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1、思想品德八年級《與挫折同行》教學設計 課標與教材分析 【課標依據(jù)】 一、1.4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。 二、1.5 主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。 三、3.3正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。 【教學內容分析】 第五單元第十一課《與挫折同行》由引言及“感受挫折”和“戰(zhàn)勝挫折”兩個部分組成。 引言明確概括出本課的主題——挫折，挫折也像成功一樣構成了人生的一部分。 第一部分“感受挫折”從中學生普遍遭遇的挫折情境切入，分析了中學生可能遇

2、到的各種各樣的挫折，接著進一步分析了面對挫折不同的人有不同的態(tài)度會導致不同的結果。分為“造成挫折的因素”和“對待挫折的不同態(tài)度”兩個層次。 第一層次：“造成挫折的因素”首先，從學生日常生活中的各種“祝福祝愿”引出話題，說明現(xiàn)實生活中經常是事與愿違，對挫折進行感知，沒有給出精確的定義。林肯的事例讓學生感知人生不如意事常八九。 其次，分析挫折產生的原因，用2008年我國發(fā)生的汶川大地震和兩個學生的事例，來分析挫折產生有內部原因和外部原因。教材108頁設計活動來聯(lián)系學生的實際。讓學生自己分析挫折產生的原因。 再次，面對挫折情景，不同的人可能會持完全不同的的態(tài)度和看法，作出完全不同的選擇。教材用

3、1981年美國金融風暴中弗萊克和喬布斯的事例讓學生分析，得出人們對挫折三種態(tài)度態(tài)度。 第二部分“戰(zhàn)勝挫折”包括“正確認識挫折，樹立正確的態(tài)度”“培養(yǎng)良好的人格品質”“培養(yǎng)堅強的意志”“樹立遠大的人生理想”四個層次。引導中學生積極地應對挫折、戰(zhàn)勝挫折，特別是要錘煉堅強的意志。 第一層次“正確認識挫折，樹立正確的態(tài)度”：教材首先以中學生所經歷的最為普遍的考試挫折感受作為引子分析挫折的兩重性，挫折既是壞事又是好事。說明戰(zhàn)勝挫折首先需要的是對待挫折的態(tài)度和心態(tài)問題，應一分為二地看待挫折。正確地面對和接受挫折的現(xiàn)實，并將為人生經歷的豐富和走向成功的墊腳石，而不是只去一味地自責或找借口消極地對待挫折。

4、 第二層次“培養(yǎng)良好的人格品質”：教材以挫折承受能力與人格特征有關，結合日本年輕人的性格存在缺陷的事例進行分析。 第三層次“培養(yǎng)堅強的意志”：首先孟子、蘇東坡的名言，說明堅強的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保障。教材引用愛迪生、張海迪和汶川大地震的材料下加以證明。最后指出一個人的頑強意志不是天生的，而是在后天的磨練中增強的，指導學生培養(yǎng)堅強意志的具體做法。 第四層次“樹立人生理想”：首先分析指出樹立遠大的人生理想也是激勵自己戰(zhàn)勝挫折的途徑之一。革命先輩方志敏的事例為證。現(xiàn)在我們呢？要樹立遠大的理想，也要把它與祖國、人民的命運及緊緊聯(lián)系起來。 教學重點、難點 重點：挫折難以避免，普遍存在；挫

5、折的積極作用。在課程標準三1.3中規(guī)定，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)?！敝挥姓J識到人生難免有挫折的道理，懂得挫折是普遍存在的，人人都會經歷挫折，才能在挫折面前保持正常的心態(tài)，從容地面對挫折，提高心理承受力；只有認識到挫折的積極作用，懂得挫折是人生征途上磨練意志走向成熟的必經之路，挫折孕育成功的道理，才能善待挫折，在挫折中奮起，保持積極進取的精神狀態(tài)。 戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法。學習本課的目的，就是正確認識挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。學生在正確的認識了挫折之后，還很有必要了解和掌握戰(zhàn)勝挫折的基本方法，這樣，在遇到挫折時，才不會驚慌失措，才能

