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1、《磁力大小會改變嗎》教學設計 ? 一、教學目標： 1、科學概念 兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生變化。 知道磁鐵之間會相互影響，使磁力發(fā)生變化。 2、過程與方法 提出問題，作出猜測。做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論。 理解根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學思想，試著對一些特殊的數(shù)據(jù)作出自己的推測和解釋，學習初步的質(zhì)疑。 學習改變磁力大小的一些方法。 3、情感態(tài)度價值觀 體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。體會證據(jù)的重要性，學習用證據(jù)說話。 二、教學重點： 經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實

2、驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 三、教學難點： 根據(jù)實驗獨立采集并記錄有效的數(shù)據(jù)，對采集的數(shù)據(jù)進行分析并得出結論。 四、教學準備： 小組準備：每組4個一樣的環(huán)形磁鐵、回形針、兩個紙杯、塑料尺、實驗記錄表。 教師準備：學生分組實驗材料一套、不同強弱、不同形狀的磁鐵、回形針、玩具車，學生分組實驗記錄表、實驗數(shù)據(jù)匯總表一份等。 五、教學過程： 1.上課導入：今天老師帶來一輛玩具車，不許用手推，你們有辦法讓車動起來嗎？可以用你身邊的實驗材料。 2.師：磁鐵數(shù)量的多少，與磁力大小有關系嗎？今天我們

3、一起來探究：磁力大小會變化嗎？（板書課題） （1）、師：我們怎么測量一塊環(huán)形磁鐵的磁力呢？ （2）、學生討論測量方法（能吸多少個回形針）。 （3）、一塊磁鐵的磁力大小一般情況下會變化嗎？ （4）、小組設計并匯報測量一塊環(huán)形磁鐵的磁力的方案。 （5）、確定實驗步驟。 在兩個紙杯上搭一個長一些的塑料尺，把一塊環(huán)形磁鐵放在尺子上，在尺子的下面掛回形針。先把第一個回形針做成小鉤子的形狀，在往小鉤子上掛回形針。為防止手把回形針碰下來，可以先把鉤子拿下來掛好后再吸在原來的地方，直到掛不住為止。數(shù)一數(shù)磁鐵最多能掛幾個回形針。 （5）、教師出示溫馨提示：1.不用的磁鐵不要放在旁邊，不然會

4、影響實驗2.將一個回形針做成小鉤子，其它回形針一個一個輕輕地掛到鉤子上；3.回形針轉(zhuǎn)動時用手輕輕扶住。4.小組合作，一個人掛，其他同學數(shù)個數(shù)，做好觀察并記下落地前一次數(shù)字。5.測量過程中討論聲不宜過大。 （6）、小組做實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。 3、把兩塊磁鐵組合在一起，磁力大小會變化碼? （1）、教師提出問題： 如果把兩塊或三塊、四塊磁鐵組合在一起會有幾種情況？如果相吸磁力會怎么變化？如果相斥磁力會怎么變化？試說明理由。 （2）、學生猜測。 師：我們大家都有自己的想法，這些想法對不對，有待于進一步驗證，科學是講究證據(jù)的。 （3）、為了公平比較

5、磁力大小要用一樣的磁鐵，一樣的回形針，一樣的掛法，填寫真實的數(shù)據(jù)。 （4、小組同學取出實驗材料進行實驗，并填寫實驗記錄單。 （5）、學生匯總實驗結果，并與先前的猜測進行對比。 （6）、教師和學生一起分析實驗結果。說一說我們的發(fā)現(xiàn)。 幾塊磁鐵相吸時，磁力會變大，說明前面同學們的猜測是正確的。 5.師：我們用剛才的方法繼續(xù)驗證幾塊環(huán)形磁鐵相斥強行組合在一起，磁力的變化和我們猜測的一嗎？ （1）小組實驗。 （2）學生匯報結果 環(huán)形磁鐵相吸磁力變大，相斥磁力變小。 6.這節(jié)課我們只研究了相同大小環(huán)形磁鐵的組合，不同形狀磁鐵的組合，磁力大小又會發(fā)生

6、什么變化？老師期待大家更多的探索。 板書設計： 磁力大小會變化嗎 相吸 增大 環(huán)形磁鐵增加 相斥 減小 附件（一） 測量磁鐵磁力大小的記錄表（見第5頁） 附件（二） 實驗數(shù)據(jù)匯總表（見第6頁） 附件（一） 測量磁鐵磁力大小的記錄表 磁鐵數(shù)量（塊） 猜測能掛多少回形針（個） 實際掛回形針數(shù)量（個） 1 2 3 4 第 組 記錄員： 我們發(fā)現(xiàn)：

7、 。 附件（二） 實驗數(shù)據(jù)匯總表 磁 鐵 數(shù) 回 形 針 數(shù) 組 別 1塊 2塊 3塊 4塊 第1組 ? ? ? ? 第2組 ? ? ? ? 第3組 ? ? ? ? 第4組 ? ? ? ? 第5組 ? ? ? ? 第6組 ? ? ? ? 第7組 ? ? ? ? 第8組 ? ? ? ? 第9組 ? ? ? ? 第10組 ? ? ? ? ? 6