《《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì) ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì) ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 　　周二教研時(shí)間，我們按照學(xué)校要求集體學(xué)習(xí)了?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?。 　　通過閱讀，使我在一次次的感悟中體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣，讓我感到豁然開朗。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念。?新課標(biāo)?它主要是對(duì)老師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)大綱的根底上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人〞的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新〞在什么地方，怎樣才能表達(dá)“

2、新〞字。 　　我認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課改的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，多樣性的學(xué)習(xí)方式。?新課標(biāo)?指出：“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式〞。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)已是我們教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。 　　〔一〕讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 　　要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地開展，是

3、課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。老師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。 　　〔二〕倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 　　語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、

4、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡 　　總之，課程的革新，還必須落到理論當(dāng)中去，在探究中前進(jìn)，愿我們的語文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。 ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 　　學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)展了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的考慮。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下： 　　〔1〕通過學(xué)習(xí)我深化體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求學(xué)生會(huì)略讀和閱讀，掌握搜集和處理信息的才能；將聽說才能整合為口語交際才能，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活理論嚴(yán)密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速

5、度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目的。 　　〔2〕通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，抑制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文才能。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。 　　〔3〕教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)〞的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽

6、、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花〞。老師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)展交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。 　　〔4〕在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫才能的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與理論活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很

7、明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適宜自己的方法和策略學(xué)習(xí)。 　　新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸表達(dá)出來并在課堂上不斷理論著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合理論才能幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的才能而進(jìn)展的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀〞是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文才能的客觀要求和最重要的途徑。無視“讀〞或“讀〞不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便

8、成了無本之木，無源之水。 　　閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話〞。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深化對(duì)話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的根底。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時(shí)間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀；二是初讀目的不明確，認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口〞無“心〞；三是缺乏老師的指導(dǎo)，就是一個(gè)“讀〞字貫穿始終；四是反響不及時(shí)，自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，以致于學(xué)生應(yīng)有的語文才能得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力

9、度不夠，缺乏一定得評(píng)價(jià)方法，在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正，爭(zhēng)取進(jìn)步自己的閱讀教學(xué)。 　　?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。“新課標(biāo)〞的施行確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了活力與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、得意了，更多表如今對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。 　　在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)〞的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面開展。 ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心

10、得體會(huì)3 　　本學(xué)期開學(xué)初，我們通過市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教誨處下發(fā)的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版?的相關(guān)內(nèi)容，深化學(xué)習(xí)了新的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念，感覺收獲最大，觸動(dòng)最深。在學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育理念不斷更新，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)理論，覺得無論是學(xué)生的變化，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受，都覺得新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng)，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性開展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)構(gòu)造的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于開展學(xué)生各方面才能來講，無疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。 　　新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身開展對(duì)年段要求進(jìn)展一些微調(diào)。雖然

11、是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比方：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。〞關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來講，確實(shí)比擬困難，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而如今的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀

12、方式。 　　新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視防止千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，腦子里的東西都一模一樣，這是以前語文教育的失敗之處。在近幾年中，國(guó)家尤為重視在語文教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過多年的共同努力，初見成效，但我們還得繼續(xù)努力。新課標(biāo)出臺(tái)后，讓一線語文老師看到了希望。老課標(biāo)低段口語交際板塊，要求學(xué)生聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)〞改為“自己感興趣的情節(jié)〞。雖然只有幾個(gè)字的差異，但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的感受和主觀意見。老課標(biāo)所謂的“精彩〞是老師或教參已經(jīng)定

13、位的'東西，在學(xué)生看來，老師所謂的精彩也許平淡無奇，因此在復(fù)述時(shí)，難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果是大不一樣的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參老師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)利，學(xué)生感覺被尊重了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來更有積極性。 　　在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見〞的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。〞老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量

14、，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。 　　學(xué)習(xí)是無止境的，每次的深化學(xué)習(xí)都有收獲和進(jìn)步，今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己，使自己永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿激情和夢(mèng)想。 ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì)4 　　課標(biāo)要求全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形

15、成“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。 　　學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和搜集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)形式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以： 　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)會(huì)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神本質(zhì)，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，抑制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位，無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤

16、傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面進(jìn)步學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重進(jìn)步學(xué)生的語文理論才能，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文才能， 　　2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與?課程標(biāo)準(zhǔn)?、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的課程目的的落腳點(diǎn)，有效地施行語文教學(xué)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目的整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目的的整合詳細(xì)表達(dá)在：

