10再塑生命的人導學案）10再塑生命的人題i時 firt/ 2 rrrt/ 誘 授 新 型 生 塑課堂教學目標AB1.2.法 與O 式鍍觀 態(tài)值 嵐價0 藝神 育曙 教的 的活 超生 高愛 湘熱 的不 沉初 深堅 釦臥 師敏 老學 文妍 莉倫 莎海 會習 領學N8課刖預習m,妣完臓 收相W,活 換良！1品 幼她樂餌氣 如馳強蜩®?為她門右 同了 定唸勰桃紉寫 類歲朵進 的文 人一耳陷 她此DOgn 湊 -e 扇 p 帛 rkff湎ea u, 0 :dn 1 u n ) hn ( -o d u h 吾 c z 艱 rk rk 捻開然 搓綻恍辨清字形慨kdi感慨堪kdn不堪慚cdn慚愧概gdi大概斟zhen) 斟酌嶄zhdn嶄新?lián)靔idn撿起唯(w6i)唯恐儉jidn儉樸惟wOi惟妙惟肖檢(jifin)檢查維wOi)維護理解詞語截然不同：界限清楚，完全不同。感慨：有所感觸而慨嘆。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。所作所為：所做的一切事情或全部行為。疲憊不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽?；鞛?談：把不同的事物混在 起，說成是同樣的事物。 不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。 恍然大悟：形容突然醒悟過來?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華美的景象。簇，叢集、聚集 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。新課導入同學們，海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽 為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著 殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課，我們一起走進?再塑生命的人?，去感受一個病弱生命的頑強成長的 足跡和認識引領她人生走向光明的莎莉文老師?！境踝x課文，整體感知】跳讀全文，理解課文描述的生活情景。體會莎莉文富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。 帶著以下問題，從文中篩選信息并進行語言概括。莎莉文是怎樣教育“我認識具體事物的？試舉例說明。文中寫莎莉文老師教海倫認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱她，有意 識地給她玩具，教她拼寫“doll"。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水 water這個字，使海倫領悟到“水這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始 大量認識具體事物?！驹僮x課文，梳理結構】朗讀課文，歸納文章結構。第一局部15：寫“我與莎莉文老師的第一次見面。第二局部68：寫莎莉文老師教“我拼寫單詞。第三局部913：寫莎莉文老師開啟了“我知識的大門，“我有了求知的欲望。新課展開【品味亮點詞語】1“迎接南方春天有什么深刻含義？“迎接南方春天一語雙關，外表上寫莎莉文老師到來時的季節(jié)為春天，更深的含義是說莎莉 文老師是“南方春天，將使“我處在冷凍中的心靈復蘇，從而暗示“我人生的轉折即將到來。2.第段中“立即跑下樓去的這個“跑字有何表達效果？“跑這個動詞，生動形象地表達了“我最初取得成功的喜悅和興奮。3“我為什么說自己的學習是“不求甚解？“我最初的學習動力是來自對手指游戲的興趣，并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界 上還有文字，只是模仿老師的動作而已?！靖形蚓示渥印?“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過唯恐意外發(fā)生。十分形象地展示了墜入黑暗而寂靜世界的海倫的心靈歷程。2“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生這是生平第一次。作者抓住了“我豐富的內心活動來寫井房的經(jīng)歷對“我的影響，“我既對萬物充滿了探 索的欲望，又因摔壞了布娃娃而無比的懊悔，心理描寫十分細致、貼切。新課展開3“記得那個美好的夜晚世界上還有比我更幸福的孩子嗎？以反問句突出了“我對生活、未來的欣喜及企盼之深切?！菊n堂討論，拓展延伸】1海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到 哪些人生的啟示呢？提示：教師引導學生結合生活實際討論，根據(jù)課堂需要，教師也可以先說說自己從莎莉文老師 身上學到了要關心學生，講究教育方法的體會等，來引導學生踴躍發(fā)言。2海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯 平了的。請學生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。