臨城中心小學(xué)六年級(jí)蘇教版六（上）課文內(nèi)容填空培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是： 和 。1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)1、當(dāng)_跳出_，_依然是_當(dāng)_還是_，_早已_。啊，_，_！這段話選自課文 ，這首詩(shī)作者以飽含激情的筆墨贊美祖國(guó)的 以及 、 ，全詩(shī)采用“_”的常規(guī)結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)偉大祖國(guó)的 。2、我們愛(ài)你_的清香，_的醇美，_的光潔絢麗，_的天工巧奪。從這段詩(shī)中，可見(jiàn)我們的祖國(guó)_。3、我們愛(ài)你_奏出的古曲，_譜寫的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的_，祖國(guó)大地燃起的_。從這段詩(shī)中，可見(jiàn)我們的祖國(guó)_。4、我們愛(ài)你_的史冊(cè)，_的碩果。松樹(shù)的_，梅花的_，_的胸懷，_的氣魄。從這節(jié)中可以感受到 。5、全詩(shī)分為三部分，開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的（幅員遼闊）、總寫（對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）。第二部分從不同的側(cè)面贊美了祖國(guó) 、 、 、 、 ，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)： 、 、 、 。2、鄭成功1、明朝末年，_侵略者強(qiáng)占了我國(guó)的_。他們_臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民 。2、鄭成功是一篇（歷史）故事，記述了明朝末年民族英雄(鄭成功) 、 的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的 和 。我知道中國(guó)歷史上還有這樣一些民族英雄： 。3、從_來(lái)到_的，有不少_讀書(shū)人，鄭成功讓他們_。他還規(guī)定_可以免除徭役。這樣一來(lái)，_族和_族的關(guān)系_了。鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。民族英雄鄭成功_、 偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起 作用。4、載歌載舞：載：又、且。 負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。3、把我的心臟帶回祖國(guó)1、“把我的心臟帶回祖國(guó)”是 （國(guó)籍）音樂(lè)家 彌留之際的請(qǐng)求，表達(dá)了他 。我國(guó)也有這樣的音樂(lè)家，如： 。2、這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又_過(guò)一只_，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是_，它是我們送給你的_，請(qǐng)收下吧！”埃斯內(nèi)爾是_的老師，他送的禮物是_，用意是_。3、彌留之際，肖邦_姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把_帶回去，我要_?！薄皬浟糁H”的意思是 ，肖邦對(duì)姐姐說(shuō)的話表達(dá)了他_的情感。4、1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著_。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開(kāi)了_。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來(lái)是_來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱著_特地為肖邦譜寫的送別曲_。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“_!”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)_，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)_，它是我們送給你的_，請(qǐng)收下吧！”肖邦再也忍不住了，_。他_從老師手里接過(guò)了_，回首望了_，然后登上馬車，_。肖邦在法國(guó)巴黎一住就是_年。為了_，也為了_，肖邦_。_，使肖邦原來(lái)的_又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。_，肖邦緊緊_姐姐路德維卡的手，_：“_”。肖邦就這樣帶著_。當(dāng)時(shí)他才_(tái)歲。5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。 與世長(zhǎng)辭：辭，告別。4、古詩(shī)兩首1、聞官軍收河南河北是_詩(shī)人_的作品，被前人稱為杜甫“ ”。詩(shī)中描繪了詩(shī)人聽(tīng)到_被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿衣襟，因“_”故而縱酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想，于是詩(shī)篇就有了第三聯(lián)，“_，_。”詩(shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華，從而表達(dá)了詩(shī)人_的思想感情。全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“ ”字，從“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因 而欣喜。 聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩(shī)人（因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情）。他激動(dòng)、歡喜的原因是：不僅詩(shī)人可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇藝?guó)家可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的（歸心似箭）和（為收復(fù)失地而喜悅的心情。）2、示兒是_朝詩(shī)人_的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為 （用自己的話回答）而“ ”，叮囑孩子“ ， ”（填詩(shī)句）。意思是_。表達(dá)了_的感情。像這樣充滿愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)句還有：_，_。_，_。3、帶點(diǎn)字：妻子：妻子和孩子。 漫：隨意胡亂。 漫卷：隨意地卷起來(lái)。指高興得不能讀書(shū)了。 青春：明麗的春天 示：告訴 元：同“原”，本來(lái)。萬(wàn)事空：什么事情都沒(méi)有了。但：只。 王師：這里指南宋軍隊(duì)。九州：指中原。同：全國(guó)統(tǒng)一。定：平定，收復(fù)。：家祭：祭祀祖先。