第一部分系統(tǒng)復習成績基石,第七講力,知識網絡梳理,【例1】下列有關力的說法錯誤的是(C)A物體間不接觸也會產生力的作用B把雞蛋往灶臺上一磕，雞蛋就破了，利用了物體間力的作用是相互的C單獨一個物體也可以產生力的作用D力是物體對物體的作用,?？碱愋屯黄?類型1力的概念,要點1力的概念和力的作用效果,考查角度：力的概念：力的產生和物體間力的作用是相互的(中考問答考點)；根據生活中的現(xiàn)象判斷力的作用效果,思路點撥力是物體對物體的作用，單獨一個物體不能產生力；不接觸的物體之間也可以產生力的作用，例如，磁鐵吸引鐵塊時，二者并未接觸，磁鐵對鐵塊吸引，產生了磁力作用；物體之間接觸不一定有力的作用；產生力，物體之間必須有“作用”，例如，兩個放在光滑的水平桌面上并接觸的木塊間沒有推、拉、擠、壓等作用時就沒有發(fā)生力的作用；有施力物體，同時也有受力物體，物體間力的作用是相互的,【例2】如圖所示的幾種現(xiàn)象，能體現(xiàn)力改變物體運動狀態(tài)的是(B),類型2力的作用效果,思路點撥解答本題的關鍵點是明確力的作用效果：能夠使物體發(fā)生形變，說明力改變了物體的形狀；能夠使物體的運動速度或運動方向發(fā)生改變，說明力改變了物體的運動狀態(tài)手拉開弓、人壓彎跳板、熊貓拉彎竹子是力改變了物體的形狀；運動員罰點球，足球受到腳的作用，由靜止變?yōu)檫\動，是力改變了足球的運動狀態(tài),類型突破,影響物體運動狀態(tài)的因素物體的運動狀態(tài)包括物體運動的速度大小和物體運動的方向，只要其中的一個因素改變，物體的運動狀態(tài)就改變,【例3】下列關于彈力的說法錯誤的是(B)A發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力B只要兩個物體直接接觸就一定產生彈力C彈力的大小與物體的形變程度有關，在彈性限度內，形變程度越大，彈力越大D通常所說的壓力、支持力和繩的拉力都是彈力,類型1彈力的概念,要點2彈力,考查角度：彈力的概念和生活中常見的彈力；彈簧測力計的原理和使用方法,思路點撥發(fā)生形變的物體由于要恢復原狀對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力就是彈力例如，如果我們用手推、拉、壓彈性物體時，均可以產生彈力，會感到物體對手也有力的作用，這就是彈性物體產生的彈力彈力產生的條件：兩個物體直接接觸、發(fā)生彈性形變，彈力產生于同時發(fā)生形變的兩物體間；彈力與彈性形變同時產生并同時消失，對同一物體來說，彈性形變越大，產生的彈力越大,【例4】小明觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計的刻度是均勻的，由此他猜想彈簧的伸長量與它受到的拉力成正比為了驗證猜想，小明決定進行實驗,類型2彈簧測力計原理與使用,(1)要完成實驗，除了需要如圖甲所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼(每個鉤碼重力已知)、鐵架臺以外，還需要的測量儀器是刻度尺.進行實驗后小明記錄數(shù)據如下表，表中數(shù)據明顯錯誤的是第4次實驗.,(2)去除錯誤的一組數(shù)據，在圖乙中作出彈簧伸長量與所受拉力的關系曲線(3)由圖象可驗證小明的猜想是正確(填“正確”或“錯誤”)的(4)小華認為實驗中可以用彈簧測力計代替鉤碼他的做法是：用彈簧測力計掛鉤勾住彈簧下端向下拉來改變力的大小，力的數(shù)值由彈簧測力計讀出，你認為用彈簧測力計好，還是用鉤碼更好一些？