實用類文本閱讀,新聞（含訪談）,考點解讀,一、新聞的含義新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。新聞有廣義、狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的新聞專指消息。狹義的新聞篇幅短小，可能會在語言運用和表達中有所考查，因此我們尤其應該關注廣義的新聞，重點研究其中的通訊、特寫兩種體裁。新聞中所用到的材料大致有三種：一是新聞事實，二是背景材料，三是作者的主觀評價。,二、新聞的基本特征(一)真實性真實性是新聞的第一要素。新聞的真實性應從以下幾個方面來衡量：1準確。五要素(時間、地點、人物、事件、原因)必須完全準確真實；對事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運用、人物語言以及人物的心理活動、思想變化、感情起伏的介紹也必須準確真實。2全面。對客觀事物進行報道的時候要全面看問題，不能主觀片面。3深刻。新聞要去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。,(二)時效性要及時迅速地傳達出來以求新鮮、新穎、適時。消息的時效性要求最高，通訊次之，特寫最弱。(三)語言簡明言簡意賅，短小精悍，是新聞的語言特征。,三、新聞的分類(一)消息1概念。消息又稱簡訊、短訊或快訊，是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種文體。它是新聞報道中最簡練、最短小的一種。2基本特征。(1)真真實準確，有根有據(jù)，用事實說話。(2)新內容要新、新人新事，從新角度說話。(3)活生動活潑，鮮明生動，用形象說話。(4)短篇幅短小，一個中心，用重點說話。,3要素。要素又稱“五個W”，即：“何時”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)。這五個“W”與記敘文的五要素是完全一致的。4結構。一條消息一般由標題、導語、主體、背景、結尾五部分組成。其中不可缺少的是標題、導語和主體。消息的結構形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結合、自由式等。(1)標題：是消息的眼睛。要在第一時間傳達出消息最重要、最吸引人的信息，力求鮮明、概括、準確、生動。形式有三種，即單行標題、雙行標題、三行標題。,完整的消息標題有三行：引題、正題和副題。引題放在正題前，揭示消息的思想意義或交代消息的背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題；正題概括說明消息的主要事實和思想內容，是標題的核心；副題放在正題后，揭示結果和內容提要，對正題起著補充說明的作用。兩行標題的形式有：“正題副題”、“引題正題”。擬標題時，要注意虛實結合“實”是指包含有具體新聞事實內容；“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點明意圖。一般來說，單行標題必須是實題，雙行標題中，必須有一個實題，而“正題副題”的標題，副題必須是虛題。,(2)導語：消息的第一句話或第一自然段。它用簡明生動的文字，寫出消息中最核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。導語通常要包含五個“W”和一個“H”：何時(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、如何(How)。常見導語類型有：敘述式、描寫式、對比式、評論式、提問式、結論式。(3)主體：緊接在導語之后，它對導語作全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，實事求是地寫出導語所概述的內容。,(4)背景：是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般來說，它是消息的從屬部分。消息背景可分為三大類：對比性背景材料，說明性背景材料，注釋性背景材料。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。(5)結尾：即結語。它緊扣主題進行抒情議論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用，語言較為精練。有小結式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和結尾。,(二)通訊通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它比消息更詳細、更生動地報道典型人物、典型事件。一般來說，通訊有五大特點：(1)嚴格的真實性；(2)報道的客觀性；(3)較弱的時間性(相對于消息而言)；(4)描寫的形象性(通訊對新聞事實作較為詳細而完整的報道，且側重于寫人，突出人物在事件中的能動作用)；(5)議論色彩較濃。,一般通訊可分為四類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。1人物通訊。所謂人物通訊，就是以報道各條戰(zhàn)線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物。以人物為報道對象，著重反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的人物資料，并以其人物的精神面貌感動、教育讀者。2事件通訊。即以寫事為主的通訊。它主要記述事件的發(fā)生、發(fā)展、結果，交代來龍去脈，介紹具體情況，點明事件的典型意義，以體現(xiàn)時代的新氣象、新變化。,3工作通訊。即反映貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策中的成績，總結實際工作中的經(jīng)驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。它是報紙上經(jīng)常用以指導工作的重要報道形式。它的主要特點有四條：一是把介紹工作經(jīng)驗和分析問題作為主旨；二是憑借事實，深入分析；三是生動活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側記、札記均可。4概貌通訊。概貌通訊又稱風貌通訊，它是以反映社會生活、風土人情、自然風光和日新月異的建設成就為主的報道。概貌通訊與人物通訊、事件通訊不同，它不是圍繞一個人物來寫，也不要求寫一件事發(fā)生、發(fā)展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。,(三)訪談訪談是基于某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。它以記錄、傳達被采訪對象的觀點、言論為主，既可以使用問答實錄的形式，也可使用被采訪者自述的形式，比較靈活。而訪談札記、訪談隨筆、訪談手記等，則偏重于記者或主持人個人在見聞、調查基礎上所發(fā)感想的記敘。訪談的主題要深刻，有針對性、時效性、典型性。訪談的基本結構為：開頭、主體、結尾。開頭：吸引對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體：要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點，準確判斷它們所蘊涵的價值。結尾：適當?shù)目偨Y，表示對訪談對象的感謝，并記錄訪談對象個人資料，如姓名、性別、年齡、教育程度、電話號碼等。訪談文體的基本特征從形式上看是由一問一答組成的。,(四)特寫特寫，是一種以描寫為主要手段，截取新聞事實中最富有特征的片段和細節(jié)，作形象性的再現(xiàn)與放大的新聞體裁。特寫借用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪來再現(xiàn)生活的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象。新聞特寫兼具有消息和通訊的某些特征，比如：在報道的具體、細致方面，與通訊比較接近，卻比通訊更集中、精練；而在報道的及時、迅速方面則與消息相同，卻比消息更形象、生動。,從題材角度出發(fā)，特寫可分為四種：(1)人物特寫。以人物為中心，但既不是人物消息，也不是人物通訊，而有些類似于文學作品中的人物素描。(2)事件特寫。側重于事件過程的描寫，為了寫出特點給讀者以深刻印象，一般截取事件的一兩個精彩片段或精選一兩個場面進行濃墨重彩的描繪。(3)景物特寫。景物特寫跟風貌通訊有些相似，但側重于對場面的描寫。(4)專題特寫。寫一個問題或一種社會現(xiàn)象。高考選文要求1200字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應重點關注。,方法技巧,一、整體閱讀指導新聞屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。根據(jù)新聞的特點，我們在復習時按照如下六個步驟進行閱讀，基本上就能掌握閱讀一篇新聞的要點、方法：第一，看清標題信息，揣摩新聞類型。第二，抓住記敘要素，了解大致內容。這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結果這六個要素。,第三，理清行文線索，分清段落層次。第四，辨析敘述方式，領會布局特點?！氨嫖鰯⑹龇绞健?，即辨析文本主要采用的敘述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方式。這就要求我們閱讀時要特別關注。第五，挖掘中心主旨，理解文本意義。目的是針對考綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和F層級的探究“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。,第六，分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”、“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”這些考點。,二、題型分類指導以下根據(jù)考綱要求，按照考查的不同考點和題型進行具體的方法指導。(一)分析綜合類1篩選并整合文中的信息【題型解說】篩選并整合文中的信息，主要包括信息的篩選和整合兩個方面。所謂篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別，把相關的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關而又分散的信息集中起來，并加以處理。在考試中，信息的整合能力將集中考查以下三個方面：將隱含信息明示出來的概括化的能力；將初始信息加以轉化的能力；重組初始信息推斷新結論的能力。,【方法指導】第一步首先要通讀全文，明確時間、地點、人物，理順事件的起因、經(jīng)過、結果；理清文章層次，把握新聞要點；提取各方觀點并加以整合，基本了解作者的傾向性。第二步看清題目，明確篩選要求，在原文中找準信息范圍。第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內容進行概括，刪去細節(jié)，或將分散、重復表述的內容整合概括為簡潔的語句，信息內容較多時要注意進行分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進的角度思考，從能否開闊讀者視野的角度思考。,2分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思,【題型解說】對新聞的語言特色考查集中在客觀、簡練、準確、通俗四點，能就具體語詞和句子說出其體現(xiàn)的新聞語言特點；少數(shù)需分析作者具體的行文風格，包括一些新聞手法的運用或具體的描寫方法。新聞結構有著較為固定的程式，比較簡單，考查頻率也較小，但需注意對標題的擬定和結尾的效果的考查。,【方法指導】分析語言特色，抓住客觀、簡練、準確、通俗四點，從表述方式、語氣、語詞和說明方式的運用等方面加以辨析。,把握新聞結構，注意標題、導語、主體、背景、結語各部分之間的關系、詳略、功能、行文要求等，例如標題要求準確、凝練、新穎、醒目，導語的概述作用，主體的敘述式、評論式、提問式、結論式組織結構等，快速梳理文章的脈絡。依據(jù)新聞文體特點，概括中心意思，如標題(特別是正題)、導語、結語是主要的快速把握文章中心的依據(jù)。3分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法【題型解說】分析新聞的文體特征，包括分析新聞內容的真實性，把握新聞語言的準確性，體會新聞標題的藝術性，評價新聞技巧的巧妙性?？疾楸憩F(xiàn)手法，包括分析表達技巧對表現(xiàn)新聞人物特點的作用，對表現(xiàn)新聞主題的作用，對吸引讀者的作用，對表達記者觀點和感情的作用，分析新聞標題對群眾獲取信息的作用。,【方法指導】一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。這與其他文體一致。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般應結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。具體而言包括：從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細節(jié)描寫作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考；從表現(xiàn)形象特點的角度思考；從表現(xiàn)形象變化的角度思考；從前后內容聯(lián)系的角度思考；從新聞傳達感情的角度思考。,(二)評價類【題型解說】評價類題型一般從以下幾個角度考查：評價文本的主要觀點和基本傾向；評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。新聞注重事實，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但新聞事件的確定、被訪對象的選定都離不開作者獨到的眼光，也在一定程度上反映了作者的主要觀點和基本傾向。因此，新聞的主要觀點和基本傾向包括作者的觀點及好惡等，也包括文本中人物的觀點及感情傾向。評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。實用類文本產(chǎn)生的社會價值包括政治價值、歷史價值、人生價值等方面。對于新聞類作品來說，要能夠理解新聞作品的現(xiàn)實針對性、社會意義及其產(chǎn)生的影響，對新聞作品中提出的問題進行深入的思考和探討。,【方法指導】閱讀新聞，要結合文本所處的時代和社會背景，全面把握其要素和傾向，找出支持自己觀點的相關材料，然后作出自己的價值判斷。觀點評價要力求公允，有可能還要參照文章中已有的觀點，吸取各方意見，達成一個比較妥當?shù)目捶?，表述上應講究條理，分層敘述。新聞價值是衡量事實能否成為新聞、新聞能否傳播的客觀標準。新聞中的社會性是新聞價值的決定因素，評價新聞的社會價值和影響也就是看文章要傳達的信息被讀者接受的有效性：是否以及在多大程度上影響到了讀者的觀念，這種影響是正面的還是負面的。因此，應結合文章的寫作背景、作者的創(chuàng)作意圖和整個社會大環(huán)境來分析，在表述上應做到有理有據(jù)。,(三)探究類【題型解說】探究類題型一般從以下幾個角度考查：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文中的某些問題，提出自己的見解。,【方法指導】1.認真審題，把握命題角度。新聞報道的事件、人物所反映的人生價值和時代精神，包括正面的和反面的；對報道對象可以從社會、文化、政治、經(jīng)濟等各個角度考查；考查的層面也可以從表面的語句到深層的普適性的意義。因此答題之前先要審清題目要求我們探究的范圍和角度。,2緊扣原文，尋找答案。探究類題型雖然有很強的主觀性，但考生應該謹記問題是出自文章，是與文章緊密相關的。不可天馬行空，恣意而論。要善于結合文本中的人物描寫，包括人物的語言、動作、心理描寫和特征性細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時代的精神風貌和價值追求。,3概述相關事實，分析闡發(fā)。人物精神包括品質、素質，所受啟發(fā)可以與文章相同、相反。新聞的好惡褒貶一般比較顯豁，從文章的報道對象和記者的措辭、行文方式就可推測出來，因此考生發(fā)掘探究的落腳點也應從此出發(fā)，合理聯(lián)系社會現(xiàn)象、學科知識，對新聞報道的對象作出恰當?shù)脑u價，對所揭示的問題提出獨到成理的看法。新聞寫作背景一定要和該新聞產(chǎn)生的社會環(huán)境聯(lián)系起來，因此，我們應對當下的社會熱點予以關注，可以結合社會通常的褒貶愛憎、普遍性的道德行為評價作出判斷，不要進行夸大的分析與評價。,一、閱讀下面的文字，完成13題。,立孔子像的意義在于立碑,楊,春,昨日，南方日報記者就雕塑的創(chuàng)作過程對吳為山進行了采訪，他表示，立孔子像遠非塑像的意義，更在于立碑。南方日報：創(chuàng)作歷經(jīng)多長時間，辛苦嗎？吳為山：這尊雕塑創(chuàng)作歷時8個月，當時我整個人都撲在雕塑上，最長每天工作9個小時。因為雕塑體積巨大，需要在,課堂練習,腳手架上進行創(chuàng)作，光鑄造用的銅就有17噸，非常辛苦。然而雕塑的每平方毫米都留下了我的指紋?，F(xiàn)在大家看到的孔子不是我唯一的作品，只是不同創(chuàng)意稿中的一個，也是最終定稿。,南方日報：談談這個雕像的基本創(chuàng)意吧？,吳為山：新落成的孔子青銅像整體為綠色，人像高7.9米，石頭基座高1.6米。為了與周圍的國家博物館建筑融合，塑像又采用了現(xiàn)代建筑的幾何狀構成。整體上以山體的形象作為造型參考，意在表現(xiàn)孔子的正大氣象；其次，在人物姿態(tài)上又借鑒了孔子的寫實性造型，通過人物造型的謙恭、和善、仁義、智,慧氣質來表現(xiàn)孔子的內在文化精神。,南方日報：創(chuàng)作的挑戰(zhàn)和難度在什么地方？,吳為山：其實，我的壓力很大，如果只是做一個孔子像，就像大家曾經(jīng)在很多地方參觀時看到的，那樣就不難。然而只是單純讓孔子穿著古代服裝站在長安街上，在國家博物館的前面就不是很協(xié)調。這不是室內雕塑，難題就在于如何讓雕塑和周圍的環(huán)境相適應、協(xié)調，也要考慮造型和風格，要和以往做的孔子像有所不同。因為孔子是中國文化的象征，孔子生活的時期也沒有照片，每個人心中都有一個孔子的形象，所以我不,是要還原孔子真實的外貌，這個誰也還原不了，而是要突出這個人的內核和精神。,南方日報：因為是室外作品，所以孔子的形象才更高大更,抽象嗎？,吳為山：室內雕塑與室外雕塑有別，不僅僅是尺度差異。關鍵在于室外雕塑的參照對象是天、是地，這約8米高的孔子像背靠雄偉高大的國家博物館，面對眾生川流的長安街，它應當元氣淋漓、壁立千仞。故雕塑必須大，所謂大，不只是尺度的概念，更多是氣象、氣度。它體現(xiàn)在雕塑自身各部分造型的,體量對比關系以及輪廓線的角度、線面交接關系的塑造。當然本質是孔子的胸襟，胸納乾坤，天地為塑。否則，尺度再大，也只是小模型而已。,南方日報：您有沒有想過從孔子后人的身上去找出孔子的,特點？,吳為山：我專門找到了孔子嫡傳后代的照片，但令人失望，并不是我心目中的孔子相。倒是馮友蘭、匡亞明身上有這種影子，特別是馮友蘭由內到外的一股儒氣、濃密豐茂的胡須，匡老飽滿的天庭，這是儒家精神熏陶出來的。從這一點，我們也,可以看到文化的源流、滲透是何等的潛移默化，甚至影響到人的長相。仔細回味，我所熟悉的大文化人，幾乎或多或少都有孔子的影子，未必全在長相，有的體現(xiàn)在舉止言談中，即我們所說的“儒雅之氣”。,南方日報：您所說的“儒雅之氣”是正好和國家博物館交,相輝映的嗎？,吳為山：可以這么說，雖然雕塑的主題是孔子，但這不僅僅是孔子一個人，他是以孔子符號為代表的文化豐碑，從這個意義上來說，雕塑的氣象就要很大。另外，國家博物館作為一,個特殊的背景，它是中國5000年文化的一個積聚體，其中收藏著100多萬件文物，也展示了中華民族文明發(fā)展進程，具有深厚的文化底蘊?？鬃酉裥枰c之對應起來，但是這種對應不僅僅是歷史文化的對應，也體現(xiàn)在胸懷上。,南方日報：孔子像立在天安門廣場這樣的現(xiàn)代都市廣場的一,側，可是他仍然是古代衣裝打扮，會顯得突兀嗎？,吳為山：立于現(xiàn)代都市廣場的孔子像，倘以相對寫實的形體衣紋表現(xiàn)，則在視覺語言上格格不入于現(xiàn)代建筑。古代衣冠是古代文化的樣式，它在反映時代精神的同時將封建文化的信,息傳遞給觀眾。而孔子的概念已超越作為古人的孔子，它是跨時空的精神坐標，當是一座文化泰山。,今天立孔子像遠非塑像的意義，更在于立碑。立意既定，形式天成。故而，孔子的造型便在人的生理結構與山體之間找到了結合點。這種文化與自然的雙重意象使得它與現(xiàn)代都市環(huán)境虛實共存，古今相融，這是自然之法。,南方日報：現(xiàn)在世界各地都流行“孔子熱”，孔子的雕塑也,是無論中外都有一大批，對此您怎么看？,吳為山：孔子像的意義不言而喻。在時空里，他是云中之,巔峰；在文化里，他是和煦之春風。當然，他更是一尊凜然的化石，那仁慈，從臉上道道皺紋中綻出，似山脈水系，流韻彌長。手的禮儀傳達著“仁”，孔子之仁，二人為仁，乃人與人，人與社會之倫理關系。塑像要以大方淳正為造型基調，形體的線面變化在敲塑、壓塑中呈現(xiàn)。創(chuàng)作的快捷和感覺的敏銳成為二重奏，在拍、削、切、揉等手法的交響里錘煉出平實、大方、溫和、仁慈的孔子形象。體量的厚實與凝重，外化了大哲大圣的文化內涵。,(摘自2011年1月14日南方日報),1縱觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方,面？,_,的意義。,答案：孔子像的創(chuàng)作過程；孔子像的形象特征；立孔子像,2根據(jù)吳為山的觀點，為什么說給孔子立像“不是要還原,孔子真實的外貌”？,_,答案：因為孔子生活的時期沒有照片，誰也還原不了，給孔子立像是要表現(xiàn)孔子的正大氣象，表現(xiàn)孔子內在的文化精神；也要考慮如何讓雕塑和周圍的環(huán)境相適應、協(xié)調；還要考慮造型和風格，突出這個人的內核和精神。,3結合全文，談談你對孔子“儒雅之氣”的理解。,答案：外表上有濃密豐茂的胡須，飽滿的天庭，平實、大方、溫和而仁慈；內在有謙恭、和善、仁義、智慧的氣質，容納乾坤的胸襟。,_,報告,一、報告的含義,報告是向上級機關匯報工作、反映情況、提出意見或者建議、答復上級機關的詢問時使用的公文。報告的使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后的工作設想等，以取得上級領導部門的指導。如審計報告、評估報告、立案報告、調查報告等。,考點解讀,二、調查報告,調查報告是以書面的形式向有關組織或領導匯報調查情況的一種應用文體。它是根據(jù)特定目的，對某項工作、某個事件或某個問題，經(jīng)過深入細致的調查研究后，對調查的材料加以系統(tǒng)的整理、分析，揭示出本質，尋找出規(guī)律，總結出經(jīng)驗或分清是非，寫出的書面報告。它是以尋求當前重要事件真相、總結工作經(jīng)驗教訓、探討事物發(fā)展規(guī)律為目的的一種常用新聞體裁。按性質和內容，調查報告一般可以劃分為綜合調查報告、,典型調查報告和專案調查報告三類。,(一)調查報告的構成,開頭(導語、引言)：就調查的一些情況作簡要的說明，比如說明調查的目的、對象、經(jīng)過、時間、方式、方法和結果等。這樣做，有利于作者展開，有利于讀者理解整個調查報告的內容。還可以在調查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導語一樣的文字，提示一下全篇的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。標題要用高度概括、簡明扼要的語言表現(xiàn)出報告的主題。,主體：調查報告中關于事件的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分表現(xiàn)主題的重要部分。在內容安排上，主要是采取縱,式、橫式和對比三種結構形式。主體部分不管采取什么樣的結構，都應該做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯(lián)系緊密，層層深入，以便更好地表現(xiàn)主題。,1縱式結構,按照調查的順序、時間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程來寫。這種縱式結構比較簡單，適合表達線索單一、內容集中的報告內容。它的特點是內容連接貫通，結構條理清楚。,2橫式結構,可以按調查的內容分為幾個部分，加以敘述和說明。這種結構比較常見，它的特點是從幾個不同的角度、側面回答問題，,論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復雜、內容層次較多的報告內容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關系，分清并列、從屬、主次關系。,3對比結構,即把兩個不同對象加以對比來寫。從自始至終的對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法，會產(chǎn)生不同的結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。,結尾：調查報告常在結尾部分顯示作者的觀點，對主體部分的內容進行概括、升華。因此，它的結尾往往是比較重要的一個部分。,常見的結尾方式主要有以下三種：,1概括全文，明確主旨,在結尾的時候將全文歸結到一個思想的立足點上。優(yōu)點在,于能夠向讀者提供清醒的理性認識。,2提出問題，啟發(fā)思考,如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意，或是限于各,種因素的制約，作者也不可能提出解決問題的辦法，那么，能,夠把問題指出來，引起有關方面的注意，或者啟發(fā)人們對這一,問題的思考，也是很有價值的。,3針對問題，提出建議,作者在揭示有關問題之后，對解決問題提供一些可行的建,議。,(二)調查報告的特點,1材料真實,報告中所運用的材料必須是真實可靠、確鑿無誤的。調查,報告的時間、地點、人物、事件不能虛構；數(shù)字必須準確，既,不能夸大，也不能縮小。這是調查報告的一個最基本的特點。,2對象典型,調查報告反映的對象多種多樣：正面的、反面的、現(xiàn)實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調查對象，寫進調查報告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調查報告才真正具有現(xiàn)實意義和指導作用。,3敘議結合,調查報告的重點在于表述調查所得的材料和結果，同時要從中得出結論和意見。這就決定了它要以敘述為主，以介紹事實材料為主，同時輔以必要的議論，來揭示事物的本質意義，,表明作者的主觀見解。但這種議論只是“畫龍點睛”的點到即止，它的主要內容是敘述事實，說明情況，用敘述的方法把事情的起因、經(jīng)過和結果交代清楚，在此基礎上進行必要的分析綜合，而無需完整的論證過程。,4針對性強,調查報告反映典型，具有指導作用，因此它具有強烈的針對性。它必須有針對性地進行調查研究，對經(jīng)驗或教訓作認真細致的分析總結，指導群眾去弄清他們都關心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。,三、報告閱讀考點闡釋,(一)篩選并整合文中的信息,提取調查對象、方式、范圍、時地等基本信息；了解報告對象的具體狀況和內容，提取各方觀點并加以整合，抽取文中的判斷性句子并加以整合。了解作者的傾向性和對報告對象的基本判斷。,根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和材料提煉觀點、主題；注意調查報告中觀點與材料的統(tǒng)一；排除大量說明性的數(shù)據(jù)、例證、描述，緊抓文中的判斷性、觀點性句子并加以整合；注意調查報告的真實性、社會性、典型性和針對性等因素。,(二)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法,分析報告的文體特征，包括分析報告內容的真實性，把握語言的準確性，體會標題的藝術性，評價技巧的巧妙性。分析表現(xiàn)手法，包括分析表達技巧對表現(xiàn)報告人物特點的作用、對表現(xiàn)報告主題的作用、對吸引讀者的作用、對表達記者觀點和感情的作用，分析報告標題對群眾獲取信息的作用。除此之外，報告還有文學性、政論性的特點。報告重在揭示現(xiàn)象、探討成因、提出對策。因此，通?？疾閷蟾嫘侣勑缘睦斫?，對報告調查方式的判斷，對報告揭示問題的看法等。報告的表現(xiàn)手法除和新聞的相同之處以外，還比新聞更有文學色彩，因此有時會考查對報告中某些詞語和句子的理解。,(三)探究文本中的某些問題，提出自己的見解,探究題考查的是考生對文本的深入理解，答題時要謹記：“結合文本，合理闡述。”提出自己的見解時注意：第一，在立論時要能把握全文；第二，在陳述時要能自圓其說。,(一)整體閱讀指導1準確閱讀導語,導語(通常是文章第一段或開頭部分)起著引導全文的作用，不同類型的導語可以提供給我們不同方面的信息，我們可以利用它來迅速把握調查的對象、內容。,方法技巧,(1)通過背景式導語可以快速了解報告產(chǎn)生的現(xiàn)實背景。例如：“前不久，中央紀委召開了部分省市清理黨員干部違紀建私房座談會，總結交流了各地清房工作的情況和經(jīng)驗，并就清房中遇到的一些政策性問題，進行了討論，根據(jù)各地的做法和座談會中提出的問題，中央紀委常委研究提出以下建議?！?2)根據(jù)式導語則交代報告產(chǎn)生的根據(jù)。例如：“根據(jù)省委、省政府領導同志的指示，我廳于去冬派人到涪陵區(qū)和渠縣，與市、縣的同志一道，對城鎮(zhèn)貧困戶的情況作了一些調查。涪陵區(qū)委、區(qū)政府和渠縣縣委、縣政府對此十分重視，在調查研究,的基礎上，立即采取措施，著手解決這一問題?，F(xiàn)將兩地城鎮(zhèn)貧困戶的情況及采取的措施報告如下?！?(3)敘事式導語往往在開頭簡略敘述一個事件的概況，一般用于反映情況的報告。例如：“20年2月20日上午9時40分，我省市百貨大樓發(fā)生重大火災事故，市消防隊出動15輛消防車，經(jīng)四個小時的撲救，大火才被撲滅。這次火災除消防隊員和群眾奮力搶救出部分商品外，百貨大樓三層樓房一幢及余下商品全部燒毀。時值開門營業(yè)不久，顧客不多，加之疏散及時，幸未造成人員傷亡。但此次火災已造成直接經(jīng)濟損失792萬余元?！?(4)目的式導語將發(fā)文目的明確闡述出來，據(jù)此可以快速抓住報告的中心。例如：“為認真貫徹落實國務院批轉林業(yè)部關于進一步加強森林防火工作報告的通知(國發(fā)1942號)，切實做好我市防火工作，保護和發(fā)展森林資源，更好地為改革開放和經(jīng)濟建設服務，結合我市實際情況，就進一步加強森林防火工作提出以下幾點意見?！?2閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結果，重點關,注事實材料,報告是在材料的基礎上得出觀點的，文章中往往運用一個或幾個典型材料來說明觀點。我們要注意典型材料，同時也要,注意材料內部的相互邏輯關系，注意它們從哪些不同的角度和側面說明觀點。例如運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以是今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，更好地劃清是非界限，突出觀點。,3重點精讀一些調查者總結收集的數(shù)據(jù)，注意事件的細節(jié),及調查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內容,閱讀時要注意數(shù)據(jù)的使用目的：用精確的數(shù)字往往都是為了直接說明觀點，增強說服力；用幾組數(shù)據(jù)一般都是為了說明材料之間的關系(或對比，或證明)來論證觀點?；窘y(tǒng)計數(shù)字、,百分比，都可以反映事物的面貌和實質。調查者發(fā)表議論的部分通常都蘊涵著作者的態(tài)度和觀點。,4整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思,把握文章結構可以根據(jù)報告的幾種主要寫法來進行：總結式寫法。這種寫法主要用于工作報告。主體部分的內容以成績、做法、經(jīng)驗、體會、打算、安排為主，在敘述基本情況的同時，有所分析、歸納，找出規(guī)律性認識，類似于工作總結?！扒闆r原因教訓措施”四步寫法。這種結構多用于情況報告。先將情況敘述清楚，然后分析情況產(chǎn)生的原因，接著總結經(jīng)驗教訓，最后提出下一步的行動措施。,概括調查報告的中心思想的方法與其他類型的文章的方法,一樣。要注意的是調查報告中觀點(中心思想)與材料的統(tǒng)一。調查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，其材料是與觀點高度統(tǒng)一的，以便更好地表現(xiàn)中心思想。閱讀時從這個角度來切入,更容易概括文章的中心思想。,(二)重難點題型方法指導,重點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法,解題思路：除一般報告特征外，還要從詞語的運用、修辭的多寡、情緒的含露來分析文體特點。報告的寫作方式與新聞文體類同，比較平實，以描述性、再現(xiàn)性語言為主，但除此之,外還有一些文學性的寫作手法，應聯(lián)系上下文，在具體語境中品析詞語和句子的含意；重點辨析寫作手法與觀點之間的對應關系；表現(xiàn)手法的作用通常是更集中地強調某一個觀點或者描述一種調查現(xiàn)狀。應結合報告對象，抓其中最主要、最突出的來分析。,難點1：調查報告的鑒賞評價,(1)“評價文本的主要觀點和基本傾向”在報告中主要是評價調查者的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出其支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，尤其是對調查報告中的數(shù)據(jù)進行分析，然后作出自己的價值判斷。,(2)“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考查一般會以正面的為主。調查報告的題材通常都是針對性極強的，與民生、社情、當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將文章放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。,難點2：對調查報告的探究,(1)“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”就是要分析歸納出調查對象的人生觀，探討他的人生,價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神以及在當前社會有什么積極意義。如果是事件調查，則更多應從時代精神的角度進行探究。,(2)“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”對調查報告進行探究，應更多地從社會價值的角度來思考問題，根據(jù)一些社會學的原理，關注民生、經(jīng)濟，有時可以從自身的角度來對問題進行實例分析。要善于對文章內容進行辯證分析，作出補充，并在此基礎上提出更為科學、合理的觀點。,要注意的是，調查報告本身是一種極具科學性的文體，它是在事實的基礎上得出觀點，調查的結果本身就極具科學性，一般不能輕易否定。,清遠農(nóng)村留守兒童調查,“讓孩子留守是痛苦無奈的選擇”,“其實我們也知道父母長期不在家對孩子的身心健康和學習會帶來負面影響，但這是痛苦無奈的選擇?！奔易∮⒌率写鬄?閱讀下面的文字，完成13題。,課堂練習,鎮(zhèn)某山村的陳有強夫婦感慨良多。他家有1個12歲的兒子和1個8歲的女兒。由于家里田地少，除養(yǎng)幾頭豬外他基本無其他副業(yè)收入。在小女兒斷奶后，他就把孩子留給年邁的父母撫養(yǎng)，夫婦倆到了深圳打工，一干就是7年多。每半年夫妻倆才輪流回家一二天。7年過去了，夫妻倆好不容易掙到了幾萬元，去年回家蓋起了新樓，并添置了一批家用電器，令村里人很是羨慕，可誰知他夫妻倆心里的痛：由于他倆長年不在家，兩個孩子對父母的感情似乎都很陌生，大兒子經(jīng)常逃學，小小年紀學會了抽煙飲酒，更甚的是，去年年底在個別小混混的唆使下竟然干起了偷電纜的勾當“真是得不償失??！”陳有強感嘆道，“我,們也多次想把兩個孩子帶到深圳來一起生活和讀書，但昂貴的借讀費和各種學雜費令我們難以承受，加上特區(qū)的屋租貴，7年來我們一直住集體宿舍，沒想到孩子會變成現(xiàn)在這個樣子?！彼铝藳Q心，夫妻倆再干半年就辭職回家鄉(xiāng)的縣城當泥水工，以便照顧老人和孩子。,留守兒童的“缺”與“失”,多年來從事婦女兒童權益工作的清遠市婦聯(lián)干部朱壽娣說，由于留守兒童有的半年甚至一二年才能見到父母一次，長期的分離使這些孩子幾乎失去了享受父愛母愛的權利，父母與孩子的感情疏離。與城里的孩子相比，農(nóng)村留守兒童面臨著如,下幾方面的問題：一是校外輔導“失缺”。留守學齡前兒童缺乏良好的早期教育，他們大多數(shù)是在爺爺奶奶或其他人的監(jiān)護下成長，沒有受到好的家庭教育和行為引導。據(jù)連南瑤族自治縣某小學的李校長介紹，該校230名學生，留守學生有105名，他們的學習成績明顯靠后。也許留守兒童過早地體會到生活的辛酸和物質匱乏的壓力，有的根本看不到知識將會給生活帶來什么改變，學習沒動力。二是思想狀況不佳。據(jù)清遠市婦聯(lián)調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童因長期缺少親情和家庭教育，造成性格放縱、隨意，一些父母外出打工之后，因為自己不在子女身邊而產(chǎn)生負疚心理，總想從物質和金錢方面盡量滿足其要求，致使一些,留守兒童更容易養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的不良習氣。一些出外打工的父母，掙不到什么錢，導致其孩子不能參加學校組織的一些課外活動及購買課外書籍，這部分孩子思想比較封閉，心理承受能力差。三是孤獨心理漸強。隔代監(jiān)護和親友代管，教育方法往往比較簡單，常常使留守兒童“親情饑渴”，心理、性格等方面出現(xiàn)偏差，個別嚴重者還會有自閉癥。,大齡留守女孩受到性侵害,更令人擔憂的是，留守兒童的安全無法得到有力保障，據(jù)清遠市公安部門反映，近年來該市發(fā)生的多起被拐賣兒童案件中，大部分是留守兒童。此外，大齡留守女童的性侵害問題也,時有發(fā)生。該市某中學1名13歲的女學生，父母均在外打工，一次晚自修回家路上被本村一男青年強奸后，因屈辱害羞不敢向爺爺透露，直至懷孕快生產(chǎn)時才被發(fā)現(xiàn)；另有某中學3男3女的初中學生，由于父母長期外出打工，家住偏僻山村，年紀較大的1名男學生家中只有1個盲眼的老奶奶，因沒人管束，節(jié)假日無聊時，經(jīng)常邀其他5名男女同學到家唱歌、跳舞、抽煙、喝酒，最后發(fā)展到3男3女同吃同睡混居的地步。一些離校大齡留守兒童更是處于無人監(jiān)管、自行其是的狀態(tài)，也容易侵害他人或受到不法分子的侵害。,1結合文本，概括分析目前農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。,_答案：他們大多數(shù)是在爺爺奶奶或其他人的監(jiān)護下成長，缺乏良好的早期教育，失缺校外輔導，沒有受到良好的家庭教育和行為引導，幾乎失去了享受父愛母愛的權利，從而，與父母的感情疏遠，養(yǎng)成逃學、性格放縱、抽煙飲酒、偷盜、亂花錢、擺闊氣等不良習氣，思想比較封閉，心理承受能力差，孤獨心理漸強，個別嚴重者還會有自閉癥，大齡留守女孩甚至受到性侵害等。