期末復習大綱期末復習大綱1沐風教育復習范圍：復習范圍：1 1、基礎知識、基礎知識字詞字詞背誦內容背誦內容范圍：課后范圍：課后1010首古詩、第首古詩、第1515課古詩四首、課古詩四首、童趣童趣、論語十則論語十則課內文言文課內文言文童趣童趣、論語十則論語十則山市山市世說新語世說新語兩則，兩則，古代寓言古代寓言兩則兩則（必須熟練掌握，見復習資料及課本）（必須熟練掌握，見復習資料及課本）2沐風教育每課每課文學常識文學常識稍做了解稍做了解名著導讀名著導讀繁星春水繁星春水伊索寓言伊索寓言2 2、名句理解性背誦、名句理解性背誦(1)(1)龜雖壽龜雖壽中以高亢的語句，迸發(fā)出中以高亢的語句，迸發(fā)出的千古名句是的千古名句是 ：_，；，。3沐風教育(2)(2)夜雨寄北夜雨寄北中表達詩人思念朋友，渴望團聚中表達詩人思念朋友，渴望團聚的詩句是：的詩句是：，。(3)(3)雨是古代詩人筆下常見的景物，如雨是古代詩人筆下常見的景物，如“渭城朝雨渭城朝雨浥浥清塵清塵”，再寫出兩句含，再寫出兩句含“雨雨”的詩句。的詩句。（1 1）。（2 2）。(4)(4)你讀過很多描寫你讀過很多描寫春夏秋冬春夏秋冬的古詩詞，請各寫出的古詩詞，請各寫出最喜歡的兩句。最喜歡的兩句。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風4沐風教育(5)(5)你已學過你已學過論語論語十則十則，請默寫談學習，請默寫談學習態(tài)度的任何一則：態(tài)度的任何一則：。8 8、成語、成語“擇善而從擇善而從”是由是由論語論語中中“”。概括而來的。概括而來的。(7)(7)生活中表示既善于從正面學習，也善于從反生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用面借鑒的意思時，我們常引用論語論語中孔子中孔子的話的話 擇其善者而從之擇其善者而從之見賢思齊焉，見不賢而內自省也。見賢思齊焉，見不賢而內自省也。5沐風教育(8)(8)論語論語中論述學與思相輔相成的辯證關系中論述學與思相輔相成的辯證關系的句子是，。的句子是，。(10)(10)論語十則論語十則中孔子關于中孔子關于“知知”和和“不知不知”的正確態(tài)度是的正確態(tài)度是_ _，現(xiàn)實生活中，我們，現(xiàn)實生活中，我們常常引用文中的常常引用文中的_表示要表示要隨時向周圍有長處的人學習。隨時向周圍有長處的人學習。(11)(11)過故人莊過故人莊中描繪山村優(yōu)美寧靜的田園中描繪山村優(yōu)美寧靜的田園風光的句子是風光的句子是 _。表現(xiàn)詩。表現(xiàn)詩人對田園的喜愛之情的詩句是人對田園的喜愛之情的詩句是_學而不思則罔學而不思則罔思而不學則殆思而不學則殆三人行，必有我?guī)熝扇诵?，必有我?guī)熝?沐風教育(12)(12)泊秦淮泊秦淮中將讀者引入朦朧迷離的境界的中將讀者引入朦朧迷離的境界的詩句是詩句是_ _，體現(xiàn)詩人憂國憂民的思想感，體現(xiàn)詩人憂國憂民的思想感情的詩句是情的詩句是_ _ 7沐風教育5 5、仿句要求、仿句要求（1 1）句式一致）句式一致試題往往給出了范例句式，或要求與某一畫線試題往往給出了范例句式，或要求與某一畫線語句句式相同。（請注意：考試時先劃出句式）語句句式相同。（請注意：考試時先劃出句式）（2 2）內容統(tǒng)一）內容統(tǒng)一內容上要與上下文銜接自然，連貫統(tǒng)一，要求內容上要與上下文銜接自然，連貫統(tǒng)一，要求仿句與所給語境思想一致，內容貫通仿句與所給語境思想一致，內容貫通（3 3）修辭恰當）修辭恰當 8沐風教育按要求完成下面的仿句練習：按要求完成下面的仿句練習：1例句：例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是語文是，讓人，讓人；語文是語文是，讓人，讓人；語文是語文是，讓人，讓人。清涼可口的泉水，清甜解渴；清涼可口的泉水，清甜解渴；芳香濃郁的咖啡，溫馨浪漫；芳香濃郁的咖啡，溫馨浪漫；新鮮味美的果汁，滋心潤肺。新鮮味美的果汁，滋心潤肺。9沐風教育 2例句：例句：朋友是什么，朋友是快樂日子里的朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。為你拂去心中的愁云。朋友是什么，朋友是朋友是什么，朋友是；。提示：仿寫時提示：仿寫時“朋友朋友”這一話題這一話題不能改變，句子形式大致相同，與例不能改變，句子形式大致相同，與例句保持語意協(xié)調一致即可。句保持語意協(xié)調一致即可。