：無(wú)：同“勿”，不要。乃：你的。翁：父親。4、詩(shī)意：聞官軍收河南河北：劍門關(guān)外忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，剛聽(tīng)到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩(shī)稿和書(shū)籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過(guò)襄陽(yáng)，便直奔洛陽(yáng)。示兒：我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，在祭祀祖宗的時(shí)候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。5、這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫作者聽(tīng)到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而示兒是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。6、愛(ài)國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照 風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。顧憲成練習(xí)1 1、愛(ài)我中華這首詩(shī)是著名詞作家 為第三者屆 所寫的會(huì)歌。這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共有 個(gè)民族，除漢族外，還有 、 、 等民族，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你了解的一個(gè)民族：_。5、負(fù)荊請(qǐng)罪1、負(fù)荊請(qǐng)罪這篇課文是個(gè) ，課文是根據(jù)歷史故事 第三部分而改編的。這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。故事發(fā)生在_（時(shí)間），說(shuō)的是趙國(guó)的_用_方式向_請(qǐng)罪的事。現(xiàn)在常用這個(gè)成語(yǔ)表示_。劇本共分為_(kāi)幕；第一幕側(cè)重寫的人物是_，第二部分側(cè)重寫的人物是_。劇本開(kāi)頭先寫明_、_和_。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)寫人物對(duì)話，講了_故事。從中可以看出藺相如的深明大義，顧全大局，廉頗的知錯(cuò)就改，爽直磊落。6、船長(zhǎng) 1、船長(zhǎng)這篇課文選自 國(guó)著名作家 的短篇小說(shuō)。他被稱為“ ”，代表作有 。課文按（遇險(xiǎn)自救犧牲）為提綱分為三個(gè)部分。講了哈爾威船長(zhǎng)在“ ”號(hào)客輪遭“ ”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng) 、 的崇高精神。2、哈爾威_在他的船長(zhǎng)崗位上，_地_，_，_。他把_和_都考慮到了，他仿佛不是_而是_下達(dá)命令，一切似乎都在_。輪船在慢慢下沉。人們_劃著小艇在“_”號(hào)和“_”號(hào)之間_?！癬”船長(zhǎng)又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。船長(zhǎng)哈爾威_在艦橋上，_也沒(méi)有做，_也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起_。人們透過(guò)_，凝視著_大海。哈爾威船長(zhǎng)一生都要求_，_。面對(duì)死亡，_權(quán)利。這里把哈爾威船長(zhǎng)沉入大海時(shí)的形象比作 ，這表現(xiàn)了他 的品質(zhì)，也讓人們永遠(yuǎn)記住了他。我能用這樣幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意和懷念： 、 、 。3、“沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！边@句話是說(shuō)人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己的品德所感動(dòng)，蘊(yùn)含著對(duì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品格。4、“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！边@句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了崇高的品質(zhì)。7、愛(ài)之鏈1、愛(ài)之鏈這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家 、 。本文記述的是發(fā)生在一個(gè)冬夜里的充滿愛(ài)的故事，這“愛(ài)”發(fā)生在 、 和 之間，告訴人們： 。課文以“愛(ài)之鏈”為題是因?yàn)椋簡(jiǎn)桃狸P(guān)愛(ài)老婦人，老婦人關(guān)愛(ài)女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示了人與人之間的互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，形成了愛(ài)的鏈條。也傳達(dá)了作者希望這種關(guān)愛(ài)能如美麗的鏈一樣，連續(xù)不斷的傳遞下去。2、喬依_了，他從_他_的回報(bào)，他以前_也_的幫助，所以他從來(lái)就_的事，他一直_。練習(xí)2學(xué)了課文愛(ài)之鏈，使我們想起了汪國(guó)真寫的我不期望回報(bào)這首詩(shī)中的一句話： 。也使我們想到了一句歌詞： 。8、小草和大樹(shù)1、沉重的打擊只能使_嘆息。夏洛蒂和兩個(gè)妹妹沒(méi)有_，沒(méi)有_。經(jīng)過(guò)_，_，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作_。2、她們硬是用_，敲開(kāi)了_，硬是_把“_”澆灌成“_”。她們莊嚴(yán)地向_和_宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“_”！一年后，夏洛蒂的_出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的_，引起評(píng)論界的_。3、小草和大樹(shù)這個(gè)故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。勃朗特三姐妹分別是： （人名），她的代表作是 ， （人名），她的代表作是 ， （人名），她的代表作是 。4、“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！边@句話把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花，突出了她的不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。也可以看出的她的一生都是奮斗的一生。5、“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)?！