第3節(jié) 大氣壓強(qiáng) 設(shè)計(jì)理念人類(lèi)生活和生產(chǎn)中有許多方面要用到大氣和大氣壓的知識(shí)，認(rèn)識(shí)大氣壓，感受大氣壓的存在是學(xué)習(xí)大氣壓有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)?？諝饪床灰?jiàn)，摸不著，平時(shí)感覺(jué)不到大氣壓的存在，所以做好演示實(shí)驗(yàn)是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了許多既生動(dòng)有趣又能說(shuō)明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)，不但能引起學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生真切感受大氣壓就在我們身邊。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重聯(lián)系實(shí)際，處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。讓學(xué)生所學(xué)大氣壓的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題，分析活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過(guò)程，使學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中的普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中的大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，教材不僅從內(nèi)容上與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系，而且從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力上也與前幾節(jié)內(nèi)容銜接得很好，第二節(jié)從與固體壓強(qiáng)的類(lèi)比得出液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的原因，本節(jié)又通過(guò)與液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的原因類(lèi)比得出大氣壓強(qiáng)存在的原因。接著，教材安排了幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生思考其原因。三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能:（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道大氣壓強(qiáng)的存在；（2）理解托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值；（3）理解大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其原理。 2、過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，初步具有信息收集、處理能力以及分析和解決問(wèn)題的能力；（2）在科學(xué)探究過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)類(lèi)比、等效替代等方法；（3）在科學(xué)探究活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用氣體壓強(qiáng)知識(shí)解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)介紹有關(guān)研究大氣壓強(qiáng)的人物和史料，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神；（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，糾正一些片面認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣；（3）通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的理解，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)對(duì)人類(lèi)生活的影響。用廢礦泉水瓶、吸管自制學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和節(jié)約意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)； （1）認(rèn)知大氣壓強(qiáng)的存在（2）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量；（3）能夠應(yīng)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的測(cè)量教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示與討論相結(jié)合、探究教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法。儀器材料： 多媒體電腦，皮碗，筷子，報(bào)紙，水杯，硬紙板，水槽，水管，鉤碼，彈簧管秤，燒瓶，熱水，燒杯，雞蛋，針筒 、酒精 教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境一 創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1、寫(xiě)出計(jì)算壓強(qiáng)的公式 、 2、思考：上一節(jié)液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：液體受 作用且有 性，因而對(duì)浸入其中的物體有 ，同理，空氣也受 作用且有 性，因此，對(duì)浸入其中的物體也有 ，這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。并且在 方向都受大氣壓。(板書(shū)課題)（設(shè)計(jì)意圖:既讓同學(xué)們鞏固上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲）二. 探究大氣壓強(qiáng)的存在動(dòng)手做一做：活動(dòng)一：1、準(zhǔn)備幾個(gè)空礦泉水瓶（一定要帶蓋子），做以下實(shí)驗(yàn)（1）將一些熱水到入空礦泉水瓶搖晃倒出后迅速蓋緊蓋子，你觀察到的現(xiàn)象是 ，你猜想的原因是 （2）用針或錐子在一個(gè)空礦泉水瓶的底部扎幾個(gè)小孔，在瓶中灌滿(mǎn)水，水從底部流出，蓋上蓋子再觀察到的現(xiàn)象是 ，你猜想的原因是 2、如右圖甲所示，將杯子（杯口要平）里裝滿(mǎn)水，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，按住紙片，把杯子倒過(guò)來(lái)，放手后，紙片 掉下來(lái)（填“會(huì)”，“不會(huì)”）這表明紙片受到向上的_。把杯子放于圖乙所示位置，紙片 掉下來(lái)。（填“會(huì)”，“不會(huì)”）圖甲、乙可以說(shuō)明大氣向各個(gè)方向都有_。從以上實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論： 3、你知道“瓶吞吐雞蛋”的實(shí)驗(yàn)嗎？“馬德堡半球”的實(shí)驗(yàn)嗎？ 活動(dòng)二：提出問(wèn)題，你想知道大氣壓強(qiáng)有多大嗎？怎樣得到大氣壓強(qiáng)的值，要怎樣做才能得出？閱讀課本40頁(yè)：測(cè)量大氣壓強(qiáng)方法的有 1、測(cè)量大氣壓強(qiáng)的原理是 ；所需的器材是 2、托里拆利實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}思考：認(rèn)真閱讀40頁(yè)的“演示”實(shí)驗(yàn)，完成以下題目。（1）玻璃管中的水銀要灌滿(mǎn)，為什么？ （2） 實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是         。（3） 根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你計(jì)算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大？（4）根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).歸納總結(jié)：（1）在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，若將玻璃管傾斜，則水銀柱的長(zhǎng)度會(huì)     ，高度      。（填寫(xiě)“變”或“不變”）（2）在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，若將玻璃管變粗或變細(xì)，則水銀柱的高度      。（填寫(xiě)“變”或“不變”）（3）在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，若將玻璃管插入水銀槽深淺不同（不離開(kāi)水銀面）則水銀柱的高度      。（填寫(xiě)“變”或“不變”）1標(biāo)準(zhǔn)大氣P0=      Pa=        cmHg=       mmHg（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。）三、大氣壓強(qiáng)概念的建立1.根據(jù)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出大氣壓強(qiáng)的概念2.