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______________________________________________________________________________________________________________ 《外國(guó)消息二則》名師教案 (一)教學(xué)建議 1.注意體裁特點(diǎn)，依體教學(xué)。 本課是兩則短消息，雖短小，但消息的體裁特點(diǎn)鮮明。第一則《諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》從標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)到主體清晰明確，消息的時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性突出，消息的結(jié)構(gòu)電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四部分（后兩部分有時(shí)暗含在主體中）。導(dǎo)語(yǔ)交代了諾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的主要事實(shí)，主體敘述了諾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的背景、原因、經(jīng)過(guò)及與之相關(guān)的其他內(nèi)容。第二則《別了，鈔票上的民族文化》雖有別于傳統(tǒng)消息的表述方式，導(dǎo)語(yǔ)、主體等風(fēng)格也迥異于前一則，但消息的體裁特點(diǎn)仍很鮮明，教學(xué)時(shí)要依照消息的這一體裁特點(diǎn)進(jìn)行。 2.緊扣單元目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 本課是第一單元第二課。第一單元以“活動(dòng)探究”為主線，以“變化著的社會(huì)”為主題，以“閱讀新聞?lì)愇恼?，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度”為閱讀策略，以活動(dòng)任務(wù)單為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為路徑，依照新聞的體裁特點(diǎn)，按照“新聞閱讀”“新聞采訪”“新聞寫作”設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。教學(xué)中要緊扣單元目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，不能局限于單篇單文孤立設(shè)計(jì)。 3.圍繞雙線主題，文道融合。 教學(xué)中，要圍繞人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)立意這一雙線主題，既讓學(xué)生在“變化著的社會(huì)”中了解諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的價(jià)值意義、了解鈔票圖案設(shè)計(jì)的文化意義，培育學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新、珍愛(ài)和平、努力為人類進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自尊、民族自信意識(shí)，又要讓學(xué)生懂得消息體截特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)，懂得消息的閱讀方法和寫作方法，學(xué)會(huì)擬寫消息標(biāo)題和寫作消息。 4.注重比較閱讀，同體辨異。 本課雖同是兩則外國(guó)消息，體裁相同，但在消息的敘述方式和語(yǔ)言風(fēng)格上迥然有異?！秳e了，鈔票上的民族文化》，無(wú)論是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)還是語(yǔ)言風(fēng)格都與《諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》有較大差異，可以通過(guò)比較閱讀與鑒賞，讓學(xué)生了消息豐富多彩的表達(dá)方式和寫作風(fēng)格。 5.遵循教材特點(diǎn)，用好旁批。 從教材編排特點(diǎn)看，本課屬學(xué)生自讀課文，同時(shí)教材編者在課文相應(yīng)段落設(shè)計(jì)了旁批有的提出問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的文字或段落進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題閱讀；有的概括內(nèi)容，幫助學(xué)生提取信息；有的分析寫法，提示學(xué)生借鑒模仿。教學(xué)中，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分用好旁批等助學(xué)系統(tǒng)。 (1)學(xué)情分析 進(jìn)入初二學(xué)生，閱讀新聞興趣濃厚，特別是新媒體新聞，同時(shí)男生比較關(guān)注體育類特別是足球、籃球等方面的新聞。通過(guò)第1課的學(xué)習(xí)，對(duì)新聞的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)有所了解，或者比較熟悉，為本課教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。