同樣的權(quán)利同樣的愛惜教案【教學(xué)目的】（一）知識目的懂得法律保護公民的生命和健康不受侵害；理解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，理解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。（二）能力目的提高運用法律保護自己和她人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律開口追究對方的法律責(zé)任。（三）情感、態(tài)度與價值觀目的尊重生命，尊重、關(guān)愛她人的生命和健康。尊重權(quán)利，增強法律意識，遠離暴力?！窘虒W(xué)重難點】積極行使生命健康權(quán)；關(guān)愛她人的生命與健康?！窘虒W(xué)措施】情景創(chuàng)設(shè)與探究法、體驗式教學(xué)。【教學(xué)環(huán)境】多媒體及通用環(huán)境【教學(xué)過程】課前準備：教師準備：調(diào)查學(xué)生對此部分內(nèi)容有何疑問，以便針對性地進行解說。有關(guān)知識的儲藏與拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實際狀況，結(jié)合教材內(nèi)容，環(huán)繞情感、態(tài)度、價值觀目的，確立本節(jié)課的主題。收集有關(guān)的案例與素材。學(xué)生準備：反思自己是如何行使生命健康權(quán)的；反思自己與否有侵犯她人生命健康權(quán)的行為；收集侵犯她人生命健康權(quán)的有關(guān)案例。題目：同樣的權(quán)利同樣的愛惜（板書）新課導(dǎo)入情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P28）探究題目：以上情景中，人們在行使什么權(quán)利？我們還可以采用哪些方式行使上權(quán)利？學(xué)生探究：（略）教師評解：剛剛?cè)藗兲接懙膬?nèi)容就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。一方面我們開始第一種問題的學(xué)習(xí)。一、積極行使生命健康權(quán)（板書）生命健康權(quán)的基本內(nèi)容（板書）我們有權(quán)珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和煥發(fā)向上的精神；有權(quán)在患病時及時醫(yī)療，恢復(fù)健康，增強體質(zhì)；當(dāng)自身生命健康受到她人非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和祈求法律保護。（請看大屏幕或教材有關(guān)鏈接P29）國內(nèi)刑法第20條規(guī)定：對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其她嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采用防衛(wèi)行為，導(dǎo)致不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負刑事責(zé)任。學(xué)生體會、領(lǐng)悟：（略）2注意自身的生命安全和健康是一種社會責(zé)任（板書）情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P29）張某手持邂逅鐵棍入室搶劫，職工小王和家人奮起對抗，打傷張某的手臂后制服了張某。小紅怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，成果得了心肌炎。小林騎自行車上學(xué)時，闖紅燈過過路，險些與正常行駛的汽車相撞。探究題目：分析3個情景中哪些行為屬于合法行為，哪些行為屬于放棄權(quán)利的行為，并闡明因素。思考自己或周邊的人有哪些放棄生命健康權(quán)的行為，如何改正。列舉身邊珍愛生命健康權(quán)的事例，并闡明從中學(xué)到了什么。教師點撥：請人們注意，注意自身生命安全與健康，使自己處在安全的環(huán)境，免她人侵害，不僅是每個公民的權(quán)利，也是我們對自己的關(guān)愛和責(zé)任。除了為正義獻身外，公民的生命健康不得讓與或拋棄，由于人具有社會性，生命一旦誕生就具有一定的社會責(zé)任，一種人如果由于困難、挫折、失意而自殺，必然會給親朋好友帶來無盡的哀傷，較大的財產(chǎn)損失，還會引起老人無人贍養(yǎng)，幼者無人撫養(yǎng)等一系列社會問題。若公民損害自己的身體，如乞丐為博取她人的同情而自殘，必然導(dǎo)致更大的社會承當(dāng)。因此，輕生或自殘等行為都與社會道義相悖、與法不合。關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，因此人們要提高注重自身安全和健康的意識。二、關(guān)愛她人的生命與健康（板書）情景設(shè)計：請看大屏幕或教材P30探究題目：閱讀案例，分析此事件給雙方帶來的嚴重后果。討論此事件帶給我們的教訓(xùn)，思考應(yīng)當(dāng)如何避免此類慘案的發(fā)生。審視自己與否有類似的行為或行為傾向，充足結(jié)識此類行為的危害。學(xué)生探究：（略）教師評解：侵害她人的一例健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)，應(yīng)當(dāng)通過合法的手段解決問題。（教學(xué)建議：要注重學(xué)生結(jié)識上的提高，教師應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生真正意識到傷害她人就是傷害自己，應(yīng)當(dāng)充足尊重她人的生命健康權(quán)。）探究活動:列舉尊重她人生命健康權(quán)的事例列舉尊重她人生命健康權(quán)的事例?；貞?、交流自己受人關(guān)愛的體驗與感受。列舉自己尊重她人生命健康權(quán)、關(guān)愛她人的事例，闡明自己在此方面還可以如何做得更好。（教學(xué)建議：要更多地引導(dǎo)學(xué)生說出被人關(guān)愛的感受，要真實，對非常動人的事例可進一步渲染，引起學(xué)生的情感，這是轉(zhuǎn)化行為的核心。）情景設(shè)計：（請看大屏幕或教材P32）同窗落水之后閱讀教材，對三種做法進行分析與評論。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論遇到類似狀況應(yīng)當(dāng)如何做，并說說你的理由。設(shè)計活動：（請看大屏幕或教材P30）探究題目：此事給小君、小哲及雙方家庭導(dǎo)致什么后果？“進一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)勔龢稇K案如何做可以避免？學(xué)生探究：（略）教師評解：我們在享有生命健康權(quán)的同步，負有不得侵害她人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)?！耙环N生命比地球還重?！比魏稳瞬坏梅欠▌儕Z她人生命，雖然大義滅親也不容許，由于這是侵害生命權(quán)的行為；任何人不得故意或者過錯導(dǎo)致她人受傷，生??；由于這是侵害健康權(quán)的行為?！凹核挥?，勿施于人?！眰λ司褪莻ψ约?，尊重她人就是保護自己。在人生旅途中，讓我們這樣一句話：“利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓自己，害人就是害己，君子以讓人為榮。”