1 語(yǔ)文教材教法與教案 語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu) 小學(xué)語(yǔ)文的課程目標(biāo) 漢語(yǔ)拼音的教學(xué)教法 字 詞 句的教學(xué)教法 段 篇的教學(xué)教法 閱讀 寫(xiě)作的教學(xué)教法 口語(yǔ)交際的教學(xué)教法 考情追蹤 本章要求考生要了解和掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì) 目的 原則 內(nèi)容 過(guò)程和方法 要求考生復(fù)習(xí)時(shí)要以理論教學(xué)為基礎(chǔ) 以實(shí)踐教學(xué)為重心 能夠聯(lián)系實(shí)際解決語(yǔ)文教學(xué)中 的一些問(wèn)題 在歷年的考試中 有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的題目出現(xiàn)得比較多 考生要特別注意 第一講 小學(xué)語(yǔ)文的課程目標(biāo) 見(jiàn) 小學(xué)新課標(biāo) 此略 第二講 漢語(yǔ)拼音的教學(xué)教法 漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性 宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?與學(xué)說(shuō)普通話 識(shí)字教學(xué)相 結(jié)合 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的主要方法有 一 示范 觀察 模仿法 教師做發(fā)音示范 讓學(xué)生仔細(xì)觀察口形 舌位 體會(huì)發(fā)音方法 與此同時(shí) 可以配合 發(fā)音部位圖進(jìn)行說(shuō)明 如 zh 的教學(xué) 這是拼音教學(xué)最主要也是最常用的方法 應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué) 生觀察 二 引導(dǎo)法 利用學(xué)生已掌握的聲母 韻母的發(fā)音 幫助學(xué)習(xí)難發(fā)音的聲母 韻母 三 比較法 把兩個(gè)或幾個(gè)聲母 韻母放在一起 比較音 形的異同 四 演示法 教師運(yùn)用手勢(shì) 教具做必要的演示 表示發(fā)音部位的動(dòng)作或發(fā)音特點(diǎn) 如聲調(diào) 平翹 舌音 前后鼻音 五 夸張法 為了突出發(fā)音的特點(diǎn) 有時(shí)有意將口 唇 舌的動(dòng)作適當(dāng)夸張 有時(shí)有意將聲音拖長(zhǎng) 加重 這樣 學(xué)生的印象較深 對(duì)發(fā)音特點(diǎn)也容易領(lǐng)會(huì) 六 分解法 利用插圖引出句子 從句子中分解出詞語(yǔ) 從詞語(yǔ)中分解出音節(jié) 最后從音節(jié)中分解 出聲 韻進(jìn)行教學(xué) 七 局限法 練習(xí)發(fā)音時(shí) 設(shè)法使發(fā)音器官的某一部位受到限制 以便正確發(fā)音 八 口訣法 傘把 t 拐棍 f 靠背椅子真像 h z c s 后有椅子 翹起舌頭 zh ch sh 椅子 一靠 舌頭就翹 第三講 字 詞 句的教學(xué)教法 一 字的教學(xué)教法 一 識(shí)字教學(xué)教法 1 識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)與原則 2 1 目標(biāo) 使學(xué)生掌握字形 即對(duì)字的結(jié)構(gòu) 寫(xiě)法要一清二楚 并能辨別其正誤 使學(xué)生掌握字音 即對(duì)字的音能發(fā)得正確 并能辨別多音字的不同讀法 使學(xué)生掌握字義 即對(duì)字的基本意義 常用意義能了解 使學(xué)生在頭腦中建立起形音 義的統(tǒng)一聯(lián)系 2 原則 識(shí)字與語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合 識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境 做到 字不離詞 詞不離句 句不離篇 在短文中學(xué)句 在句子中學(xué)詞 在詞中學(xué)生字 把學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料 充分利用學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)或者聯(lián)系課文幫助識(shí)記 如學(xué)字后組詞 學(xué)了幾個(gè)詞連成句子讓學(xué)生讀 在具體的 語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步理解漢字的形音義 誘發(fā)識(shí)字興趣 活躍學(xué)生思維 識(shí)字與形音義相結(jié)合 漢字是形音義相結(jié)合的統(tǒng)一體 識(shí)字時(shí)首先入目入心的是字形 