但初二學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知理解及判斷能力尚不成熟，對(duì)新聞閱讀缺乏良好的選擇和積極的關(guān)注，更較少?gòu)男侣勯喿x、新聞采訪和新聞寫作等學(xué)習(xí)性閱讀需求去閱讀新聞，對(duì)新聞也較少地關(guān)注和挖掘其富有社會(huì)意義、文化意義和價(jià)值意義，這是本課教學(xué)中依據(jù)學(xué)情起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮的。 （2）教學(xué)目標(biāo) ①了解消息的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。 ②能分析消息的主要結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)容，能品析文中重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。 ③了解諾貝爾獎(jiǎng)知識(shí)及鈔票上的文化知識(shí)，培育學(xué)生為人類進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。 ④會(huì)擬寫消息標(biāo)題，能掌握消息的寫作方法，能寫作消息。 (3)教學(xué)重點(diǎn) ①能分析消息的主要結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)容，能品析文中重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。 ②會(huì)擬寫消息標(biāo)題，能掌握消息的寫作方法，能寫作消息。 (4)教學(xué)難點(diǎn) 品析文中重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。 (5)教法與學(xué)法 ①啟發(fā)式 學(xué)生學(xué)習(xí)《諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》后，結(jié)合文本中“1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得巨額收入”，補(bǔ)充助學(xué)資源：第一二次世界大戰(zhàn)及當(dāng)今的自殺性爆炸事件，都離不開(kāi)諾貝爾發(fā)明的炸藥。 設(shè)計(jì)三個(gè)觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生討論：你同意哪個(gè)？或者你有自己另外的看法嗎？ 　觀點(diǎn)1：諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大的科學(xué)家？他的發(fā)明及設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展。 　觀點(diǎn)2：諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類危害巨大的科學(xué)家？他發(fā)明的黃色炸藥及多種炸藥導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)和今天的自殺性爆炸，造成無(wú)數(shù)平民傷害。 　觀點(diǎn)3：諾貝爾不是科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)家是對(duì)人類有巨大貢獻(xiàn)的人，而他對(duì)人類的危害非常巨大。 運(yùn)用這一教學(xué)方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，加深學(xué)生對(duì)本課理解學(xué)習(xí)。 ②講授法 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中，老師可用講授法，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，概括歸納提升，完善糾偏。 ③自主學(xué)習(xí) 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在閱讀過(guò)程，運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠自我加工閱讀文本信息，自主建構(gòu)閱讀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知價(jià)值。同時(shí)，本課是自讀課文，課文里有旁批，適宜學(xué)生結(jié)合旁批，帶著旁批的問(wèn)題和提示，自主學(xué)習(xí)，尊重其閱讀體驗(yàn)，通過(guò)消息其自主學(xué)習(xí)時(shí)，提取主要信息，概括主要內(nèi)容，了解消息的體裁特點(diǎn)，理解消息的意蘊(yùn)內(nèi)涵。 ④合作探究 可讓學(xué)生討論諾貝爾獎(jiǎng)資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)分離有什么用意、“唯一”“小小”“一面”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者怎樣的情感、怎樣看待諾貝爾發(fā)明炸藥對(duì)人類社會(huì)的作用等進(jìn)行合作探究。運(yùn)用這一教學(xué)方法，主要培養(yǎng)學(xué)生思考、深入探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。共同學(xué)習(xí)的精神。 (6)教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) (7)教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容要點(diǎn) A.課前預(yù)習(xí)，蓄滿期待。 a.給下列加點(diǎn)的字注音， 并解釋詞語(yǔ)。 ①頒( )發(fā)：________________________________________________ ②遺囑( )：________________________________________________ ③建樹(shù)：________________________________________________________ ④仲( )裁：________________________________________________ ⑤巨額：________________________________________________________ ⑥吞食：________________________________________________________ 參考答案： ①頒發(fā)(bān)：公布;發(fā)布，如“頒發(fā)命令”。 授與，“頒發(fā)獎(jiǎng)狀”，“ 頒發(fā)嘉獎(jiǎng)令”。感情色彩褒義，近義詞有“公布”“?發(fā)布”“?宣布”“?頒布”。②遺囑(zhǔ)：人在生前或臨終時(shí)用口頭或書(shū)面形式囑咐身后各種事情應(yīng)如何處理。如秦牧《長(zhǎng)河浪花集·深情注視壁上人……》：“五十年代初， 美國(guó)女作家艾格妮絲·史沫特萊在英國(guó)病逝，遺囑把骨灰交給朱總司令處理?！苯x詞有“遺愿”“遺言”。注意“囑”不能讀“shǔ”。③建樹(shù)：建立;樹(shù)立。成就;功績(jī)。如“雖無(wú)多大建樹(shù),卻官運(yùn)亨通?！苯x詞如“功績(jī)”“成就”。注意“建樹(shù)”不能寫成“建塑”。④仲裁(zhòng)：雙方爭(zhēng)執(zhí)不決時(shí)，由第三者居中調(diào)解，也叫公斷。?如范文瀾《中國(guó)近代史》第三章第一節(jié)：“《巴黎和約》之后，拿破侖三世成為當(dāng)時(shí)歐洲最高的‘仲裁者’?！雹菥揞~： 巨大的數(shù)額。近義詞有“大宗”“?大批”“?大量”，反義詞有“小量”“?小額”。⑥吞食：吞吃。不咀嚼而咽下。如楊朔《風(fēng)暴》：“ 趙區(qū)長(zhǎng)抓起窩窩頭，大口地吞食?！北扔鞔罅康匚?。如巴金《奴隸的心》：“我非常用功，我盲目地盡量吞食學(xué)校給我的知識(shí)?！鼻滞?，非法占有。如夏衍 《呵，這一百年》：“資產(chǎn)階級(jí)吞食了工人斗爭(zhēng)的果實(shí)?！? b.閱讀兩則消息，整體感知全文，概括兩則消息的主要內(nèi)容。 C. 以“諾貝爾獎(jiǎng)知多少”和“錢幣里的文化”為題，上網(wǎng)查閱資料，搜集整理相關(guān)知識(shí)，以備課上交流。 B.創(chuàng)新情景，導(dǎo)入新課。 視頻播放我國(guó)著名文學(xué)家莫言2012年?12月10日、科學(xué)家屠呦呦2015年12月10日，在瑞典首都斯德哥爾摩出席諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式。 提問(wèn)：在剛才播放的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)視頻中，同學(xué)們感受最深的是什么？從中你發(fā)現(xiàn)哪些與課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》相關(guān)的內(nèi)容呢？ 與課文相關(guān)內(nèi)容：頒發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、頒發(fā)的領(lǐng)域或范圍、獲獎(jiǎng)?wù)叩耐怀鲐暙I(xiàn)等。 C.檢查預(yù)習(xí)，交流相關(guān)知識(shí)。(完成教學(xué)目標(biāo)③了解諾貝爾獎(jiǎng)知識(shí)及鈔票上的文化知識(shí)，培育學(xué)生為人類進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神) C.自主閱讀，學(xué)習(xí)旁批。 教師：同學(xué)們，穿越時(shí)光隧道，讓我們走回100多年前，駕駛時(shí)光之車來(lái)到斯德哥爾摩，去看看首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情景，看看我們從中會(huì)有哪些收獲呢？ 結(jié)合課文旁邊的批注，學(xué)一學(xué)這種旁批方法，把你的感悟和思考寫在書(shū)的旁邊，也給課文作一作批注。 問(wèn)題1：讀了第一則消息，你獲得了哪些主要信息呢。請(qǐng)概括第一則消息的主要內(nèi)容。(完成教學(xué)目標(biāo)①及教學(xué)重點(diǎn)①) 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶第一課所學(xué)有關(guān)消息的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。 消息的正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四部分（后兩部分有時(shí)暗含在主體中）。導(dǎo)語(yǔ)交代新聞的主要事實(shí)，主體敘述新聞事件產(chǎn)生的背景、原因、經(jīng)過(guò)及與新聞事件相關(guān)的其他內(nèi)容。 概括消息的主要內(nèi)容，同學(xué)們可從消息標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)入手，按照“什么人干了什么事”“什么地方發(fā)生了什么事”“什么事怎么樣”的基本思路，梳理概括新聞的主要內(nèi)容。 (教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用教材旁批，寫出自己的批注，檢查學(xué)生旁批) 教材旁批1：關(guān)注電頭和導(dǎo)語(yǔ)交代了哪些內(nèi)容。