6、利用掌握的方法調整心態(tài)，冷靜地分析挫折，找到合適的對策去戰(zhàn)勝挫折，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中經受磨練，走向成熟，成為生活的強者。而不至于在遇到挫折時感到一片茫然，或因為沒有掌握正確的方法而采取錯誤的對策，導致因遭受挫折而給生活蒙上陰影，影響自己的健康成長。 難點：挫折的兩重性。挫折既是壞事又是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩，而這個階段學生的思維習慣基本上是非此即彼，不容易把兩個相互矛盾的觀點融合在一個事物之中。再之，在學生的思想深處，往往把挫折看作是壞事，怕遇到挫折，而沒有想到挫折還有好的一面。在這種情況下，要通過教學在學生的思想中真正形成挫折既是壞事又是好事的觀念，就有一定的難度。 學

7、情分析 情感脆弱和對挫折的容忍力差,已成為影響中學生正常學習與生活的重要原因之一.必須加強中學生的思想教育,增強學生的挫折容忍力;必須就如何讓正確看待挫折和如何戰(zhàn)勝挫折進行比較系統(tǒng)的學習，加強教師指導和自我引導,減輕挫折給學生造成的心理壓力，培養(yǎng)學生堅強的意志品質. 學生已經知道：通過對《順境與逆境的雙重變奏》已經知道生活中有順境與逆境，學生們也知道生活中存在的挫折，并在生活中感受到挫折給人帶來眾多的消極的影響。 學生想知道在生活中為什么產生挫折，挫折是否只是給人帶來只是消極影響，遇到挫折時應該怎樣戰(zhàn)勝挫折，使自己的生活走向精彩。 學生可以通過老師的引導自己能夠總結挫折產生的原因知道

8、人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理，戰(zhàn)勝挫折的方法途徑。解決在今后生活中的種種挫折。養(yǎng)成勇于克服困難優(yōu)良品質，保持積極進取的精神狀態(tài)。培養(yǎng)辯證認識事物的能力；增強調控自我，承受挫折的能力 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀：面對學習和生活中遇到的挫折和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難優(yōu)良品質，保持積極進取的精神狀態(tài)。 能力：培養(yǎng)辯證認識事物的能力；增強調控自我，承受挫折的能力。 知識：知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折產生的原因，以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法。 教學方法與媒體 教學方法：自主探究，合作交流。讓學生通過生生交流共享提高，在展示中

9、增強自信，提高能力。 教學媒體:多媒體課件 FLASH三只青蛙 flash歌曲《陽光總在風雨后》 相關文章資料 抗震救災圖片 課前準備 把學生分成a、b、c、d四個部分，將15個學優(yōu)生分在a部分，15個上層學生為b部分，c部分為15名中層學生，學弱生15人為d部分，依照教師的調查研究、觀察，將四個部分的學生各抽一名定為一小組，共15個小組。各小組一名有組織才能的組員作為小組長，這樣這個小組的成份就較為合理了，都具備a、b、c、d層的學生。然后分層，每個小組分成二個層次：a層和b層，a層為（a+d）式，b層為（b+c）式。每小組的成員可按常規(guī)的座位坐在一起，一般要求a層坐在一起，b

10、層坐在一起，一個小組的成員4人都坐在前后二排的座位上，易形成一種凝聚力。小組的成員也可按品字形的座位進行排列，依照a、d、b、c順時針（或逆時針）順序坐下，定期進行順（逆）時針的座位的輪換，以達到不影響身體發(fā)育的目的。 教學過程 第一課時 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)新支點一 多媒體課件展示：呈現(xiàn)相關文章資料，學生閱讀資料并交流感想 文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，世傳《國語》。 交流感悟：很多大有作為的人都曾身處逆境，遭遇挫折、失敗，聯(lián)系自身和身邊同學實際，是否每個人的人生道路上都充滿陽光，一切順利？ 通過創(chuàng)新支點的設計，讓學生談自己的感受，這種挫折感來

