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1、學(xué)會做人 學(xué)會做事 ——順城職專德育工作紀(jì)實(shí) 在融悠久文化積淀和現(xiàn)代科技文明于一身的“煤都”撫順東北部的前甸鎮(zhèn)，有一所極其一般的唯一的區(qū)屬省重點(diǎn)職業(yè)中?！獡犴樖许槼侵袡n職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地49.85畝（3320平方米），建筑面積15000平方米。始建于1981年，為撫順市第六職業(yè)高中， 改名為撫順市順城中檔職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校（順城職專）。 近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校師生員工努力拼博，勤奮耕耘，各項(xiàng)工作都獲得了突破性進(jìn)展，在全市同類中專學(xué)校中得以迅速發(fā)展且獨(dú)樹一幟。那么，順城職專迅速發(fā)展的因素在哪里呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深有感觸地說：我們是靠注重德育工作起家，靠以德立校，才使學(xué)校整體工

2、作在高水平上發(fā)展；學(xué)生工作一切以人為本，讓每個學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，能立足社會，靠產(chǎn)出優(yōu)秀畢業(yè)生，提高了學(xué)校品牌。 一、教學(xué)生會做人 1、實(shí)行全員管理，人人都是德育工作者 （1）問題的提出 跨入省重點(diǎn)中專的行列后，職專人始終保持著蘇醒的頭腦。校領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)前幾年的工作時，客觀地分析了學(xué)校所獲得的成績，同步又不無憂慮地看到，在學(xué)生管理上仍然存在著某些制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的深層次、老大難問題。回憶近幾年來，由于受社會上“高中熱”的影響，不少家長不樂意讓子女進(jìn)職業(yè)學(xué)校，在校的學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，她們中的大多數(shù)人均有一種共同的特性——不喜管束和無心向?qū)W。許多學(xué)生有這樣一

3、句口頭禪：“是爸爸叫我來讀書的”，而這部分青少年正在源源不斷地進(jìn)入我們學(xué)校。如何塑造這些學(xué)生，把她們培養(yǎng)成一名合格的勞動者，將來能立足于社會，是我們每一種職教工作者的神圣職責(zé)，也是職業(yè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的核心，這就是我校德育工作要破的難題。由于社會的發(fā)展不僅需要“精英”，更需要大量的高素質(zhì)的一般勞動者。 此外，在學(xué)生的德育工作中一定限度上還存在“虛、淺、松”等種種現(xiàn)象。所謂“虛”，即講得多、做得少，重口頭、輕行動?！皽\”即對學(xué)生的管理停留在表面上，缺少深層次的內(nèi)涵?！八伞北砟壳皩W(xué)生的德育教育的某些方面還處在松散狀況。我校也和大多數(shù)學(xué)校同樣，缺少某些具體而又切實(shí)可行的操作良策，來規(guī)范學(xué)生的行

4、為。同步，此前的學(xué)生管理重要靠班主任，而班主任的工作又比較繁忙，因此常常要顧此失彼。面對這些問題，為迅速提高學(xué)校的形象、摸索德育新模式，從校領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工，反復(fù)商討，最后擬定了自起在全校實(shí)行全員管理，把以德治校的方略落到實(shí)處。啟動的一種有力抓手是在全校實(shí)行《全員管理實(shí)行措施》和《學(xué)生德育分評估措施》，打一場學(xué)生管理的人民戰(zhàn)爭。 （2）實(shí)行的效果 “齊抓共管、全員育人”的管理模式充足體現(xiàn)了教職工的參與意識，體現(xiàn)出人人都是德育工作者的教育理念。規(guī)定每位教職工工均有教育、管理、監(jiān)督學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生的不文明習(xí)慣得到及時地解決和糾正。教職工把自己所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中的好人好事和違紀(jì)狀況書面反

