《《災(zāi)難之中的救護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-馬景香》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《災(zāi)難之中的救護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-馬景香（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《劫難之中的救護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、授課學(xué)科：小學(xué)《品德與社會(huì)》 二、授課名稱：《劫難之中的救護(hù)》 三、執(zhí)教教師：馬景香 四、課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí) 五、年級(jí)：五年級(jí)（下冊(cè)） 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教材分析 本課教材從“劫難中的自救自護(hù)”、“自然災(zāi)害中的援助”兩個(gè)方面呈現(xiàn)了主題內(nèi)容。一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汶川地震中四名抗震救災(zāi)小英雄的事例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有的某些優(yōu)秀品質(zhì)和不怕困難，敢于協(xié)助別人的人格魅力，倡導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立“一方有難，八方增援”的人道主義精神。懂得面對(duì)突發(fā)的自然災(zāi)害，不僅要沉著冷靜，戰(zhàn)勝困難，自救自護(hù)，并且要想法設(shè)法對(duì)她人進(jìn)行救濟(jì)。另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)結(jié)識(shí)自救自護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，

2、初步掌握發(fā)生劫難時(shí)能對(duì)的使用自救自護(hù)的知識(shí)和措施，規(guī)避危險(xiǎn)，保護(hù)自己。要懂得我們的祖國(guó)是一種人們庭，隨著她的日益強(qiáng)大，對(duì)發(fā)生劫難始的救濟(jì)，會(huì)越來(lái)越及時(shí)有效，社會(huì)公益救濟(jì)就成為我們每一種成員應(yīng)盡的責(zé)任。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)任務(wù)可分三學(xué)時(shí)完畢，本節(jié)課為第一學(xué)時(shí)。重要教學(xué)任務(wù)為學(xué)習(xí)汶川地震中四名抗震救災(zāi)小英雄的事例，懂得面對(duì)突發(fā)的自然災(zāi)害，應(yīng)當(dāng)具有的精神品質(zhì)，掌握遇到自然災(zāi)害時(shí)的救護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)劫難臨危不懼及堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志和品質(zhì)。 （二）教學(xué)理念； 以多媒體教學(xué)為載體，用好教材，引導(dǎo)學(xué)生在根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，收集素材，交流思想，在演習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。

3、 （三）教學(xué)目的： 1、懂得雖然劫難是不可抗拒的，但采用合適的自救自護(hù)措施，會(huì)減少或避免某些傷害的道理。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)與演習(xí)訓(xùn)練，提高自救自護(hù)的能力。掌握劫難來(lái)臨時(shí)對(duì)的的自救自護(hù)的措施。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)劫難臨危不懼及堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和解決信息的能力，在學(xué)習(xí)中觀測(cè)、探究、思考、體現(xiàn)的能力，提高學(xué)生與人合伙的意識(shí)。 ●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)劫難臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)以及關(guān)注她人的愛(ài)心。學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害中對(duì)的的自救自護(hù)和互救措施。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)的的自救自護(hù)和互救措施。 （四）板書(shū)設(shè)計(jì)： 15

4、 劫難之中的救護(hù) 沉著勇敢 堅(jiān)強(qiáng)自信 面對(duì)劫難 措施得當(dāng) 敢于救人 （五）教學(xué)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 教師活動(dòng)：播放視頻，布滿激情的說(shuō)：今天教師為人們準(zhǔn)備了一段視頻，請(qǐng)認(rèn)真觀看?？赐旰笳f(shuō)說(shuō)你從中收集到了哪些信息？ 學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，收集信息，（可以互相互換意見(jiàn)）。 教師活動(dòng)：導(dǎo)語(yǔ)：同窗們，大自然孕育了人類，但她也會(huì)給人類制造劫難，使我們受到巨大的傷害。如何才干減少或避免某些傷害呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)劫難之中的救護(hù) （師板書(shū)課題） 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)體系，營(yíng)造輕松開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍

5、，通過(guò)一段視頻，使學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的危害性有一種初步的理解，自然而然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?！? 活動(dòng)二、交流資料，情感鋪墊。 教師活動(dòng)：引語(yǔ)----新中國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng)！波及范疇最廣，救劫難度最大的就是發(fā)生在5月12日四川汶川的特大地震劫難。課前教師請(qǐng)同窗們收集汶川地震的有關(guān)資料，下面人們一起來(lái)交流交流。 學(xué)生活動(dòng)：有部分學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)汶川地震的有關(guān)資料。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前收集資料，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課堂上教師要為學(xué)生提供多選擇的交流渠道，使學(xué)生通過(guò)資料收集與交流的過(guò)程，理解國(guó)內(nèi)發(fā)生的汶川特大地震災(zāi)害，在思想上產(chǎn)生共鳴，為本課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊?！? 活動(dòng)三