11、自學生自己的親身感受更接近學生。在現(xiàn)實生活中不會每個愿望都實現(xiàn)，每個需要都得到滿足，“萬事如意”“心想事成”只不過是我們心中的美好愿望而已。 導入：第11課 與挫折同行 多媒體課件展示： 主題一 感受挫折 每個人都擁有自己的愿望，人生是美好的，但是人生經歷又是不平坦的，不是一帆風順的。也許來自學業(yè)方面，或者家庭等其他方面，正如古人所說：人生不如意事常八九！人生難免會遇到挫折。下面，我們就來學習什么是挫折、該如何正確認識和對待挫折。 人們在爭取成功或實現(xiàn)理想過程中的失利、失敗，我們稱之為挫折。 多媒體課件展示： 我發(fā)現(xiàn)：說一說生活中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些挫折事例？(名人、家人

12、、自己等事例） 學生有可能舉出名人、家人和自己的事例，教師引導，從剛才的學習中我們了解到，無論是未成年人還是成年人，也無論是平凡人還是名人、偉人，都會遇到挫折是普遍存在的，每個人都會遇到。只是挫折有大有小，有多有少，有長久的有短暫的而已。 (2）導致挫折的原因。 創(chuàng)新支點二 多媒體課件展示：教師請學生看漫畫，并將漫畫中主人翁的話補充完整。 對于這個問題，學生可能會舉出很多的理由，如“題目太難”、“媽媽生病”、“沒有認真?zhèn)淇肌?、“考試時太緊張”等，教師將學生所說的原因寫在黑板上，通過對這些原因進行歸類，幫助學生理解導致挫折的因素可以分為外在原因和內在原因。 教師引導：從大家的發(fā)言中，

13、不難看出，造成挫折的原因多種多樣。剛才同學們所談到的“題目太難”、“媽媽生病”等，是由于我們自身以外的原因，我們將它們概括為外在原因。而“沒有認真?zhèn)淇肌薄ⅰ翱荚嚂r太緊張”等是我們自身的原因，我們將它們概括為內在原因。因此，導致挫折的原因分為外在原因和內在原因。外在原因包括自然因素和社會因素，而內在原因包括生理因素和心理因素。 自然因素包括個人能力無法預料或避免的自然災害、意外事件、生老病死等。如踢球時下起了大雨、地震造成生命財產損失、親人生病等。 社會因素包括個人在社會生活實踐中，遭受來自政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關系等方面的挫折。例如因正義得不到伸張而長期蒙受冤屈；由

14、于受到他人的排擠而使個人才能無法發(fā)揮等。 生理因素是指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質所帶來的限制。如眼睛近視者想當飛行員，身材不高者想成為專業(yè)籃球運動員。 心理因素主要是指由于個人知識和能力的不足，或者對自己的估計不恰當，期望值過高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，造成愿望、目標無法實現(xiàn)。如有的人由于個性方面的問題，不喜歡與人交往，或不會協(xié)調與他人之間的關系，因而造成人際關系障礙；有些挫折是由于個人某些不合理的要求造成的，如好吃懶做的享樂欲望得不到滿足。 在呈現(xiàn)上述材料的基礎上，請學生根據(jù)自己的理解，結合教材的材料，體會導致挫折的原因的多樣性，并將具體原因填寫在下表中

15、的空格里。 多媒體課件展示： 學生閱讀教材108頁中小武、張景的經歷，對導致挫折的原因進行歸類。 導致挫折的原因 人名 外部原因 內部原因 小武 張景 教師歸納：生活中，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素。這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。對挫折情境的態(tài)度、看法以及耐挫折的能力。其實，不僅個人會面臨挫折，我們的國家、社會也同樣會遇到這樣那樣的挫折。 通過一幅漫畫讓學生先去感知挫折產生的原因，教師引導出挫折的原因。通過師生互動探討，鞏固挫折產生的原因。再用課本的事例進行運用所學的知識。這樣遵循有感知到認識再到應用。 多媒體課件展示： FLAS

16、H三只青蛙 三只青蛙在覓食中，不小心掉進了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有為數(shù)不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什么是滅頂之災。一只青蛙想：“完了！完了！這么高的牛奶罐，我是永遠也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯ァＡ韮芍磺嗤芄淖阌職?，一次又一次地奮起、跳躍?？煽偛灰娪惺裁葱Ч诙磺嗤芟耄骸拔业牧饪煊猛炅?，什么時候才能跳出來？”它也漸漸地沉了下去。可第三只青蛙并沒有沮喪、放棄，而是不斷告誡自己：“上帝給了我堅強的意志和發(fā)達的肌肉，我一定能夠跳出去?！辈恢^了多久，它突然發(fā)現(xiàn)黏稠的牛奶變得堅實起來。原來，它的反復踐踏和跳動已經把液狀的牛奶變成了一塊奶酪，它從牛奶罐里輕盈地跳了出來，重新回到池塘

