第二單元跨越時(shí)空的美麗,自讀文本悼念喬治桑,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,欄目索引,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,哲思品悟,崇高的翅膀上帝召開一個(gè)會(huì)議，想了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后，它們是如何使用的。鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個(gè)高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我因此而生活無(wú)憂。鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場(chǎng)，它背負(fù)在身上，已成了沉重負(fù)擔(dān)。企鵝說：我已把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋的深處自由來往。,上帝忽然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)還坐著一個(gè)人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這兒干啥？人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何不能到的地方。上帝聽了后，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費(fèi)在身上；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀！,微感言：_,1.食不語(yǔ)，寢不言。論語(yǔ)鄉(xiāng)黨賞讀：吃飯的時(shí)候不交談，睡覺的時(shí)候不說話。論語(yǔ)中記載孔子的生活習(xí)慣和養(yǎng)生之道的文字很多，這一條就很值得我們學(xué)習(xí)。2.為者常成，行者常至。晏子春秋賞讀：堅(jiān)持做事的人總會(huì)成功，不斷前行的人總會(huì)到達(dá)目的地。為、行，就是實(shí)際行動(dòng)。有了實(shí)際行動(dòng)，再難的事情也能辦到；沒有實(shí)際行動(dòng)，容易的事情也辦不成。,佳句咀華,3.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。禮記賞讀：雖有精美的食物，如果不吃它，就不知道它的味道美；雖有很好的道理，不學(xué)它，就不知道它的高妙。這句話強(qiáng)調(diào)重在實(shí)踐，重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在汲取。在當(dāng)今這樣的信息時(shí)代，資源是非常豐富的，你不去學(xué)習(xí)就得不到。,返回,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),作者視窗,一,維克多雨果(18021885)，法國(guó)浪漫主義作家，人道主義的代表人物，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作品有巴黎圣母院悲慘世界九三年海上勞工等。喬治桑(18041876)，法國(guó)女小說家。第一部長(zhǎng)篇小說安蒂亞娜(1832)，代表作有木工小史(1840)、康蘇愛蘿(1843)、安吉堡的磨工(1845)等。喬治桑屬于最早反映工人和農(nóng)民生活的歐洲作家之一，她的作品描繪細(xì)膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。,雨果非常敬仰喬治桑，他認(rèn)為喬治桑可以和歷史上的政治家、民族解放領(lǐng)袖、哲學(xué)家、歷史學(xué)家相媲美，她的逝世和法國(guó)哲學(xué)家、歷史學(xué)家的逝世一樣，應(yīng)當(dāng)載入史冊(cè)。本文即是雨果為喬治桑寫的一篇悼詞。,寫作背景,二,1.給加顏色的字注音欽佩()凝視()稟性()強(qiáng)韌(),基礎(chǔ)梳理,三,答案,蒼穹()聳起()肅穆(),qn,nn,bn,rn,qin,sn,m,答案,雞冠()冠軍(),仇家()仇氏(),抹布()抹殺(),載譽(yù)()三年兩載(),降臨()投降(),冠,仇,抹,載,降,un,un,chu,qi,m,m,zi,zi,jin,xin,答案,2.