_ *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題1.白鷺課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習生字新詞。理解詞語。3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重難點憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。教具準備多媒體圖片與課件×教學過程：個性化修改：第一課時一、導入新課老師請大家猜一則謎語，這是一首古詩：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”猜到了嗎？對，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來賞析此文。你熟悉郭沫若嗎？郭沫若：中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學，原學醫(yī)，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導革命文學。1949年后，擔任新中國文聯主席，繼續(xù)進行文學創(chuàng)作。他長期擔負科學文化教育事業(yè)的組織領導工作，對發(fā)展中國科學文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集女神，歷史劇作蔡文姬等，現有郭沫若全集留世。2、 初讀課文1、請自讀課文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？2、檢查： 生字詞：鶴  蓑  喙  嵌  框  嗜指名分節(jié)讀課文。 提問：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）3、指導分段：一（1）白鷺是一首精巧的詩。二（25）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。三（69）白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。四（10）白鷺實在是一首韻味無窮的詩。三、賞析課文第一段。（一）第一段、第四段1、指名讀第一、第四段。齊讀。2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）3、在你的腦海中，詩留下什么印象？（語言精練形象，節(jié)奏感強，充滿意境）4、作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對白鷺的喜愛、贊美之情。）（二）過渡1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應的語句。2、學生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應。）四、課堂小結。五、布置作業(yè)作業(yè)布置：生字，讀背課文。教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題1.白鷺課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習生字新詞。理解詞語。3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重難點憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。教具準備多媒體圖片與課件教學過程：個性化修改：第二課時一、復習第一課時所學習的內容導入新課。2、 接上節(jié)內容繼續(xù)賞析課文（三）第二段1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應這一節(jié)進行了具體描寫？（第五自然段）2、出示第五小節(jié)?！邦伾呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？“身段的大小”從哪里可以體現出？（全身的流線型結構，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有什么體會？（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？3、指導朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。（四）第三段1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖 ；白鷺瞭望圖 ；白鷺晚飛圖 ）3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。4、匯報： 白鷺釣魚圖：作者聯想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。指導朗讀。 白鷺瞭望圖：畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導學生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。指導朗讀。 白鷺飛行圖：指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）教師范讀。指導學生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）自由練讀。6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導學生背誦第二段。（五）第四段現在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導朗讀。這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應，總結全文）四、總結全文1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落）3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復咀嚼。板書：16、白鷺顏色的配合身段的大小精巧的詩覓食 白鷺釣魚圖韻味無窮的詩棲息 白鷺瞭望圖飛行 白鷺低飛圖 首 呼  應尾作業(yè)布置：家庭作業(yè)書完成第一課。預習第二課落花生。教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題2.落花生課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標1. 學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。2.通過閱讀教學，理清文章的結構層次，提高學生的概括能力。3.學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重難點1. 理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。教具準備多媒體課件與圖片。教學過程：個性化修改：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花?！?花生)2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢?留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生收花生嘗花生議花生)3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)4.這是文章的重點部分，作者寫的詳細具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個特點：主次分明、詳略得當(板書)，我們平時寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。三、小結本節(jié)課所學習的內容。四、布置作業(yè)。作業(yè)布置：查閱資料，了解作者寫作落花生時的時代背景。自己初步的理解一下課文要表達的思想感情。教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題2.落花生課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標1.學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。2.通過閱讀教學，理清文章的結構層次，提高學生的概括能力。3.學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重難點1.理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。