1沐風(fēng)教育金色花金色花2沐風(fēng)教育 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。以培養(yǎng)語感。2、揣摩、品味精彩段落和語句。熟練背誦、揣摩、品味精彩段落和語句。熟練背誦 課文。課文。3、認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，、認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的接受詩歌美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。審美情趣和審美能力。3沐風(fēng)教育散文詩散文詩是兼有是兼有散文和詩散文和詩的特點(diǎn)的一種文的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看從本質(zhì)上看:它有詩的情緒和幻想，給它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看從形式上看:它有散文的外觀，不像詩歌它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)散文其形，詩意其質(zhì)”。4沐風(fēng)教育泰戈?duì)枺ㄓ√└隊(duì)枺ㄓ?度）度）5沐風(fēng)教育6沐風(fēng)教育泰戈?duì)柼└隊(duì)枺海?8611941）印度作家、詩人、社會(huì)印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家?；顒?dòng)家。在二十世紀(jì)在二十世紀(jì)20-4020-40年代年代對(duì)中國文壇產(chǎn)生了很大對(duì)中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：的影響。代表作：詩集詩集新月集新月集、園丁集園丁集、飛鳥飛鳥集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年獲得諾貝爾文學(xué)年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。7沐風(fēng)教育嗅嗅(xi)-聞（氣味）聞（氣味）花花瓣瓣(bn)羅羅摩衍摩衍那那(m，)-印度長篇敘事詩。印度長篇敘事詩。匿匿笑笑(n)-匿，隱藏；匿笑，偷笑。匿，隱藏；匿笑，偷笑。禱禱告告(do)-向神祈求保佑。向神祈求保佑。沐浴沐浴(my)-比喻承受潤澤、培育。比喻承受潤澤、培育。字詞積累字詞積累8沐風(fēng)教育讀出感情讀出感情讀出重音讀出重音停頓恰當(dāng)停頓恰當(dāng)讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音9沐風(fēng)教育 一首詩就像一幅畫，這首一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了這首詩向我們展現(xiàn)了“我我”想像自己變成一想像自己變成一朵金色花，朵金色花，與媽媽嬉戲與媽媽嬉戲的畫面。的畫面。10沐風(fēng)教育“我我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？媽媽媽媽 我我做禱告時(shí)做禱告時(shí)讀書時(shí)讀書時(shí)拿燈去牛棚時(shí)拿燈去牛棚時(shí) 散發(fā)香氣散發(fā)香氣 變回孩子變回孩子求媽媽講故事求媽媽講故事將影子投在書頁上將影子投在書頁上11沐風(fēng)教育 1、我為什么想像自己變成一朵金我為什么想像自己變成一朵金色花？色花？2、我變成金色花為什么不愿讓媽我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道媽知道?3、我和媽媽各是什么性格我和媽媽各是什么性格?12沐風(fēng)教育1、為什么、為什么“我我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖南胱兂梢欢浣鹕?？?qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢⒄f說中找出我變成金色花為媽媽所做的事，并說說我為什么要我為什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做這些事做這些事情？情？為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛?？梢宰寢寢屝岬交ㄏ悖梢宰寢寢尶磿粋劬?。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。還瞞著媽媽。13沐風(fēng)教育、我變成金色花、我變成金色花,為什么不愿為什么不愿讓媽媽知道讓媽媽知道?14沐風(fēng)教育、我和媽媽各是什么性格我和媽媽各是什么性格?我是一個(gè)我是一個(gè)活潑、可愛、頑皮、天真、活潑、可愛、頑皮、天真、但又體貼，關(guān)心母親但又體貼，關(guān)心母親的孩子！的孩子！媽媽是一個(gè)媽媽是一個(gè)慈愛慈愛的母親！的母親！15沐風(fēng)教育3、作者為什么把孩子想象為金色花？、作者為什么把孩子想象為金色花？朗讀思考朗讀思考 金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。報(bào)母愛的心愿。16沐風(fēng)教育 明確明確 我從課文讀到了一個(gè)我從課文讀到了一個(gè) _的孩子。的孩子?；顫?、可愛、頑皮、撒嬌、天真、活潑、可愛、頑皮、撒嬌、天真、善良善良我從課文讀到了一個(gè)我從課文讀到了一個(gè)_的媽媽。的媽媽。慈愛、善良、虔誠、勤勞慈愛、善良、虔誠、勤勞17沐風(fēng)教育我從課文讀到了一個(gè)我從課文讀到了一個(gè) _的孩子。的孩子。