边@句話作者用比喻的修辭手法，分別把意志比作了鋼鐵，把成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大樹(shù)，從中可以看出他們?nèi)忝盟冻龅钠D辛努力和堅(jiān)忍不拔的意志。句中的兩個(gè)“硬是”突出了她們付出的艱辛努力。從他們身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見(jiàn)作抗?fàn)?；要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。6、節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)??；縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時(shí)急于求食的樣子。 要強(qiáng)好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。 大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過(guò)布袋顯露出來(lái)。比喻人的才能全部顯露出來(lái)。寥寥無(wú)幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒(méi)有幾個(gè)。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。9、輪椅上的霍金1、本課講的是被稱為“ ”的著名科學(xué)家 在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。他撰寫的科學(xué)著作 在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。你知道的像霍金這樣身殘志堅(jiān)、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了不凡成就的知名人物有： 。2、比起整天_的頂禮膜拜，他寧愿_的命運(yùn)。他的辦公室門口通常會(huì)_，上面寫著：“_，_?！?、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺(jué)得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\(yùn)，樂(lè)觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。4、文中的過(guò)渡段是第（ ）小節(jié)?；艚鸬镊攘Σ粌H在于_的物理天才，更因?yàn)樗莀的_。他不斷_的_和_的_深深地感動(dòng)了大眾。霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家，他的非凡之處有： 。11、一本男孩子必讀的書(shū)1、課文講了 是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。魯濱遜在荒島上生活了 年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面： 、 、 。2、魯濱遜漂流記的作者_(dá)在書(shū)中的一句名言：“_的心理比_還要可怕_。”事實(shí)上的確如此：一個(gè)具有_的人，即使在_，也終將會(huì)_，一個(gè)_。2、我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著_，腰間_，_，肩上_，背上_，掛_，頭頂撐羊皮傘我希望自己能_的人，一個(gè)_，一個(gè)_，一個(gè)_的人。3、魯賓遜漂流記告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。練習(xí)31、前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是 。正如老舍先生說(shuō)：我寫作中有一個(gè)竅門，一個(gè)東西寫完了，一定要 ，念給別人聽(tīng)（聽(tīng)不聽(tīng)由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要光是看，要 。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。 2、我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)。 等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。12、姥姥的剪紙1、一把_的剪刀，一張_的彩紙，在姥姥的手里_，便要_，_、_、_、_，_。我從小就聽(tīng)人_：“你姥姥神了，_，_，_，_。”2、我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)_的神態(tài)，那剪刀_的刷刷聲，_。我是個(gè)_的調(diào)皮蛋，經(jīng)常_刁難姥姥。一天，我用雙手_的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“_”便完成了。嗬！梅枝和喜鵲_，大小_。我服了，可還要耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”3、“_剪，_剪，_剪，_剪，_剪，甚至_。姥姥的手_。好使的_就像_?！边@句話用了比喻的修辭手法，分別把姥姥的手比作眼睛，用姥姥兩根延長(zhǎng)的手指比喻好使的剪刀。寫出了姥姥剪紙得心應(yīng)手、心靈手巧，技藝高超。4、姥姥是個(gè)（心靈手巧）、（勤勞善良）的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。5、姥姥的剪紙題材廣闊、栩栩如生、富含深意。其中：“一只頑皮的兔子騎在一頭溫順的老牛背上”姥姥愛(ài)“我”甘作牛。“一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草”和諧共處的親情深?！氨奶耐米?、奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛?！崩牙亚趧冢拔摇必澩??！耙活^老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦亂跳的小兔子”姥姥對(duì)“我”的思念和期待。6、課文以“姥姥的剪紙”為題，是因?yàn)椋骸凹艏垺辈还庵傅氖抢牙训募艏埣妓?，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁，是寄托著“我”與姥姥情感的載體。7、刁難：故意使人為難。 挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：使用無(wú)賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。13、牛郎織女1、牛郎織女是 （體裁）。它與梁山伯與祝英臺(tái)白蛇傳孟姜女被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事。牛郎織女的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。2、牛郎織女中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫道的： ， 。3、人物素描：牛郎心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。織女心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛知恩圖報(bào)，善解人意，勤勞。