課 題秦統(tǒng)一中國教學(xué)目標(biāo)一. 知識與技能：了解秦滅六國統(tǒng)一全國史實(shí)。掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立。掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。通過引導(dǎo)學(xué)生歸納“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。二過程與方法：通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，編講歷史故事,表演小品讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力。學(xué)生的推理分析問題的能力。三情感態(tài)度與價值觀：通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會公正客觀地評價歷史人物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中央集權(quán)制度的建立、秦鞏固統(tǒng)一的措施及作用教學(xué)難點(diǎn)：中央集權(quán)制度教具ppt課件教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖檢查預(yù)習(xí)作業(yè)上課之前，請各小組長檢查一下本小組課前作業(yè)的完成情況。組長檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，組員相互監(jiān)督檢查對課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的檢查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課講授一、秦滅六國1、原因師：通過預(yù)習(xí)，我們知道今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么呢？師：是的，前面我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國時期的歷史，那是一個長期割據(jù)混戰(zhàn)的時期，是秦始皇統(tǒng)一了中國，結(jié)束了這個局面。秦為什么能統(tǒng)一中國呢？請同學(xué)們討論回答。師歸納總結(jié)（課件出示原因）2、過程師：具備以上因素，秦始皇用不到10年的時間橫掃六國，建立了秦朝。請同學(xué)們告訴我，秦朝建立的基本情況。師總結(jié)（課件出示秦滅六國示意圖）3影響師：那么請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識思考討論：秦統(tǒng)一中國有何意義？師總結(jié)（課件展示意義）二、確立中央集權(quán)制度師過渡：俗話說打江山容易守江山難。秦是統(tǒng)一了，但原來各自為政的政治形態(tài)已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的發(fā)展，如果不加以改變，那肯定是要影響秦的統(tǒng)一的，這個江山就很難守住了！所以秦始皇是如何守他的江山的呢？師：那什么是中央集權(quán)制呢？讓我們一起來看一個歷史小劇朝會。二、鞏固統(tǒng)一國家過渡：面對已經(jīng)超過了原來秦國十幾倍的大帝國該如何進(jìn)行治理呢？1、 提問：假如你是秦始皇，你把權(quán)力放在誰手中比較放心呢？秦始皇也是這樣想的，但是這時有位大臣上了一件奏折，讓秦始皇心中有些不快，到底是什么事呢？讓我們來看一看。提問：秦皇會贊同實(shí)行分封制嗎？為什么？正是由于秦皇親眼目睹了分封制帶來的戰(zhàn)亂紛爭他不想噩夢重演，他創(chuàng)立了一套史無前例的中央集權(quán)制度。老師展示幻燈片。提問哪位同學(xué)來向大家介紹一下。 通過這樣一套制度，秦皇從下到上，把大權(quán)緊緊掌握在自己的手中，在政治上鞏固了統(tǒng)一國家。鞏固了跟分封制相比，它的優(yōu)勢顯而易見。所以這種體制一直被后世所沿用，直至清末，對維護(hù)中華民族的統(tǒng)一起了重大的作用。齊聲回答：秦統(tǒng)一中國學(xué)生組內(nèi)討論發(fā)言，歸納秦能滅六國的原因。學(xué)生展示回答。學(xué)生齊說，秦建立的時間人物都城學(xué)生小組討論，展示回答生：確立中央集權(quán)制度四位學(xué)生表演歷史劇，其他學(xué)生觀看歷史劇。學(xué)生自己給出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。聯(lián)系已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)的的分析能力及小組合作能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)基本了解了秦建立的基本過程，在課堂上再學(xué)習(xí)一遍，鞏固基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)歷史事件的作用的能力通過老師的講解，順利過渡到下一內(nèi)容，讓學(xué)生明白，秦確立中央集權(quán)制度背景，一是原來各自為政的政治形態(tài)不適應(yīng)新社會的發(fā)展，二是要鞏固統(tǒng)一。