部編版（R版） 七年級(jí)上語(yǔ)文第一單元知識(shí)檢測(cè)卷（三）班級(jí) 姓名 得分 一、積累運(yùn)用(共32分)1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（    ）（3分）A.醞釀（niàng） 澄清（chéng）  黃暈（yùn）    著落（zhuó）B.濟(jì)南（j）  看護(hù)（kàn）     蕭瑟（sè）    應(yīng)和（hé）C.貯蓄（chù）  蒞臨（wèi）    發(fā)髻（jì）    粗獷（kuàng）D.吝嗇（lìn）  靜謐（mì）     棲息（x）    咄咄逼人（duó）2.下列書寫完全正確的一項(xiàng)是（     ）（3分）A.蜜情      健狀     無(wú)精打采   不計(jì)其數(shù)B.靜謐      搖藍(lán)     再接再勵(lì)   金碧輝煌C.黎明      化妝     煥然一新   呼朋引伴D.干躁      宛轉(zhuǎn)     談笑風(fēng)生   任勞任怨3.古詩(shī)默寫（8分）觀滄海中展示曹操博大胸襟的句子是：  。王灣的次北固山下中蘊(yùn)含新事物終將取代舊事物之意的詩(shī)句是   。天凈沙·秋思中，直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的句子是： 。 ，以觀滄海。 ，山島竦峙。4.下列句子中的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）（3分）A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。B.那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。C.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到難題我們要虛心請(qǐng)教老師，不恥下問(wèn)。D.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（    ）（3分）A.人民出版社出版的小說(shuō)漂泊，作者是一位毛里求斯華裔作家之手。B.張老師已經(jīng)退休了，但他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著那些孩子。C.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問(wèn)題的能力。D.能否保質(zhì)保量的完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有至關(guān)重要的作用。6. 綜合性學(xué)習(xí)（12分）古代詩(shī)文中有不少描繪自然風(fēng)光的佳句，請(qǐng)按要求寫出你最喜歡或熟悉的句子。（8分）春季：                                                             夏季：                                                             秋季：                                                             冬季：                                                             有人把老師作過(guò)很多比喻，如“把老師比作蠟燭，因?yàn)樗紵俗约?，照亮了別人。”“把老師比作小草，因?yàn)樗鼧銓?shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)?！蹦惆牙蠋煴茸魇裁茨兀空f(shuō)說(shuō)理由。（4分）我把老師比作              ，因?yàn)樗?#160; 。二、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）閱讀下文，完成7-10題。（共16分）惟有垂楊管別離病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)互不相識(shí)，他們一個(gè)是一所小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實(shí)上好多年沒(méi)當(dāng)老師了；一個(gè)是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒(méi)踏足過(guò)。在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來(lái)的爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒牵続】當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈?！綛】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，就馬上開始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但這里她卻什么都教，古詩(shī)詞、加減乘除、英語(yǔ)單詞每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí)，便是岳老師一天之中神采奕奕的時(shí)刻她總是有意無(wú)意地提出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)。比如那兩句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。這可傷了岳老師的心。到最后，小病號(hào)也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號(hào)問(wèn)完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說(shuō)是大哭，其實(shí)并 沒(méi)有發(fā)出聲音她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒(méi)有進(jìn)去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。自此之后，岳老師沒(méi)有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時(shí)間也更多。她跛著腳，跟在小病號(hào)后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來(lái)。小病號(hào)的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個(gè)消息，她夜夜難眠。深夜，借著走廊里的微光，她坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她要在小病號(hào)離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英語(yǔ)單詞。微光映照下的她，讓人感慨：無(wú)論如何，這一場(chǎng)人世，終究值得一過(guò)。死亡是人人都無(wú)法逃脫的命運(yùn)，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。一大早，小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒?，那本教材，雖說(shuō)只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒(méi)編完。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒(méi)有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號(hào)。他在院子里扯著嗓子喊出來(lái)的竟然是一句詩(shī)：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒(méi)聽清楚，他繼續(xù)喊，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！”離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)。岳老師卻并沒(méi)有應(yīng)答，她正在哭泣一如既往，她沒(méi)有哭出聲來(lái) ，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時(shí)此地，哭泣，就是她 唯一的垂楊。（作者：李修文。有刪改）7.面對(duì)厄運(yùn)，岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4 分）答： 。           8.岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請(qǐng)具體分析。（4 分）答：  。    9.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析第段中畫橫線的句子（4 分）【A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然出現(xiàn)了一絲紅暈。（從描寫方法的角度）  ?！綛】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，她馬上就開始給小病號(hào)上課。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度） 。10.本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 分）答：  。  （二）閱讀下文，回答11-14題。（共18分）三角梅那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對(duì)它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到我家門前，一眼就能看見(jiàn)。不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時(shí)候，都一樣認(rèn)真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒(méi)有偏三向四，可是別的花木都長(zhǎng)得歡歡勢(shì)勢(shì)，到抽條時(shí)抽條，到開花時(shí)開花，一年下來(lái)，都長(zhǎng)得很像個(gè)樣子了，唯獨(dú)那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長(zhǎng)長(zhǎng)了。