治水必躬親 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力；理解課文對(duì)論點(diǎn)的論述2、懂得課文闡述的道理，積極進(jìn)行生活實(shí)踐，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握文意，積累文言字詞；培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；理解治水必躬親的道理。教具學(xué)具小黑板預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程思考與調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流一、 導(dǎo)入新課： 1情境導(dǎo)入：大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？赏瑢W(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章治水必躬親（板書(shū)），看看他是如何治理水患的。 2走進(jìn)作者 錢(qián)泳，清代江蘇金匱人。工詩(shī)，善書(shū)畫(huà)，著有履園叢話履園譚詩(shī)等。 3.海瑞簡(jiǎn)介 海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評(píng)世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有海瑞集。 二、檢查預(yù)習(xí)1、 誦讀正音，把握節(jié)奏。 躬()相度()潴()胼胝()嫌() 咨詢()好()逸惡()勞泥()于掌故2翻譯下列句子。 （1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致 _ （2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝 _ （3）親給錢(qián)糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢(qián) _師導(dǎo)入課文后，進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)講活動(dòng)一生回答展示探究一、 整體感知課文：1、朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。2、同桌之間互讀互聽(tīng)，指出并糾正錯(cuò)誤。3、指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià)二、 解決字詞，把握文意。 執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。 妄意：隨意。 相度：觀察和測(cè)量。 咨詢：訪問(wèn)，征求意見(jiàn)。 窮其致：徹底摸清情況。窮：追究到底。致：事理。 躬?dú)v山川：親自登山涉水。胼胝：手腳因勞動(dòng)而磨成的繭子。 布袍緩帶：指輕便服裝。緩帶：寬束衣帶。 遠(yuǎn)嫌而避怨：遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)嫌疑，避免抱怨。三、研讀課文：(補(bǔ)充文體常識(shí)： 1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 2、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 3、論證方法：（擺事實(shí)，講道理）舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證) 1請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。又是如何來(lái)論證它的？明確：“是以治水必得躬?dú)v山川，親勞胼胝”。文章開(kāi)篇指出治水必須防止走兩個(gè)極端“泥于掌故”、“妄意輕信人言”，要科學(xué)地對(duì)待掌故和人言，因?yàn)榭陀^條件是不同的，也是變化著的“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直”。要治水，必先“得其情，窮其致”，這就離不開(kāi)“相度”和“咨詢“。惟有親自深入治水實(shí)踐，方能做好這一點(diǎn)?！笆且灾嗡氐霉?dú)v山川，親勞胼胝”，水到渠成，得出論點(diǎn)。思維極其嚴(yán)密，道理深入淺出。（2）若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例證明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？課文第二段：先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說(shuō)，用假設(shè)論證的方法來(lái)說(shuō)明不躬親，不清廉帶來(lái)的后果是治水不成。2、人物形象理解家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。 明確：海瑞在人們心目中的形象是個(gè)清官，他為民請(qǐng)命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫(xiě)他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。3、齊讀課文，感受本文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的效果。 明確：文章的說(shuō)理部分多用駢句，讀來(lái)一氣呵成，使論證富于氣勢(shì)；敘事部分則用散句，深情述說(shuō)古人風(fēng)采，使論證富有感染力。正所謂入情入理。 4、小結(jié)：本文運(yùn)用講道理和擺事實(shí)的方法闡述了“治水必躬親”的道理，富于說(shuō)服力和感染力。 四、拓展延伸。 躬親是治水成功的必要條件，生活中的許多事又何嘗不是這樣呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感悟。 明確：針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生重“知”輕“行”的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活，以本文啟發(fā)之誘導(dǎo)之，使其懂得求知的重要性，更明白踐行的必要性，使之能夠本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己，豐富自己，發(fā)展自己?！安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！睂W(xué)記 “不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！避髯?“以行而求知，因知以進(jìn)行”、“行其所不知以致其所知”、因其已知而更進(jìn)于行“孫中山 如果學(xué)生說(shuō)的是其它方面的，只要言之有理，亦可?；顒?dòng)二小組討論交流展示學(xué)生回答師生點(diǎn)評(píng)教師總結(jié)復(fù)習(xí)了解讀課文獨(dú)立思考，然后小組討論，全班交流談?wù)勛x后感受，了解“踐行”的重要性檢測(cè)反饋伴你學(xué)P45/12-15題課堂評(píng)價(jià)小結(jié)課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過(guò)正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡(jiǎn)明，論據(jù)確鑿，令人信服。課后作業(yè)伴你學(xué)遷移運(yùn)用、掌握翻譯 教后反思