交代了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、頒發(fā)機(jī)構(gòu)等信息。 明確：本則消息的主要內(nèi)容-----首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年12月10日在瑞典斯德哥爾摩頒發(fā)。 問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的閱讀方式，概括旁批第二則消息的主要內(nèi)容。(完成教學(xué)目標(biāo)①、②及教學(xué)重點(diǎn)①) 明確：本則消息的主要內(nèi)容---歐元使用后，使用歐元的國(guó)家本國(guó)貨幣的民族文化消失。 教師：閱讀消息，除了關(guān)注標(biāo)題、電頭外，還要注意分析消息的導(dǎo)語(yǔ)和主體，看看導(dǎo)語(yǔ)和主體各自寫了哪些內(nèi)容。 問(wèn)題3：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課文里的旁批，分析這兩則消息的導(dǎo)語(yǔ)和主體各自寫了哪些內(nèi)容，把自己分析的結(jié)果批注在書(shū)的旁邊。(完成教學(xué)目標(biāo)①、②及教學(xué)重點(diǎn)①) 明確：第一則消息的結(jié)構(gòu) 首屆諾貝爾獎(jiǎng)今天頒發(fā) 導(dǎo)語(yǔ) 首 屆 諾 貝 爾 獎(jiǎng) 頒 發(fā) 諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的宗旨 關(guān) 主體 首屆獲獎(jiǎng)?wù)叩幕厩闆r及主要成就 背景 諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn)。 結(jié)語(yǔ) 介紹諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源 明確：第二則消息的結(jié)構(gòu) 歐元發(fā)行后各成員國(guó)原鈔票上的民族文化消失 別了，鈔票上的民族文化文化 導(dǎo)語(yǔ) 第二段至第三段：說(shuō)明消失的具體情況，包括國(guó)家、貨幣種類、使用人數(shù)。 主體 第四段：交代消失的原因，歐洲一體化 背景 第五段：介紹歐元的圖案特點(diǎn)及各成員國(guó)段對(duì)案案的有限選擇。 結(jié)語(yǔ) 教師指導(dǎo)學(xué)生梳理兩則消息的結(jié)構(gòu)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，抓住消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用課文旁批，概括歸納要點(diǎn)，并用簡(jiǎn)要語(yǔ)言表述。 問(wèn)題4：品析下列語(yǔ)句在文中的含意及表達(dá)效果。(完成教學(xué)目標(biāo)②、教學(xué)重點(diǎn)②及教學(xué)難點(diǎn)) ①諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無(wú)關(guān)。 ②“對(duì)民族自尊心的唯一安慰將是歐元的硬幣，采用歐元的12個(gè)國(guó)家，可以在這小小硬幣的一面自由選擇一種圖案?！? 品析方法引導(dǎo)： 一是教師要求學(xué)生結(jié)合上下語(yǔ)境，利用教材旁批，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以理解，如第①句，“合法擁有者”“評(píng)定無(wú)關(guān)”，第②句“唯一”“小小”“一面”，著重體會(huì)作者內(nèi)心的情感，揣摩其態(tài)度。 二是要求學(xué)生獨(dú)立思考，寫下思考結(jié)果，同桌交流修改，小組交流完善，再學(xué)生上臺(tái)講解。 思考討論明確： 第①句說(shuō)明了該基金會(huì)的合法權(quán)限，突出諾貝獎(jiǎng)評(píng)定的公正性、權(quán)威性嚴(yán)肅性，體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，突出了消息的真實(shí)性。第②句從新聞事實(shí)看，歐元各成員國(guó)可在歐元硬幣的一面自由選擇一種符號(hào)本國(guó)愿望的圖案。而“唯一”說(shuō)明選擇沒(méi)有途徑，“小小”“一面”說(shuō)明這種選擇很窄，看似安慰，實(shí)是無(wú)奈，作者的不滿和遺憾之情溢于言表。 D.合作探究，思維提升 問(wèn)題5：《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》寫道： “1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得巨額收入?！倍谝?、二次世界大戰(zhàn)及當(dāng)今的自殺性爆炸事件，都與諾貝爾發(fā)明的炸藥分不開(kāi)。怎樣評(píng)價(jià)諾貝爾，下面有三個(gè)觀點(diǎn)，你同意哪個(gè)？或者你有自己另外的看法嗎？ 觀點(diǎn)1：諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大的科學(xué)家？他的發(fā)明及設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展。 觀點(diǎn)2：諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類危害巨大的科學(xué)家？他發(fā)明的黃色炸藥及多種炸藥導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)和今天的自殺性爆炸，造成無(wú)數(shù)平民傷害。 觀點(diǎn)3：諾貝爾不是科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)家是對(duì)人類有巨大貢獻(xiàn)的人，而他對(duì)人類的危害非常巨大。 