而漢字又是以象形為 基礎(chǔ) 以表意為主體 據(jù)此就產(chǎn)生漢字識(shí)字教學(xué)的核心原則 以字形為突破口 形音義 相結(jié)合的原則 即識(shí)字教學(xué)不僅要識(shí)記漢字的形音義 而且要建立三者之間的聯(lián)系 見(jiàn)形 而知音義 聞音知義形 表義能辨準(zhǔn)字音 兼寫(xiě)出字形 識(shí)字與直觀事物相結(jié)合 漢字與具體事物有天然的聯(lián)系 中國(guó)的漢字有一部分為象形字 它來(lái)源于對(duì)生活中實(shí) 物形狀的模仿 如 羊 山 水 日 等 根據(jù)漢字的這一特點(diǎn) 識(shí)字要從字形聯(lián)系到 具體事物 進(jìn)而從具體到一般全面掌握該字 教學(xué)時(shí) 可采用實(shí)物 模型 標(biāo)本 課件展 示 或用動(dòng)作表示 語(yǔ)言描繪等手段 如教 筆 字 先讓學(xué)觀察一支毛筆 明白筆桿是 竹子做的 筆尖是毛做的 筆 原指寫(xiě)字的毛筆 是個(gè)會(huì)意字 再讓學(xué)生列舉還有哪些 筆 從而明白凡可用于寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)有筆桿有筆尖的都叫 筆 這樣從字形到字義 從具 體到抽象 從個(gè)別到一般 就掌握了字形 字音 字義 識(shí)字與生活相結(jié)合 學(xué)習(xí)的外延是生活 因此 識(shí)字教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活 從生活中汲取營(yíng)養(yǎng) 多多識(shí)字 生活是最好的識(shí)字課本 社會(huì)是最好的識(shí)字課堂 我們要利用學(xué)生生活中的有利因素 使 學(xué)生形成識(shí)字的興趣 比如 大街上的招牌 廣告 家庭中的電視 電腦等 都是學(xué)生識(shí) 字的教材 校園里 校名 校訓(xùn) 小學(xué)生守則 班級(jí)名 課程表 墻報(bào) 宣傳欄 標(biāo) 語(yǔ) 都是識(shí)字的好素材 好途徑 讓學(xué)生在有意注意和無(wú)意注意中一舉兩得 另外 讓 學(xué)生閱讀一些適宜的課外讀物 從而更加主動(dòng)地識(shí)字 識(shí)字與活動(dòng)相結(jié)合 根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn) 識(shí)字教學(xué)中開(kāi)展適宜的活動(dòng)和游戲 可以使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中識(shí)字 調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性 例如教學(xué) 滅 時(shí)做個(gè)小實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生觀 察得出 用一塊板子 一 把 火 蓋上 可以 滅 火 再如 猜謎語(yǔ) 游戲識(shí)字 教 學(xué) 好 字 左邊是女 右邊是男 站在一起 人人稱贊 另外 如 自選商場(chǎng) 操場(chǎng) 上 等課文 教學(xué)完以后 把學(xué)生帶出課堂 讓學(xué)生在課外活動(dòng)中拓展識(shí)字 再把知識(shí)帶 回來(lái) 還有一些字的意思 學(xué)生可能表達(dá)不出來(lái) 但可以通過(guò)做動(dòng)作了解 如 踢 趴 仰 等等 識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合 雖然低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)是 多認(rèn)少寫(xiě) 但要求會(huì)寫(xiě)的字 田字格中的字 必 須學(xué)會(huì) 否則就失去了識(shí)字的意義 所以 我們必須在識(shí)字教學(xué)中適量進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練 教 師首先要寫(xiě)好字 無(wú)論是在課堂上還是在批改時(shí) 都要把字寫(xiě)好 讓學(xué)生初步感到字的形 體美 調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的情感 其次要注意字的整體結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得正確 端正 3 整齊 其三注意訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字的坐姿 執(zhí)筆法 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣 最后教師要及 時(shí)糾正學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤 原則上一 二年級(jí)每一課時(shí)都要安排寫(xiě)幾個(gè)字 2 