王母娘娘心狠手辣，無(wú)情無(wú)義。14、安塞腰鼓1、每一個(gè)舞姿_，每一個(gè)舞姿_，每一個(gè)舞姿_，每一個(gè)舞姿_，使人_。2、愈捶愈烈！_和_，_和_，_和_，都在_和_中，_！_！_！_！人，成了_；聲，成了_當(dāng)它_的時(shí)候，世界_，以致_。簡(jiǎn)直像_。耳畔是_。3、安塞腰鼓是我國(guó)當(dāng)代作家 寫的一篇抒情散文。安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)，通過(guò)描寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲，震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文按 可以分為三個(gè)部分，呈現(xiàn)出“ ”的表演過(guò)程。4、“好一個(gè)安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。5、“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。6、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有意味。“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，寫出了后生們一敲起了鼓，人與鼓，鼓與響聲就合二為一了?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦了的世界立即變得亢奮了”中“燥熱”、 “飛濺|”兩個(gè)詞用得好，好在與前面的“冰冷”、“恬靜”|形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)?！八鸷?；著你，燒灼著你，威逼著你”中“震撼”、“燒灼”、“威逼”三個(gè)詞用得好，好在用動(dòng)感十足的語(yǔ)言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了出來(lái)。這三個(gè)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的強(qiáng)盛的生命力。練習(xí)41、課外俗語(yǔ)：（1）長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。（2）當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。（3）一方水土養(yǎng)一方人，一方人說(shuō)一方話。（4）麻雀雖小，五臟俱全。2、當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；（2）解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委；（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。15、青海高原一株柳1、這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的_。_和_呈現(xiàn)出_的色澤，_而_。葉子如此之綠，_，_，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的_。它巍巍撐立在高原上，給人以生命偉力的_。2、那里的天比別處的_，空氣是那么_，天空是那么_，使我總想_，表示我_。這種境界，既使人_，又叫人_，既愿_，又想坐下_。見(jiàn)到我們，主人們立刻_，_著，_著，在汽車左右與前面引路。_草原_起來(lái)：_聲，車聲，_聲，響成一片。3、“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上?！本渲小吧衿妗笔且?yàn)椋哼@株柳樹(shù)挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來(lái)，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然。“望而生畏”是因?yàn)榱鴺?shù)不抱怨、不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。4、“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話不僅僅寫的柳樹(shù)，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。5、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來(lái)襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。6、你積累了哪些有關(guān)“柳”的詩(shī)句，請(qǐng)寫出兩句： 16、草原1、本課是著名作家 先生寫的一篇 。他的主要作品有 等。作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”中何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。3、“嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過(guò)東西以后，留在口腔中的余味?！霸谶@種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不支，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。” 這句中的“回味”指對(duì)經(jīng)歷或接觸過(guò)的事情重體味。4、初入草原，我的感受是“_?！笨梢钥闯鑫襙的心情。沉浸在草原的美景中的我的感受是：“_”。3、“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河！”這句話把河比作了一條迂回的明如玻璃的帶子。有河意味著有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者欣喜、激動(dòng)的心情。17、麋鹿1、麋鹿主要介紹了麋鹿的（外形特點(diǎn)）、（生活習(xí)性）和（傳奇經(jīng)歷），體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。2、麋鹿是_的一種，它的外形很奇特：_，_，_，_，所以又被稱作“_”。我國(guó)古代小說(shuō) 中把它當(dāng)作 的坐騎。麋鹿是一種_性_動(dòng)物。它站著的時(shí)候，角的各枝尖都指向_，它的尾巴是鹿科動(dòng)物中_的，蹄子_，可以在沼澤中行動(dòng)敏捷，毛色夏季是_色的，冬季為_(kāi)色。3、“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所?！敝械摹胺硼B(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長(zhǎng)?！爸挥袨醢钏聞?dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國(guó)的一個(gè)私人莊園里接受人工喂養(yǎng)。“數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲?！傲髀湓趪?guó)外的麋鹿大部分相繼死去”在的“相繼”指“麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去”。4、悄無(wú)聲息：沒(méi)有一點(diǎn)聲音、動(dòng)靜。