工作總結(jié)/工作總結(jié)范文 教師發(fā)展性評價研究課題工作報告 教師要做好的工作不僅僅是教學，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的。教師教學能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對學生的負責態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點是大家都能夠知道的。經(jīng)省教育科學規(guī)劃領導小組批準立項的課題發(fā)展性教師評價研究，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。下面分四個問題報告如下：一、確定課題研究的指導思想新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發(fā)展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將教師發(fā)展性評價的課題研究方向最終定位為課堂教學發(fā)展性評價研究的原因。1、建立發(fā)展性的課堂教學評價。2、重構(gòu)課堂教學評價標準的內(nèi)容，突出學生主動參與學習和師生互動的評價內(nèi)容。3、強調(diào)評價方法的多樣化。4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學評價模式，建立多元的評價模式。5、加強對課堂教學的科學管理。二、確定研究的步驟及采用的方法1、準備階段制訂課題實驗方案，設計各種實驗表格，制訂業(yè)務等級標準，成立課題組，明確責任分工。對課題組成員進行培訓。制定評價方案。2、實驗階段按實驗方案進行實驗。按“學習實踐診斷反饋反思措施再學習再實踐”的模式進行發(fā)展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現(xiàn)發(fā)展目標，同時積累研究資料，完善實驗方案。3、總結(jié)階段進行課題研究的全面總結(jié)。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了發(fā)展性教師評價方案及各種評價工具，使之成為學校的常規(guī)工作；組織有關人員完成課題總結(jié)報告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關材料進行初步審查；召開結(jié)題會，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。主要采用了觀察法和自然實驗法進行。三、本課題研究的結(jié)論完成了有關論文和評價方案的制定。教師對發(fā)展性評價有了充分的認識，克服了傳統(tǒng)的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業(yè)務水平的發(fā)展和提高。四、本課題研究的意義1、實施發(fā)展性評價，是社會轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學校管理與教師評價體系發(fā)展的需要。2、實施發(fā)展性評價，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學生全面和諧發(fā)展，有利于學校管理方式的民主化、科學化。3、通過本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學校的科研水平，深化了學?！翱蒲信d校”的辦學特色。在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學能力進行抽查，將教師的教學水平提高一個檔次才是最重要的，相信這些都是我們應該做到的事情，在不斷的前進與發(fā)展中，教師的教學能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！