6、、學(xué)習(xí)事跡，感悟品質(zhì)。 教師活動(dòng)：師過(guò)渡語(yǔ)----在5.12汶川特大地震災(zāi)害中，涌現(xiàn)出了一大批沉著鎮(zhèn)定，敢于救人的英雄少年。你懂得她們的名字嗎？下面我給人們講一種小英雄的事例。 播放幻燈圖片，配樂(lè)激情講述林浩的事跡。講完提問(wèn)：聽(tīng)了林浩的事跡后，你想對(duì)小林浩說(shuō)什么？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生刊登感言。 教師活動(dòng)：接著出示何翠青圖片及故事，配樂(lè)由學(xué)生朗讀何翠青的事跡?；脽舫鍪締?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：林浩、何翠青她們?yōu)槭裁茨苊半U(xiǎn)返回去救同窗呢？ 學(xué)生活動(dòng)：同桌交流探討，刊登自己的想法。 教師活動(dòng)：師小結(jié)----林浩、何翠青面對(duì)劫難沉著鎮(zhèn)定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，敢于救人的精神令我們感動(dòng)，是我們的優(yōu)秀典范。除了林浩

7、、何翠青尚有某些小英雄，下面請(qǐng)同窗們將課本翻到86頁(yè)，帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀她們的故事！ 師生互動(dòng)：教師用幻燈片出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生回答1、小英雄的哪些做法和精神感動(dòng)了你？2、在巨大的劫難中她們能救濟(jì)別人的前提是什么？【同桌討論交流】【在生的回答中見(jiàn)機(jī)板書(shū)： 沉著勇敢 堅(jiān)強(qiáng)自信 措施得當(dāng) 敢于救人】 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人們的講、讀、交流等不同方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟小英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀，使情感得到升華的目的?！? 活動(dòng)四、掌握措施，形成能力。 教師活動(dòng)：師：同過(guò)前面一種環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們懂得，在劫難面前只有具有優(yōu)良的思

8、想素質(zhì)和堅(jiān)定的抱負(fù)信念，就為我們戰(zhàn)勝劫難奠定了好的基本。但是如果沒(méi)有一定的自救自護(hù)措施，我們?nèi)匀粫?huì)受到巨大的傷害。為了能減少和避免某些傷害，下面我們以地震為例，來(lái)學(xué)習(xí)如何自救逃生。 學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻教材，學(xué)習(xí)地震中成功逃生的措施。 教師活動(dòng)：師小結(jié)-----從小黃茂成功自救的過(guò)程和小熊博士的解說(shuō)，我們掌握了地震中自救的措施，我們來(lái)演習(xí)一下吧！教師請(qǐng)兩位同窗當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)人們的自救措施與否恰當(dāng)，并播放音頻幻燈片發(fā)明地震的情景。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演習(xí)，小裁判對(duì)人們的自救措施進(jìn)行講評(píng)。 教師活動(dòng)：隨機(jī)小結(jié)，特別對(duì)在演習(xí)中互助互救的狀況加以強(qiáng)調(diào)，引入下一種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)包扎止血

9、的措施。 教師活動(dòng)：引言----如果在地震中你不幸被坍塌物砸傷流血了，該怎么辦呢？我們一起來(lái)看一段受傷后的緊急包扎教學(xué)視頻。 學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻后，學(xué)生分組互相操作演示，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的包扎演習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們基本掌握了某些地震中的救護(hù)措施。其實(shí)，在任何劫難中只要做到沉著冷靜，大膽勇敢，措施得當(dāng)就能最大限度的減少劫難導(dǎo)致的傷害。 【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中充足將多媒體課件與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將地震中抽象枯燥的救護(hù)知識(shí)變成實(shí)例，由小熊博士生動(dòng)形象的地呈現(xiàn)出來(lái)，既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，又使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、總結(jié)提煉、動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，掌

10、握基本的自救自護(hù)知識(shí)，提高對(duì)自然災(zāi)害的結(jié)識(shí)，形成相應(yīng)救護(hù)能力?！? 活動(dòng)五：拓展延伸、指引措施。 教師活動(dòng)：師提問(wèn)----同窗們想想，在我們敦煌最常用的自然災(zāi)害有哪些？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生不久會(huì)回答，------沙塵暴、火災(zāi)等 教師活動(dòng)：對(duì)，敦煌最常用的自然災(zāi)害就是沙塵暴，那么面對(duì)沙塵暴我們?nèi)绾芜M(jìn)行救護(hù)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，報(bào)告討論成果。 教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)沙塵暴中的自救措施，并請(qǐng)學(xué)生齊讀。 沙塵暴中的自救措施：（大概有） 1、收到大風(fēng)警報(bào)后，應(yīng)盡快回家； 2、大風(fēng)襲來(lái)時(shí)要迅速關(guān)閉門窗； 3、如果在戶外，千萬(wàn)不要在風(fēng)里亂跑； 4、遠(yuǎn)離水域堤岸、變壓器、水塔等危

