再塑生命的人,海倫凱勒,同學們，你們認識海倫凱勒嗎？一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課，讓我們一起走進再塑生命的人，去感受一個病弱生命頑強成長的足跡，去認識引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。,導入新課,1.了解作者及其作品；積累文中的生字和生詞；揣摩文中重要詞語，加深閱讀體驗。2.掌握記敘文中先敘后議的好處；體會文中細膩的心理描寫；學習用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。3.體會莎莉文崇高的獻身精神和科學的教育藝術(shù)。學習海倫凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。,學習目標,海倫凱勒(18801968)，美國著名女作家、教育家。她在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，學會了閱讀、寫作，上了大學。一生致力于救助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有我的生活我的老師假如給我三天光明等。,作家作品,本文選自假如給我三天光明（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。海倫凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學術(shù)成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她為了表達自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。,創(chuàng)作背景,搓捻企盼繁衍遷徙遐想拼湊綻放截然花團錦簇疲倦不堪,cunin,q,yn,x,xi,cu,zhn,ji,c,kn,字詞梳理,感慨：有所感觸而慨嘆。截然不同：界限分明，完全不同。疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。恍然大悟：形容忽然醒悟過來。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。,1.請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。,莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。,第一部分（15）：寫莎莉文老師來“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。第二部分（613）：寫莎莉文老師教育“我”，使“我”認識到每一個事物都有名稱。,感悟文本,1.在莎莉文老師到來前后，海倫凱勒的生活發(fā)生了什么樣的變化？,憤怒、苦惱、迷茫、對生活失去希望,學會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感受到了光明、希望、快樂和自由，感到自己是幸福的孩子。,精讀文本,2.莎莉文老師是怎樣塑造小海倫的？,逐步引導她認識具體事物,莎莉文老師送“我”布娃娃，教“我”拼寫單詞,啟迪“我”的求知欲,教“我”學會寫“水”,3.在第11段中，作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？,去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷入了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個詞表達的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說明老師的教育藝術(shù)的成功。,4.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎？舉例說一說。,莎莉文老師教海倫凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意力，平息她煩躁的心情。然后帶海倫凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個詞指的就是流過手上的清涼而奇妙的東西，這樣才讓海倫認識了水。,5.讀了本文，你認為莎莉文是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？,莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。,海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。,1.請談?wù)勀銓ξ恼聵祟}再塑生命的人的理解。,字面：重新塑造生命、重新獲得生命。內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。,合作探究,（1）在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。,這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，才能像航船沖破阻礙旅途的大霧一樣，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。,2.品析句子。,（2）這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。,這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。,（3）記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？,這是一個反問句，強烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗?！拔摇睂ι钣辛巳碌恼J識，有了強烈的愛，對生活有了幸福的感受，從而對生活充滿了信心。,寫作特色,1.條理清晰，過渡自然。作者巧妙地運用第一人稱的敘述手法，使文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如，疏密有致。以“我”的感受來刻畫人物，展開描寫，揮灑自如，行文自然流暢。,2.文筆精美，感情真摯。本文語言精美而流暢，感情真摯而深沉。文章的每一句話都飽含作者的愛和感激，詩一樣優(yōu)美的語言是她內(nèi)心真情的流露，也因此而感動了讀者。,再塑生命的人,莎莉文老師,教“我”認識事物,愛心博大教育有方,海倫凱勒,熱愛生活敏而好學堅韌不拔,主觀努力,共創(chuàng)奇跡,文章結(jié)構(gòu),海倫用自己堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。,貝多芬德國偉大的作曲家,譜寫命運交響曲，26歲時聽覺衰退，35歲時完全失聰世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給予世界。,拓展延伸,奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明,但他以驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。,失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月為我們描繪了一個凄涼哀怨的世界,也讓我們感受到命運的殘酷和抗爭的力量,我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當成我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。海倫凱勒,