通過場景再現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的多角度思考問題的能力。師：通過這個小劇，同學(xué)們看懂了什么是中央集權(quán)制嗎？師：那請同學(xué)們看書的43頁內(nèi)容和44頁的秦朝的政治建制示意圖。試著自己邊畫邊解釋中央集權(quán)制。師各組巡視，不了解的加以解釋師總結(jié)（課件出示中央集權(quán)示意圖）：正如圖所示，秦始皇將地方的權(quán)力通過中央集中到了自己的手里，這就是中央集權(quán)制。而郡縣制的實(shí)施，也開創(chuàng)了此后歷代王朝地方行政的基本模式。三、鞏固統(tǒng)一的措施師：政治上的問題解決了，秦始皇長舒一口氣，但是是不是國內(nèi)的所有問題都得到解決了呢？下面我們一起來讀一個小故事，請同學(xué)們找出秦朝當(dāng)時還存在的問題。師：那秦始皇師如何解決這些問題的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)歸納完成。師總結(jié)（課件出示文字貨幣度量衡的統(tǒng)一）那現(xiàn)在文字貨幣度量衡統(tǒng)一了，你覺得這三點(diǎn)措施在當(dāng)時有什么樣的影響呢？除此以外，在交通上統(tǒng)一車軌，還開鑿了靈渠意圖）提問：李四為什么沒買成張三的米，也沒買成王二的米呢？秦始皇是如和解決的呢？展示統(tǒng)一貨幣、度量衡的圖片3、講述皇帝詔書百姓無法看懂的小故事提問：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。課件展示統(tǒng)一文字的過程。提問：假如你是當(dāng)時的官吏，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一對你有什么好處？假如你是商人或是百姓呢？ 強(qiáng)調(diào)在經(jīng)濟(jì)文化上鞏固了統(tǒng)一國家 4、身為一國之君，每天要處理的事還真不少，接下來讓我們繼續(xù)拆閱奏章。多媒體展示奏章。提問：秦始皇采取了什么措施來解決這一問題？提問：你怎樣評價焚書坑儒？對當(dāng)時的秦朝有什么作用？又存在哪些問題呢？（指導(dǎo)學(xué)生辯證的看問題）教師總結(jié)。引入郭沫若對焚書坑儒的評價。5、接下來讓我們繼續(xù)拆閱奏章，多媒體展示奏章內(nèi)容。面對匈奴的侵?jǐn)_，秦始皇是怎么做的呢？提問：假設(shè)你是飽受匈奴侵?jǐn)_的北部邊境的百姓，你會怎樣看待秦始皇的做法呢？假如你是被征去修長城的百姓呢？師總結(jié)。展示長城圖片，強(qiáng)調(diào)東西端點(diǎn)。接下來讓我們拆閱最后一個奏章。多媒體展示內(nèi)容。提問：秦始皇為了解決這這個交通問題，做了什么事呢？大部分同學(xué)肯定會表示疑惑。小組內(nèi)完。各個同學(xué)都要在自己的草稿本上畫，一邊畫一邊解釋。組長監(jiān)督，同學(xué)之間相互監(jiān)督。完成的小組舉手示意讀故事并回答問題（文字、貨幣、度量衡、道路寬窄不統(tǒng)一，并且北方還有匈奴入侵）學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言（統(tǒng)一文字貨幣度量衡和車軌，蒙恬北擊匈奴，修筑長城。）小組討論回答（文字的統(tǒng)一，使政令能夠在全國各地順利推行，有利于文化的交流與發(fā)展；貨幣的統(tǒng)一有利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)了各地的經(jīng)濟(jì)交流；度量衡的統(tǒng)一，便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）小組討論并回答學(xué)生模仿大臣上奏看書回答(反擊匈奴，修建長城)思考并回答學(xué)生模仿大臣上奏回答（修建靈渠）自己動手，加深對中央集權(quán)制的理解創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力培養(yǎng)學(xué)生分析的能力教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（多媒體展示靈渠圖片），講解溝通的兩大水系，解決了交通問題。在軍事上，蒙恬北擊匈奴，并修筑萬里長城抵御匈奴。請同學(xué)們在書的43頁秦的形勢圖上，找到長城，并圈出長城的起止點(diǎn)。至此，秦的統(tǒng)一無論在政治上、軍事上還是經(jīng)濟(jì)上都實(shí)現(xiàn)了鞏固。請同學(xué)們在以下這幅圖上指出秦朝疆域的四至并設(shè)計簡易的秦朝疆域圖。（課件出示疆域圖）這時秦朝疆域已經(jīng)接近中國現(xiàn)在領(lǐng)土的三分之一，奠定了中國疆域的基礎(chǔ)。課后思考：假如秦始皇沒有采取這些措施來解決問題的話，當(dāng)時秦朝會變成怎樣的局面？學(xué)生識圖學(xué)生找四至，并設(shè)計簡易的秦朝疆域圖培養(yǎng)學(xué)生識圖能力培養(yǎng)學(xué)生動手能力課堂小結(jié)請同學(xué)們歸納一下今天我們都學(xué)了哪些內(nèi)容呢？教師總結(jié)學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，對本節(jié)課內(nèi)容形成知識體系。板書設(shè)計秦 政治王 建立 鞏固 經(jīng)濟(jì)掃 秦的統(tǒng)一 文化六 疆域 軍事合 5