_五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，形成尊重生命個(gè)體差異的觀念。 2、了解生命的價(jià)值，體會(huì)生命的獨(dú)特與珍貴，正確面對(duì)死亡。 3、幫助學(xué)生樹立安全生活的意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識(shí)。 5、提高兒童健康的生活意識(shí)。 二、教學(xué)措施： 1、凸顯“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，利用好教材，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過多種方式豐富活動(dòng)的多樣性，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。 2、樹立正確的教材觀。在教材中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。使用身邊發(fā)生的鮮活案例，使教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。 3、開展多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。除選用書面形式的測(cè)驗(yàn)外，增加調(diào)查、探索、實(shí)驗(yàn)、討論、服務(wù)、辨別、創(chuàng)造、表現(xiàn)等豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)以及老師、家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。三、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表：周次教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)教學(xué)課時(shí)第1、2周第一單元 熱愛生命1 獨(dú)特的我2第3周2 性別之謎1第4周3 活著真好1第5周4 一片葉子落下來1第6周第二單元 安全生活5 安全標(biāo)志提醒你2第7周6.安全逃生計(jì)劃1第8周7 被埋壓后的自救1第9周8 防患于未“燃”1第10周第三單元 健康生活9 我健康嗎2第10周10 綠色食品與健康1第13周11 預(yù)防食物中毒1第13周12 我怎么會(huì)貧血1第14周第四單元 呵護(hù)心靈13 我和爸媽換角色2第15周14 14 抗誘惑 有毅力1第16周15 尋找生活中的快樂1第17周16 做情緒的主人1第18周第五單元 美化生活17發(fā)明讓生活更美好2第19周18 發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）1第19周19 發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）1第20周20 人人爭(zhēng)做小發(fā)明家1五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，形成尊重生命個(gè)體差異的觀念。 2、了解生命的價(jià)值，體會(huì)生命的獨(dú)特與珍貴，正確面對(duì)死亡。 3、幫助學(xué)生樹立安全生活的意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識(shí)。 5、提高兒童健康的生活意識(shí)。 二、教學(xué)措施： 1、凸顯“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，利用好教材，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過多種方式豐富活動(dòng)的多樣性，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。 2、樹立正確的教材觀。在教材中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。使用身邊發(fā)生的鮮活案例，使教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。 3、開展多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。除選用書面形式的測(cè)驗(yàn)外，增加調(diào)查、探索、實(shí)驗(yàn)、討論、服務(wù)、辨別、創(chuàng)造、表現(xiàn)等豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)以及老師、家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。三、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表：周次教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)教學(xué)課時(shí)第1、2周第一單元 熱愛生命1 獨(dú)特的我2第3周2 性別之謎1第4周3 活著真好1第5周4 一片葉子落下來1第6周第二單元 安全生活5 安全標(biāo)志提醒你2第7周6.安全逃生計(jì)劃1第8周7 被埋壓后的自救1第9周8 防患于未“燃”1第10周第三單元 健康生活9 我健康嗎2第10周10 綠色食品與健康1第13周11 預(yù)防食物中毒1第13周12 我怎么會(huì)貧血1第14周第四單元 呵護(hù)心靈13 我和爸媽換角色2第15周14 14 抗誘惑 有毅力1第16周15 尋找生活中的快樂1第17周16 做情緒的主人1第18周第五單元 美化生活17發(fā)明讓生活更美好2第19周18 發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）1第19周19 發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）1第20周20 人人爭(zhēng)做小發(fā)明家1五年級(jí)上冊(cè)生態(tài)生命安全教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 熱愛生命1 獨(dú)特的我教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見。三、新授：1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息?？磿袃?nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對(duì)是性染色體，男女不一樣。男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。讓學(xué)生了解生男生女的秘密。思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。讓學(xué)生說說自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性別的決定方式。四、總結(jié)拓展：回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。 2 性別之謎教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、復(fù)習(xí)：給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。三、新授：1、讓一學(xué)生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？2、了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？可以說說自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。5、留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。6、指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說說自己的感受。四、總結(jié)拓展：看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對(duì)我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生命故事。3 活著真好教學(xué)目標(biāo)：一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、引入：你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？三、新授：1、讓學(xué)生閱讀一片葉子落下來討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？ 2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說說自己的看法？ 3、了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。四、生命的關(guān)懷讓學(xué)生寫一寫：1 、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？ 2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？ 讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。4 一片葉子落下來教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)兒童初步了解生命的歷程，生命的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、新課教學(xué)：1 出示圖片：一片充滿生機(jī)的樹葉弗雷迪。