我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。媽。我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。18沐風(fēng)教育“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！贝穑簨寢尣灰娏撕⒆?，多么著急，答：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句話讀出媽媽驚喜的語氣這句話讀出媽媽驚喜的語氣答：孩子撒起了嬌來了，為自己答：孩子撒起了嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。19沐風(fēng)教育20沐風(fēng)教育這首詩詩人想像這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的具體的形象形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法即是托物寄情的寫法。寫法探討：寫法探討：21沐風(fēng)教育請(qǐng)用請(qǐng)用“假如我變成了假如我變成了”說一句話來表達(dá)對(duì)母說一句話來表達(dá)對(duì)母親（父親）的愛。親（父親）的愛。如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！容光煥發(fā)！假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路22沐風(fēng)教育 我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞 23沐風(fēng)教育、有感情背誦課文。、有感情背誦課文。、你還想變成什么美好的事物、你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？寫一段話。來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？寫一段話。24沐風(fēng)教育意境感悟意境感悟 這首詩表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌這首詩表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？美在哪里？表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。親情美，人性美。美好與圣潔。親情美，人性美?！捌婷畹钠婷畹南胂笙胂蟆?、“真摯的情感真摯的情感”、“質(zhì)樸的語質(zhì)樸的語言言”。25沐風(fēng)教育小結(jié)小結(jié) 如果把父愛比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長。孟郊在游子吟中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。26沐風(fēng)教育 一一 小小的花小小的花 也想抬起頭來也想抬起頭來 感謝春光的愛感謝春光的愛然而那深厚的恩慈然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默反使他終于沉默 母親啊母親啊 你是那春光嗎？你是那春光嗎？二二母親?。∧赣H?。√焐系娘L(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了。心中的風(fēng)雨來了。我躲到你的懷里。我躲到你的懷里。三三母親??！母親??！撇開你的憂愁，撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。只有你是我靈魂的安頓。四 造物者-倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?7沐風(fēng)教育 游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中線，游子身上衣。慈母手中線，游子身上衣。臨時(shí)密密縫，意恐遲遲歸。臨時(shí)密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛如詩母愛如詩我是云我是云 隨風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄隨風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄 而母親而母親 依舊是蒼老的大樹依舊是蒼老的大樹 深深地扎根在那方大地深深地扎根在那方大地有云無云的日子有云無云的日子總是遙望天空總是遙望天空 無論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開媽媽的視線。無論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開媽媽的視線。母親，是系在心頭的線。拉得越久越遠(yuǎn)，心就越痛。母親，是系在心頭的線。拉得越久越遠(yuǎn)，心就越痛。母愛是母愛是“人生唯一可靠的避難所人生唯一可靠的避難所”28沐風(fēng)教育媽媽，媽媽，你每天為我燒的午餐，我記得；你每天為我燒的午餐，我記得；你每夜給我蓋過背角，我記得；你每夜給我蓋過背角，我記得；你每時(shí)每刻都不忘為我創(chuàng)造幸福，你每時(shí)每刻都不忘為我創(chuàng)造幸福，這些，我都記得這些，我都記得 29沐風(fēng)教育1、搜集積累表達(dá)母愛歌頌?zāi)赣H的搜集積累表達(dá)母愛歌頌?zāi)赣H的詩歌、名言等。詩歌、名言等。2、選擇你喜歡的方式，把自己對(duì)、選擇你喜歡的方式，把自己對(duì)父母的愛付諸行動(dòng)。父母的愛付諸行動(dòng)。作作 業(yè)業(yè)30沐風(fēng)教育