辨形組詞,震sh()sh()影,m()黑m()馬,xi()想閑xi(),lio()原lio()草,收q()q()今,懾,攝,抹,秣,遐,暇,燎,潦,訖,迄,答案,3.近義詞辨析永垂不朽流芳百世永垂不朽：指光輝的事跡和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅。流芳百世：指好的名聲永遠(yuǎn)流傳下去。例句1：他將在歷史上成為的英雄。例句2：將軍若扶漢室，乃忠臣也，青史傳名，。,流芳百世,永垂不朽,答案,典范模范典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物；被認(rèn)為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。模范：學(xué)習(xí)、工作中值得樹為典型的優(yōu)秀人才或事跡。例句1：全國(guó)道德_評(píng)選工作取得了圓滿成功。例句2：魯迅先生的后期雜文，幾乎都是諷刺文學(xué)的_。,典范,模范,4.詞語(yǔ)解釋順乎天理：_爭(zhēng)光載譽(yù)：_光彩奪目：_雖死猶生：_挺身而出：_,順應(yīng)自然的規(guī)律或道理。,爭(zhēng)得光榮，帶來名譽(yù)。,光芒和色彩鮮艷耀眼。,挺直身體站出來。形容面對(duì)著艱難或危險(xiǎn)的事情，勇敢,雖然已死去，卻仍然像活著時(shí)一樣。原指死得有價(jià)值，,有意義，無(wú)所遺憾。后多指死后精神永存。,地站出來。,答案,返回,合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,本文是法國(guó)著名作家雨果悼念喬治桑的一篇著名悼文。作者對(duì)喬治桑的去世非常悲痛，同時(shí)也對(duì)她生前的偉大成就發(fā)出了由衷的贊美，這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：作為女性，她有天使般溫柔的稟性，有強(qiáng)韌的力量和男子的才華，這在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，是那個(gè)世紀(jì)的光榮，也是法蘭西的驕傲；作為作家，她用“善良”點(diǎn)燃了文明的圣焰，迎來了真正的光明；作為思想家，她創(chuàng)造了人類精神領(lǐng)域一筆不可多得的財(cái)富(女權(quán)思想)，她是真理、正義的化身。全文洋溢著昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的人生觀，感情基調(diào)悲壯而激越。,文本助讀,內(nèi)容概覽,第一部分(17段)：思想偉大，雖死猶生第二部分(816段)：高度評(píng)價(jià)，繼承思想第三部分(第17段)：接受思想，誠(chéng)摯致敬,悼念喬治桑,結(jié)構(gòu)圖示,答案,小組合作,1.文章從哪些方面對(duì)喬治桑作了高度的評(píng)價(jià)？,答案本文首先說喬治桑是這個(gè)時(shí)代獨(dú)一無(wú)二的女性，正因?yàn)槿绱耍髡邚膯讨紊Ｊ桥缘浞?強(qiáng)韌兼有溫柔)、榮譽(yù)等身、為人善良方面作了高度評(píng)價(jià)。又從“新的進(jìn)步已經(jīng)出現(xiàn)”“增添了真正的光明”等方面對(duì)喬治桑死后的意義作了高度的概括。,考點(diǎn)鏈接篩選整合信息解讀：“篩選”就是要對(duì)文中所有的信息分類，區(qū)分主要的、次要的、重要的、無(wú)用的信息，并對(duì)信息加以歸納?！罢稀笔菍?duì)篩選出來的信息依據(jù)主次進(jìn)行分類歸納，恰當(dāng)表述，使篩選出來的信息更加系統(tǒng)化、條理化。篩選整合信息是現(xiàn)代文中經(jīng)常遇到的題型，解答時(shí)可運(yùn)用以下幾種方法：(1)滿足要點(diǎn)法可采用以下步驟：滿足題目要求，據(jù)問而答看清分值，依分布點(diǎn)而答明確字?jǐn)?shù)要求，不逾規(guī)。,(2)原句移用法(3)關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法有些題目的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，就應(yīng)該根據(jù)題目要求，首先從原文中提取有用信息，然后根據(jù)需要對(duì)提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換、重新“組裝”，最后作出恰當(dāng)規(guī)范的表述。