例如：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完 成了長篇小說?鋼鐵是怎樣煉成的?，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏 出了與命運抗爭的最強音一?命運交響曲？。失去光明的民間藝人阿炳的?一泉映月?給我們描畫了 一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感受到了命運的殘酷和抗爭的力量。史鐵生身殘志堅直面人生寫有？ 我與地壇?，成為著名作家。【把握文章主旨】品讀課文，體會文章主旨。本文作者以第一人稱真實地記敘了莎莉文老師教“我識字，認識各種事物的過程，突出了莎 莉文老師“再塑生命的高超教育藝術，表現(xiàn)了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感 謝和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和求學中艱辛卻愉快的生活感受。寫 作 方 法 運 用【深入研讀，探究方法】1條理清晰，過渡自然。巧妙地運用第一人稱的表達方式，使文章結構流轉自如，疏密有致，濃淡相間。“我"的活動 貫穿全文，以“我的感受來刻畫人物，展開描寫，揮灑自如，行文自然流暢。2文筆優(yōu)美，感情真摯。作者在回憶莎莉文老師高超的教育藝術時運用了詩一樣美麗的語言，讓讀者情不自禁地產(chǎn)生朗 讀的欲望。充滿著詩情畫意的語言帶給讀者美的享受，同時在字里行間還流露出作者對老師的敬愛 和感謝之情。【方法活用，片段作文】運用藝術的語言向自己老師表達自己的感謝之情，150字左右。教 學 板 書型教"我”拼寫單詞 理解 激發(fā)求知欲 老師教導有方 閨嚴創(chuàng)奇跡鬧井房散步 珅解 感到牡?！拔摇鼻趦L好學布置作業(yè)：教師引導學生課后完本錢課時對應練習，并預習下一課時內容。教學反思本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老 師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了 個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向 莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩敏思好學、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格 1所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。在整個教學過程中，我嘗試著在合作探究式的教學 中讓學生領會課文內涵，品嘗人生的樂趣，感悟生命的意義和美。安妮莎莉文是一個讓我這個 老師自豪與慚愧的名字，她的名字值得我永記，以對我給予必要的提醒。我將以她為典范，來提 升自己，由經(jīng)師向人師邁進。方法指導：環(huán)境描寫及作用自然環(huán)境的描寫充滿了溫暖的氣息，外表上是寫莎莉文老師來到時的季節(jié)，更深的作用是暗示“我" 的命運即將發(fā)生美好的轉變。點撥：環(huán)境描寫的作用有：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，襯 托人物的心情； 寄托人物的思想感情； 反映人物的性格或品質；5推動情節(jié)的開展；6深化 作品主題。素材積累：海倫小故事在海倫五歲時，家里又添了一個妹妹：密爾特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的搖籃，如果不是媽媽及 時趕來，也許她的妹妹就會摔死。但是對于這一切，看不到也聽不到的小海倫卻沒有絲毫歉疚。她的脾氣 越來越暴躁。直到沙莉文老師的到來。當沙莉文老師到達海倫家門口時，她看到的海倫像一只掉進水里的小貓:棕色的頭發(fā)散亂著，上好的 衣服弄得很臟。在海倫的記憶里，坐馬車來的人，往往手提箱中都裝有糖果和玩具等東西。于是，她把所 有的東西都掏了出來，莎莉文大吃一驚，趕緊收回手提箱，可是海倫很生氣地向她沖去，要不是海倫父親 的制止，兩人就都滾在了地上了。第二天上午，又發(fā)生了一場早餐戰(zhàn)爭。沙莉文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹 上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關心下，竟然克服失明與失聰 的障礙，完成了大學學業(yè)。據(jù)說，在哈佛大學讀書的一個博士生聽到海倫凱勒的事跡后，很不服氣，決定要和她比試比試。在 嚴格的時間規(guī)定和教員的監(jiān)督之下，他們進行了3輪比賽，博士生服了。他摘下博士帽，恭恭敬敬地戴在 海倫的頭上。一九三六年，和她朝夕相處五十年的老師離開人間，海倫非常的傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛， 就沒有今天的她，決心要把老師給她的愛發(fā)揚光大。于是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周游世界，為 殘障人士到處奔波，全心全力為那些不幸的人效勞。