10沐風教育語言賞析題語言賞析題 答題技巧答題技巧解決這樣的問題，可從以下三步入手分析：解決這樣的問題，可從以下三步入手分析：（1）怎樣寫的）怎樣寫的形式形式（修辭，用詞等）（修辭，用詞等）（2）寫出了什么）寫出了什么內容內容（寫出了對象的（寫出了對象的什么特點）什么特點）（3）表達了作者怎樣的情感，或讀者的感受）表達了作者怎樣的情感，或讀者的感受 情感情感11沐風教育例子：例子：A湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得玫瑰紅，紅得那么那么嬌艷，嬌艷，那么那么剔透，剔透，那那么么珠光閃爍。珠光閃爍。B我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)從容嫻靜從容嫻靜地顯露出它的殷紅。地顯露出它的殷紅。12沐風教育A的賞析可以分解為：的賞析可以分解為：（1）運用）運用排比排比的修辭方法，增強了語的修辭方法，增強了語言的言的氣勢美氣勢美（形式形式）（2）生動形象生動形象地寫出了在湛藍的背景地寫出了在湛藍的背景下，下，紅海灘的色彩之美紅海灘的色彩之美（內容內容）（3）給讀者留下了深刻的印象。（）給讀者留下了深刻的印象。（讀讀者感受者感受）13沐風教育B句：句：運用擬人的手法運用擬人的手法（形式）（形式）生動地寫出了堿蓬草的從容和生命力生動地寫出了堿蓬草的從容和生命力頑強頑強（內容）（內容）字里行間流露出作者對它的喜愛和敬字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。意。（情感）（情感）14沐風教育今天存入一滴水，明天擁有太平洋今天存入一滴水，明天擁有太平洋（太平洋保險公司廣告詞）（太平洋保險公司廣告詞）賞析賞析：平時投入一點點，危急之時會有很大的回報（內容內容），而且與公司的名稱緊密聯(lián)系，用語生動形象，通俗易懂。（形式形式）15沐風教育你不理財，財不理你。上海世紀出版集團上海世紀出版集團理財理財周刊廣告詞周刊廣告詞 賞析賞析：理財雜志幫你理財。圍繞“理財”展開創(chuàng)意，幽默的寫出了理財?shù)闹匾裕▋热荩┻\用顛倒的手法,用語生動，耐人尋味。（形式）16沐風教育課內現(xiàn)代文課內現(xiàn)代文文學常識及課文內容簡單歸納文學常識及課文內容簡單歸納17沐風教育七上：七上：2 2、走一步，再走一步走一步，再走一步是美國作家是美國作家莫頓莫頓亨亨特特寫的回憶寫的回憶8 8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。文章可分為兩個部分：前一部分敘事，后一部分文章可分為兩個部分：前一部分敘事，后一部分（也就是最后一段）抒發(fā)作者的感想。（也就是最后一段）抒發(fā)作者的感想。(1)(1)作者想要表達的主旨是：小時候在作者想要表達的主旨是：小時候在“那座小懸崖上那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗所學到的經(jīng)驗”，是戰(zhàn)勝所有艱難險阻的人生經(jīng)驗，是戰(zhàn)勝所有艱難險阻的人生經(jīng)驗.(2)(2)由此可知，由此可知，解決問題的關鍵是化整為零解決問題的關鍵是化整為零。大困難是。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步地由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝巨大的困難。當然，戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝巨大的困難。當然，重要重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。18沐風教育4 4、紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布，作者宗璞，作者宗璞 文章的主旨是由文章的主旨是由花的經(jīng)歷花的經(jīng)歷感悟到感悟到盡管我們會遭盡管我們會遭遇到一些不幸與挫折，但是生命的長河是無止境的，遇到一些不幸與挫折，但是生命的長河是無止境的，因此，我們應該樹立起生活的信心，鼓起勇氣面對不因此，我們應該樹立起生活的信心，鼓起勇氣面對不幸與挫折。幸與挫折。9、我的信念我的信念作者瑪麗作者瑪麗居里。居里。本文是居里夫人對自己的性格、為人和理想、本文是居里夫人對自己的性格、為人和理想、信念的總結與回顧。文章先概括說明信念的總結與回顧。文章先概括說明作為一個人，要作為一個人，要有堅忍不拔的精神，要有信心，有堅忍不拔的精神，要有信心，以此來領起全篇。本以此來領起全篇。本文語言質樸，感情表達真誠，表現(xiàn)出居里夫人作為一文語言質樸，感情表達真誠，表現(xiàn)出居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。迪和思考。