發(fā)展將帶動更多的青年教師 更加勤奮的學習和鉆研，等待下一次自己的沖刺。 （五）心理健康培訓(xùn) 為了適應(yīng)新時期基本教育的規(guī)定，我校規(guī)定每一位教師掌握某些基本的心理健康教育輔導(dǎo)的理論和措施，并運用到教育教學實踐中去。而對于教師們來說，對心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。因此，心理健康教育校本培訓(xùn)是一場及時雨，為教師們帶來了健康教育的新鮮血液，為人們指明了此后心理健康教育的發(fā)展方向和具體操作的措施。 教師們共同窗習了《教師心里健康的自我維護》，通過培訓(xùn)，教師們對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深，從理論到實踐，不僅學習到了對學生的心理健康

10、教育的措施，并且還學習到了教師的人格的力量。有助于此后我校心理健康教育工作更好的開展。6月，我校邀請了進修學校小教部的李春蘭教師到校為全體教師和家長進行心理健康培訓(xùn)。 三立足于教育科研，培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍 隨著教育改革的進一步發(fā)展，我校愈來愈意識到了教育科研對培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍，提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學質(zhì)量的重要性。在學校工作中，把教育科研工作列入了工作的重點。加大教育科研工作的力度，認真開展多形式的教研活動（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課和示范課、評課等），注重課題實驗的研究工作，實驗教師定期上交階段總結(jié)和論文，實驗結(jié)束及時撰寫實驗結(jié)題報告。十一五期間縣科研課題《小學生數(shù)學學習方式的

11、研究》已于12月通過鑒定結(jié)題；縣科研課題《如何運用遠程教育手段進行輔學的研究》將于4月結(jié)題；市科研課題《鐵嶺市教育信息化規(guī)劃的構(gòu)建及教學資源共享共建的研究》已于3月結(jié)題。隨著著科研課題的實驗和研究，我們的教師必將又向研究型教師邁進了一步，教育科研活動著實培養(yǎng)和鍛煉了我們的教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。 四、為教師搭建展示平臺，增進教師個性發(fā)展 課堂教學是開展校本教研的主陣地，校本教研也應(yīng)回歸課堂。我校以課堂教學為突破口，以案例研究為抓手，夯實開展常態(tài)教研活動，為教師搭建展示自我的平臺。 1、以“同課異構(gòu)”為形式，在教研活動中展示自己 “同課異構(gòu)”的課，并不是為了比教師的教學水平高下，而是教研的

12、需要。其研究的側(cè)重點各不相似。①呈現(xiàn)教師不同的風格。②展示不同規(guī)定的課。③展示不同的教學思路。④摸索不同的教學措施。 2、以“常態(tài)課”為載體，夯實開展人人上一堂好課活動 “校本教研”的基本功能之一，就是解決學校、教師的實際問題，而這些實際問題，往往是“常態(tài)課”發(fā)生的。以“常態(tài)課”為載體進行教研，不僅可以克服老式教研中，研究的內(nèi)容缺少常態(tài)基本，研究的人缺少廣泛性，并且賦予“校本教研”新的內(nèi)涵。這樣的教研方式，教師最為需要，亦最為歡迎，最能解決實際問題。規(guī)定每位教師設(shè)計一份體現(xiàn)課程原則規(guī)定的，自己最滿意的教案，人人上一節(jié)研究展示課。課后，教研組進行開放式評課，互相討論研究課的成敗得失，不斷提高

13、教師課堂教學水平。 3、發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用 骨干教師是學校的一張王牌，她們業(yè)務(wù)精，教學經(jīng)驗豐富，在課程改革過程中，發(fā)揮其示范輻射作用至關(guān)重要。這種潛在的影響是不言而喻的，我校堅持“以點帶面”、以局部促整體的工作思路，采用研討→集體備課→教學示范→教學反思的教學過程，使全體教師在研中學、教中悟。在正常教研課的基本上，每學期骨干教師都要比一般教師多做“四個一”，即上1節(jié)示范課、多讀一本教育教學典籍、多寫一組教學隨筆或教育教學論文案例、做一次講座。 4、建立健全教師業(yè)務(wù)檔案。學校為每一位教師建立了業(yè)務(wù)檔案。這不僅為學校提供了教師評價的根據(jù)，并且也便于教師對自我工作的反思和改善。教師業(yè)務(wù)

14、檔案非常有助于對教師實行多元管理，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注教師的教學過程，關(guān)注教師研究資料（成果）的積累、提高和應(yīng)用。 五、摸索有效模式,增進教師創(chuàng)新學習 為了提高教師繼續(xù)教育工作的實效，我們在培訓(xùn)中努力做到"三結(jié)合": 1、專項培訓(xùn)與全面自學相結(jié)合。 細致把握教師的實際需求是決定校本培訓(xùn)效果的核心所在。我們注意隨時觀測教師工作、學習中面臨的困難,發(fā)現(xiàn)問題及時點撥,并對尚未解決的共性問題進行分析研究,歸納為不同的專項,再通過講座、觀摩、研討等形式有籌劃地組織專項培訓(xùn)。 2、理論學習與實踐摸索相結(jié)合。 通過學習、反思,教師們注重把理論知識付諸實踐,并不斷摸索、

15、改善,使自身不斷地發(fā)展。我們每學期都舉辦三種公開課,一是教學常規(guī)示范課,二是骨干教師報告課,二是青年教師達標課。每位教師至少要做一次公開課,骨干教師至少要做二至三次公開課,每次課后均有上課教師自平、備課組教師互評、領(lǐng)導(dǎo)點評。這一過程中,每位教師都得到了多角度、多層次的指引和協(xié)助,保證課課有評價,課課有心得,并保證這項工作的持續(xù)性。 3、個人學習與研討交流相結(jié)合。 充足的給教師提供自我展示的平臺,激發(fā)教師積極學習的積極性。例如,在各學科上新課標課的時候,組織教師集思廣益、評課交流,根據(jù)新課程的規(guī)定,變化自身的教學行為,實現(xiàn)三個目的:即知識與技能,過程與措施,情感態(tài)度價值觀

16、;研究三個轉(zhuǎn)變:教學方式的轉(zhuǎn)變,學習方式的轉(zhuǎn)變,評價方式的轉(zhuǎn)變。 此外,把教案檢查做為學校量化考核的一項重要指標。不僅規(guī)定教師認真書寫教案,并且要在教案的課后回憶中加入自己獨到的見解。要切合實際,有可操作性,使每位教師能在教案的書寫中有一種自身評價提高的過程。這樣做的目的既提高了備課效率,又提高了課堂教學質(zhì)量。 總之，近年來，我校繼續(xù)教育工作在廣大教師的積極參與、齊心合力與共同努力下，獲得良好的成績。此后，我校將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，努力使繼續(xù)教育工作，更上新臺階。 十一五繼續(xù)教育材料 抓實校本培訓(xùn) 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 營廠九年一貫制學校小學部