第五章綠色植物與生物圈中碳氧平衡,第二節(jié)綠色植物的呼吸作用,課前預(yù)習(xí),課后練習(xí),課堂探究,隨堂檢測,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分析有關(guān)呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。2、理解呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。3、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、分析有關(guān)呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、理解呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）,課前預(yù)習(xí),知識(shí)點(diǎn)一與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)（教材P127129）1.呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)一：將溫度計(jì)插入裝有萌發(fā)中種子的瓶中，溫度計(jì)讀數(shù)上升，說明種子呼吸作用釋放出大量_；（2）實(shí)驗(yàn)二：將裝有萌發(fā)中種子的瓶中氣體通入澄清石灰水變渾濁，說明種子呼吸作用產(chǎn)生的氣體是_；（3）實(shí)驗(yàn)三：將燃燒的蠟燭放進(jìn)裝有萌發(fā)中種子的瓶中，蠟燭熄滅，說明種子呼吸作用消耗的氣體是_。知識(shí)點(diǎn)二呼吸作用（教材P129130）2.呼吸作用的概念：細(xì)胞利用_，將有機(jī)物分解成_和_，,能量,二氧化碳,氧氣,氧,二氧化碳,水,課前預(yù)習(xí),并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的_釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫呼吸作用。3.呼吸作用的場所：主要在細(xì)胞中的_內(nèi)進(jìn)行。4.呼吸作用的實(shí)質(zhì)：_有機(jī)物，_能量。知識(shí)點(diǎn)三碳氧平衡（教材P30）5.碳氧平衡：綠色植物通過_，不斷消耗大氣中的_，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧相對(duì)平衡。,能量,線粒體,分解,釋放,光合作用,二氧化碳,課前預(yù)習(xí),6.人類活動(dòng)對(duì)碳氧平衡的影響：人類大量使用燃料，排入大氣的二氧化碳日益增加，導(dǎo)致_愈演愈烈。7.維持碳氧平衡的措施：保護(hù)森林，大力_；開展國際合作，減少二氧化碳排放。,溫室效應(yīng),植樹造林,課堂探究,探究點(diǎn)一與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)1.請(qǐng)分析下圖的實(shí)驗(yàn)，回答下面有關(guān)呼吸作用和碳氧平衡的相關(guān)問題：,課堂探究,（1）上圖實(shí)驗(yàn)裝置（一）中澄清的石灰水、（二）中蠟燭、（三）中左瓶內(nèi)溫度分別發(fā)生了什么變化？,裝置（一）中澄清的石灰水變渾濁、（二）中蠟燭熄滅、（三）中左瓶內(nèi)溫度上升，高于右瓶,（2）以上探究實(shí)驗(yàn)分別說明植物的呼吸作用產(chǎn)生了什么、消耗了什么、釋放了什么？,分別說明植物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，消耗了氧氣，釋放了熱能,課堂探究,（3）要使圖一、圖二的探究實(shí)驗(yàn)更科學(xué)合理，均應(yīng)怎么處理？,（4）為什么棉田要適時(shí)松土、稻田遇到澇害要及時(shí)排水？,增加對(duì)照組,都是為了使植物的根部得到充分的氧氣,課堂探究,（5）要維持生物圈中的碳氧平衡我們應(yīng)該怎樣做？,植樹造林，愛護(hù)環(huán)境等,課堂探究,探究點(diǎn)二呼吸作用實(shí)質(zhì)和應(yīng)用2.下圖為綠色植物呼吸作用表達(dá)式，請(qǐng)分析回答：,課堂探究,（1）你能結(jié)合課本寫出A、B、C分別代表的物質(zhì)嗎？上述過程主要是在細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的？,（2）呼吸作用可以在植物的什么細(xì)胞中進(jìn)行？