19沐風教育1111、春春朱自清朱自清本文是一篇本文是一篇散文散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。（春草圖作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。（春草圖 、春花圖春花圖 、春風圖、春風圖 、春雨圖、春雨圖 、迎春圖、迎春圖 ）1212、濟南的冬天濟南的冬天老舍老舍這是一篇詩意盎然的這是一篇詩意盎然的寫景散文寫景散文。文章生動而真切地描。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。20沐風教育2121、風箏風箏是魯迅先生回憶童年往事是魯迅先生回憶童年往事的一篇文章。講的一篇文章。講述了述了“我我”和小兄弟之間的一場誤會。然而，就是這場和小兄弟之間的一場誤會。然而，就是這場誤會給誤會給“我我”帶來了終生的遺憾帶來了終生的遺憾小時候，我無理地小時候，我無理地將小兄弟快要完工的風箏毀壞。直到中年，一次偶然的將小兄弟快要完工的風箏毀壞。直到中年，一次偶然的機會，使我認識到二十年前所做的的那一幕，簡直就是機會，使我認識到二十年前所做的的那一幕，簡直就是一種殘酷的一種殘酷的“精神的虐殺精神的虐殺”。為此，我也采取了許多補。為此，我也采取了許多補救的措施。然而，更令作者感到沉重的是：小兄弟竟把救的措施。然而，更令作者感到沉重的是：小兄弟竟把一切都忘了。這也正是作者感到一切都忘了。這也正是作者感到“四面有明明是嚴冬，四面有明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣正給我非常的寒威和冷氣”的原因。的原因。2323、散步散步作者莫懷戚作者莫懷戚一文敘寫了一文敘寫了祖孫三代祖孫三代一起散步一起散步的平凡小事。表現(xiàn)出一家人之間互敬互諒的真摯感情，的平凡小事。表現(xiàn)出一家人之間互敬互諒的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文中突出的一點的傳統(tǒng)美德。文中突出的一點是是“我我”的敬老。的敬老。21沐風教育2424、金色花金色花是泰戈爾寫的一首散文詩是泰戈爾寫的一首散文詩。作者借。作者借助于金色花，塑造了一個頑皮的孩子的形象。助于金色花，塑造了一個頑皮的孩子的形象。表達表達了孩子對母親的真摯的愛，讓我們感受到了母子情了孩子對母親的真摯的愛，讓我們感受到了母子情深。深。荷葉母親荷葉母親這是一篇借景寫人，托荷葉贊美母親這是一篇借景寫人，托荷葉贊美母親的散文。寫紅蓮是為了寫的散文。寫紅蓮是為了寫“我我”，寫荷葉是為了寫，寫荷葉是為了寫母親，母親，以達到以達到“我我”是就雨打風吹的荷花，而母親是就雨打風吹的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。從體裁上來說這是一篇抒情散文；從內容上來說這從體裁上來說這是一篇抒情散文；從內容上來說這是是寫母愛寫母愛的散文；從寫作技法上來說這是一篇的散文；從寫作技法上來說這是一篇借荷借荷花喻人，歌頌母愛的散文花喻人，歌頌母愛的散文 。22沐風教育2626、皇帝的新裝皇帝的新裝作者安徒生，這是篇童話。作者安徒生，這是篇童話。本文描述本文描述“新裝新裝”的似有實無，以嘲弄皇帝的愚的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。文章以諷笑蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。文章以諷笑之鞭無情的撻伐了封建王朝，無情的鞭撻了從至高無上之鞭無情的撻伐了封建王朝，無情的鞭撻了從至高無上的皇帝到一群道貌岸然的大臣，剝下他們身上的禮服，的皇帝到一群道貌岸然的大臣，剝下他們身上的禮服，把他們的愚蠢、卑鄙、虛偽，為了保持權力不惜自欺欺把他們的愚蠢、卑鄙、虛偽，為了保持權力不惜自欺欺人等等惡行，掏出來示眾。人等等惡行，掏出來示眾。童話還告訴我們，應該保持童話還告訴我們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。2727、盲孩子和她的影子盲孩子和她的影子盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子是一篇美麗的抒情童話，是一篇美麗的抒情童話，它的主它的主題是題是“愛愛”，倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人。，倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人。23沐風教育文言文復習文言文復習24沐風教育復習什么？復習什么？