17、里，而那兩只沉沒在罐底的青蛙，做夢都沒有想到會有機會逃離險境。 思考討論： 為什么它們的遭遇相同結果不同呢？ 教師進行引導：人們對待挫折的態(tài)度：有的悲觀失意、自暴自棄；有的是半途而廢向挫折屈服；有的痛苦失意；但能自我調節(jié)；有的是勇敢地戰(zhàn)勝挫折； 創(chuàng)新支點三 教師在學生討論交流即將結束時，對幾位學生進行“無端”批評，如批評他們的感想毫無意義、批評他們說話詞不達意等，讓學生感到委屈。之后教師安撫剛才幾位學生，鼓勵他們說出自己的感受。通過學生交流感受，尤其是那些受到批評多的學生要談談自己受到挫折后的感想。師生共同從學生的發(fā)言中歸納出對待挫折的三種態(tài)度。 最后，學生交流如何面對挫折。

18、 這節(jié)課講到這里，你從中收獲了什么呢？ [收獲平臺]：挫折因素：———————— 挫折會： 我應該：—————— 通過回顧總結讓學生對本節(jié)課挫折產生的原因、對挫折的態(tài)度等，自已去感知；自己去應用；自己去提升。以學生為主貼近學生的實際從而增強學生自我調控的能力。 隨堂作業(yè)：學習與檢測的探索與分析的第18題。 [結束新課] 配樂欣賞名人名言。 用痛苦換來歡樂——貝多芬 我的最高原則是，不論遇到任何困難都決不屈服——居里夫人 苦難是人生最好的大學——高爾基 即使跌倒了一百次，我也要一百零一次地站起來——張海迪 第二課時 主題二 戰(zhàn)勝挫折

19、 環(huán)節(jié)一：播放flash歌曲《陽光總在風雨后》學生聽著歌曲，師生共同回顧上節(jié)課所學知識。 教師引領：我們有很多美好愿望，我們有很多美好祝福，可是在現(xiàn)實生活中，并不是所我們每個人的愿望相統(tǒng)一，生活不如意者有八九。 創(chuàng)新支點1 環(huán)節(jié)二、析實例、識道理————身邊事例導入新課 多媒體課件展示：小小新聞臺 八年級一班的王曉，在上體育課時，不小心把腳扭了，一個月不能上課。 可是眼看就要期末考試了，這可急壞了李曉。 提問問題：1、王曉可能會怎樣做？ 提出問題：2、王曉應該怎樣做？ 教師引導：能夠勇于開拓進取，去戰(zhàn)勝挫折對一個人多么重要那生活中我們怎樣做才能戰(zhàn)勝挫折呢？這就是

20、我們今天要學習的內容！ 創(chuàng)新支點設計意圖: 讓學生通過身邊王曉事例分析。 問題1引起學生的思考，理解挫折是普遍存在的，從而鞏固上一節(jié)課的內容。問題2留下懸念，從而快捷的導入新課。 導入：第11課 與挫折同行 多媒體課件展示： 主題二 戰(zhàn)勝挫折 教師引領：5?12，突如其來的地震災難，不僅給災區(qū)乃至全國人民身心上帶來無法彌補的損失與傷痛，給2008的中國烙上了不可磨滅的苦難印記，但災難只能傷害人的身體，無法奪去所有的夢想。我們擁有更美好更強大的未來和希望----讓我們共同關注在那場災難中幸存者————李月。 環(huán)節(jié)三：共感動、話挫折————學會戰(zhàn)勝挫折的方法 多媒體課