,A、B、C分別表示有機(jī)物、氧氣、二氧化碳上述過程主要是在細(xì)胞中的線粒體進(jìn)行,植物的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行,課堂探究,（3）從綠色植物進(jìn)行呼吸作用角度分析，為什么要將蔬菜和水果放在冰箱中保存？,（4）為什么夜晚在臥室里擺放較多的花，時(shí)間久了人會(huì)出現(xiàn)頭暈？,低溫抑制植物呼吸作用，減少有機(jī)物消耗,植物夜晚進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，釋放出二氧化碳,隨堂檢測,知識(shí)點(diǎn)一與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn),B,1如圖所示，瓶子內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子，24小時(shí)后，把點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶中，蠟燭立即熄滅，其原因是（）,A種子進(jìn)行呼吸作用，放出了氧氣B種子進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧氣C種子進(jìn)行光合作用，放出了氧氣D種子進(jìn)行蒸騰作用，放出了大量的水蒸氣,隨堂檢測,2為探究豌豆種子萌發(fā)過程中能量變化（以溫度變化為參照），設(shè)置了甲與乙組一對(duì)照實(shí)驗(yàn)在AD四幅坐標(biāo)圖中，能正確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是（）ABCD,A,隨堂檢測,知識(shí)點(diǎn)二呼吸作用,C,3下列式子中，能正確表示呼吸作用的是（）A二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣+能量B二氧化碳+有機(jī)物水+氧氣+能量C有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量D有機(jī)物+水氧氣+二氧化碳+能量,隨堂檢測,4下列有關(guān)植物呼吸作用的描述，正確的是（）A煮熟的種子呼吸作用旺盛B只在植物的葉片中進(jìn)行C吸收二氧化碳，釋放氧氣D分解有機(jī)物，釋放能量,D,隨堂檢測,5農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程中，有時(shí)要促進(jìn)植物的呼吸作用，但有時(shí)又要抑制植物的呼吸作用下面四個(gè)選項(xiàng)中，與其他三個(gè)不同的是（）A低溫貯藏水果、蔬菜B小麥種子曬干入倉C貯藏糧食時(shí)，密閉的糧倉內(nèi)沖加二氧化碳D農(nóng)田及時(shí)松土,D,課后練習(xí),知識(shí)點(diǎn)三碳氧平衡,C,6生物圈中的碳氧平衡是指（）的相對(duì)平衡。A自然界中煤炭與氧氣B大氣中的一氧化碳與氧氣C大其中的二氧化碳與氧氣D大氣中的一氧化碳與二氧化碳,課后練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),A,7用不同狀態(tài)的種子探究種子呼吸過程中釋放的能量，溫度計(jì)變化最大的是（）A潮濕的種子B曬干的種子C炒熟的種子D休眠的種子8能進(jìn)行呼吸作用的器官是（）A根、莖、葉B莖和葉的綠色部分C花、種子、果實(shí)D六種器官都能進(jìn)行呼吸作用,D,課后練習(xí),D,9某同學(xué)想證明植物的葉具有呼吸作用，下面條件必須的是（）A選用被子植物做實(shí)驗(yàn)材料，被子植物呼吸作用強(qiáng)烈B選擇水生植物做試驗(yàn)材料，便于收集二氧化碳C在光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D在暗處進(jìn)行實(shí)驗(yàn),課后練習(xí),D,10在驗(yàn)證種子的呼吸作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，材料最好選用（）A干燥的種子B煮熟的種子C用鹽水浸泡過的種子D萌發(fā)的種子,課后練習(xí),11如圖瓶中裝有萌發(fā)的種子在溫暖的地方放置一段時(shí)間后，往瓶子里注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管內(nèi)下列說法不正確的是（）A試管內(nèi)的澄清石灰水將變渾濁B實(shí)驗(yàn)說明種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣C該過程中種子進(jìn)行了呼吸作用D該實(shí)驗(yàn)在白天、晚上均可進(jìn)行,B,課后練習(xí),12細