銷聲匿跡：形容隱藏或不公開(kāi)出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信1、給家鄉(xiāng)孩子的一封信這是 （誰(shuí)）寫的一封書(shū)信，信中表達(dá)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的真誠(chéng)關(guān)懷和親切勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好情感，給人以人生啟迪：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。2、巴金，原名李堯堂，又名李芾甘，他的代表作有 （激流三部曲）， （愛(ài)情三部曲）等。3、書(shū)信的格式包括五個(gè)部分： 、 、 、 、 。4、我_，我_，我終于明白生命的意義在于_而不在于_。我愿意再活一次，重新_，重新_，讓我的生命_。人活著不是為了_，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)_。19、錢學(xué)森1、錢學(xué)森1934年畢業(yè)于_，隨后到_留學(xué)，師從_。他的愿望是：早日_，用_為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了_。他站在甲板上深情地_著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己_的祖國(guó)，心潮澎湃。錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)_、_的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“_”。 2、按時(shí)間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第 自然段的后面，把它放在開(kāi)頭是一種 的寫作方法，這樣寫的好處是：可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。20、詹天佑1、詹天佑是我國(guó)_的_工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，遇到的困難有：一是人為的困難：_二是環(huán)境困難：_詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)_，_，他采用了_；而八達(dá)嶺隧道因?yàn)開(kāi)，所以采用了_。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種 。2、詹天佑不怕_，也不怕_。毅然_。馬上開(kāi)始_。哪里_，哪里_，哪里_，哪里_，都要_，進(jìn)行_。詹天佑經(jīng)常_工作人員說(shuō)：“我們的工作首先_，不能有_，_，_，這種說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”3、課文圍繞 這一中心句從“勘測(cè)線路”、“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”三個(gè)方面突出詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的。4、“一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指爭(zhēng)相奪取。在句子中是說(shuō)各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想奪取鐵路的修筑權(quán)?！暗蹏?guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決?！边@句中的“爭(zhēng)持”指爭(zhēng)論得相持不下。在句子中是說(shuō)各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我們的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持下來(lái)。21、鞋匠的兒子1、當(dāng)林肯站在演講臺(tái)上的時(shí)候，有一個(gè)_的議員站起來(lái)_他，但在聽(tīng)了林肯真誠(chéng)幽默的講話后，所有的嘲笑聲_參議員們的態(tài)度變化的原因是：_林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，因?yàn)樗偃龔?qiáng)調(diào)：“_”，“_”林肯所說(shuō)的“房子”實(shí)際上指的是_，“反對(duì)國(guó)家分裂”就是渴望_。2、課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激。3、課文以參議員的態(tài)度為線索：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、寬容、正義贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度才有如此大的變化。4、“一個(gè)裂開(kāi)的房子是 ，我不希望 ”，“我所希望的是它 ，它應(yīng)該成為一個(gè) ”。這句話的意思是： 。22、古詩(shī)兩首1、冬夜讀書(shū)示子聿是 （朝代） 的作品，是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿的。后兩句是_，_。這兩句詩(shī)告訴我們_。觀書(shū)有感 （朝代） 家 的作品，這首詩(shī)借半畝方塘清澈明凈的形象來(lái)譬喻讀書(shū)體會(huì)的。后兩句是_？_。這兩句直接點(diǎn)出了題目中“_”，它給你的啟示是_。2、渠：相當(dāng)于“它”，詩(shī)中指方塘。 為：因?yàn)?。絕：極，最；絕知：深入、透徹地理解。躬：親自。23、學(xué)與問(wèn)1、“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的_，是通向成功之門的_。在求知的過(guò)程中，我們要善于把 和 結(jié)合起來(lái)。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比_。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你_，宇宙的奧秘將任你_，你將真正成為學(xué)習(xí)的_。2、學(xué)與問(wèn)是一篇說(shuō)明事理的文章，課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這個(gè)中心論點(diǎn)，列舉了 和 的兩個(gè)具體事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育我們要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”出自 寫的 。這兩句詩(shī)的意思是 。這首詩(shī)的后兩句是： 。24、大自然的文字大自然的文字是一篇科普小品文。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣1、學(xué)了課文，我們知道應(yīng)該這樣讀報(bào)： 。讀報(bào)還要 ，還要注意的是： 。2、忠實(shí)的讀者因經(jīng)常讀報(bào)，不僅 ，而且 ， ，有的人因此而走上了成功之路。毫無(wú)疑問(wèn)，報(bào)紙是千百萬(wàn)人終身的 。-10-