教師引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，注意三個(gè)結(jié)合：一是結(jié)合背景知識(shí)“諾貝爾獎(jiǎng)知多少”，理解諾貝爾的巨大貢獻(xiàn)，二是結(jié)合課文，抓住作者對(duì)諾貝爾的崇敬與贊美，三是結(jié)合炸藥的發(fā)明在人類進(jìn)步事業(yè)中的作用，如礦山開(kāi)采、道路建設(shè)等各類建設(shè)，從而明確諾貝爾發(fā)明無(wú)罪，是那些懷著仇恨人類、報(bào)復(fù)社會(huì)的的人利用了這些發(fā)明，正如菜刀可以切菜，方便人們生活，有罪的是用菜刀去傷害無(wú)辜者的人。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，思辯地分析事物。 E.課堂小結(jié)，歸納建構(gòu) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容： ①什么是消息，消息的主要特點(diǎn)(時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性)，消息的主要結(jié)構(gòu)(導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)) ②兩則消息的主要內(nèi)容。(第一則，諾貝爾獎(jiǎng)1901年12月10日在斯德哥樂(lè)爾摩頒發(fā)。第二則，歐元發(fā)行后各成員國(guó)原鈔票上的民族文化消失。) ③品析幾個(gè)重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。 ④怎樣擬寫新聞的標(biāo)題。 F.作業(yè)布置，鞏固練習(xí)。 (見(jiàn)課時(shí)作業(yè)，完成教學(xué)目標(biāo)④會(huì)擬寫消息標(biāo)題，能掌握消息的寫作方法，能寫作消息) （5）課時(shí)作業(yè) A.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)句中下列加點(diǎn)詞的含義及其作用。 ①法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。 __________________________________________________________________ ②有著‘小王子’和王蛇吞食大象圖案的藍(lán)色50法郎鈔票被送進(jìn)歷史的粉碎機(jī)?！? _________________________________________________________________ ［參考答案］①指“十分有，非常有”，說(shuō)明普呂多姆在文學(xué)創(chuàng)作上成就十分顯著，為人類文學(xué)事業(yè)做出了最大貢獻(xiàn)，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)當(dāng)之無(wú)愧，突出諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)目的。②本指用于粉碎固體物質(zhì)的機(jī)器，這里指新發(fā)行的歐元，這一形象化的比喻，突出了歐元代替法郎、使民族文化消失的無(wú)情、徹底、快速、干凈，表達(dá)了作者內(nèi)心的沉痛。 ［解題思路］設(shè)置這一作業(yè)，讓學(xué)生把握消息的語(yǔ)言特點(diǎn)及不同作者消息寫作的不同語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言品析能力。一是理解加點(diǎn)詞語(yǔ)本來(lái)的意義，二是結(jié)合語(yǔ)本境分析在句中的意義，從而推斷其作用。解答第①題時(shí)，要抓住文中第一段第二句“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人”，從“文學(xué)”“為人類做出最大貢獻(xiàn)的人”去理解其作用。解答第②句時(shí)，要抓住第一段第三句“歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置”及第三段第一句“在歐洲一體化下消失的是民族文化的象征”，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義及其作者，并揣摩作者的情感態(tài)度。 B.說(shuō)說(shuō)下面句子在文中含意和作用。 “再見(jiàn)啦，卡拉瓦喬。再見(jiàn)啦，貝爾尼尼。我們不愿看到你們離去。但是歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置?！? ________________________________________________________________ ［參考答案］歐元發(fā)行后，各成員國(guó)原有貨幣上的民族文化消失。緊扣標(biāo)題，突出“鈔票上民族文化消失”令人遺憾和痛心，語(yǔ)言形象生動(dòng)，充滿感情，讀來(lái)別有趣味。 ［參考答案］設(shè)置這一作業(yè)，讓學(xué)生把握消息的語(yǔ)言特點(diǎn)及不同作者消息寫作的不同語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言品析能力。解答此題，一要抓住標(biāo)題“別了，鈔票上的民族文化”，從“歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置”理解其含意，二要抓住兩個(gè)“再見(jiàn)啦”這一呼告語(yǔ)，接連列舉兩個(gè)著名藝術(shù)家，以第一人稱表達(dá)對(duì)這些著名藝術(shù)家的熱愛(ài)，“不愿”強(qiáng)化了這一思想情感，“位置”一詞說(shuō)明了這些著名藝術(shù)家在本國(guó)人民心中的重要地位及對(duì)民族文化的意義，而其“位置”卻已經(jīng)沒(méi)有了，令人多么遺憾。 