教具準備多媒體課件與圖片。教學過程：個性化修改：第二課時一、復習前一節(jié)課的內容，導入新課。二、抓住重點，理解道理。(過渡：下面我們就直奔主要部分315自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標記。)1.學生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，(相機出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質)談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比，讓我們更加體會到花生雖不好看，卻樸實無華，默默地給人們帶來好處。)(過渡語：課文讀到這，同學們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)3.指名學生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?4. 現在同學們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學都點頭，教師加以說明。)三、拓展延伸，理解難點這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做借物喻人。(板書)3、 總結全文。“我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?、 課后作業(yè)5、作業(yè)布置：1. 寫作練習：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。2. 完成家庭作業(yè)第二課。教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題3.桂花雨課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉(xiāng)情。練習有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。教學重難點1.引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念；2.體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。教具準備多媒體課件教學過程：個性化修改：第一課時1、 引出新課：1.師談話：同學們，老師發(fā)現童年時代發(fā)生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請同學們談談，誰先來？2.揭題：今天，我們學習一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨  3.題目質疑：（桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨？）二、交流預習收獲：剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。昨天，大家已經回去預習了，老師想看看你們的預習水平，有信心嗎？1.字詞音形義（出示生字新詞讀、理解交流）（1）仔細 左右 尤其 吩咐 幫忙 口占一絕 揀去小葉 糕餅（2）搓桂花 桂花鹵2.交流讀書情況我們已經解決了讀書過程中的“攔路虎”，接下來就請同學們快速默讀課文一遍。邊讀邊思考：作者回憶了童年時的一件什么事情？“桂花雨”究竟是怎么一回事呢？3學生快速閱讀，師巡視指導。4交流：課文寫了一件什么事情呢？ 桂花雨是怎么形成的？5那么，究竟是怎樣來搖桂花呢？接下來，就請同學們和老師一起，走進作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧！三、學習第三自然段，體會“搖花樂”1.（出示第三節(jié)）  師示范讀。問：這一小節(jié)主要寫了什么內容？2.那么誰能找出我心情的句子？讀了這首詩，你明白了什么？3.小結：4.齊讀第三節(jié)。四、小結：今天這節(jié)課，我們學會了字詞，疏通了課文，并且學習、理解了描寫桂花雨的一個自然段。那么，小時侯的我為什么那么喜歡搖桂花呢？這個問題，下節(jié)課，我們接著來討論。五作業(yè)抄寫生字熟讀第三小節(jié)，體會我的快樂作業(yè)布置：1.抄寫生字2.熟讀第三小節(jié)，體會我的快樂教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題3.桂花雨課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉(xiāng)情。練習有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。教學重難點1.引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念；2.體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情教具準備多媒體課件教學過程：個性化修改：第二課時一、激情導入金秋十月，桂子飄香，桂花走進了無數大詩人的詩篇，也走進了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學習桂花雨學生齊讀課題。二、整體感知1、（學生看書上的插圖）讀一讀第一自然段，說說桂花的外表是怎樣的？ 2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個字眼就來概括。3、學生交流，師小結：板書：香 樂三、花香四溢1.細細讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會。2.自由讀一讀第三自然段，感受一下3.體會第一句。抓住“纏”作者說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。從“纏”子，你能體會到作者什么心情？想象他當時會說些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。4.學習搖桂花的樂。四、思鄉(xiāng)情濃1、過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復返，以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說：出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”2、讀一讀這句話，從中你體會到了什么?3、同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）4、師適時小結并板書:這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。板書：思鄉(xiāng)情5、是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起吟誦：父親的詩五、閱讀引航1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維2、推薦鄉(xiāng)愁，師朗讀。 六、總結全文，布置作業(yè)。作業(yè)布置：完成家庭作業(yè)第三課。教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題4.*珍珠鳥課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標1.自主認識“蔓”“膩”“咂”等字，理解“信賴”“神氣十足”等詞含義。2.了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3.有感情地朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人只有與動物和諧共處，才能享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。教學重難點1.珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。2.理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界?！苯叹邷蕚涠嗝襟w課件教學過程：個性化修改：第一課時一、由捅馬蜂窩導入珍珠鳥1、開學初，我們學習了課文捅馬蜂窩，誰能為我們回憶下它講了什么內容。2、馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。他也曾經養(yǎng)過鳥，那他和鳥之間是怎樣的關系呢？這節(jié)課，讓我們走進馮老先生那如詩如畫的文章中去，進一步了解珍珠鳥。3、板書課題，齊讀課題。二、品讀課文1、2自然段，感受作者對珍珠鳥的喜愛。1、教師：朋友送給了作者一對珍珠鳥，他給鳥兒們安了一個家。2、出示圖片：垂蔓蒙蓋下的鳥籠。正音“蔓”。