識(shí)字教學(xué)的基本方法 1 形旁表意功能法 漢字是表意字 70 是形聲字 要注意形聲字的形旁表意功能 并應(yīng)用于識(shí)字教學(xué) 如 江河湖海 氵 與 水 有關(guān) 冰涼冷凍 冫 與 寒冷 有關(guān) 祝福祈禱 礻 與 禮儀 有關(guān) 襖袖褲襪 衤 與 服飾 有關(guān) 再如 青 是小草的顏色 是人們形容大自然美麗的常用的字 有許多字與 青 有關(guān) 如人的眼睛就是 目青為睛 形容天氣好有太陽(yáng)就是 日青為晴 說(shuō)為人有禮貌 言青是請(qǐng) 水干凈為 清 不爭(zhēng)吵為 靜 等等 2 游戲法 低年級(jí)的學(xué)生 注意力比較薄弱 容易分心 如果只是一味地識(shí)字 容易引起學(xué)生的 厭煩情緒 在識(shí)字過(guò)程中 引進(jìn)游戲 可以增強(qiáng)識(shí)字的趣味性 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字 提高識(shí)字效果 開(kāi)火車(chē) 游戲 是一種 有著 悠久歷史 的游戲方法 在快速接讀生字 或組詞 中 較大范圍地檢查學(xué)生的識(shí) 字效果 找朋友 游戲 也是一種很實(shí)用的游戲方法 在師生或生生的對(duì)答中 輕松地 識(shí)記了生字 歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰 游戲把漢字部件進(jìn)行重組 在游戲中培養(yǎng)思維能力 提高識(shí) 字樂(lè)趣 識(shí)記效果 另外 摘果子 送卡片娃娃回家 猜字謎 等等 都是識(shí)字教學(xué) 中常用的游戲方法 3 語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶法 識(shí)字要與語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合 將生字放入句子或文中反復(fù)讀 使生字有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn) 在讀準(zhǔn)成語(yǔ)字音的基礎(chǔ)上提出生字 在對(duì)生字的音 形 義學(xué)習(xí)掌握之后 又將字放入成 語(yǔ)中朗讀 積累 教學(xué)鞏固識(shí)記生字時(shí) 可以讓學(xué)生讀含有本課的生字的詞語(yǔ) 句子 短 文 兒歌 將要認(rèn)的字多次見(jiàn)面 做到 一回生 二回熟 多次見(jiàn)面就成了好朋友 4 自主參與法 識(shí)字教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握識(shí)字方法 運(yùn)用方法 自己學(xué)習(xí)漢字 在識(shí)字教學(xué)中 要注意滲透一些識(shí)字的基本方法 如熟字加部首法 熟字換部首法 去部首法 形聲字學(xué) 習(xí)法 查字典識(shí)字法等 讓學(xué)生掌握了這些方法后 對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自 學(xué) 學(xué)生的識(shí)字能力會(huì)在實(shí)踐中逐步提高 3 識(shí)字能力的培養(yǎng) 識(shí)字能力是語(yǔ)文的基本能力之一 培養(yǎng)識(shí)字能力 能促使學(xué)生由 學(xué)會(huì) 變?yōu)?會(huì)學(xué) 由 被動(dòng)地學(xué) 變?yōu)?主動(dòng)地學(xué) 激發(fā)學(xué)生的主體精神 提高學(xué)習(xí)效率 因此 首先要注 意養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣 并在識(shí)寫(xiě)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)識(shí)字的愿望 和 主動(dòng)識(shí)字的習(xí) 慣 使學(xué)生能做到愛(ài)學(xué) 樂(lè)學(xué) 輕松學(xué) 二 寫(xiě)字教學(xué)教法 1 寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)與原則 1 目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力 既要結(jié)合識(shí)字教學(xué)鞏固識(shí)字 又要教給學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的 知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技巧和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行美育 陶冶他們的情操 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 2 原則 識(shí)寫(xiě)結(jié)合的原則 4 寫(xiě)字和識(shí)字是互相促進(jìn)的 