C. 為下面這則消息擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)17字。 7月10日，來(lái)自重慶主城的張曉娟陪兒子前往萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)黑山谷戶外拓展基地，參加學(xué)校組織的暑假戶外拓展訓(xùn)練。該基地占地近70畝，設(shè)有攀巖、射箭、迷你摩托車、皮劃艇等多個(gè)項(xiàng)目，前來(lái)體驗(yàn)的游客絡(luò)繹不絕。 “體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背后，我們有自己的‘秘訣’?！比f(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)體育局局長(zhǎng)江玉忠稱，萬(wàn)盛通過(guò)打造體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間，不斷為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新鮮“血液”，讓群眾的健身體驗(yàn)“不重樣”。 江玉忠介紹，2016年萬(wàn)盛區(qū)成立了全市首個(gè)體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間，吸引體育產(chǎn)業(yè)實(shí)體企業(yè)入駐，同時(shí)積極培育和孵化體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)。 　　在這個(gè)眾創(chuàng)空間，政府不再唱“獨(dú)角戲”，而是將更多權(quán)限下放給企業(yè)，由企業(yè)來(lái)負(fù)責(zé)體育項(xiàng)目引進(jìn)、體育產(chǎn)業(yè)培育、體育賽事組織運(yùn)營(yíng)及推廣，政府只需為企業(yè)做好后勤服務(wù)。通過(guò)這種‘放管服’的方式，激發(fā)企業(yè)的積極性。 截至目前，眾創(chuàng)空間已引進(jìn)31家體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)主體，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目涵蓋賽事運(yùn)營(yíng)、體能測(cè)評(píng)、戶外拓展、運(yùn)動(dòng)健身、體育培訓(xùn)、房車露營(yíng)、項(xiàng)目建設(shè)、體育用品銷售等多個(gè)領(lǐng)域。 _________________________________________________________________ ［參考答案］萬(wàn)盛眾創(chuàng)空間為體育產(chǎn)業(yè)注入新動(dòng)力(或“新血液”) ［解題思路］設(shè)置這一作業(yè)，讓學(xué)生把握消息標(biāo)題特點(diǎn)，學(xué)寫新聞標(biāo)題，完成教學(xué)目標(biāo)④。擬寫消息標(biāo)題，一要了解消息標(biāo)題的特點(diǎn)，標(biāo)題是消息的眼睛，概括主要的新聞事實(shí)，基本模式：誰(shuí)+干什么，注意標(biāo)題新穎、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)。二要認(rèn)真閱讀新聞材料，理清段落關(guān)系，抓住關(guān)健語(yǔ)句，提取重要信息。這則新聞，第一段講萬(wàn)盛暑假戶外拓展基地的火爆情況，第二、三段講原因是打造體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間，第四段講繼續(xù)怎樣打造，最后一段講打造效果。通過(guò)梳理不難發(fā)現(xiàn)，第二、三段江玉忠所講的是消息的重要內(nèi)容，前后幾段都是圍繞它展開(kāi)的，其中“萬(wàn)盛通過(guò)打造體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間，不斷為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新鮮‘血液’，讓群眾的健身體驗(yàn)‘不重樣’”核心信息，可據(jù)此擬出新聞標(biāo)題。 D.閱讀下面材料，采寫一則消息，寫在作文本上。 關(guān)勝中學(xué)準(zhǔn)備于2017年12月9日下午2點(diǎn)舉行“2017年感動(dòng)校園十大人物”表彰會(huì)，表彰會(huì)由校德育處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦，被表彰的10名老師和學(xué)生分別在好讀書(shū)、做老好事、助人為樂(lè)等方面感動(dòng)全校師生。 ［寫作思路］一是根據(jù)寫作需要，要擬好采訪提綱，設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題。二是寫作時(shí)注意抓住消息的幾個(gè)要素，理清時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件、人物等。三是注意消息的結(jié)構(gòu)，從其“倒金字塔”結(jié)構(gòu)出發(fā)，安排好最重要事實(shí)、次重要事實(shí)、一般事實(shí)、其他相關(guān)事件。四是擬好新聞標(biāo)題，標(biāo)題要揭示新聞的主要內(nèi)容，標(biāo)題要新穎、簡(jiǎn)潔、醒目，吸引受眾。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-