5、映到學(xué)生處，由學(xué)生檔案室的教師及時匯總，次日在校園內(nèi)發(fā)布，并向班主任書面反饋，以便于及時對學(xué)生進(jìn)行教育和協(xié)助。 此前學(xué)生思想品德評估憑班主任的印象，如果班主任對學(xué)生思想品德的評估不夠客觀，就容易產(chǎn)生偏差。而《學(xué)生德育分評估措施》把學(xué)生的德育分量化，根據(jù)學(xué)生的平常體現(xiàn)，人人參與學(xué)生德育分的評估，并作為一門課程的成績，這樣就能對學(xué)生作出一種較為客觀、公正的評價，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。實(shí)行全員管理后，學(xué)生做好人好事，隨時都會受到表揚(yáng)和加分，對學(xué)生中的違紀(jì)或行為偏差，只要被教職工發(fā)現(xiàn)，一定會對她進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育，視其結(jié)識態(tài)度予以扣分，這樣做的成果對學(xué)生的觸動很大。學(xué)生中做好人好事的層出

6、不窮，浮現(xiàn)了幾多幾無的現(xiàn)象： 幾多：為集體、同窗做好事的多，一年一班張春柳同窗在校園內(nèi)拾到800元錢后，第一時間交到學(xué)校，后返還失主，家長為表達(dá)感謝，還寫了表揚(yáng)信；講奉獻(xiàn)的多了，如01屆普惠制班同窗多次義務(wù)到孤兒院服務(wù)，體現(xiàn)了愛心的傳遞；講文明有禮貌的同窗多了，客人到校，同窗們能積極問好；規(guī)定上進(jìn)的同窗多了，三年內(nèi)我校共發(fā)展學(xué)生黨員8名；課堂紀(jì)律也有明顯好轉(zhuǎn)。 幾無：地上紙屑、垃圾沒有了，教室、寢室、保潔區(qū)十分干凈；損壞公物、破壞綠化的沒有了；佩帶首飾、染發(fā)的沒有了；在走廊里踢球的同窗沒有了；不文明用餐的沒有了；打架、抽煙的學(xué)生沒有了；徹底消滅了曠課及住宿生夜不歸宿等現(xiàn)象。 （3）理論

7、與根據(jù) 實(shí)行全員管理，成績是明顯的，但從構(gòu)思到正式實(shí)行，并不是一帆風(fēng)順的。學(xué)校覺得法治和德治是相輔相成的，法治是剛性的，有棱有角，一般而言是不能觸犯的；而德治許多方面是彈性的，是外柔而內(nèi)剛的。我們制定了行之有效的管理措施，特別是制定了某些帶強(qiáng)制性的學(xué)生行為準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則是不能觸犯的：如打架、偷盜，黃、賭、毒等嚴(yán)重出格行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，狠狠打擊，決不手軟。我們既要以法治校，又要以德立校，這個德就是社會主義的道德。但社會主義道德不是排她的，對于老式的道德觀念，只要是閃光的精髓，都值得我們?nèi)ソ梃b、去繼承。相對而言，剛性化的準(zhǔn)則較易履行，而對于彈性的東西，履行的難度要更大某些。例如：個別教師覺得對學(xué)

8、生實(shí)行封閉式管理睬限止學(xué)生的人身自由，束縛學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生做好事，品德可加分，有人緊張這樣做與否會導(dǎo)致功利性，從而異化學(xué)生的道德行為。為此校領(lǐng)導(dǎo)多次在全校教職工大會上宣傳動員，統(tǒng)一思想。最后人們深刻地結(jié)識到：學(xué)生做好人好事，合適地加品德分，這是給無價的道德行為以有價的合理回報，從而鼓勵學(xué)生關(guān)懷集體、樂于助人。學(xué)生德育分評估，既使學(xué)生獲得了精神動力，又公正地為奉獻(xiàn)與回報提供了保障，我們的做法完全符合公民道德規(guī)范。在學(xué)習(xí)心得中，教師們紛紛寫道：“德育加分（減分），不是目的，是手段，《全員管理實(shí)行措施》和《學(xué)生德育分評估措施》規(guī)范和約束著學(xué)生的道德和行為，鼓勵學(xué)生多做好事，不做錯事?！睂W(xué)生從小事