1 1、課文背誦、課文背誦2 2、文學常識、文學常識3 3、字詞翻譯，文意疏通、字詞翻譯，文意疏通（加點字解釋必須依據(jù)注解）（加點字解釋必須依據(jù)注解）4 4、文言現(xiàn)象歸納、文言現(xiàn)象歸納（通假字、一字多義、古今異義等）（通假字、一字多義、古今異義等）5 5、課文內容理解、課文內容理解（詳見筆記、復習資料補充）（詳見筆記、復習資料補充）25沐風教育 詠詠 雪雪 謝太傅寒雪日謝太傅寒雪日內集內集，與，與兒女兒女講論文義講論文義。俄而俄而雪雪驟驟，公公欣然欣然曰：曰：“白雪紛紛白雪紛紛何所似何所似？”兄子胡兒曰：兄子胡兒曰：“撒鹽撒鹽空中差可擬。空中差可擬?！毙峙唬盒峙唬骸拔慈粑慈袅跻蝻L起。柳絮因風起。”公大笑公大笑樂。即公樂。即公大兄大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。無奕女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期陳太丘與友期 陳太丘與友陳太丘與友期期行，期行，期日中日中，過中不至，太丘，過中不至，太丘舍舍去去，去后去后乃乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁鹁谠诓徊?？”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬河讶吮闩?，曰：“非人哉！與人期行，相非人哉！與人期行，相委委而去！而去！”元方曰：元方曰：“君與君與家家君君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。禮?！庇讶藨M，下車友人慚，下車引引之之。元方入門不。元方入門不顧顧。26沐風教育句子翻譯：句子翻譯：（1 1）撒鹽空中差可擬。）撒鹽空中差可擬。（2 2）未若柳絮因風起。）未若柳絮因風起。（3 3）友人慚，下車引之。元方入門不顧。）友人慚，下車引之。元方入門不顧。27沐風教育課文內容理解課文內容理解28沐風教育1 1、必須、必須會背會寫會背會寫詠雪詠雪中兩句雪的比喻句。中兩句雪的比喻句。2 2、詠雪詠雪中，用中，用“撒鹽空中撒鹽空中”和和“柳絮因風起柳絮因風起”來來比擬比擬“大雪紛紛大雪紛紛”，你認為哪個更好，你認為哪個更好?為什么為什么?3 3、陳太丘與友期陳太丘與友期中中“君君”“”“尊君尊君”“”“家君家君”的稱的稱謂有什么不同謂有什么不同?“君君”是有禮貌地稱呼對方，相當于是有禮貌地稱呼對方，相當于“您您”?！白鹁鹁笔鞘菍e人父親的一種尊稱。對別人父親的一種尊稱?！凹揖揖敝t詞，對人稱自己的謙詞，對人稱自己的父親。父親。29沐風教育4 4、陳太丘與友期陳太丘與友期中，中，“友人慚，下車引之友人慚，下車引之”，而，而“元方入門不顧元方入門不顧”，怎樣理解元方的行為？，怎樣理解元方的行為？5 5、友人、友人“下車引之下車引之”的用意是什么？的用意是什么？意識到自己錯了，想博得元方的好感。意識到自己錯了，想博得元方的好感。對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。蔑視。30沐風教育忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參：岑參：白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元：柳宗元：江雪江雪 關于雪的詩句關于雪的詩句 31沐風教育陳太丘與友期陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀七歲時，講的是漢末名士陳紀七歲時，面對父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴地加面對父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴地加以反駁的故事。表現(xiàn)了他的以反駁的故事。表現(xiàn)了他的聰敏懂禮，愛憎分聰敏懂禮，愛憎分明，不卑不亢的性格明，不卑不亢的性格。謝道韞：因其比喻精妙，后人用謝道韞：因其比喻精妙，后人用“詠絮之才詠絮之才”來稱贊有文采的女子。來稱贊有文采的女子。32沐風教育 山市山市 奐山山市，奐山山市，邑邑八景之一也，然數(shù)年八景之一也，然數(shù)年恒恒不一見。孫公子不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥青冥相相顧顧驚疑驚疑，念，念近中近中無此無此禪院禪院。無何無何 ，見宮殿數(shù)十所，碧瓦，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛飛甍甍，始始悟悟為為山市。山市。未幾未幾，高垣睥睨高垣睥睨 ，連亙連亙六七里，居然六七里，居然城郭城郭矣。中有樓矣。