(4)綜合分析、條分縷析法有些題目，需要對(duì)全文進(jìn)行分析，作答時(shí)需要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來，應(yīng)注意答題的條理性和完整性，注意語(yǔ)句的通順。,2.文章一開始就悲痛而又虔誠(chéng)地說：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬?！蓖ㄓ^全文，作者為什么要為之哭泣，向之致敬？,答案因?yàn)樗勒邌讨紊Ｊ?9世紀(jì)法國(guó)著名的小說家，是那個(gè)時(shí)代具有獨(dú)一無(wú)二地位的偉大女性；她給法國(guó)帶來了榮譽(yù)，創(chuàng)造了奇跡，留下了許多佳作，是法蘭西民族的驕傲；她有偉大的品格，她是公開的行善者；她的思想像火炬一樣不會(huì)熄滅，并將增添文明的光芒，照亮人們的心靈。,答案,3.文章開始運(yùn)用了哪些字眼來表示對(duì)喬治桑的悲痛之情？答案文章一開始并未像一般悼詞那樣用“悲痛”一詞，而是用了諸如“致敬”“愛慕”“欽佩”“崇敬”“祝賀”“感激”這類“慶賀”性的詞語(yǔ)，使作者的悲痛之情通過這些“不同尋常”的字眼表現(xiàn)出來，體現(xiàn)出了作為文學(xué)大家的雨果的匠心。,答案,答案這是小說家和戲劇家雨果追悼法國(guó)著名小說家喬治桑的一篇悼文。文章一開始作者就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對(duì)死者的懷念、愛慕與敬佩之情。然后文筆一轉(zhuǎn)，用一反問句“難道說我們真的失去她了嗎”引出對(duì)死者一生價(jià)值的評(píng)判，進(jìn)入主體部分。主體部分可以分為三層：第一層高度贊揚(yáng)了喬治桑在這個(gè)時(shí)代的地位，給法國(guó)帶來的榮譽(yù)，是法國(guó)的自豪與驕傲；第二層評(píng)價(jià)她偉大的品格；第三層說明她給后人的影響是巨大的，她的思想將長(zhǎng)久地影響著人們。文章的最后部分用埃德加基內(nèi)和米謝萊與喬治桑類比，說明死者的偉大業(yè)績(jī)和高尚的品格，結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。,本篇文章在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？作者是按照什么思路來組織材料的？,返回,答案,師生探究,一、文本審美,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,(1)感情充沛，氣勢(shì)磅礴。首先情感因欽敬而致，氣勢(shì)由情感而生。這篇文章不吝筆墨，用凝練、優(yōu)美、飽蘸深情的語(yǔ)言坦誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)喬治桑的欽敬和贊美。由于作者對(duì)喬治桑十分熱愛和崇敬，喬治桑的去世在作者心中掀起的情感才在作者的筆下汩汩流出，才會(huì)有一瀉千里的氣勢(shì)。其次，排比句式的運(yùn)用也是文章氣勢(shì)增強(qiáng)的一個(gè)原因。(2)筆觸輕靈，言辭優(yōu)美。文章語(yǔ)言既有輕靈之美，也有蘊(yùn)涵之深，不事雕琢，但質(zhì)地優(yōu)美，令人于字里行間感受到喬治桑的靈魂美。作者堅(jiān)信喬治桑雖然離去了但精神永存，她留給世人的東西使人們感受到她的恩惠、她的存在。,二、寫法遷移,角度文中說：“像喬治桑這樣的人物，可謂公開的行善者，他們離別了我們，而幾乎是在離逝的同時(shí)，人們?cè)谒麄兞粝碌乃坪蹩帐幨幍奈蛔由习l(fā)現(xiàn)新的進(jìn)步已經(jīng)出現(xiàn)?！?我來練筆你對(duì)“行善”一定有自己的看法，請(qǐng)就此寫一段400字左右的文字。,答案,返回,答案示例從不行善或很少行善的人有時(shí)會(huì)覺得自己心地善良，這真是一件咄咄怪事。令他們引以為豪的是他們雖不曾行善，卻也不曾害人?？梢愿Q見，世人似乎很愿意為自己披上一件善良的外衣。這也說明世人多具有向善的品格。但不加害于人就是善良嗎？我個(gè)人認(rèn)為，善良是一種利他的行為，如墨家所說：“義，利也?！钡频暮x似乎并不僅限于此。具有向善的品格還不能說就是善良，猶如人們向往高山，腳卻還在山下。不肯行善的人心理幾近陰暗的世界。培根說，如果人不具有這一品格(善良)，他就只配做卑賤的鼠輩，既可憎又可憐。如果自己不肯施善，還拿諸多堂而皇之的理由為自己辯解。那么這種人真是既可憎又可憐了。,返回,本課結(jié)束,