9、、好事做起，慢慢地習(xí)慣成了自然，她（她）們就會自覺地崇尚文明禮貌，抵制違紀(jì)行為，這就是我們一般所說的教學(xué)生“會做人”。 （4）總結(jié)與提高 《中共中央國務(wù)院有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)，是全黨、全社會的共同任務(wù)。未成年人的思想道德建設(shè)關(guān)系到國家的命運(yùn)和前程，也關(guān)系到每家每戶的百年大計，學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地。校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。為貫徹《意見》精神，提高德育教育的層次和內(nèi)涵，總結(jié)學(xué)校全員管理的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校于3月召開了以中層干部、專業(yè)組長、班主任為主的全員管理工作研討會，共同研討學(xué)生管理和改革的方向。研討會上，

10、左春芳教師代表班主任教師談了對全員管理的結(jié)識和見解。她覺得全員管理是一種新型的、科學(xué)的、務(wù)實(shí)的管理措施，她班級里的學(xué)生和家長對學(xué)校的這一措施予以充足的理解、肯定和支持。左教師在會上深情地宣讀了部分學(xué)生的心得摘要，一年四班王麗師同窗的觀點(diǎn)最具代表性，她說：學(xué)校是供我們學(xué)習(xí)的地方，校園里整潔的環(huán)境是我們舒服求學(xué)的基本條件。本次，“全員管理”方案，更是進(jìn)一步把學(xué)校推向文明與智慧共通，嚴(yán)謹(jǐn)與開拓并存的全方位發(fā)展的綜合性辦學(xué)措施。……這些條例督促我們學(xué)生成為高素質(zhì)、高修養(yǎng)的社會公民。一年二班楊增志同窗覺得：“全員管理”就像是法律，約束著我們的校園生活。自從學(xué)校實(shí)行了“全員管理”后來，某些不良的習(xí)慣徐徐從

11、校園中消失了，取而代之的是某些較為良好的習(xí)慣。我覺得學(xué)校目前的管理十分令人滿意。我唯一的但愿就是學(xué)校能更嚴(yán)格的管理我們。孫連仲教師從專業(yè)組層面，詹威教師代表學(xué)生處向人們簡介了在全員管理過程中所獲得的成效及應(yīng)避免的傾向。盧俊東校長在會上作了題為《與時俱進(jìn)，創(chuàng)立一流職業(yè)教育事業(yè)》的中心發(fā)言，對全員管理方案的進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，并諄諄告誡全體教職工：“一定以學(xué)生的發(fā)展為本，在管理工作中，敢于摸索，敢于實(shí)踐，把德育工作貫徹到實(shí)處?！? 2、加強(qiáng)師德建設(shè)，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍 教師是學(xué)生的良師、益友和引路人，因此師魂是學(xué)校中最鮮艷的旗幟，是育人的基本。在實(shí)行全員管理的過程中，教師們深深地體會到規(guī)定

12、學(xué)生做到的，教師必須一方面做到。她們敬業(yè)愛崗，關(guān)愛學(xué)生。在教學(xué)工作中她們嚴(yán)謹(jǐn)治教、銳意進(jìn)?。辉趯W(xué)生管理中她們身先士卒、鞠躬盡瘁。今年三月十四日中午一年一班學(xué)生曹艷梅突發(fā)疾病，暈倒在教室，人事不省，校醫(yī)趙芳、班主任牟紅霞、學(xué)生處莊曉光及部分同窗，第一時間將該生送到四院。三位教師忙前忙后：掛號、交款，直到家長到醫(yī)院。通過系統(tǒng)的檢查，確認(rèn)孩子安全后，三位教師才回到學(xué)校。教師的行為感動得家長熱淚盈眶。學(xué)校在完善學(xué)生管理的同步，也完善了師德建設(shè)機(jī)制，形成了能上能下、優(yōu)勝劣汰、競爭創(chuàng)新的教師鼓勵制度。學(xué)校與全校教職工簽訂師德承諾書，實(shí)行師德一票否決制。通過市、區(qū)“模范教師”、“先進(jìn)工作者”、“十佳青年教師

