重慶市2019年九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單選題1 . 某同學(xué)根據(jù)銅綠Cu2(OH)2CO3的成分作出猜想：金屬銅銹蝕的條件除有二氧化碳和水外，還必須有氧氣。為證明“必須有氧氣”，下列實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行的是（ ）ABCD2 . 小軍同學(xué)在做碘遇淀粉變色的家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，向熱的大米粥中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)沒(méi)像課本中描述的一樣變藍(lán)色。面對(duì)“異?！爆F(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是（ ）A向老師請(qǐng)教B查找有關(guān)資料，探究原因C反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象D認(rèn)為自己做錯(cuò)了，繼續(xù)做其他實(shí)驗(yàn)3 . 同學(xué)們知道食醋、檸檬酸具有酸性，但是哪種物質(zhì)的酸性強(qiáng)呢？小敏同學(xué)提出“用pH試紙檢驗(yàn)”就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（ ）A提出假設(shè)B收集證據(jù)C得出結(jié)論D設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4 . 蠟燭（足量）在如下圖密閉的集氣瓶?jī)?nèi)燃燒至熄滅，用儀器測(cè)出瓶?jī)?nèi)氧氣含量的變化如下圖所示。下列判斷正確的是（ ）A蠟燭燃燒前瓶?jī)?nèi)只有氧氣B蠟燭熄滅后瓶?jī)?nèi)只剩二氧化碳?xì)怏wC整個(gè)過(guò)程中瓶?jī)?nèi)物質(zhì)總質(zhì)量不斷減少D氧氣濃度小于一定值時(shí)，蠟燭無(wú)法燃燒5 . 某化學(xué)興趣小組在自制酸堿指示劑后，將其分別滴入酸、堿性溶液中試效果這一做法屬于科學(xué)研究過(guò)程中的（ ）A猜想B查閱資料C實(shí)驗(yàn)D交流6 . 下列家庭小實(shí)驗(yàn)中，不能獲得成功的是A用2B鉛筆芯做導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)B用過(guò)濾的方法把硬水變成軟水C用冷碟子放在蠟燭火焰上方制取炭黑D用食醋除去熱水瓶膽內(nèi)的水垢7 . 控制變量是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的一種研究方法。下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不合理的是（ ）A用兩個(gè)相同型號(hào)的塑料瓶各收集一瓶氧氣和二氧化碳，再分別注入等體積的水，旋緊瓶蓋，振蕩。通過(guò)觀察塑料瓶扁癟的程度，比較氧氣和二氧化碳在水中溶解性的強(qiáng)弱B用等體積等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的雙氧水和不同質(zhì)量的二氧化錳混合，測(cè)定收集相同體積氧氣所需要的時(shí)間，探究催化劑用量對(duì)反應(yīng)速率的影響C取等體積不同地區(qū)的兩種天然水，分別加入同體積的同種肥皂水，振蕩。觀察產(chǎn)生泡沫的多少，比較兩種天然水中Ca2+、Mg2+含量的高低D在相同規(guī)格的燒杯中分別加入等體積的熱水和冷水，分別往其中加入不同體積的同種紅墨水，比較紅墨水在水中的擴(kuò)散速率，探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響8 . 為了探究溫度對(duì)酶活性的影響，需要進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)步驟：取3支試管，編號(hào)并各注入2毫升淀粉溶液；向各試管注入1毫升淀粉酶溶液，搖勻后，再將3支試管分別放在冰塊沸水和37水中維持溫度5分鐘；向各試管滴入1滴碘液；將3支試管分別放在冰塊沸水和37水中維持溫度5分鐘；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以上實(shí)驗(yàn)步驟最合理的順序應(yīng)為（ ）ABCD9 . 下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（ ）A將二氧化碳通入稀高錳酸鉀溶液，溶液會(huì)褪色B打開(kāi)濃硫酸的瓶塞，瓶口會(huì)出現(xiàn)白霧C吹滅蠟燭后的瞬間，會(huì)出現(xiàn)一縷白色的煙D紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧10 . 小花喝完飲料，看著易拉罐，它是鋁制還是鐵制的呢？在討論時(shí)，小婷說(shuō)可能是鐵制的，小靜提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下”，小靜同學(xué)的這一想法，屬于科學(xué)探究中的（ ）A猜想與假設(shè)B設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C操作實(shí)驗(yàn)D得出結(jié)論二、填空題11 . 科學(xué)探索一般包括_、_、_、_、_等五個(gè)基本環(huán)節(jié)12 . 科學(xué)探究通常包括_這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)13 . 某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）的性質(zhì)，燃燒產(chǎn)物，及其組成進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)回答相關(guān)間題及填寫(xiě)下列空白。（1）取一支蠟燭，用小刀切下一塊，把它放入水里，蠟燭塊浮在水面上，可以得出的結(jié)論有_；（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗橫放在蠟燭的火焰中（如圖），約1s后取出，可以看到火柴梗處_（填“外焰”、“內(nèi)焰”、“焰心"）部分最先變黑，結(jié)論是_；（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變?yōu)榘咨珳啙?。結(jié)論；蠟燭燃燒的產(chǎn)物有_，由此推斷蠟燭組成中一定含有的元素為_(kāi)。14 . 