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1、第5 課《和同為一家》 【教材分析】 教材從唐朝與各民族保持密切關系的表現(xiàn)引入主題一一“隋唐時期，我國統(tǒng)一的多民族國家得 到空前發(fā)展”。首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說 明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、、南詔等民族與唐朝的友好交往和經(jīng) 濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性 。 【教學目標】 一、基礎知識目標 突厥的興衰及其與唐的關系。吐蕃的統(tǒng)一及其與唐的關系。回紇、靺鞨、南詔的發(fā)展及其與唐 的關系。 二、能力培養(yǎng)目標 通過指導學生比較突厥和回紇兩個民族在生活、文化方面的異同，培養(yǎng)運用比較的方法去認識 和表述歷

2、史的能力。 三、思想教育目標 1．突厥、回紇、吐蕃等族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發(fā)作過重大貢獻。 2．唐朝時期，我國統(tǒng)一的多民族國家有了進一步發(fā)展，各族人民加強了政治、經(jīng)濟、文化等方 面的聯(lián)系。邊疆各族與中原王朝的關系是友好的，其中吐蕃更是與唐“和同為一家”。 3．通過本課學習，加深學生認識：我國自古以來就是多民族國家；唐朝對西域、西南和東北的 管轄，說明以上地方自古以來就是中國的領土。 【本課重點】： 回紇、吐蕃及其與唐的關系。 【本課難點】： 使學生認識友好互助是各族關系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭則是一時的歷史現(xiàn)象，這是一 個難點。另外本課內(nèi)容較多，又多陌生的地名、

3、人名、族名，學生掌握起來有一定的難度 【教學設計】 一、導入新課 播放音樂：宋祖英《愛我中華》 師：同學們，你們知道今天我國境內(nèi)有多少個少數(shù)民族嗎？ 生：有 56 個。 師：那么唐朝時，我國周邊又有哪些主要的少數(shù)民族呢？今天，我們共同來學習唐朝的民族關 系。 二、 自主學習： 1、分吐蕃組、回紇組、靺鞨組、南詔組四個小組進行學習。 各小組學習和討論的內(nèi)容：（1）各民族生活在哪里？（2）各民族有什么生活習俗？（3）各民 族出現(xiàn)了哪幾位杰出的首領？（4）各民族與唐朝的關系是怎樣的？ 2、全班同學相互交流各小組的學習成果。各小組的同學推薦一名同學向全班同學介紹你們的學 習成果。 要求其

4、他小組的同學認真聽，注意每個小組的介紹是否完整。 文成公主小組的同學還要介紹文成公主的故事。 三、 思考討論下列問題，選代表展示討論成果： 1、課本第 21 頁動腦筋“回顧小學社會課學過的藏族人民的生活，想想與吐蕃人有哪些相同的 地方？” 2、觀察彩頁《步輦圖》課文23、24 頁圖，回答 松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意文成公主遠嫁吐蕃？如果當時你跟隨文成 公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？ 3、文成公主入吐蕃和昭君出塞有什么共同的作用？ 四：復習鞏固，小組成員之間互查。 五：達標檢測 1、唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！彼脑捠鞘裁匆馑?體現(xiàn)了什么樣的民族 政策? 2、完成表格 民族 吐蕃 回紇 靺鞨 南詔 地理位置 生活習俗社會生 產(chǎn) 游牧、農(nóng)耕、 紡織和冶鐵 水平咼 崇尚勇敢， 作風純樸 驍勇強悍，能 歌善舞 建筑藝術高 超（千尋塔） 杰出首領 與唐關系 六：小結本課 引導學生歸納分析唐與周邊各民族的關系有何共同點，理解唐朝與周邊少數(shù)民族“車書本一家” “和同為一家”的親密友好關系，理解這是唐朝實行開放民族政策帶來的積極結果。和諧的民族關 系進一步突出唐的繁榮與開放。