13、”、“十佳師德楷?！?、“十佳班主任”、“雷鋒式教研組”、“雷鋒式教師”等一系列評比活動，樹立典型、弘揚(yáng)先進(jìn)，為爭創(chuàng)市行為規(guī)范示范學(xué)校奠定了良好的基本。 3、構(gòu)筑了層次分明的德育管理網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增長，管理的難度不言而喻，因此必須構(gòu)筑層次分明的管理網(wǎng)絡(luò)。從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生處、保衛(wèi)科、舍務(wù)科，再到班主任等，層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人；科任教師分派到班級，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育滲入。 4、實(shí)行封閉式管理 為減少和消除校外不良環(huán)境對學(xué)生的影響，學(xué)校在加大基本設(shè)施建設(shè)的同步，更注重校外周邊環(huán)境的建設(shè)。全員管理實(shí)行后，實(shí)行封閉式管理，杜絕網(wǎng)吧、營業(yè)性舞廳對學(xué)生的影響和毒害。學(xué)校分

14、階段，有選擇地對學(xué)生進(jìn)行形勢、政策、法規(guī)教育。聘任前甸派出所的所長為我校的法制副校長，定期進(jìn)行法制教育；聘任雷鋒團(tuán)第二十四任雷鋒班班長黃幫維為我校的校外輔導(dǎo)員，號召同窗們大力弘揚(yáng)雷鋒精神；政治教師上學(xué)時結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的案例進(jìn)行分析，圖文并茂，很有說服力和教育意義，深受學(xué)生的歡迎。 二、教學(xué)生會做事 以國家職業(yè)原則為導(dǎo)向，擬定中專三年不同階段的培養(yǎng)目的，實(shí)行課程和教材改革。我校對各類課程體系的定位是：文化基本課以夠用為度，專業(yè)理論課以合用為先，操作技能課以實(shí)用為準(zhǔn)。 （1）一年級：學(xué)習(xí)文化基本知識和專業(yè)基本知識。文化課注重與初中知識的銜接及基本的夯實(shí)，同步規(guī)定每個學(xué)生夯實(shí)掌握專業(yè)基本理論

15、。 （2）二年級：以專業(yè)訓(xùn)練和考工考證為主線，規(guī)定學(xué)生參與本專業(yè)的職業(yè)資格中級和有關(guān)專業(yè)的技能初級考試。結(jié)合考證，專業(yè)理論進(jìn)行必要的拓展和引深，先讓學(xué)生理解該怎么做，然后再懂得為什么這樣做；先讓學(xué)生動手實(shí)踐，然后再由教師總結(jié)，這是一種全新的先學(xué)后教培養(yǎng)模式。 （3）三年級：獲取更多的職業(yè)資格證書或技能級別證書。以就業(yè)培訓(xùn)和高職升學(xué)輔導(dǎo)為主線，學(xué)生可選擇自己的努力方向。規(guī)定就業(yè)的學(xué)生要根據(jù)學(xué)校制定的綜合實(shí)習(xí)籌劃，在工廠里進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，最后走上工作崗位。 近年來，學(xué)校先后投入了250多萬元建立了車床、火電焊、汽修等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我們深知，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立是一種新生事物，需要投入大量