科學(xué)探究是一個(gè)_的過(guò)程，只有_、_，才能享受到探究的樂(lè)趣。15 . 當(dāng)探究活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行反思，完成化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括_、_、_、_和_。16 . 化學(xué)改變了世界，要學(xué)好化學(xué)，首先要明確以下問(wèn)題：（1）化學(xué)是什么？化學(xué)是在_、_水平上研究_及其_的一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科?；瘜W(xué)改變世界的途徑是使物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，化學(xué)變化的基本特征是_。（2）為什么學(xué)化學(xué)？化學(xué)很神奇，它能把石油加工成功能各異的產(chǎn)品，也能將污染的水質(zhì)處理清潔，它能_出我們需要的物質(zhì)，也能_我們不需要的物質(zhì)，還可以實(shí)現(xiàn)_與_的轉(zhuǎn)化。（3）怎樣學(xué)化學(xué)？科學(xué)探究是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，怎樣開(kāi)展化學(xué)科學(xué)探究呢？學(xué)習(xí)化學(xué)后，小米同學(xué)用科學(xué)探究解決了生活中的問(wèn)題。小米和妹妹都喜歡喝糖水，一次，小米將牛奶糖放進(jìn)冷水里，妹妹則放進(jìn)熱水里，她發(fā)現(xiàn)妹妹的奶糖很快就消失了，而小米的奶糖則消失比較慢。她很好奇，她們用紅墨水代替奶糖進(jìn)行了科學(xué)探究。請(qǐng)將小米同學(xué)具體的探究過(guò)程和探究活動(dòng)環(huán)節(jié)用直線連接起來(lái)。_三、實(shí)驗(yàn)題17 . 如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱：_；（2）C裝置常用于加熱高錳酸鉀制氧氣，其中試管口略向下傾斜的原因是_；（3）盛放石灰水的試劑瓶露置于空氣中容易吸收_（填物質(zhì)的“化學(xué)式”或“名稱”）而產(chǎn)生一層白膜（白色沉淀），寫(xiě)出石灰水在空氣中產(chǎn)生白膜的化學(xué)方程式_。石灰水露置于空氣中，溶液的質(zhì)量會(huì)變_（填“大”、“小”或者“不變”，下同），溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變_。（4）實(shí)驗(yàn)室可以用石灰水變質(zhì)所得的產(chǎn)物為原料制取二氧化碳?xì)怏w，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_，收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的裝置是_（填儀器編號(hào)），驗(yàn)滿二氧化碳的方法_。（5）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石（主要成分：CaC2）與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔（化學(xué)式：C2H2）氣體，同時(shí)生成一種常見(jiàn)的堿，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取乙炔的化學(xué)方程式_。該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱導(dǎo)致發(fā)生裝置炸裂。你認(rèn)為圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是_；如果用圖2所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從_（填“a”或“b”）端管口通入。18 . 點(diǎn)燃生日蠟燭時(shí)，會(huì)看到五顏六色的蠟燭同時(shí)燃燒的美妙情景。對(duì)于“蠟燭燃燒”這一化學(xué)現(xiàn)象，你能提出哪些問(wèn)題？_四、科學(xué)探究題19 . 在元旦聯(lián)歡晚會(huì)上，化學(xué)老師表演了“吹氣生火”的魔術(shù)，用棉花將淡黃色的過(guò)氧化鈉（Na2O2）固體包在其中，將一根長(zhǎng)玻璃管插入棉花團(tuán)中吹氣，棉花團(tuán)劇烈燃燒起來(lái)。為了揭開(kāi)魔術(shù)的秘密，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究。（提出問(wèn)題）過(guò)氧化鈉與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？（查閱資料）（1）人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等。（2）可燃物燃燒的條件是：與氧氣充分接觸，溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。（著火點(diǎn)是可燃物燃燒所需的最低溫度）（作出猜想）過(guò)氧化鈉與人呼出的N2反應(yīng)并生成O2；過(guò)氧化鈉與人呼出的水蒸氣反應(yīng)并生成O2；過(guò)氧化鈉與人呼出的CO2反應(yīng)并生成O2。（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）（解釋與結(jié)論）（1）實(shí)驗(yàn)1中，觀察到_，可判斷猜想不成立。（2）實(shí)驗(yàn)2中，A裝置試管內(nèi)發(fā)生的變化是_（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。（3）實(shí)驗(yàn)3中，B裝置所盛試劑為足量的氫氧化鈣溶液，它的作用是_。綜合上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)可判斷，猜想、成立。（反思與評(píng)價(jià)）（4）根據(jù)棉花團(tuán)劇烈燃燒的現(xiàn)象分析，反應(yīng)中除了生成氧氣外，還可得到的信息是此反應(yīng)_（“吸熱”或“放熱”）。（5）與學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)室高錳酸鉀制氧氣相比，過(guò)氧化鈉更適合在潛水艇中使用，其優(yōu)點(diǎn)_。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)