導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于樹葉的故事。我們注意弗雷迪這片樹葉一生經(jīng)歷哪些故事？共讀故事，理解故事 2 配合音樂放松音樂講述故事。 3 在聽故事的過程中，你聽到了什么？弗雷迪是誰？他身邊成千上萬的葉子是誰？ 4 給故事取個(gè)名字。 三、感悟生命 5 聽完這個(gè)故事，你有什么新的收獲？ 6 聽過這個(gè)故事，你對(duì)生命有哪些了解？ 7 聽過這個(gè)故事，你覺得怎樣生活，你的生命會(huì)更有價(jià)值？ 8 你還有什么問題要問？ 四、哀傷輔導(dǎo)：配合音樂圣母頌 9 弗雷迪在冬天來臨時(shí)，從樹上落下來，埋在溫暖的雪地里。請(qǐng)你給埋在雪地里的弗雷迪說一句話，說說對(duì)他的思念，說說對(duì)他的祝福。 10 總結(jié)：肉體生命的終止，其實(shí)蘊(yùn)藏著巨大而勃勃的生機(jī)。死亡并不是代表一切毀滅，而是另一種形式的新生。 我們會(huì)思念故去的親人，我們要祝福他新的生命快樂幸福。我們好好照顧自己，讓自己的生命有意義，便是對(duì)親人最好的安慰。五、小結(jié)：一片葉子落下來這個(gè)故事是世界著名的作家、演說家利奧巴斯卡利亞留下的唯一一部繪本作品。這是一個(gè)關(guān)于生命的童話。它講述的是一片叫做弗雷迪的葉子和它的伙伴們經(jīng)歷了四季的變化，逐漸懂得了生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物，在于給別人帶來快樂；明白了死亡并不是代表一切毀滅，而是另一種形式的新生。   讓我們記住這本好書一片葉子落下來，讓我們永遠(yuǎn)記住我們生命中最尊貴的那片葉子，讓我們做一片生命讓生命燦爛絢麗的葉子！第二單元 安全生活5 安全標(biāo)志提醒你教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：讓學(xué)生看書15頁的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？三、新授：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對(duì)“安全小問號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。5、看書17至18頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。四、拓展導(dǎo)行：在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志？6.安全逃生計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1、知道為什么要做到安全逃生。2、知道如何進(jìn)行安全逃生。3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)過程：一、安全小問號(hào)1、看書上的故事桑棗中學(xué)，學(xué)生閱讀。2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。二、安全小博士師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評(píng)。2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。4、找一找家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。三、安全小衛(wèi)士1、閱讀資料：如何正確的做到安全逃生（1）學(xué)生自己閱讀。（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？2、讀一讀：911事件中的美國(guó)人（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件（3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。四、實(shí)踐活動(dòng)1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時(shí)場(chǎng)所。3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。五、小結(jié)：在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。7 被埋壓后的自救教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們?cè)诒宦竦挠腥炖?，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）三、新授：1 、讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力； （4）維持生命；（5）如果受傷，要想辦法對(duì)傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來與大家分享。2、請(qǐng)學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？四、實(shí)踐活動(dòng)：1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。 8 防患于未“燃”教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、引入：還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說說你的感受。三、新授：1、讀讀安全小問號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。2、說說常見的火災(zāi)有哪六類？3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。四、拓展：閱讀中華人民共和國(guó)消防法的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。第三單元 健康生活9 我健康嗎教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、組織教學(xué)：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：1、讓學(xué)生讀書22至23頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？2、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？3、了解小知識(shí)：情緒也能致病。4、閱讀書24頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？四、導(dǎo)行：結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行。（計(jì)劃表格見書25頁） 10 綠色食品與健康教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎？三、新授：1、 了解為什么越來越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全可靠的？2、 讓學(xué)生閱讀26頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？3、 以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。4、 讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？5、 認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。四、健康大行動(dòng)：討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。11 預(yù)防食物中毒教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會(huì)引起中毒。二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：請(qǐng)一學(xué)生讀健康小問號(hào)的內(nèi)容，一起來談?wù)劯惺?。三、新授?、說說你知道哪些東西本身具有毒性？2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？3、了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四、實(shí)踐導(dǎo)行：當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療 12 我怎么會(huì)貧血教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小問號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。三、新授：1、 讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。2、 讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。3、請(qǐng)一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富？主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。四、實(shí)踐：讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。第四單元 呵護(hù)心靈13 我和爸媽換角色教學(xué)目標(biāo)： 一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長(zhǎng)，站在父母的角度去想想問題。