第二十六課 三峽教學(xué)目標(biāo) 1積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。 2學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。3體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。 4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)1背誦全文。2把握作品景物描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課毛主席在沁園春雪中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！钡拇_，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的 優(yōu)美風(fēng)光吧。自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。二、整體感知1 聽課文錄音，要求學(xué)生：據(jù)范讀標(biāo)出你誤讀或不會(huì)讀的字的音。據(jù)范讀劃出朗讀的節(jié)奏。2 學(xué)生自由朗讀一遍（互相聽一聽）展示字詞（正音正字）（不舉手，誰會(huì)了就大聲讀出來）闕（qu） 疊嶂（zhàng） 曦月（x） 襄陵（xing） 沿溯（s） 素湍（tun） 絕 （yn） 飛漱（shù） 長嘯（xiào） 屬引（zh）哀轉(zhuǎn)（zhun）3齊讀：讀出文章的韻律美，還要注意語句的節(jié)奏 三.合作學(xué)習(xí)1.結(jié)合課下注釋及工具書，圈點(diǎn)翻譯文章（小組不會(huì)的字、詞、句挑揀出來，我們共同解答）2.展示：檢查檢測結(jié)果通假字 略無闕處 通“缺”，空缺 哀轉(zhuǎn)久絕 通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折古今異義至于夏水襄陵，沿溯阻絕 （沖上，漫上） 清榮峻茂，良多趣味 （真，實(shí)在）一詞多義 自三峽七百里中 （在） 自非亭午夜分 （如果）重點(diǎn)詞語重巖疊嶂 （象屏障一樣的高山） 沿溯阻絕 （沿：順流而下；溯：逆流而上）乘奔御風(fēng) （奔：奔馬，襯托夏水順流行舟之快）素湍綠潭 （素：白色的；湍：急湍；急流濺起的雪白浪花）回清倒影 （回清：回旋著清波；倒影：倒映著影子）清榮峻茂 （清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）哀轉(zhuǎn)久絕 （轉(zhuǎn)：婉轉(zhuǎn)；絕：消失）3大聲讀出你的譯文，體會(huì)三峽的美。4了解了文章的內(nèi)容，我們再讀課文感受三峽之美（齊讀）用“三峽的 美，你看 ”的句式說一說三峽美在哪里呢？例：三峽的山美，你看七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。四、課堂小結(jié)這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。五、布置作業(yè)朗讀并背誦這篇課文。第二教時(shí)教學(xué)步驟：一、檢查并背誦二、合作探究，品析美景。1 作者描繪三峽的美抓住了哪些景物來寫？（山、水）2 找出描寫山和水的語句，分別做好記號(hào)，大聲朗讀出來。3 在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵詞來說明三峽山的特點(diǎn)。展示：“兩岸連山，曦月”關(guān)鍵詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽 特點(diǎn)：山高嶺連，遮天蔽日齊背此段，注意這些字要重讀。4 再來看水，找同學(xué)將描繪水的語句朗讀出來，其他同學(xué)思考：文章是按什么順序來描寫三峽水的？（季節(jié)順序；由旺到枯）每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵詞。夏：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點(diǎn)：水勢浩大，流速迅猛險(xiǎn)春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點(diǎn)：水退潭清，風(fēng)景秀麗趣秋：寒、肅、凄、哀 特點(diǎn)：水枯氣寒，猿鳴凄涼悲同樣是寫水，作者所用的詞一樣嗎？你能說一說嗎？夏層層鋪展險(xiǎn)春冬動(dòng)靜結(jié)合趣 （春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)?！耙磺芯罢Z皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。）秋側(cè)面描寫悲（“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。）5三峽文句品析自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處?！捌甙倮铩笨梢娚介L，“連山”“無缺”可見山多。寫出了山的連綿不斷，高低起伏。重巖疊嶂，隱天蔽日?？坍嬃松降男燮骐U(xiǎn)峻。仰視群山，峰巒疊嶂，聳入云天。自非亭午夜分 ，不見曦月。從側(cè)面進(jìn)一步渲染了山峰的險(xiǎn)峻，江面的狹窄，蒼天一線，真可謂“南山塞天地，日月石上生”。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。“襄陵、阻絕”是寫夏水的兇險(xiǎn)，水漲路絕；“朝發(fā)、暮到”“千二百里”寫夏水的迅疾?！半m乘奔御風(fēng)，不以疾也”用比較的方法更加表現(xiàn)了夏水的迅疾。我們似乎看到了三峽洶涌向前、奔騰咆哮的江流，我們似乎感受到了坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、驚心動(dòng)魄的快感，讓人頓生萬丈豪氣。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。春冬江景，水退潭清，山水秀美。低有急流深潭，潭有倒影；高有絕巘怪柏，精心點(diǎn)染。你看，雪白的是急流，碧綠的是深潭，回旋的是粼粼的清波，晃動(dòng)的是倒映的物影。“清”“榮”“峻”“茂”一字一景，字字珠璣，簡潔精當(dāng)。我們似乎聽到了那嘩嘩的水聲，似乎感覺到了隨風(fēng)飄灑到臉頰上的細(xì)微的飛沫。這幅畫面可謂是動(dòng)靜相生、俯仰生姿、色彩相間。如：描寫春冬景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而一個(gè)“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。    “林寒澗肅”足夠凄清，“高猿長嘯”足夠凄異，“哀轉(zhuǎn)久絕”足夠凄涼。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！蹦且宦曈崎L的漁歌給秋景籠罩上了悲寂、凄涼的氣氛。6通過我們的分析，朗讀我們已經(jīng)體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。三、拓展延伸 三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是三峽大壩工程。 1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。 2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。 2009年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。 到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找資料，展開想像，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？四、課堂小結(jié) 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的地方怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛。板書： 山連綿不斷，遮天蔽日 三峽 夏夏水襄陵，乘奔御風(fēng) 雄奇秀美水 春冬素湍綠潭，清榮峻茂 秋-林寒澗肅，高猿長嘯教學(xué)后記: 有效的提問激發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。對重點(diǎn)詞語替換、改動(dòng)，通過比較、品味，加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確用詞的能力。在語文教學(xué)中，抓住了語言因素，就抓住了語文教學(xué)的根本?！白x”貫穿始終。整節(jié)課，有范讀、細(xì)讀、分別讀、快速默讀、高聲朗讀，側(cè)重點(diǎn)不同，“讀”的方式就不同。語文課突出“讀”，就突出了語文教學(xué)的特色。 第 4 頁 共 4 頁