21、件展示： 李月—永不停歇的生命舞者 多媒體課件展示： 教師啟發(fā)學生思考，提問問題：這個災難中的小李月帶給我們什么感觸？ 教師引領：人生難免有挫折、遭遇挫折是極為正常的，正視現(xiàn)實，直面挑戰(zhàn)，把挫折當成豐富人生經歷和走向成功的墊腳石。我們要學習他冷靜看待挫折。樂觀的態(tài)度可以幫助我們樹立積極向上的信心，消除挫折的消極影響。 學生討論交流碰到困難知道如何化解、自我疏導？ 教師適時點播得出結論 多媒體課件展示： ⑴ 沒評上優(yōu)秀學生； ⑵考試成績突然明顯下降； ⑶心愛的日記本不見了 ⑷一個平時最要好的同學突然不理自己。 提出問題：如果你給學生時間讓他們思考不必讓學生討論，。在學生思

22、考時教師可以針對一些特殊學生進行些交流。 師生共同總結 多媒體課件展示 戰(zhàn)勝挫折的方法 戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認識挫折，樹立正確的態(tài)度。 教師引導：生活中有困難和挫折并可怕，只要我們掌握一些靈活的策略就可以消除積郁，增強信心，逐漸找到走出困境，走向成功的路徑。 創(chuàng)新支點2 多媒體課件展示： 友情提示： 克服困難的有效方法 ⑴及時降低期望值，果斷地改變目標。 ⑵ 參加一些（集體）活動，轉移情緒，減輕心中的煩惱。 ⑶ 運用一些心理疏導方法進行自我疏導、自我排解。 ⑷主動向他人傾訴苦惱、郁悶，請師長、專家進行輔導等 從學生實際出發(fā)，貼近學生的生活事例學習。 放手讓學生自己

23、去學，通過學生的發(fā)言要讓學生充分認識遇到挫折并不可怕，要樂觀面對，樹立積極向上的信心，消除挫折的消極影響。 品名言、談感悟————鍛煉堅強的意志我也行 多媒體課件展示： 古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K東坡 人最兇惡的敵人，就是他的意志力薄弱和愚蠢。 ——高爾基 成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。 ——約翰生 我的成功秘訣有三：第一，決不放棄；第二，決不、決不放棄；第三，決不、決不、決不能放棄?！鸺獱? 學生分組討論：堅強意志的重要作用，5分鐘后每組選一代表發(fā)言 教師引導：學生朗讀名言、品味名言，給學生稍稍留出思考的時間后，

24、然后請學生發(fā)言，，激發(fā)學生學習的興趣。引導學生認識到能否戰(zhàn)勝挫折是懦弱與勇敢、退縮與堅毅、渺小與偉大的分水嶺。強者正是在戰(zhàn)勝挫折的過程中，不斷錘煉意志，最后走向成功。教師集中歸納提升。 多媒體課件展示： 我的收獲： 戰(zhàn)勝挫折最可靠的保障是堅強的意志 設計意圖：讀名品篇使學生有感性的認識，升成理念，在解決問題中，總結得出結論。 教師引領：我們正在人生的關鍵時期，培養(yǎng)堅強的意志品質，有助于我們戰(zhàn)勝困難，承受挫折和適應環(huán)境，對于我們的學習、生活和未來人生的發(fā)展有重要意義。我們怎樣培養(yǎng)自己堅強的品質呢？ 創(chuàng)新支點2 生活劇場、感悟意志：［鏈結生活］思考問題：一個人培養(yǎng)堅強的意志品質，需要

25、做好哪幾個方面？ 多媒體課件展示： 讓我們從下面幾個同學的身上得出答案吧。 ? 做事總是虎頭蛇尾 ? 放學回家就想玩電子游戲 ? 遇到難題就想看參參考答案 ? 相約一塊晨跑的朋友都不跑了，我還要堅持嗎 師生合作，歸納總結出： 多媒體課件展示： 我的收獲：培養(yǎng)自己的意志品質，就要提高行動的自覺性、果斷性、堅韌性和自制力。 多媒體課件展示： 磨練堅強的意志我也行： 現(xiàn)實中的我 理想中的我 培養(yǎng)策略 自覺性 果斷性 堅韌性 自制力 設計意圖：讓學生根據(jù)自己得出的結論，指導自己的行動填寫出磨練意志的方案，看時間不允許，可以留到課下做。 另注

