課題1 愛護(hù)水資源教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況；（2）了解水污染問題，形成節(jié)水和愛護(hù)水資源的意識(shí)。2.過程與方法通過調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會(huì)用辯證的方法來看問題，形成節(jié)水和愛水意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解世界和我國(guó)的水資源狀況，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)過程導(dǎo)入新課導(dǎo)入一地球上的水雖然儲(chǔ)存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期處于缺水狀態(tài)。我國(guó)人均水資源大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴(yán)重缺水。水體的污染，進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的增長(zhǎng)和人民生活水平的提高，水的需求量將越來越大。今天我們就先來了解一下地球上的水資源狀況。導(dǎo)入二 （投影節(jié)水標(biāo)記）請(qǐng)問哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)？這個(gè)是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)記，象征著要像對(duì)待掌上明珠一樣對(duì)待每一滴水。水是一種寶貴的資源，今天我們就來學(xué)習(xí)愛護(hù)水資源。推進(jìn)新課一、人類擁有的水資源既豐富又短缺1.地表約71%被水覆蓋“水球”。2.淡水資源極度缺乏.海洋水：儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%。.淡水只約占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分還分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%，即1.071016m3分析 海水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽）。提問 聯(lián)合國(guó)在1977 年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)。”這是危言聳聽嗎？回答 這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面人類生活、生產(chǎn)用水量不斷增加，另一方面水污染加劇了可利用水的減少，使原本緊張的水資源更顯短缺。3.我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家 世界人均水量最多的國(guó)家是巴西。我國(guó)水資源總量居世界第六位，但人均水量居八十幾位，約為世界人均水量的四分之一。過渡 我國(guó)的水資源分布不均衡，所以我們國(guó)家實(shí)施了“南水北調(diào)”的工程。為了保護(hù)水資源，我們應(yīng)該怎樣做起？二、愛護(hù)水資源1.節(jié)約用水、工業(yè)用水重復(fù)利用； 、農(nóng)業(yè)上改漫灌為滴灌；、改不間斷用水為分段用水； 、改舊式馬桶為節(jié)水馬桶；、洗菜水、淘米水澆花，洗衣水拖地沖廁。你知道世界水日是哪一天？中國(guó)水周是哪幾天嗎？ 世界水日是每年的3月22日。1994 年起，中國(guó)水周改為每年3月22日至3月28日。2.防止水體污染來源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染、工業(yè)廢水未達(dá)標(biāo)排放；、農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理施用；、生活污水的任意排放。防治水體污染的措施：（1）工業(yè)上，通過應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)污染的水體作處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)；（2）農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥；（3）生活污水也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放。板書設(shè)計(jì)課題4 愛護(hù)水資源一、人類擁有的水資源既豐富又短缺1.地表約71%被水覆蓋2.淡水資源極度缺乏3.我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家二、愛護(hù)水資源1.節(jié)約用水2.防止水體污染來源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染課堂練習(xí) 1.今年，某市旱情比較嚴(yán)重，水資源緊缺。有關(guān)部門呼吁，人人都應(yīng)該樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。下列節(jié)水措施中不正確的是（ D ）A.洗過菜的水用來澆花 B.推廣使用節(jié)水龍頭C.工業(yè)廢水處理后循環(huán)使用 D.少喝水，不洗澡2.水污染主要來自：工業(yè)生產(chǎn)中廢渣、廢液的任意排放；雨水和土壤接觸；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的過量施用；城市生活污水的任意排放。下列各項(xiàng)正確的是( C )A. B. C. D.2.水是生命之源，既普通又寶貴。下列對(duì)水的“多”與“少”的描述錯(cuò)誤的是（ D ）A.地球上水的總量多，淡水少 B.我國(guó)水資源總量多，人均水量少C.“南水北調(diào)”工程說明南方水的儲(chǔ)量多，北方水的儲(chǔ)量少D.生活中接觸的純凈水多，水溶液少3.據(jù)報(bào)道，前一段時(shí)間太湖水由于水體富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致藍(lán)藻快速繁殖生長(zhǎng)，死亡腐爛湖水位下降后，太湖底泥上泛，使水體產(chǎn)生異味。為改善太湖水水質(zhì)，除去水中的異味，下面所提建議不合理的是( B )A.人工撈藻，投加活性炭 B.加入大量生石灰和明礬C.增加水量，促進(jìn)水體流動(dòng) D.嚴(yán)格控制各種污染源，確保達(dá)標(biāo)后排放教學(xué)反思 本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣得多。整個(gè)教學(xué)過程，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。2