教師：瞧，這就是那對珍珠鳥的家，如果你就是那對小鳥，你想給自己的家起個什么名字呢？先請同學們讀讀課文1、2小節(jié)，然后來說說你起的名字，并說說理由。3、交流“給家起名字”，說說為什么起這個名字。4、教師：從作者為這對珍珠鳥安了一個溫暖、舒適、安全的家，你體會到什么？（作者對這對珍珠鳥的喜愛）5、朗讀1、2小節(jié)。讓我們帶著作者的這份喜愛之情，一起讀讀1、2小節(jié)。三、品讀第三自然段，感受珍珠鳥的可愛及作者對它的喜愛。1、教師：三個月過去了，那綠蔓愈發(fā)繁茂了，突然有一天聽錄音（鳥叫聲）我猜想，是他們有了雛兒，想看看那小家伙嗎？2、學生自由第三小節(jié)，到課文中去看看那小家伙吧！3、教師：你看到那小家伙了嗎？它長什么樣兒？4、學生交流讀出課文中描寫小珍珠鳥的句子。5、教師：想看看這個小家伙的圖片嗎？出示圖片：小珍珠鳥誰來跟它打個招呼？學生：嗨，小家伙，你好！學生：嗨，你好！可愛的小珍珠鳥！你覺得這個小家伙怎么樣？（可愛，美麗）這么美麗、可愛的小家伙，你們喜歡嗎？誰來把這句話讀好了？指導讀好句子。6、指導朗讀第三小節(jié)。作者跟我們一樣，也是滿心歡喜，帶著這種感情齊讀第三小節(jié)。7、作者多喜歡這只珍珠鳥呀，他多次稱它為“小家伙”，找找這些句子，讀一讀。8、如果把“小家伙”改成“珍珠鳥”，讀起來會有什么不同？自己試著讀一讀。小結：作者對珍珠鳥的喜愛之情就在一個個“小家伙”中表現出來了。四、小結本節(jié)課的內容。布置作業(yè)。作業(yè)布置：教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題4.*珍珠鳥課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標1.自主認識“蔓”“膩”“咂”等字，理解“信賴”“神氣十足”等詞含義。2.了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3.有感情地朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人只有與動物和諧共處，才能享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。教學重難點1.珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。2.理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。”教具準備多媒體課件教學過程：個性化修改：第二課時1、 復習上節(jié)課內容，導入新課。二、品讀4、5、6自然段，感受珍珠鳥對作者的信賴。1、理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴作者的。教師：作者喜愛這只小家伙，那這珍珠鳥又是怎樣逐步信賴作者的呢？讀讀課文4-6節(jié)，找一找小家伙活動的句子。（1）出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。A、理解“神氣十足”“神氣十足”是個什么樣子？能做個姿勢給大伙兒看看嗎？珍珠鳥在神氣十足地做什么？誰能把珍珠鳥神氣十足的樣子讀出來。B、引讀：起先隨后一會兒一會兒一會兒C、感悟三個“一會兒”的作用去掉三個“一會兒”有什么不同？（三個“一會兒”說明珍珠鳥活動多，表現了它的調皮、神氣十足，朗讀時在三個“一會兒”之后稍作停留，感受珍珠鳥的活潑。）D、理解運用：珍珠鳥一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動，想象一下，一會兒它又去做什么了呢？E、結合圖片引讀。（2）過渡：珍珠鳥的活動，我都不管它，所以出示：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。A、想象說話：珍珠鳥像是一個調皮的小孩子，一步一步接近我，試探我的反映，它的每一個動作背后，都隱含著自己的想法。B、在朝夕相處中，珍珠鳥對作者逐步信賴，那它的活動發(fā)生了什么變化？C、小鳥對作者是越來越信賴，而馮驥才也同樣十分喜愛珍珠鳥，你從句子的哪個詞語中看出。（“撫一撫”讓我們感受到了作者對珍珠鳥的喜愛之情。）D、在語言環(huán)境中理解“竟然”“居然”E、引讀：在作者的悉心照顧和真誠關心下，珍珠鳥放心大膽地、一步步地接近作者、信賴作者，甚至和作者成了形影不離的好朋友。白天傍晚2、理解信賴所創(chuàng)造出的美好境界。過渡：直到父母的再三呼喚中，小家伙才戀戀不舍地離開了我?？梢娝絹碓叫刨囄?。出示：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！A、當你看到這幅溫馨的畫面時，有什么感受？B、指導朗讀。C、小家伙睡得這么熟，它的夢一定也很美很美。三、總結課文，理解“信賴能創(chuàng)造出美好的境界”。1、出示：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、變換語氣朗讀。3、理解信賴。作業(yè)布置：教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標1.讓學生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律；培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成守紀律的好習慣。 2.善于發(fā)現一日活動中不守規(guī)則的現象，聯系生活實際大膽表達自己的感受及想法。3.學會清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制定班級公約。4.通過活動，拓寬學生對守紀的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習慣，促進學生全面、健康地發(fā)展，全面提升學生的素質。教學重難點活動中進程的把握。教具準備教學過程：個性化修改：活動準備：1、選好一名主持人2、小組排練小品、啞劇，準備故事3、集體學唱歌曲：真心英雄 4、黑板布置，書寫“紀律伴我成長”等 活動過程：一、激情導入 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。 二、審題 學生自讀本次口語交際要求。 三、組織活動，討論發(fā)言1、全班齊唱歌曲：真心英雄。2、學生演小品早讀課風波。語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。 3、學生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？ 4、生演啞劇：課堂內外上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放學后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則？6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的自覺性。四、制定班級公約1、針對班級建設的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容，再分別討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約內容要具體，便于落實。2.要求各小組形成共識，最后各自總結成公約內容，匯報討論結果，全班表決。五、齊讀班級公約1、準時到校，佩帶紅領巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好。2、學好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己 。3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。4、出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。5、學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。6、愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動。7、同學之間勤勉勵，團結互助，共同進步。8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學會自理。六、總結一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。七、作業(yè)每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學共同遵守。作業(yè)布置：教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題習作：我的心愛之物課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。2辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，引導學生之間互相分享交流。教學重難點能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。能結合本單元課文的寫法去寫習作。教具準備課件與寫作稿紙教學過程：個性化修改：共二課時一、創(chuàng)設情境我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？今天，我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。二、審題指導1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：心愛之物）2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫？（板書：心愛之物的外形 心愛之物得到的過程 我和心愛之物之間發(fā)生的事）三、組織材料。1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產生這樣的感情。按要求準備。要求：（1）說一說它是什么。（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。 2.匯報自己的選材。 （1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。 （2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。四、突破難點1.剛才我們已經說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。小組進行討論，匯報討論結果3.教師總結：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。（板書設計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）五、動筆練習根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。板書設計： 心愛之物的外形我的心愛之物 心愛之物得到的過程（略寫） 我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）作業(yè)布置：教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題語文園地課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標1.學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 3.正確、流利、有感情地朗讀古詩蟬，把握詩歌的朗讀節(jié)奏。教學重難點1.學習本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 3.理解并背誦蟬，體會詩歌的情感。教具準備教學過程：個性化修改：第一課時一、導入新課1.（談話導入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內容。（板書：語文園地一）2.請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）二、交流平臺1.既然同學們已經發(fā)現了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現在，請同學們齊讀一下【交流平臺】中第后兩位同學說的話，并回顧白鷺和珍珠鳥兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現與周圍的同學交流一下。2.交流完畢，請學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現。（白鷺一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；珍珠鳥通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。）三、深入探究1.思考：在我們平時的學習中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學能夠舉出其他的例子呢？（梅花不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭燃燒自己，照亮別人）2.學習完【交流平臺】這一板塊的內容，現在，我們來研究一下修辭手法。請同學們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）請用對比的修辭手法造一個句子。四、小結通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內容，我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。板書設計：語文園地一通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）修辭手法 對比（更直接地突出所描寫事物的特點）作業(yè)布置：教學反思： *縣集體備課教案年級五年級學科語文日期課型新授課課 題語文園地課時主備人 參備人 執(zhí)教人教學目標1.學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 3.正確、流利、有感情地朗讀古詩蟬，把握詩歌的朗讀節(jié)奏。教學重難點1.學習本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 3.理解并背誦蟬，體會詩歌的情感。教具準備教學過程：個性化修改：第二課時一、回顧舊課，導入新課同學們，上節(jié)課我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學習另一個新的知識點。請同學們到課文p14【詞句段運用】的第二題。1.比較例題中的加點詞語，你發(fā)現了什么？學生交流。（這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。）2.讀第1、2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不同？（第一個開辟是開創(chuàng)的意思，第二個開辟是開發(fā)的意思） 讀第3、4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同？（第一個姿態(tài)是指物體呈現的樣子，第二個姿態(tài)是風格、氣度的意思）3.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）二、結合理解，深入運用1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結合不同的詞義。學生完成練習，自由發(fā)言分享。2.那么在我們學習語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學們回答交流。（眉目：這個女孩眉目清秀。 這件事情總算有了眉目。）（意識：我意識到事情并沒有那么簡單。 他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。）（算賬、舒展、究竟等）三、循序漸進，日積月累1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學習，我們發(fā)現語言中蘊含的內涵真是博大精深，而在文學中，有一種文學體裁，正是語言高度凝練的體現，這種文學體裁，就叫做詩?，F在，就讓我們一起來學習日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請同學們一起齊讀這首古詩。全體同學齊讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學交流一下。學生匯報交流成果。試著背誦全詩。四、小結中華文化源遠流長，語言藝術更是博大精深，一個詞就有多文的過程中，同學們應注意體會和充分運用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學習語技巧。五、布置作業(yè)1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據不同的語境造句；2.熟讀蟬并背誦，體會詩中的情感。作業(yè)布置：1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據不同的語境造句；2.熟讀蟬并背誦，體會詩中的情感。教學反思：THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等打造全網一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-