中有樓若若者，者，堂堂若者，若者，坊坊若者，若者，歷歷在目歷歷在目，以億，以億萬計。忽大風起，塵氣萬計。忽大風起，塵氣莽莽然莽莽然，城市，城市依稀依稀而已。而已。既而既而風定風定天清，一切天清，一切烏烏有，有，惟惟危危樓一座，直接樓一座，直接霄漢霄漢。樓五架，窗扉。樓五架，窗扉皆皆洞開洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈愈高，高，則明漸少。數(shù)至八層，則明漸少。數(shù)至八層，裁裁如星點。又其上，則如星點。又其上，則黯然縹緲黯然縹緲 ，不可計其層次矣。而樓上人不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑往來屑屑，或或憑憑或立，不一或立，不一狀狀。逾時逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏倏忽忽如拳如豆，如拳如豆，遂遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆肆【市肆（市肆（）】，與世無別，故又名，與世無別，故又名“鬼市鬼市”云。云。33沐風教育句子翻譯：句子翻譯：（1 1）無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，）無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。始悟為山市。（2 2）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。歷在目，以億萬計。（3 3）逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如）逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。遂不可見。34沐風教育課文內容理解課文內容理解35沐風教育1 1、作者描繪山市是以什么順序來寫的？、作者描繪山市是以什么順序來寫的？2 2、山市形成的全過程可分為幾個階段？（作者怎樣描、山市形成的全過程可分為幾個階段？（作者怎樣描繪山市的變化的？）繪山市的變化的？）3 3、山市的特點是什么？、山市的特點是什么？4 4、從哪些詞語可以看出？、從哪些詞語可以看出？5 5、文章結尾的作用是什么？、文章結尾的作用是什么？6 6、為什么那時的人們把、為什么那時的人們把“山市山市”又稱為又稱為“鬼市鬼市”？三個階段：三個階段：1 1、初現(xiàn)階段：從孤塔到宮殿的出現(xiàn)、初現(xiàn)階段：從孤塔到宮殿的出現(xiàn) 2 2、發(fā)展階段：、發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)城郭的出現(xiàn) 3 3、高潮階段：危樓的出現(xiàn)、高潮階段：危樓的出現(xiàn) 4 4、消失階段、消失階段變化快，變化無常變化快，變化無常忽忽 無何無何 未幾未幾 既而既而 逾時逾時 倏忽倏忽結尾照應開頭，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象結尾照應開頭，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象因為人們當時因為人們當時“見山上見山上 ，人煙市肆，與世無別，人煙市肆，與世無別”，無法科學解，無法科學解釋這一現(xiàn)象，所以只能采取迷信的說法。釋這一現(xiàn)象，所以只能采取迷信的說法。時間順序時間順序36沐風教育論語論語十則十則 （紅字加點字解釋）：（紅字加點字解釋）：1 1、子子曰曰：“學而學而時習時習之之，不，不亦亦說說乎乎?有有朋朋自自遠方來，不亦樂乎遠方來，不亦樂乎?人人不知而不不知而不慍慍，不亦君子，不亦君子乎乎?”2 2、曾、曾子子曰：曰：“吾吾日日三三省省吾身吾身：為為人謀而不人謀而不忠忠乎？與朋友交而不乎？與朋友交而不信信乎？乎？傳傳不習乎？不習乎？”3 3、子曰：、子曰：“溫故溫故而而知新知新，可可以以為為師師矣矣?！? 4、子曰：、子曰：“學而不思學而不思則則罔罔，思而不學則，思而不學則殆殆?！? 5、子曰：、子曰：“由，由，誨誨女女知之乎！知之知之乎！知之為為知之，不知為不知，知之，不知為不知，是是知知也。也?！? 6、子曰：、子曰：“見賢思齊焉，見不賢而見賢思齊焉，見不賢而內自省內自省也。也?！? 7、子曰：、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者善者而從之，其不善者而而從之，其不善者而改之。改之。? 8、曾子曰：、曾子曰：“士不可以不士不可以不弘毅弘毅，任重任重而而道遠道遠。仁。仁以以為為己任，不亦己任，不亦重乎？