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的主要場所和重要意義是（）A細(xì)胞質(zhì)、分解有機(jī)物，貯存能量B葉綠體、合成有機(jī)物，釋放能量C細(xì)胞核、合成有機(jī)物，貯存能量D線粒體、分解有機(jī)物，釋放能量13下列關(guān)于植物體細(xì)胞呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是（）A為生命活動(dòng)提供能量B只在無光時(shí)才進(jìn)行C場所主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行D通常會(huì)吸收氧氣,D,B,課后練習(xí),14植物呼吸作用的主要產(chǎn)物是（）A二氧化碳和水B氧氣和水C二氧化碳和氧氣D有機(jī)物和尿素15養(yǎng)花時(shí)，常常由于澆水過勤，使花土中總是含有大量的水分，會(huì)導(dǎo)致花卉由于爛根而死亡，這是因?yàn)椋ǎ〢水分太多，根吸收了過多水分，造成細(xì)胞破裂B水分太多，導(dǎo)致根部細(xì)菌大量繁殖，損壞植物的根C水分太多，植物根尖的根毛無法吸收水分D水分太多，導(dǎo)致根無法吸收氧氣進(jìn)行呼吸作用,A,D,課后練習(xí),能力提升,B,16如圖中若甲代表水和二氧化碳，則（）,AII是光合作用，乙是水和二氧化碳，I是呼吸作用BII是光合作用，乙是有機(jī)物和氧氣，I是呼吸作用CII是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，I是光合作用DII是呼吸作用，乙是有機(jī)物和氧氣，I是光合作用,課后練習(xí),17如圖為某溫室大棚內(nèi)一天中二氧化碳含量的變化曲線，據(jù)此曲線分析，正確的是（）Aab段植物只進(jìn)行呼吸作用Bbd段植物只進(jìn)行光合作用Cc點(diǎn)光合作用最強(qiáng)Dd點(diǎn)有機(jī)物積累最多,D,18如圖是關(guān)于綠色植物的探究實(shí)驗(yàn)，下列說法不正確的是（）,課后練習(xí),C,課后練習(xí),A該實(shí)驗(yàn)裝置可以探究“呼吸作用可以產(chǎn)生二氧化碳”B實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間以后，用手?jǐn)D壓塑料袋，澄清的石灰水會(huì)變渾濁C實(shí)驗(yàn)過程中如果沒有黑色塑料袋可以用無色塑料袋代替D選用黑色塑料袋，是為了避免植物因進(jìn)行光合作用而影響實(shí)驗(yàn)效果,解答題,課后練習(xí),19如圖是植物葉片的生理活動(dòng)示意圖，圖分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：,課后練習(xí),葉綠體,氧氣,有機(jī)物,二氧化碳,（1）光合作用是在葉肉細(xì)胞的中進(jìn)行的若此圖表示植物在適宜光照下光合作用的過程示意圖，則和分別代表、（2）若此圖表示植物在暗處時(shí)呼吸作用示意圖，則代表，它可以使澄清石灰水（3）寫出呼吸作用過程的反應(yīng)表達(dá)式,變渾濁,有機(jī)物+氧（通過線粒體）二氧化碳+水+能量,課后練習(xí),水,氣孔,器官,（4）在蒸騰作用過程中，代表的物質(zhì)是，它是通過葉表皮的擴(kuò)散到外界空氣中（5）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)，可以判斷葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是,課后練習(xí),20植物的光合作用與呼吸作用的原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用（1）光合作用的原料是，給植物補(bǔ)充二氧化碳（俗稱“氣肥”）能夠增強(qiáng)光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量（2）光合作用的條件是光照，因此，延長、提高光照強(qiáng)度，都能夠提高農(nóng)作物的產(chǎn)量（3）呼吸作用要在適宜的溫度條件下進(jìn)行，溫度較低時(shí)，呼吸作用因此，低溫有利于果實(shí)與種子的保存,二氧化碳和水,光照時(shí)間,弱,課后練習(xí),有機(jī)物和氧氣,土壤中的氧氣,呼吸作用,根的生長,溫度,（4）呼吸作用需要作為原料，因此，生產(chǎn)上采用保鮮袋包裹或充填氮?dú)獾确椒▉硌娱L果實(shí)的貯存時(shí)間（5）松土能增加，促進(jìn)根的，從而促進(jìn)（6）早春氣溫低，農(nóng)民在早春播種后，往往用塑料薄膜覆蓋，可以提高種子明發(fā)所需的，促進(jìn)種子的呼吸作用，從而促進(jìn)出芽,