17、語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)才能的不斷遷移。另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文根底知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文根底知識(shí)不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。 ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì)5 　　一、以“生〞為主。 　　“統(tǒng)統(tǒng)為了門生，為了每一位門生的成長(zhǎng)〞是新課改提出的講解理念，初中語文新課程尺度進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)。在初中語文講解中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從門生生理特點(diǎn)出發(fā)，樹立與新課程理念相順應(yīng)

18、的成長(zhǎng)講解見識(shí)，沖破傳統(tǒng)講解形式，采納有用計(jì)謀，締造一種樂趣盎然、活潑生動(dòng)、風(fēng)范迷人的教室講解空氣，強(qiáng)化語文教室講解的人文性、意見意義性，讓語文教室講解"飛騰迭起"，使門生在出色紛呈的教室進(jìn)修中得到情緒、手段、常識(shí)等方面的和諧成長(zhǎng)。而這統(tǒng)統(tǒng)的起點(diǎn)都是為了讓我們的語文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門生，只有門生“樂學(xué)“才氣〞“好勤學(xué)〞，才氣施展其主動(dòng)性，起勁性。 　　統(tǒng)統(tǒng)以門生為主的講解理念，勢(shì)必與西席不厭其煩的細(xì)講簡(jiǎn)練、單一以教室為主的資源、沒有多大鼓勵(lì)浸染的單調(diào)評(píng)價(jià)是捍格難入的。于是新課標(biāo)下的以門生為主，著實(shí)累的是我們一線西席，我們不單要好好琢磨門生的生理特點(diǎn)，要選好講解內(nèi)容，要方案好教室

19、環(huán)節(jié)，要定好講解本領(lǐng)，把握好講解藝術(shù)，這樣才氣引發(fā)門生的進(jìn)修樂趣，引發(fā)內(nèi)涵的進(jìn)修念頭，想想認(rèn)為我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)期間的弄潮兒，難啊！ 　　二、以“學(xué)〞為主。 　　“門生為主體，西席為主導(dǎo)〞，“講解〞是先生的“教〞門生“學(xué)〞，為了讓門生的終身進(jìn)修的，先生要把更多的時(shí)刻和更多的機(jī)遇提供給門生。課標(biāo)中指出要施展門生的主動(dòng)性和締造性，要浮現(xiàn)語文的理論性和綜合性，要作育門生正確的代價(jià)觀和人生觀，要作育門生的創(chuàng)新手段和時(shí)刻手段，這些要求和理念，讓我不得不從頭思索門生的“學(xué)〞才是第一位。我想起首在教室上多留給門生質(zhì)疑的空間。 　　“讓先生閉嘴〞“松手讓門生質(zhì)疑解疑〞的新課改精力便強(qiáng)有力的占據(jù)了語

20、文教室，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部門的感知質(zhì)疑，及對(duì)迷惑的解答，都必要門生本身主動(dòng)討論才氣真正讓她們把握常識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)門生怎樣自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的?導(dǎo)學(xué)案?的行使，在某種意義上浮現(xiàn)了作育孩子的自學(xué)手段。再其次，就是要讓門生面向更遼闊的語文天地中自主進(jìn)修。昔人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)〞，以是新課標(biāo)建議多念書少做題，功課“變臉〞尤其重要，只有從課業(yè)承當(dāng)解放出來后門生才有更多的時(shí)刻與冊(cè)本打仗，于是我們要擅長(zhǎng)操作課外閱讀促進(jìn)門生語文蘊(yùn)蓄，先生要精心竭力地作育門生得閱讀樂趣并給以正確起勁的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給以盡力支持。給門生創(chuàng)設(shè)遼闊的閱讀空間。 　

21、　好比按期地給他們保舉一本好書，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會(huì)。還可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合理論勾當(dāng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等前言上征采本身要的資料，充實(shí)交換門生進(jìn)修的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑釁的求貼內(nèi)心。 ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì)6 　　一、以“生〞為主 　　“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的開展〞是新課改提出的教學(xué)理念，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在初中語文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的開展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)形式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語

22、文課堂教學(xué)的人文性、興趣性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、才能、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)開展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能〞“好好學(xué)〞，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。 　　一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與老師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大鼓勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線老師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪

23、尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊! 　　二、以“學(xué)〞為主 　　“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)〞，“教學(xué)〞是老師的“教〞學(xué)生“學(xué)〞，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的時(shí)機(jī)提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要表達(dá)語文的理論性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和時(shí)間才能，這些要求和理念，讓我不得不重新考慮學(xué)生的“學(xué)〞才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。 　　“讓老師閉嘴〞“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑〞的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)局部的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。

24、其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的?導(dǎo)學(xué)案?的使用，在某種意義上表達(dá)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)才能。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)〞，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉〞尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要擅長(zhǎng)利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。 　　比方定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化

25、中心去翻閱好書。還可以借助綜合理論活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。 ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì)7 　　國(guó)培方案中，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展了復(fù)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和開展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)〞，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)〞，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展〞。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每

26、節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面開展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。 　　1、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能〞。新教材很好地表達(dá)了這一課標(biāo)，同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手理論、自主探究以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的

27、多樣性，以開展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 　　正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一局部。〞體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗(yàn)中考慮，在考慮中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中開展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的開展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責(zé)任。 　　2、深化領(lǐng)會(huì)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神本質(zhì)，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，抑制以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過程與方法、

28、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目的。表達(dá)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了進(jìn)步學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的根本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面進(jìn)步學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重進(jìn)步學(xué)生分析問題和解決問題的才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)才能。 　　3、把

29、握特點(diǎn)，活用教材。新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)是老師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同開展，互相交往的一種活動(dòng)，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適宜每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好〞教材，而不能“教好〞教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。 　　總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段

30、的數(shù)學(xué)課程根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展，為了學(xué)生的一切開展而去教學(xué)，真正做到知識(shí)與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，進(jìn)步學(xué)生綜合才能，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。 ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì)8 　　對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改理論告訴我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解

31、和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和搜集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù).在教學(xué)理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)形式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法： 　　第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)會(huì)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神本質(zhì)，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，抑制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面進(jìn)步學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重進(jìn)步學(xué)生的語文理論才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語

32、文才能。 　　第二、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與?課程標(biāo)準(zhǔn)?、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，有哪些改良，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的課程目的的落腳點(diǎn)，有效地施行語文教學(xué)。 　　第三、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根底上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合理論活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討

33、論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)形式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在理論中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文根底；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。 　　?新語文課程標(biāo)準(zhǔn)?給小學(xué)語文教學(xué)帶來了活力，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方

34、式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。 ?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)心得體會(huì)9 　　?新課程標(biāo)準(zhǔn)?是?語文教學(xué)大綱?修訂之后，教育部公布的?新課程標(biāo)準(zhǔn)?〕，這是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對(duì)語文教學(xué)的重要變革，讓我們一線老師作出應(yīng)答，是每一個(gè)語文老師面前的現(xiàn)實(shí)課題。 　　通過學(xué)習(xí)我們明確了?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)展了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來理論它。它在呼喚著可以對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)展準(zhǔn)確詮釋

35、，以新型的教學(xué)方式完美施行課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代老師。 　　當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的老師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，可以靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們老師也定能成為學(xué)生崇拜的大師

36、。 　　讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率〞，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文理論才能。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用〞 　　這要求我們老師必須具有淵博的知識(shí)，可以對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)展有效的整合，還要可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文老師的教學(xué)行為和習(xí)慣。 　　教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?面前，對(duì)每個(gè)老師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)時(shí)機(jī)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊

37、敬的名師。 　　老師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對(duì)我們的期盼。 　　?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求老師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求老師“通過報(bào)刊、電視、播送、網(wǎng)絡(luò)等媒體理解國(guó)內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源〞，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文老師首先應(yīng)該擅長(zhǎng)鉆幽探微，透徹理解文本的深化內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的〔即

38、顯性的〕價(jià)值取向和隱含于其字里行間〔即隱性的〕價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美。 　　現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的開展，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們老師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。 　　總之，?新語文課程標(biāo)準(zhǔn)?給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了活力，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文老師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目的更加明確化了。 　　我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目的整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽

39、、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文根底知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文根底知識(shí)不但有詳細(xì)的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。 　　?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴?！靶抡n標(biāo)〞的施行確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了活力與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、得意了，更多表如今對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。 　　在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)〞的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面開展。