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問題，學(xué)會(huì)理解父母，正確與父母溝通。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入：讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評(píng)價(jià)：小明這樣做對(duì)嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會(huì)有怎樣的感受？三、新授：1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對(duì)父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫寫自己對(duì)爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。2、老師站在父母的角度去評(píng)一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。3、讀書39頁的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽 主動(dòng)道歉 善于體諒 四、導(dǎo)行：教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考。14 抗誘惑 有毅力教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過程：導(dǎo)入活動(dòng)游戲：大西瓜小西瓜)。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以35分鐘為宜。主題活動(dòng)(一)心理聚焦通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。(二)心靈視窗這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。(三)心靈氧吧在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦?在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來的?等等。我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。15 尋找生活中的快樂教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽光的人。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：二、引入：看書43頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個(gè)人的感覺中卻不一樣呢？三、新授：1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。（讓學(xué)生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學(xué)一同分享。）2、總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。3、聽尋找快樂的故事，說說明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無暇顧及時(shí)，突然來訪。）4、讀45頁中的“把握快樂”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂的人。四、導(dǎo)行：參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學(xué)會(huì)對(duì)人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活的人。） 16 做情緒的主人教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：二、引入：講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？三、新授：1、討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？2、試一試：體驗(yàn)快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過程。3、讓學(xué)生明白無論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對(duì)。只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。 四、做一做：用手掌圖來調(diào)節(jié)自己的情緒。告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對(duì)，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂面對(duì)生活，積極地生活。第五單元 美化生活17發(fā)明讓生活更美好教學(xué)目標(biāo)：1.知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程：一、 情景引入教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動(dòng)1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。五、主題活動(dòng)1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。18 發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。教學(xué)過程：一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)二、發(fā)明小故事1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？三、發(fā)明小博士1主體附加法。結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。2組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的?？偨Y(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。3、結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進(jìn)？4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練1通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。19 發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學(xué)目標(biāo)：1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：一、 情境引入教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？二、主題活動(dòng)1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？2、發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？（2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。三、交流先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。20 人人爭(zhēng)做小發(fā)明家教學(xué)目標(biāo)：1、知道“問題”發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。2、體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。3、通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)難點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)過程：一、 交流導(dǎo)入教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨铩Ｕ勗挘哼@些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？二、主題活動(dòng)（一）發(fā)明小故事1、師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)？3、學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？（二）發(fā)明小博士1、通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？2、在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程中，你感受最深的是什么？3、教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。4、學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？三、交流展示一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會(huì)快樂。四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。THANKS 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