第二年，那棵三角梅仍然毫無(wú)變化。第三年，滿院子的花木都長(zhǎng)得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會(huì)死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。去年是栽下它的第四個(gè)年頭了。春天，當(dāng)別的花木都在泛綠、發(fā)芽時(shí)，那三角梅依然毫無(wú)生機(jī)，一點(diǎn)要擁抱春天的意思都沒(méi)有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責(zé)備。我們說(shuō)，干 脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費(fèi)幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點(diǎn)。至此，全家的意見(jiàn)都一致了，欲除之而后快。然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在我們說(shuō)這話后的不長(zhǎng)時(shí)間，我們驚喜地看見(jiàn)，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細(xì)致紋路的新條，而且長(zhǎng)得很快，不久就長(zhǎng)到二尺長(zhǎng)了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝。我們高興極了?？蔀槭裁磿?huì)突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！如果是，對(duì)它來(lái)說(shuō)，那可是個(gè)性命攸關(guān)的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來(lái)了。好像每天太陽(yáng)一出來(lái)，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長(zhǎng)。它身上透露出來(lái)的生機(jī)，非常生動(dòng)地展現(xiàn)在藍(lán)天之下，是那么醒目耐看。這時(shí)候與其他花木相比，它毫無(wú)遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。又過(guò)了一個(gè)多月，我出門要干什么去，忽見(jiàn)山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟?；鸺t的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長(zhǎng)了一人高。我急忙叫來(lái)老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃 耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩。又是一個(gè)春天來(lái)臨了，此時(shí)的三角梅已長(zhǎng)成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的 紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動(dòng)人的聲音。太陽(yáng)照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能的！ （選自光明日?qǐng)?bào)，有刪改）11在栽種后的四年里，三角梅的生長(zhǎng)經(jīng)歷是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。（6分）生長(zhǎng)階段       第一年    第二年    第三年    第四年生長(zhǎng)狀態(tài)       （1）     （2）     （3）     由毫無(wú)生機(jī)到開始抽枝，生長(zhǎng)，開花 。 。 。12請(qǐng)從修辭角度，賞析文章第8自然段中畫線的句子。（4分）風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。答： 。13下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）（4分）A這篇文章按照時(shí)間線索，記錄了三角梅從種植后了無(wú)生機(jī)到繁華怒放的生長(zhǎng)經(jīng)歷。B第自然段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個(gè)經(jīng)過(guò)他家門前的人，都能香到小院中的花。C第自然段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對(duì)比。D因?yàn)榭吹饺敲方K于長(zhǎng)出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩。E文章采用欲揚(yáng)先抑的寫法，并綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達(dá)方式。14文章第自然段，作者發(fā)出了“生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能”的慨嘆。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一段在全文中的作用。（4分）答： 。 三、閱讀下面一道詩(shī)，完成15-16題。（共5分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。14.詩(shī)人通過(guò)哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒？（2分）  15.在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。（3分）   。 。四、作文（50分）題目：今天，我真高興要求：寫一篇記敘文，600 字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。答案一、1. A 2. C 3. 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。海日生殘夜，江春入舊年。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 東臨碣石 ， 水何澹澹 ，4. C 5. B 6. 答案：我把老師比作黑夜里的明燈，它給我們指明前進(jìn)的道路。我把老師比作春雨，它隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滋潤(rùn)著干裂的心田。我把老師比作一葉小舟，它載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。二、（一）7.答：岳老師在病房里給從未踏足過(guò)學(xué)校的小病號(hào)上課。岳老師在小病號(hào)憤怒發(fā)問(wèn)后，不僅教他更多，還給他喂飯，讓他喝水，陪他采花。岳老師聽說(shuō)小病號(hào)要轉(zhuǎn)院，為小病號(hào)編寫教材岳老師聽到小病號(hào)離別時(shí)背出了詩(shī)，大哭起來(lái)。           8.答： 第一次大哭的原因：小病號(hào)“反正活不了幾年”的話深深刺痛了她。為自己只顧教學(xué)，忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。（意思對(duì)即可，一點(diǎn)1分，共2分）第二次大哭的原因：為小病號(hào)離別而傷感。為小病號(hào)背出詩(shī)而欣慰、激動(dòng)。    9.示例：從“終年蒼白”到 “一絲紅暈”，抓住臉色變化這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了岳老師成為小病號(hào)老師后感應(yīng)感和喜悅之情。【B】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，她馬上就開始給小病號(hào)上課。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）示例：“每一天”“一輸完液”“馬上”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)連用，寫出了岳老師利用一切可以利用的時(shí)間抓緊給小病號(hào)上課的情形。10.答： 暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號(hào)背誦這句詩(shī)。奠定了全文哀布滿不傷的感情基調(diào) 。凝聚了小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激之情。詩(shī)意地揭示了文章的主旨面對(duì)厄運(yùn)，唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義。  （二）11(1）趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長(zhǎng)長(zhǎng)了。（2）仍然毫無(wú)變化。（3） 葉片卻比當(dāng)初栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，副要死不活的樣子。12答：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)傳神地描繪了綻放的三角梅被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)鮮艷如火、活力無(wú)限的形象，表達(dá)了作者對(duì)三角梅的喜愛(ài)和贊美之情。13 B    D 14答：這一段文字總結(jié)全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄、奮力生長(zhǎng)，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷所震撼，表達(dá)了作者對(duì)生命所蘊(yùn)藏的堅(jiān)韌精神的由衷贊嘆，升華了文章主旨。 三、14. 楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)（兩個(gè)即可）15  示例擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。示例奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。四、略