進(jìn)一步觀察自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察大氣壓與水銀柱的關(guān)系3.分析本實(shí)驗(yàn)其他無(wú)關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，并通過(guò)轉(zhuǎn)換法計(jì)算出大氣壓強(qiáng)。）四、大氣壓強(qiáng)的影響因素 小組合作，通過(guò)查資料找到大氣壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)，回扣到大氣壓強(qiáng)計(jì)算公式。(設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)總是存在誤差、或者錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，分析出實(shí)驗(yàn)的誤差和錯(cuò)誤之處，并且加以修改。讓學(xué)生養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)五、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象2.通過(guò)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象可以自己解釋。3.活塞式抽水機(jī)和離心式水泵（設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中一些關(guān)于大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，并且自己加以解釋說(shuō)明，可以加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。）六、生活中的大氣壓1、封閉的房屋,開(kāi)關(guān)門(mén)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到阻力.2、在高山上與在山底下煮東西不同3、吸碗,可以吸附在玻璃上.（設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)生活的這些例子，拉近大氣壓強(qiáng)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生更加深刻的理解，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)深入理解。）七、布置作業(yè):八、板書(shū)設(shè)計(jì)：1.大氣壓的存在 ：大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。大氣壓的測(cè)量： 托里拆利實(shí)驗(yàn) 氣壓計(jì) 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱 =1.013×105Pa 2. 大氣壓的應(yīng)用 ：活塞式抽水機(jī)和離心式水泵3.大氣壓強(qiáng)的變化：高度、季節(jié)、天氣教學(xué)反思一、本節(jié)課重點(diǎn)解決了探究課題中的兩個(gè)要素：1怎樣提出探究問(wèn)題。2怎樣分析、處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并整理成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破1利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問(wèn)題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來(lái)。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實(shí)驗(yàn)的不足，或者可以豐富觀察、實(shí)驗(yàn)所要說(shuō)明的問(wèn)題2學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見(jiàn)、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來(lái)源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。三、不足之處1時(shí)間設(shè)計(jì)不盡合理，前期時(shí)間利用的比較多，后面大氣壓強(qiáng)計(jì)算過(guò)程沒(méi)有詳細(xì)的講解，也沒(méi)給大家充足的時(shí)間思考問(wèn)題，沒(méi)有讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)心得。今后教學(xué)一定以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。2實(shí)驗(yàn)器材不充足，沒(méi)有做到讓學(xué)生盡可能多的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。3通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)大氣壓強(qiáng)有了一定的初步認(rèn)識(shí)，但是由于大氣壓強(qiáng)比較抽象，所以還需要復(fù)習(xí)課來(lái)加以鞏固和練習(xí)。以上是我對(duì)執(zhí)教大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的反思，在反思過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多，為我在今后教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，使課題教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)1、封閉的房屋,開(kāi)關(guān)門(mén)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到阻力.2、在高山上與在山底下煮東西不同3、吸碗,可以吸附在玻璃上.（設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)生活的這些例子，拉近大氣壓強(qiáng)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生更加深刻的理解，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)深入理解。）七、布置作業(yè):八、板書(shū)設(shè)計(jì)：1.大氣壓的存在 ：大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。大氣壓的測(cè)量： 托里拆利實(shí)驗(yàn) 氣壓計(jì) 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱 =1.013×105Pa 3. 大氣壓的應(yīng)用 ：活塞式抽水機(jī)和離心式水泵3.大氣壓強(qiáng)的變化：高度、季節(jié)、天氣教學(xué)反思一、本節(jié)課重點(diǎn)解決了探究課題中的兩個(gè)要素：1怎樣提出探究問(wèn)題。2怎樣分析、處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并整理成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破1利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問(wèn)題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來(lái)。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實(shí)驗(yàn)的不足，或者可以豐富觀察、實(shí)驗(yàn)所要說(shuō)明的問(wèn)題2學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見(jiàn)、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來(lái)源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。三、不足之處1時(shí)間設(shè)計(jì)不盡合理，前期時(shí)間利用的比較多，后面大氣壓強(qiáng)計(jì)算過(guò)程沒(méi)有詳細(xì)的講解，也沒(méi)給大家充足的時(shí)間思考問(wèn)題，沒(méi)有讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)心得。今后教學(xué)一定以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。2實(shí)驗(yàn)器材不充足，沒(méi)有做到讓學(xué)生盡可能多的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。3通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)大氣壓強(qiáng)有了一定的初步認(rèn)識(shí)，但是由于大氣壓強(qiáng)比較抽象，所以還需要復(fù)習(xí)課來(lái)加以鞏固和練習(xí)。以上是我對(duì)執(zhí)教大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的反思，在反思過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多，為我在今后教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，使課題教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)7