答：用鉤碼更好；理由是：彈簧測力計難控制，力的大小、彈簧的伸長量不易確定.,思路點撥此題探究的是彈簧測力計的原理，通過實驗探究，使學生領悟出彈簧伸長量與所受拉力的關系鉤碼的重力已知，因此不需要測量，實驗中要測量的是彈簧的伸長量，所以還需要刻度尺；圖象中橫坐標表示彈簧受到的拉力，縱坐標表示彈簧的伸長量，結合實驗數(shù)據，利用描點法畫出圖象從圖象中可以概括出：在彈簧的彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，伸長量越大分析數(shù)據發(fā)現(xiàn)，除第4次實驗數(shù)據外，其余6次彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比，因此第4次實驗數(shù)據是錯誤的實驗中，如果用彈簧測力計掛鉤勾住彈簧下端向下拉來改變力的大小，盡管力的數(shù)值由彈簧測力計讀出，但是彈簧測力計難控制，力的大小、彈簧的伸長量難以確定，因此還是用鉤碼好些,類型突破,對彈簧伸長量的理解彈簧的伸長量不是指彈簧被拉長后的長度，而是彈簧長度的變化量，即被拉長后的總長度減去彈簧的原長,【例5】如圖，樹枝上有一個蘋果，請畫出蘋果所受重力的示意圖,要點3重力,考查角度：重力的概念；重力的三要素：重力大小計算公式Gmg及其變形公式的應用重力的方向：豎直向下重力的作用點：重心；重力與質量的關系圖象,思路點撥此題是通過重力的示意圖形象地表示出重力的三要素，結合力的示意圖畫法：一畫簡圖，二定點，三畫線段，四畫箭頭根據題意可知，蘋果所受重力的作用點在蘋果的重心上，所受重力的方向豎直向下，所以過重心畫一條豎直向下的帶箭頭的線段，即為重力,類型突破,豎直向下和垂直向下的區(qū)別豎直向下和垂直向下是不同的豎直向下是一個特定的方向，是垂直于水平面向下的方向；垂直向下是沒有確定的方向，指垂直于某個平面向下，如圖所示,【例6】請你完成“探究重力與質量關系”的實驗設計方案.,思路點撥該題屬于二級實驗考點，在進行實驗設計時應注意實驗步驟中應體現(xiàn)3次測量過程，對自變量必須給定具體內容，能進行定量的一定要定量，該題自變量應定為50g、100g、150g；步驟中用到的器材必須是題中給定的器材，不允許隨意增減實驗器材；表格的設計應注意因變量和自變量的關系，將步驟中設定的自變量的數(shù)值填充在表格中，做定量處理的表格應給定合適的單位，表格中的記錄內容必須與實驗步驟相一致.,六年真題全練命題解讀,1.2017青島，3,2分下列由日常生活聯(lián)想到的物理知識中，錯誤的是()A玩手影游戲，是利用了光的直線傳播規(guī)律B足球踢出后仍繼續(xù)向前運動，是因為它運動時產生慣性C聞到花香，是因為分子在不停地做無規(guī)則熱運動D游泳時向后劃水，人向前進，是因為物體間力的作用是相互的,B,2.2014青島，7,2分下列幾個驗證小實驗，錯誤的是()A把玻璃片放在沸水的上方，發(fā)現(xiàn)玻璃片上出現(xiàn)一層小水珠，說明氣體可以液化B用筆尖頂在質地均勻的方形薄板兩條對角線交點處，發(fā)現(xiàn)薄板水平平衡，說明外形規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上C將小電動機接入電路中，發(fā)現(xiàn)電動機轉動，說明機械能可以轉化為電能D通電螺線管插入鐵芯后吸引的大頭針數(shù)量增多，說明通電螺線管插入鐵芯后磁性增強,C電動機轉動是將電能轉化為機械能,3.2012青島，5,2分下列圖象中，能正確反映“物體所受的重力跟它的質量的關系”的是(),B物體所受的重力與它的質量成正比,4.2015青島，專題四8,2分要驗證“物體所受的重力跟它的質量成正比”，請完成實驗設計方案，要求用上給定的所有器材,5.2017青島，專題二4(2)，2分請畫出木塊在斜面上勻速下滑時的受力示意圖,6.2016青島，專題二4(2)，2分如圖，A、B兩物體疊放在水平地面上靜止請畫出物體A的受力示意圖,7.2015青島，專題二4(2)，1分汽車在水平公路上勻速直線行駛，請畫出它在水平方向上所受力的示意圖,8.2013青島，專題二3(1)，1分請在圖中畫出小桌的受力示意圖,9.2013青島，專題二3(2)，1分請在圖中畫出小球滾下時的受力示意圖,10.2012青島，專題二4(2)，2分用力F將木塊壓在墻上，請在下圖中畫出木塊所受的其他力的示意圖,