寫(xiě)字能促進(jìn)辨認(rèn)字形的精確性 發(fā)展知覺(jué)字形的穩(wěn)定性和 主動(dòng)性 并加強(qiáng)對(duì)字形的記憶 而字形的辨認(rèn)又是形成書(shū)寫(xiě)技能的重要條件 正確原則 即在寫(xiě)字教學(xué)中 教師首先應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做到 三個(gè)正確 按照筆順規(guī)則正確地書(shū) 寫(xiě)漢字 寫(xiě)字姿勢(shì)正確 執(zhí)筆姿勢(shì)正確 這樣 才能保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范 才有助于學(xué)生寫(xiě) 字端正 整潔 美觀 才有利于學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng) 愉快原則 愉快原則就是要求教師要善于營(yíng)造一個(gè)寬松 和諧的學(xué)習(xí)氛圍 讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué) 習(xí) 愉快地寫(xiě)字 寫(xiě)字是一種動(dòng)作訓(xùn)練 主要靠機(jī)械記憶力 如果日復(fù)一日單調(diào)地練習(xí) 小學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理 如果能在寫(xiě)字教學(xué)中 讓學(xué)生的情感參與進(jìn)來(lái) 讓寫(xiě)字的信息 刻錄在情緒記憶的底片上 學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)字活動(dòng) 學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)好 記 得肯定牢固 適度原則 一是指寫(xiě)字教學(xué)的進(jìn)行速度要適度 二是指寫(xiě)字練習(xí)的數(shù)量和時(shí)間要適度 三是指教 師要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度 反饋原則 指學(xué)生要知道自己寫(xiě)字的結(jié)果 從而來(lái)調(diào)整 改進(jìn)自己的練習(xí)行為 沒(méi)有反饋就沒(méi)有 學(xué)習(xí) 沒(méi)有進(jìn)步 因此反饋對(duì)學(xué)習(xí)非常重要 致用原則 寫(xiě)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)寫(xiě) 而且要指導(dǎo)學(xué)生去用 讓學(xué)生在用中鞏固學(xué)習(xí)成果 在用中提高寫(xiě)字水平 在用中滿足自己的心理需要 小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字了 他就會(huì)躍躍欲試 想試一試 露一手 表現(xiàn)一下自己 如果教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí) 生活中去用 或者創(chuàng)造機(jī) 會(huì)讓學(xué)生去用 就能滿足學(xué)生的感情需要 從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字欲望 興趣 增添他們練 習(xí)寫(xiě)字的動(dòng)力 2 寫(xiě)字教學(xué)的方法 寫(xiě)字教學(xué)常用的方法有 講授法 觀察法 示范法 比較法 實(shí)踐法 熏陶法 多媒 體輔助法等 講授法 講授法是教師用語(yǔ)言來(lái)講解寫(xiě)字知識(shí) 書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的方法 講授時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn) 解除疑 難 語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練 通俗明白 有吸引力 富有啟發(fā)性 觀察法 觀察法是教師有目的 有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生用直接知覺(jué)去觀察漢字的造型特點(diǎn)的方法 指導(dǎo)觀察時(shí)要注意一要有目的 有具體的觀察要求 二要有順序 三要?jiǎng)幽X 有了準(zhǔn)確的 觀察 寫(xiě)出來(lái)的字就容易符合要求 示范法 教寫(xiě)字只靠講不行 必須書(shū)寫(xiě)示范 教師示范時(shí)應(yīng)注意動(dòng)作緩慢 可邊示范邊講解 幫助學(xué)生看準(zhǔn)字的形態(tài) 看清書(shū)寫(xiě)的過(guò)程 進(jìn)而理解運(yùn)筆造型的道理 引導(dǎo)他們眼看 耳 聽(tīng) 心想 加深體驗(yàn) 比較法 運(yùn)用比較方法幫助學(xué)生掌握字的特點(diