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1、答涓小學(xué) 語文 科第 四 冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) （2018-2019學(xué)年度下學(xué)期） 課題:4、鄧小平爺爺植樹 課型: 新授課 任課 教師 廖潔清 教學(xué) 內(nèi)容 簡析 《鄧小平爺爺植樹》這篇課文記敘了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京大壇公園親手栽種柏樹的故事。柏樹帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。 學(xué)生 學(xué)情 分析 經(jīng)過了不算太短的寒假，孩子們不論是在書寫，還是在朗讀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都或多或少地存在能力弱化的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，教師需要在學(xué)生自主朗讀的過程中不斷予以糾正和指導(dǎo)。 教學(xué) 重點(diǎn)

2、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用 生字詞卡片；多媒體課件； 搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料； 搜集關(guān)于植樹環(huán)保的名言； 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 第一課時(shí) 1.正確、流利地朗讀課文。 2.認(rèn)識(shí)“鄧、壇、齡”等1唾個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植、格、引、注”5個(gè)生字。 3.了解故事，能夠用自己的話概述故事的主要內(nèi)容，初步了解植樹的意義。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)境導(dǎo)入，引出課題 1.播放歌曲《春天的故事》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲并說說對(duì)歌曲內(nèi)容的感知，教師適時(shí)補(bǔ)充出示故事中

3、“老人”的照片，讓學(xué)生猜一猜這位老人是誰教師適時(shí)板書鄧小平爺爺，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鄧”是后鼻音同時(shí)簡單介紹 學(xué)生聆聽歌曲并說說對(duì)歌曲內(nèi)容的感知 第 一 課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 鄧小平(偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中華人民共和國開國元?jiǎng)字?，中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)核心，同時(shí)也是中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一)。 2.談話引題：今天，就讓我們一起走進(jìn)鄧小平爺爺?shù)纳钪校匆豢窗l(fā)生在他身上的感人故事(補(bǔ)充板書：植樹)，學(xué)生齊讀課題。 1.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2

4、.交流自主讀書情況： (1)課件出示文中詞語“天壇、高齡、格外”等，小組開火車?yán)首x詞語，教師適時(shí)進(jìn)行部分字、詞的正確朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)提醒讀準(zhǔn)“齡、坑、精”等后鼻音發(fā)音到位，“引”讀前鼻音，而“茁”不要讀成“出”的音。 (2)再次出示課文中的四字詞語“碧空如洗、萬里無云、引人注目、興致勃勃”，指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，注意“興”是后鼻音。 (3)指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行課文最后一段話的范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀好稍長的句子。 3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文，找出課文故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)(時(shí)間1987年4月5日；地點(diǎn)天壇公園)。學(xué)生交流課前搜集的與“植樹”相關(guān)的知識(shí)，如“植樹節(jié)”，教師適時(shí)進(jìn)行簡單補(bǔ)

5、充(是一些國家以法律形式規(guī)定的以宣傳森林效益，并動(dòng)員群眾參加造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日，我國的植樹節(jié)是指每年的3月12日)，同時(shí)播放“北京天壇公園”的圖片資料 4.質(zhì)疑研讀：為什么說這一天“是個(gè)令人難忘的日子”呢？讀課文第2～4自然段，試著用自己的話簡單描述發(fā)生在這一天的故事。 (1)學(xué)生研讀并思考故事內(nèi)容，教師巡視進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意說清楚人物、事情的經(jīng)過等。 (2)教師歸納概述故事內(nèi)容(鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹)，同時(shí)播放天壇公園的“柏樹”，引導(dǎo)學(xué)生感受鄧爺爺親手栽種的柏樹如今的樣子，同時(shí)出不課文最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生齊讀文段。 學(xué)生齊讀課題

6、 學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍 學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文 學(xué)生試著用自己的話簡單描述發(fā)生在這一天的故事 學(xué)生研讀并思考故事內(nèi)容 第 一 課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.出示課后雙橫線內(nèi)的生字，指名去拼音朗改生字，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況適時(shí)補(bǔ)充出示部分易讀錯(cuò)字的拼音，再次進(jìn)行生字的正確朗讀強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。 2.繼續(xù)出示課后田字格內(nèi)的8個(gè)生字，教師隨機(jī)指生字、學(xué)生快速搶讀，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生瀆好“植、注”兩個(gè)字的

7、翹舌音。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生試著借助此前識(shí)記生字的方法記住它們的字形： 生：“植”表示跟“樹木”有關(guān)，所以左邊有個(gè)木字旁，右邊是它的讀音“直”。 生：“人”靠在木頭旁就是“休”。 。。。。。。 師：看來大家各有各的巧記生字的辦法，不過要想真正掌握它們，我們還得會(huì)寫才行，接下來我們一起寫一寫“鄧、植、格、引、注”5個(gè)生字。 3.教師范寫指導(dǎo)，注意提醒“鄧”左邊的“又”捺畫變點(diǎn)畫；“植”右邊“直”的橫畫較多，所以筆畫間要緊湊、等距；“格”要寫得左窄右寬，左右穿插避讓；“引”左邊“弓”橫畫之間等距，且字形略瘦，右邊的豎畫要堅(jiān)挺有力；“注”左邊的點(diǎn)畫與提畫之間略成弧度，右邊“主”做到橫畫之間等距。

8、 4.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意橫畫之間等距。 四、課堂小結(jié) 次普普通通的植樹活動(dòng)，為什么會(huì)編產(chǎn)留下。令人難忘"的印象呢了相信下節(jié)課學(xué)習(xí)過后大家一定會(huì)明白其中的道理。 學(xué)生朗讀 生試著借助此前識(shí)記生字的方法記住它們的字形 師生互動(dòng) 學(xué)生自主描紅、臨寫生字 師生互動(dòng) 板 書 設(shè) 計(jì) 4.鄧小平爺爺植樹 鄧 值 格 引 注 （田字格） 教學(xué) 目標(biāo) 第二課時(shí) 1.流利、有感情地朗讀課文。 2.會(huì)寫“滿、休、息

9、”3個(gè)生字。 3.體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿，初步了解植樹的意義，從小樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 第 二課 時(shí) 教 學(xué) 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí) 1.出示課文中的部分詞語指名學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再次進(jìn)行范讀導(dǎo)。 2.指名簡要概述課文故事的主要內(nèi)容，教引導(dǎo)學(xué)生將故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事等要素說清楚，同時(shí)質(zhì)疑引入：為什么說1987年4月5日“是個(gè)令人難忘的日子”呢？接下來，就讓我們乘坐時(shí)光列車，再次去到那非同尋常的日子。 二、精讀課文，認(rèn)識(shí)人物 1.激趣引入：播放鄧小平爺爺在天壇公園植樹的畫面、引導(dǎo)學(xué)生觀圖思

10、考：畫面中的鄧爺爺給自己留下了怎樣的印象？注意引導(dǎo)他們抓住圖中人物的外貌、動(dòng)作等進(jìn)行表述。 生：鄧小平爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，課文中說他已經(jīng)83歲高齡了。 師：這么大年歲的老人還參加植樹，確實(shí)特別吸引人的目光，課文中用了一個(gè)四字詞語—— 生：引人注目。 師：誰能結(jié)合插圖說說對(duì)這個(gè)詞語的理解。 生：就是指特別顯眼引起人的注意。 師：其實(shí)，“引人注目”的不僅僅是他的高齡，瞧他植樹的樣子也很特別。 課件出示句子“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”，引導(dǎo)學(xué)生讀句子并說說自己的理解。 生：從這句話中我看到鄧爺爺植樹非常認(rèn)真，不叫苦、不叫累，瞧他的額頭都滿是汗珠

11、了，還不肯休息呢(師適時(shí)板書態(tài)度認(rèn)真) 師：從“興致勃勃”這個(gè)詞語中你還體會(huì)到了他怎樣的內(nèi)心感受？ 指名學(xué)生簡要概述課文故事的主要內(nèi)容 師生互動(dòng) 第 二課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 生：他非常喜歡參加植樹活動(dòng)，覺得植樹是一件快樂的事情。 教師肯定學(xué)生的理解，并指導(dǎo)他們感情朗讀第2自然段，注意在腦海中想象鄧爺爺認(rèn)真植樹的樣子，體會(huì)他內(nèi)心的快樂感受。 2.自主研讀課文第3自然段，看看鄧爺爺?shù)摹罢J(rèn)真”都表現(xiàn)在哪些詞句中，用橫線畫下來。 (1)學(xué)生自

12、主讀畫句子，然后試著與同桌交流讀書感受。 (2)指名說說自己是從哪些地方體會(huì)到鄧小平爺爺?shù)摹皯B(tài)度認(rèn)真”，課件出示文段并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書詞語精心、小心、仔細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己從這三個(gè)詞語中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三個(gè)詞語以及他說的話等細(xì)節(jié)描寫感受其對(duì)植樹活動(dòng)絲毫不馬虎，對(duì)自己的要求也很嚴(yán)格。 (3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3自然段。注意強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)詞語的讀音。 3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第3自然段中的三、四兩句話說一說這個(gè)日子里“令人難忘”的到底是什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納： 是啊，其實(shí)人們難忘的并不是鄧爺爺植樹這件事情本身，而是他在植樹過程中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度。引導(dǎo)將兩句話連起來感情朗讀

13、，讀出對(duì)鄧爺爺認(rèn)真精神的敬佩之情。 4.過渡引入：瞧，一棵綠油油的小柏樹栽好了，它就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。孩子們，看到這樣的情形，你能想象出鄧爺爺此時(shí)內(nèi)心的感受嗎？ (1)學(xué)生思考交流，教師引導(dǎo)他們重點(diǎn)抓住第4自然段。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。一句感知他的內(nèi)心活動(dòng)(為自己、為很多人都在參加植樹活動(dòng)感到滿意)。 (2)教師簡單補(bǔ)充資料(鄧小平爺爺是全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和帶頭人。曾提出“植樹造林，綠化祖國，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代～代永遠(yuǎn)傳下去”。)板書：心愿美好(植樹造林、綠化環(huán)境)。 5.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文

14、最后一自然段，想一想“美麗的風(fēng)景”在這里指的是什么? 學(xué)生感情朗讀第2自然段，注意在腦海中想象鄧爺爺認(rèn)真植樹的樣子 學(xué)生感情朗讀第3自然段 學(xué)生結(jié)合第3自然段中的三、四兩句話說一說這個(gè)日子里“令人難忘”的到底是什么 學(xué)生思考交流 學(xué)生自主朗讀課文最后一自然段，想一想“美麗的風(fēng)景”在這里指的是什么? 第 二 課 時(shí) 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確(指樹長得茂盛、漂亮，是鄧小平爺爺親手栽種的；并說明了鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣，

15、很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺)。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀最后一自然段，讀出對(duì)鄧爺爺?shù)木磁濉涯钪椤? 三、指導(dǎo)書寫 1、指名三位同學(xué)分別板演“滿、休、息”3個(gè)生字，其他同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)對(duì)他們的書寫進(jìn)行修正、范寫。注意提醒，其中“滿”是左右結(jié)構(gòu)，注意不能寫成上下結(jié)構(gòu)；“息”注意橫畫等距，下面“心”的臥鉤不要過平或過直，且最后一點(diǎn)不能占位偏下。 2.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。 四、課堂小結(jié) 鄧小平爺爺83歲高齡卻依然如此認(rèn)真地植樹用實(shí)際行動(dòng)踐行著自己對(duì)綠化環(huán)境的倡議議，這難道不是一道最美麗的風(fēng)景嗎(完善板書美麗的風(fēng)景)?孩子們，今年的植樹

16、節(jié)即將到來，老師希望你們也能夠像鄧爺爺學(xué)習(xí)，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，為我們的地球媽媽親手種下一棵或者更多的小樹苗! 師生互動(dòng) 師生互動(dòng) 板 書 設(shè) 計(jì) 4.鄧小平爺爺植樹 態(tài)度認(rèn)真（精心、小心、仔細(xì)） 心愿美好（植樹造林、綠化環(huán)境） 教 學(xué) 反 思 這篇課文最精彩之處便是對(duì)鄧小平爺爺植樹時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，既集中反應(yīng)了人物的偉大精神品質(zhì)，同時(shí)又是訓(xùn)練學(xué)生品悟語言文字的抓手。為此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師放手讓學(xué)生自己去讀、畫、思考，從中找出最為精彩傳神的細(xì)節(jié)刻畫，并在互動(dòng)交流的過程中讓思維不斷碰撞、升華，從而讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)到了鄧爺爺認(rèn)真的態(tài)度。另外，考慮到二年級(jí)的孩子未必能夠理解鄧爺爺“植樹造林、綠化環(huán)境”的美好愿望故而教師采取丁資料補(bǔ)充的形式，這樣進(jìn)行教學(xué)，為后面他們理解“美麗的風(fēng)景”進(jìn)行了良好的鋪墊.同時(shí)也讓他們實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的有益補(bǔ)充。 7