死而后重乎？死而后已已 ，不亦遠乎？，不亦遠乎？”9 9、子曰：、子曰：“歲寒，然后知松柏歲寒，然后知松柏之之后后凋凋也。也?！?010、子貢問曰：、子貢問曰：“有一言而可以終身有一言而可以終身行之行之者乎？者乎？”子曰：子曰：“其其恕乎恕乎!己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人?！?7沐風教育用用論語論語十則十則中的原話填空。中的原話填空。1、闡述、闡述“學學”與與“思思”辯證關系的句子是：辯證關系的句子是：_ 2、提示儒家所倡導的待人接物的處事之道（或推己及人）的句、提示儒家所倡導的待人接物的處事之道（或推己及人）的句子是：子是：_ 3、論語論語十則十則中談實事求是，方是智者態(tài)度的句子是：中談實事求是，方是智者態(tài)度的句子是：_ 4、加入世貿(mào)組織后，我們要虛心向發(fā)達國家學習，但發(fā)達國家、加入世貿(mào)組織后，我們要虛心向發(fā)達國家學習，但發(fā)達國家有長處，也有短處，那么，我們所持的態(tài)度應該是：有長處，也有短處，那么，我們所持的態(tài)度應該是：“，。”5、張紅在小組合作學習中，經(jīng)常覺得其他同學的許多想法對自、張紅在小組合作學習中，經(jīng)常覺得其他同學的許多想法對自己很有啟發(fā)，這使他對孔子所說的己很有啟發(fā)，這使他對孔子所說的“，”體體會更深刻了。會更深刻了。6、小明學習成績好，組織能力強，但他剛轉到我們班來，不為、小明學習成績好，組織能力強，但他剛轉到我們班來，不為同學所了解，因此在班干部競選中落榜了。李老師引述了同學所了解，因此在班干部競選中落榜了。李老師引述了論語論語十則十則中的兩句話中的兩句話“，”幫他解幫他解開了心中的疙瘩。開了心中的疙瘩。38沐風教育1 1、人不知而不慍，不亦君子乎、人不知而不慍，不亦君子乎?”譯譯 人家不了解（我），我人家不了解（我），我卻卻不生氣，不不生氣，不也也是君子是君子嗎？嗎？2 2、曾子曰、曾子曰:“吾日三省吾日三省(xng)(xng)吾身吾身:為人謀而不忠乎，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎傳不習乎 譯譯 曾子說：曾子說：“我每天我每天多次多次的反省自己：替別人辦事的反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實誠實呢？老師呢？老師傳授的學業(yè)傳授的學業(yè)是不是是不是復習復習過呢？過呢？”39沐風教育3 3、子曰、子曰:溫故而知新溫故而知新,可以為師矣可以為師矣.譯譯 孔子說：孔子說：“溫習舊知識進而（從中）溫習舊知識進而（從中）獲得新的體獲得新的體會會，可以憑這一點可以憑這一點做老師了。做老師了?！? 4、子曰、子曰:學而不思則罔學而不思則罔,思而不學則殆思而不學則殆.孔子說：孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有（陷入邪說）的危險。是空想?yún)s不讀書，就有（陷入邪說）的危險?！? 5、子曰、子曰:由由,誨女知之乎誨女知之乎!知之為知之知之為知之,不知為不知不知為不知,是是知也知也.孔子說：孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道知道就是知道，不知道就是不知道-這這（才是）（才是）聰明智慧。聰明智慧。”40沐風教育6 6、子曰、子曰:見賢思齊焉見賢思齊焉,見不賢而內自省也見不賢而內自省也.譯譯 孔子說：孔子說：“看見賢人要想著向他看見賢人要想著向他看齊看齊，看見不賢，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病?！? 7、子曰、子曰:三人行三人行,必有我?guī)熝杀赜形規(guī)熝?擇其善者而從之擇其善者而從之,其不其不善者而改之善者而改之.譯譯 孔子說：孔子說：“幾個人幾個人一同走路，其中必定有我的老一同走路，其中必定有我的老師。選擇他們的長處來學習，看到他們那些短處要引師。選擇他們的長處來學習，看到他們那些短處要引以為戒加以改正。以為戒加以改正?！?1沐風教育8 8、曾子曰、曾子曰:士不可以不弘毅士不可以不弘毅,任重而道遠任重而道遠.仁以為己仁以為己任任,不亦重乎不亦重乎 死而后已死而后已,不亦遠乎不亦遠乎 譯譯 曾子說：曾子說：“士人不可以不士人不可以不胸懷寬廣，意志堅定胸懷寬廣，意志堅定，因為他肩負著重大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)因為他肩負著重大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁仁的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？