2濟(jì)南的冬天,1.熟讀全文，了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感情。2.體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序。4學(xué)會(huì)分析標(biāo)題的妙處。,學(xué)習(xí)目標(biāo),說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到溫暖的春意。那么，稱(chēng)為“寶地”的濟(jì)南的確如作者描繪的那樣詩(shī)情畫(huà)意嗎？今天，就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下，一起去觀賞如水墨畫(huà)般的濟(jì)南的冬天吧！,新課導(dǎo)入,冰封雪飄,老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。作品有小說(shuō)駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等。,走近作者,濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！?想北平),背景資料,為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了濟(jì)南的冬天。,濟(jì)南()倫敦()鑲上()奇跡()寬敞()看護(hù)()貯蓄()水藻()澄清()髻兒(),j,dn,xing,j,chng,kn,zh,zo,chng,j,字詞積累,響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。,溫晴：天氣溫暖、晴朗。,出奇：特別、不尋常。,安適：安靜而舒適。,慈善：原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。,貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。,空靈：本課指清亮，透明。美妙無(wú)窮而不可捉摸。,1.文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?,溫晴,整體感知,2.課文主要寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?,山景、水色,3.按描寫(xiě)的不同景物，給文章分段，歸納段意。,第1段：寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。,第25段：寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。,1）寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。,2）寫(xiě)雪后的山景。,3）城外遠(yuǎn)山。,第6段：寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。,第一自然段作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？,異地之冬：,（多風(fēng)）,（多霧）,（日光毒，響亮）,濟(jì)南冬天：,對(duì)比,北平倫敦?zé)釒?無(wú)風(fēng)聲,響晴,無(wú)毒日,寶地,溫晴,特點(diǎn),重點(diǎn)解讀,運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)有什么好處?,通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”“怪事”“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。,這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。,第二自然段怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景？,用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。,第三自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？,小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山“圍城”的地理環(huán)境。,作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?,一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。,一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。,這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō),用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。,面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。,從人們的感受寫(xiě)，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。,第五自然段，怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山？,用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象的照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。,小山：圍保暖小搖籃,可愛(ài)、充滿(mǎn)溫情,臥著的村莊:小水墨畫(huà),素淡雅致,陽(yáng)光朗照下的山,城外遠(yuǎn)山,第四自然段作者按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？,按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。,（1）妙在雪光、雪色：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。（2）妙在雪態(tài)：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。,“最妙是下點(diǎn)小雪呀”，“妙”在何處？,薄雪覆蓋下的山,山上,山尖,山坡,山腰,頂白花（像看護(hù)婦）,全白（鑲銀）,白雪黃草（穿花衣）,薄雪露粉色（害羞）,城外遠(yuǎn)山,素淡雅致,城內(nèi)城外（臥村莊、雪小水墨畫(huà)）,狹窄,寬敞,本文最后一個(gè)自然段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？,特點(diǎn)：（1）水的綠；（2）水的清、亮。修辭手法：（1）擬人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。（2）比喻，突出水的清亮的特征。,綠萍、綠水藻、綠柳,澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）,“清”冬水清澈透明,“綠”冬水溫暖多情，富于生機(jī)。,（襯托水的綠）,冬水,濟(jì)南冬天的水,1.水的綠：,2.水的清、亮：,作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。,作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。,“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”,用擬人突出水的綠的特征。,“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”,用比喻突出水的清亮的特征。,篇末用“這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？,強(qiáng)調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。,標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。,標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?,寫(xiě)景抒情的特點(diǎn),情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。,四面荷花三面柳，一城山色半城湖,濟(jì)南的冬天的寫(xiě)景藝術(shù),緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致；,恰當(dāng)?shù)匕才帕司拔锏膶哟危咕拔镌谧x者眼前井然有序的出現(xiàn)；,映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明；,虛實(shí)手法并用，使景物形似神傳。,濟(jì)南的冬天,總寫(xiě),分述,山,水,冬天的濟(jì)南,溫晴（寶地）,板書(shū)設(shè)計(jì),學(xué)了課文，請(qǐng)你回想下自己家鄉(xiāng)的冬天有怎樣的特點(diǎn)，仿寫(xiě)作文，字?jǐn)?shù)500字左右。,隨堂練習(xí),