16、的資金，對我校而言更是不也許一蹴而就的。但我們會努力把學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地逐漸辦成一種經(jīng)濟(jì)實(shí)體和學(xué)生實(shí)踐的基地，為學(xué)生的成才開辟一條新的途徑。 三、校園文化建設(shè) 校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要構(gòu)成部分，校園環(huán)境的文明限度反映了一所學(xué)校的管理層次。我校繼去年實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓及實(shí)訓(xùn)基地落成后，加大了校園基本設(shè)施的建設(shè)的力度，現(xiàn)正在積極創(chuàng)立花園式學(xué)校，逐漸形成了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”的綠化格局。在綠化地帶增設(shè)燈箱和音響，達(dá)到校園園林化層次。良好的校園文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高審美能力。學(xué)校結(jié)合多種節(jié)日和紀(jì)念日開展故意義的活動，如清明節(jié)祭掃烈士陵園，進(jìn)行革命老式教育；為弘揚(yáng)“五·四”精

17、神，舉辦五月歌會；迎“七·一”，開展時事競賽；“十·一”開展迎國慶演講、書畫、照相展，抒發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)等活動；“一二·九”舉辦專項(xiàng)報告會等，讓學(xué)生理解歷史，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。 學(xué)校組建了多種形式的學(xué)生社團(tuán)，開展了豐富多彩的校園文化活動。目前每月均有一次全校性或年級性的歌詠、舞蹈、器樂演奏、征文演講的活動。順城區(qū)每年一度的“賞花節(jié)”、“采摘節(jié)”的禮儀服務(wù)，就是我校的禮儀教育成果的具體展示。綠色的草坪、紅色的校服，青春的舞姿，悠美的歌聲融為一體，使整個校園布滿了詩情畫意，猶如一幅五彩繽紛的畫卷。開展班級之間的籃球、足球、乒乓球和拔河等比賽，通過多種競賽和活動，營造健康向上的校

18、園氛圍。教務(wù)處已經(jīng)把藝術(shù)教育作為選修課列入教學(xué)籌劃，進(jìn)入了第一課堂，使每個學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，可以說，這是把學(xué)生從網(wǎng)吧、營業(yè)性舞廳等不良環(huán)境中拉出來的最佳措施。 我校作為區(qū)青春期健康教育的重點(diǎn)單位，十分注重和關(guān)懷學(xué)生的青春期心理健康教育活動。專門設(shè)立了心理征詢活動室，開通了“悄悄話”信箱和征詢熱線，聘任專家為學(xué)生作青春期教育講座等。針對目前單親、離異、再婚家庭比例的上升，且此類家庭中的學(xué)生在心理和行為上存在一定問題的現(xiàn)狀，專職心理輔導(dǎo)教師、學(xué)生處、團(tuán)委會及時對她們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。 學(xué)校指引和協(xié)助共青團(tuán)、學(xué)生會，學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生行為規(guī)范實(shí)行的組織者和管理者，

19、讓學(xué)生在自主管理中發(fā)揮作用。校園板報的設(shè)計更換、廣播站的采編播錄等，都由學(xué)生操作，食堂用餐的值勤，校園環(huán)境的巡視，寢室、教室衛(wèi)生和紀(jì)律的檢查評比，升旗典禮及廣播操的主持等一系列工作均由學(xué)生自已完畢?！皩W(xué)校無小事，事事是教育”，我們瞄準(zhǔn)大目的，抓好小活動，讓學(xué)生親自實(shí)踐、組織和管理，在實(shí)踐中規(guī)范自我，在管理中提高自己。 實(shí)行全員管理和學(xué)生德育分評估措施以來，學(xué)生的精神面貌和行為習(xí)慣有了主線的變化，因而得到市、區(qū)教育局有關(guān)部門的充足肯定。走進(jìn)順城職專寬闊整潔的大道，只見教學(xué)樓、綜合實(shí)訓(xùn)樓、食宿樓、辦公樓、實(shí)訓(xùn)基地（廠房）等建筑錯落有致，道路兩旁，樹木環(huán)抱，綠地成蔭。每間教室的正前方都懸掛著莊嚴(yán)的五星紅旗和 “團(tuán)結(jié)勤奮、自強(qiáng)誠信、業(yè)精技高”的校訓(xùn)。漫步在花園般的校園，我們堅信：順城職專的明天會更好！ 5月4日