死了的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？死了才才停息停息，（路程）不也很遙遠嗎？，（路程）不也很遙遠嗎？”9 9、子曰、子曰:歲寒歲寒,然后知松柏之后凋也然后知松柏之后凋也.譯譯 孔子說：孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，這才知道松柏（碰上）寒冷的冬天，這才知道松柏樹是最后落葉的。樹是最后落葉的?！?2沐風教育1010、子貢問曰、子貢問曰:有一言而可以終身行之者乎有一言而可以終身行之者乎 子曰子曰:其恕乎其恕乎!己所不欲己所不欲,勿施于人勿施于人.譯譯 子貢問道：子貢問道：“有一句話是可以用來終身有一句話是可以用來終身奉行奉行的的嗎？嗎？”孔子說：孔子說：“那那大概大概是是恕恕吧。自己所討厭的吧。自己所討厭的事情，不要事情，不要施加施加在別人身上。在別人身上。”43沐風教育 童趣童趣（紅字加點字解釋）紅字加點字解釋）余余憶童稚時，能憶童稚時，能張目對日張目對日，明察秋毫明察秋毫【秋毫比喻：秋毫比喻：】，見藐小之物，必細查其紋理，故時有見藐小之物，必細查其紋理，故時有物外之趣物外之趣。夏蚊成雷夏蚊成雷，私，私擬擬作群鶴舞作群鶴舞于于空中，心之所向，空中，心之所向，則則或千或千或百，果然鶴也；或百，果然鶴也；昂昂首觀之，首觀之，項項為之為之強強。又留蚊于素帳中，。又留蚊于素帳中，徐徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果果如鶴如鶴唳唳云云端，為之端，為之怡然怡然稱快。稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林臺齊；定神細視，以叢草為林【以以為：為：】，以蟲蟻為，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑壑，神游其中，神游其中，怡然自得怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，一日，見二蟲斗草間，觀之，興興正濃，忽有正濃，忽有龐然大物龐然大物，拔山倒樹而來，拔山倒樹而來，蓋蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，年幼，方方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭鞭數(shù)十，數(shù)十，驅驅之別院。之別院。44沐風教育夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也千或百，果然鶴也 譯譯 夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴千百只白鶴徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。鶴唳云端，為之怡然稱快。譯譯慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴的景觀，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出成一幅青云白鶴的景觀，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。叫聲一樣，這使我感到高興極了。45沐風教育定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。譯譯 靜下心來仔細觀察，把叢草當成樹林，把蟲子、靜下心來仔細觀察，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出的部分當成丘陵，低陷的蚊子當成野獸，把土塊凸出的部分當成丘陵，低陷的部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足?？於譂M足。46沐風教育文學常識文學常識本文選自本文選自浮生六記浮生六記閑情記趣閑情記趣。作者沈復，清代文學家。作者沈復，清代文學家。47沐風教育課文內容理解課文內容理解48沐風教育1 1、本文記敘了童年時的幾件趣事？、本文記敘了童年時的幾件趣事？（1 1）把蚊子成雷當作）把蚊子成雷當作“群鶴舞于空中群鶴舞于空中”、“鶴唳云鶴唳云端端”；（；（2 2）將叢草、蟲蟻、土礫分別當成樹林、野獸、）將叢草、蟲蟻、土礫分別當成樹林、野獸、丘壑，神游其中；丘壑，神游其中；（3 3）觀蟲時驅趕癩蝦蟆。）觀蟲時驅趕癩蝦蟆。2 2、體現(xiàn)全文中心的詞語是什么？、體現(xiàn)全文中心的詞語是什么？