26、：堅強戰(zhàn)勝挫折是本部分的難點，本環(huán)節(jié)設計了名人名言、生活劇場、我來體驗等情景。主要是利用歸納法，從感性認識到理性認識，再運用實際中去。讓學生感知、認識、總結運用中，自己動腦、動手解決這問題。化難為易，從而突破教學難點。 本環(huán)節(jié)利用讀名品篇使學生有感性的認識，升成理念。讓學生參與生活劇場，在自己討論總結方法，磨練堅強的意志我也行運用到自己的身上。這樣培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并把學到的知識運用的現(xiàn)實生活中。 教師組織學生認真閱讀教材118方志敏的話。 教師設置問題：為什么革命先烈們在那樣艱苦的環(huán)境還有那樣堅強的斗志？ 多媒體課件展示： 我的收獲：我們現(xiàn)在樹立遠大的人生理想，就要把它與

27、祖國、人民的命運緊緊地聯(lián)系在一起。 設計意圖：用學生樂意接受的英雄來學習，學習起來容易，好理解。 多媒體課件展示 環(huán)節(jié)四：知道理、會運用———多媒體課件展示： 小小新聞臺 八年級一班的王曉，在上體育課時，不小心把腳扭了，一個月不能上課?？墒茄劭淳鸵谀┛荚嚵?，這可急壞了李曉。 現(xiàn)在我們一起告訴八年級一班的王曉應該怎么做？ 面對全體同學讓他們充分的利用這節(jié)課所學的知識來解決一上課就提出的問題。 本環(huán)節(jié)回扣開始的事例，讓學生運用自己所學的知識解決問題，使本節(jié)課渾然一體。培養(yǎng)學生解決問題的能力。這是我對本節(jié)課的創(chuàng)新支點的設計 環(huán)節(jié)五：梳理知識，知識升華 教師總結：青少年如何戰(zhàn)勝挫

28、折（途徑、方法） 多媒體課件展示：正確態(tài)度、良好人格、堅強意志、樹立理想 設計意圖：本環(huán)節(jié)利用簡單明了的板書總結本課的主要內容。 多媒體課件展示： 隨堂作業(yè)：學習與檢測的6—15選擇題 課外作業(yè) 成功的計劃 我的榜樣 遇到挫折時，我要做到 我的座右銘 課堂小結：正確地認識挫折、困難與失敗、勇敢地面對它們，學會用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅強的意志品質，樹立遠大對人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應對挫折

29、。在跨越艱難險阻后，當我們回首遙望時，那些歪歪扭扭的腳印，一是一種美麗的風景。復備 也可以采用小組擂臺賽的形式導入，以小組為單位進行祝福語接力賽，每個組一次說一個祝語，要求是四個字，按小組順序輪流。 活動結束后談感受 1、請比賽失利的小組談一談此時的心情？ 2、同學的祝福詞能都變成現(xiàn)實嗎？ 學生活動：查閱資料，了解國家、社會所經歷的挫折。教師歸納：當我們國家經歷這樣那樣的不幸時，黨和政府領導全國人民眾志成城，共度時艱，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，經受住了一次又一次的考驗。 讓學生充分的討論回答 通過學生自己談感受，用自己的認知來復習上一節(jié)的內容。 給學生稍稍留出思考的時間后，引導學生

30、歸納自己的觀點。 教師引導學生閱讀學習檢測93頁《李月——永不停歇的生命舞者》，適時播放音樂《水手》，讓同學們感知李月面對挫折時的冷靜、堅強。引起同學的情感的共鳴，震撼學生的心靈。 教師指導 學生分小組，小組討論后，回答交流。在學生回答的同時，老師引導學生明確堅強意志的表現(xiàn)。 通過學生的發(fā)言要讓學生充分認識到樹立遠大的理想要祖國、人民的命運緊緊地聯(lián)系在一起。 師生共同完成 教學反思 本課的教學設計通過創(chuàng)新支點的設計，讓學生知道人生難免有挫折，充分認識挫折產生的原因，以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用，增強調控自我、承受挫折的能力，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法等，以學生為主貼近學生的實際自已去感知，自己去應用，自己去提升，達到了較好的效果。 挫折的兩重性是教學的難點。挫折既是壞事又是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩，學生理解有一定困難。 12