,2留守兒童有哪些“缺”與“失”？請根據(jù)文意簡要概,括。,_,能力差；缺乏親情的關愛。,答案：“失缺”校外輔導；思想比較封閉，心理承受,3留守兒童面臨的問題亟待社會關注，聯(lián)系全文，你認為,怎樣才能使留守兒童不再留守？,_,答案(示例)：要從根本上解決留守兒童家庭缺失的問題，最關鍵的是要解決農(nóng)民工孩子的戶口、學業(yè)等問題，讓他們與城里的孩子一樣享受醫(yī)療、義務教育等方面的福利和各項優(yōu)惠政策。(分析合理即可),傳記,一、傳記的概念,傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。它以記敘人物的生平事跡為內容，有的記敘人物完整的一生，有的記敘一生中的某個階段。,考點解讀,二、傳記的特征1真實性,傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，真實性是傳記的第一特征。我們所說的傳記，敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等。寫傳記不允許任意虛構。,2文學性,傳記又不同于一般的枯燥的歷史記錄，除了真實記錄外，還必須有感人的力量。傳記是寫人的，有人的生命、經(jīng)歷、情感；而一旦通過作者的選擇、剪輯、組接，就傾注了愛憎的情感，需要用藝術的丹彩加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。,三、傳記的分類,從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。自傳是作者自己撰,寫的，他傳是由他人撰寫的。,從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。,從創(chuàng)作方法看，有的傳記以記敘翔實的史實為主，用語比較平實，稱為“歷史性傳記”；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學描寫，稱為“傳記文學”。,根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。,四、傳記閱讀的要點,(一)把握人物的精神面貌,傳記是記載人物生平事跡的作品，一般應著重通過人物的具體言行展現(xiàn)他的思想、性格、道德、情操，表現(xiàn)出這個人的精神面貌。因此，把握人物的精神面貌，是傳記閱讀的關鍵一環(huán)。,第一，人物的精神面貌貫穿于傳記作品的始終。閱讀記載人物生平事跡的傳記，應該明白人物是主體，而事跡、經(jīng)歷不過是具體描敘人物精神面貌的材料罷了。傳記寫人物，其辦法有二：一是從人物出發(fā)寫事件，即以人物思想的發(fā)展串聯(lián)事件,的發(fā)展；二是從事件出發(fā)寫人物，即以事件的發(fā)展來展示人物思想的發(fā)展。這兩種寫法不是截然分開的，而是相輔相成、有機統(tǒng)一的。,第二，抓住人物本質，從環(huán)境中把握人物的精神面貌。任何人的思想和行動都受一定的社會關系的制約，人物傳記就是要寫出一定的社會關系造就了一定的人，而這個人又怎樣對當時的社會關系產(chǎn)生一定的影響。因而，閱讀人物傳記，必須從人物所處的歷史環(huán)境與時代背景出發(fā)，論其世知其人，才能準確把握人物的真實性與典型性。,第三，把握作品中作者對人物的態(tài)度和評價。歷史是絢麗,多彩的萬花筒，歷史人物有其復雜性。在錯綜復雜的歷史條件下，大量的歷史人物功過摻半，瑕瑜互見。有的人功大于過，有的人過大于功。作者在寫作時，要尊重事實，尊重歷史，對歷史人物應有一個全面研究，具體分析，一分為二地看待歷史人物的好與壞、功與過。把握人物的精神面貌，也要看作者在作品中反映出的對人物的態(tài)度和評價。,(二)把握傳記作品的結構,傳記的結構，一般采用時間順序的方式。因為這種結構方式能清晰地反映人物的發(fā)展規(guī)律，反映人物成長、發(fā)展、成熟、死亡的自然順序。根據(jù)人物發(fā)展的過程來安排傳記的結構，人,物的成長、發(fā)展、成熟、死亡及其所作所為的前因后果、來龍去脈就清楚了。,以時間順序為線索來組織材料，這是安排傳記結構的最好的寫法。在這種寫法中，尤以敘述方式中的順敘最佳。順敘是依照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行的述說，其好處是容易做到線索清楚，層次分明，合乎讀者認識人物、事物的習慣，便于掌握人物、事物發(fā)展變化的來龍去脈。按照這種結構方式和敘述程序，傳記開頭要寫的內容，一般是介紹人物的出身、環(huán)境等情況。接著要寫的內容是人物成長、修養(yǎng)等情況，人物從事工作、斗爭的經(jīng)歷與事跡：這是傳記的重點。最后要寫的內容是人物之死及其影響。,(三)分析傳記的寫作手法,通過分析作品的表現(xiàn)手法、語言特色、修辭技巧等藝術形,式，了解作者這樣處理的意圖。,分析傳記的寫作手法，即分析其表達技巧、藝術特色，可,從以下幾個方面展開：,1表達方式,傳記文本以敘述、描寫、議論為主要表達方式。寫人、敘事是其基本特征，此外還有議論、說明等，用以揭示傳主的歷史貢獻、思想主張、生活的時代背景等。閱讀時，要關注事件的因果關系，作者的評論、抒情，從中發(fā)現(xiàn)其對表現(xiàn)傳主形象,特點及意義的作用。,2選材的處理詳略得當,傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過即可。(綜括如下圖),3人物描寫方法,傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的描寫手,法比較接近小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫、心理描寫、,行動描寫、語言描寫、細節(jié)描寫、側面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿、栩栩,如生，增強文章的感染力。,傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具,有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳,記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此,閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細,節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各,方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使傳主的個性豐滿,而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀,性。,另外，還需特別留意，有些側面描寫看似與傳主無關，但,卻對刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者,的相關資料來突出傳主的形象。(綜括如下圖),4引用,在傳記中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。,引用詩詞，可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳,記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。,引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，可以印證作者的觀點，,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。,5語言特色,首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。,一、解答好傳記類試題的要訣第一，掌握傳記文學的特點。第二，熟悉傳記文學的寫法。,從創(chuàng)作方法來說，傳記可分為歷史傳記和文學傳記。文學傳記一般采用順敘的方式來寫作，即按照時間順序來記敘人物生平，以平實明快的敘述為主，穿插生動的描寫和精辟的評說，增加一點抒情和議論的色彩。,第三，理解“評”與“傳”的關系。,我們要知道，傳記中的“評”往往是解題的要害所在。評,方法技巧,傳是“評”與“傳”的結合，是把對傳主的評價與對其生平的,敘述結合起來的一種傳記。評傳通過第三人稱來說，一方面比,較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路；另一方,面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的,作用，確定他在歷史進程中的地位。,第四，掌握解題策略。,在整體閱讀理解的基礎上，我們還應培養(yǎng)自己全面審題與,確認閱讀區(qū)間的能力。,能體會命題意圖。題干的設置通常包含三個方面的內容：,創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是,隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與,命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題,的意圖。,尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此,信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。傳記作品包含了議論和抒,情，這些就是答題的重要區(qū)間。,最終，我們要具有信息篩選與語言轉換整合能力。轉換說,法、語言重組、提煉概括等。,二、?？碱}型解題方法點撥(一)分析綜合類,1篩選并整合文中的信息,篩選并整合文中的信息在傳記閱讀中就是要考查考生提取與傳主相關的重要事實。傳記的重要事實包括：傳主及其作品陳述的事實；最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。例如2008年高考寧夏、海南卷第16題：盛宣懷在創(chuàng)辦北洋大學堂時提出了哪些主張？反映了他什么樣的教育思想？,如何全面準確地篩選、整合傳記文本中的信息呢？首先要整體閱讀感知全文，把握傳記的主要內容，包括人物的思想、,主張、個性及其相關事件。其次要善于利用標題、首段起領、尾段總括以及文中的評議句等來快速提取有關傳主的關鍵信息。第三，通覽全文，確定信息篩選的范圍，然后在其范圍內找尋關鍵句，或提取重組，或概括轉述，力求語言簡明、連貫，切忌大而無當，機械照抄。,2分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思,(1)分析語言特色。要求考生能分析傳記文本的敘事語調(敘述者的感情傾向)及其語言表達風格(平實、生動、詼諧、莊重、褒揚、冷靜)，能體會其寫人(人物肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等)、敘事、抒情、議論等方面的技巧運用。分析語言特色，,既要感知文本整體的感情基調和語言風格，又要品味局部段落乃至語句的遣詞造句的技巧和效果。,(2)把握文章結構，就是要看清傳記文本的材料選用和組織安排的特點。結構是思路的具體表現(xiàn)，思路是結構安排的依據(jù)和理由。閱讀傳記文本，可以從劃分段落層次，觀察段與段的銜接轉換，判斷敘事的詳略，抓住過渡句、關聯(lián)詞語等方面入手，快速理出文章的脈絡。,傳記離不開敘事，所以傳記常用的結構是按時間的推移和空間的轉換來組織材料。在這種寫法中，尤其以順敘最常見。即按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行敘事。傳,記開頭一般介紹人物的出身、環(huán)境等情況，接著是人物成長、修養(yǎng)以及人物的工作經(jīng)歷與事跡等情況，這部分是傳記的重點。結尾部分一般會寫人物的影響。,但高考試題往往不會從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意。這就要求找準題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文的思路。,(3)概括中心意思，要緊緊抓住傳記文本所寫傳主的事跡，,從事件的表象中探尋人物的情感、思想、精神等。,在概括的過程中，可運用這樣一些方法：,提取精要法。即要緊扣文本，重點理解關鍵詞、中心句、,重點段，由點帶面。,綜合段意法。即對于那些沒有明顯中心句的文本，我們,必須對每個獨立段的中心意思進行綜合歸納。,整體透視法。有些中心句的意思較含蓄，若單獨分析會割裂甚至曲解文意，其內涵往往要通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。,運用上述方法時，要注意答題表述的語言格式，一般按“事實要點品行、德性要素(或精神內涵)”的結構來概括，語句宜簡要。,3分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法,此考點要求能分析傳記塑造人物形象、刻畫人物性格所運用的表現(xiàn)手法，能分析傳記選材組材的特點與用意，能區(qū)分傳記的主要類型，如自傳、評傳等寫作特點。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似；從結