物外之趣物外之趣3 3、從第一段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收獲？、從第一段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收獲？本領：張目對日，明察秋毫。本領：張目對日，明察秋毫。習慣：見藐小之物，必細察其紋理。習慣：見藐小之物，必細察其紋理。收獲：時有物外之趣。收獲：時有物外之趣。49沐風教育4 4、表現(xiàn)作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？、表現(xiàn)作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？詞語：詞語：“怡然稱快怡然稱快”、“怡然自得怡然自得”、“神游神游”、“呀呀然然”等。等。作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現(xiàn)了作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現(xiàn)了“物外之趣物外之趣”，使讀者如身臨其境。，使讀者如身臨其境。5 5、從文中可以看出、從文中可以看出“物外之趣物外之趣”是怎樣得來的？是怎樣得來的？有強烈的好奇心。有細致的觀察力。有豐富的有強烈的好奇心。有細致的觀察力。有豐富的想像力。想像力。6 6、學了本文，你得到什么啟示？、學了本文，你得到什么啟示？要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。像力。要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個有情趣要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。的人。50沐風教育7 7、你的童年也一定有、你的童年也一定有“物外之趣物外之趣”的美好體驗，寫下的美好體驗，寫下來，與大家分享。來，與大家分享。（如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的（如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的“大軍大軍”；看；看到漫天飄舞的雪花，把它當作天女散花；自己筑小塘壩堵住水到漫天飄舞的雪花，把它當作天女散花；自己筑小塘壩堵住水源，而后打開塘壩，把它想象成黃河決堤；自己源，而后打開塘壩，把它想象成黃河決堤；自己“過家家過家家”時，時，拿松針當韭菜、拿手帕當被褥、拿布娃娃當孩子、拿小盒子當拿松針當韭菜、拿手帕當被褥、拿布娃娃當孩子、拿小盒子當房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。）8 8、生活中，你怎樣做一個有情趣的人？、生活中，你怎樣做一個有情趣的人？心胸開闊，不為生活所累；遇事想得開，利用想像把心胸開闊，不為生活所累；遇事想得開，利用想像把困難和挫折當成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事困難和挫折當成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和壞事都當成生活對自己的恩賜。和壞事都當成生活對自己的恩賜。51沐風教育文言現(xiàn)象歸納文言現(xiàn)象歸納52沐風教育一、通假字：一、通假字：（“強強”通通“僵僵”，僵，僵硬）硬）項為之項為之強強二、詞類活用的詞：二、詞類活用的詞：鞭鞭數(shù)十，驅之別院。數(shù)十，驅之別院。鞭：作動詞用，鞭：作動詞用，“用鞭子打用鞭子打”三、一詞多義三、一詞多義 時時余憶童稚時余憶童稚時故時有物外之趣故時有物外之趣（時候）（時候）（時常）（時常）觀觀昂首觀之昂首觀之作青云白鶴觀作青云白鶴觀（看）（看）（景象）（景象）神神定神細視定神細視（精神、注意力）（精神、注意力）（感受、想象）（感受、想象）神游其中神游其中為為項為之強項為之強以叢草為林以叢草為林舌一吐而二蟲盡為所吞舌一吐而二蟲盡為所吞（因為）（因為）（當作）（當作）（被）（被）以以徐噴以煙徐噴以煙以叢草為林以叢草為林（用）（用）（把）（把）53沐風教育其 之必細察其紋理必細察其紋理 蹲其身蹲其身使之沖煙而飛鳴使之沖煙而飛鳴 昂首觀之昂首觀之項為之強項為之強為之怡然稱快為之怡然稱快 觀之觀之驅之別院驅之別院（代詞，它的）代詞，它的）（代詞，指蚊子）代詞，指蚊子）（代詞，自己的代詞，自己的）（代詞，它，指群鶴舞空的景象代詞，它，指群鶴舞空的景象）（代詞，指二蟲代詞，指二蟲）（代詞，指癩蝦?。ù~，指癩蝦?。┐~，指青云白鶴觀代詞，指青云白鶴觀54沐風教育