11、險(xiǎn)地帶； 5、在沙塵多發(fā)季節(jié)，要注意攜帶口罩、紗巾等防塵用品。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合伙交流學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，總結(jié)出沙塵暴中的自救措施，既提高了學(xué)生歸納知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，又達(dá)到了指引學(xué)生在不同災(zāi)害面前采用不同措施自救的目的?！? 活動(dòng)六、布置作業(yè)，總結(jié)提高。 教師活動(dòng)：布置作業(yè)---收集整頓在其她劫難中的救護(hù)措施，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。 教師活動(dòng)：小結(jié)----隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)多種自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)能力會(huì)大大提高，只要我們加強(qiáng)安全意識(shí)，掌握對(duì)的的救護(hù)措施，就可以減少自然災(zāi)害帶來(lái)的損失，使平安與幸福永遠(yuǎn)陪伴著我們。 學(xué)生活動(dòng)：課后通過(guò)征詢家長(zhǎng)、查閱資料、上網(wǎng)查找等

12、多種措施收集整頓其她劫難中的救護(hù)措施，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)突出鍛煉學(xué)生收集信息，整頓信息，與人交往的能力，同步為下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】 七、教學(xué)反思： 本節(jié)課是義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第五單元《自然災(zāi)害與救濟(jì)》中第15課第一學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)我有如下某些感悟： 一、多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀，在教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。本節(jié)課的教學(xué)中我充足運(yùn)用多媒體課件，將地震中抽象枯燥的救護(hù)知識(shí)用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式形象地呈現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。學(xué)生通過(guò)觀看視頻中小黃茂成功自救的真實(shí)過(guò)程，再加上小

13、熊博士聲情并茂的解說(shuō)和對(duì)防震知識(shí)的歸納，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，愉悅地的學(xué)習(xí)理解地震中成功逃生的措施。學(xué)生這樣學(xué)得的知識(shí)記憶深刻，不容易忘掉。此外，本班學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)地震，我就設(shè)計(jì)了模擬演習(xí)的環(huán)節(jié)，運(yùn)用幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與聲音特效創(chuàng)設(shè)了發(fā)生地震的真實(shí)情景，讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)指引自身的行為，提高結(jié)識(shí)，形成地震中對(duì)的逃生的能力。 二、用好教材是新課程改革的一種規(guī)定。長(zhǎng)期以來(lái)，教師始終困惑的是教教材，還是用教材教。課程改革后課程的綜合化已把教材作為連接師生活動(dòng)的媒介。教材即是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具，也是一種資源。作為教師，新的綜合課程也使我們成為教材的再創(chuàng)者，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我就沒(méi)有照搬

14、教材的所有內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際安排了學(xué)習(xí)順序，并在用好教材的基本上增長(zhǎng)了“汶川地震資料的收集與交流”和“傷口的包扎”等內(nèi)容，發(fā)明性地使用教材，將教材內(nèi)容延伸到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，更好地激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生自救的能力。 三、活動(dòng)是學(xué)生最佳的成長(zhǎng)舞臺(tái)。這是我上了這節(jié)課后最深最真的感受。課堂活動(dòng)是在教師指引或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指引學(xué)生行為，留給學(xué)生更多的思考和感悟的空間，讓教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。如教學(xué)一開(kāi)始我播放完視頻，沒(méi)有過(guò)多的限制語(yǔ)言，留給學(xué)生感悟的空間，讓學(xué)生盡情地交流自己的觀看所得。有的學(xué)生說(shuō)她看到了哪些自然災(zāi)害；也有的說(shuō)自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的危害；王昌盛同窗還將自己的辯證思維引進(jìn)了思品課堂，說(shuō)出了自己獨(dú)特的體會(huì)。又如在教師講完林浩的故事用“你想對(duì)林浩說(shuō)些什么？”的問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)闊的思維空間，讓她們自由地抒發(fā)自己的情感。不管課前資料收集、課后作業(yè)布置，還是課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)、小組合伙學(xué)習(xí)我都注重了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，盡量讓她們?cè)隗w驗(yàn)、交流、思考中學(xué)習(xí)知識(shí)，升華情感，形成技能。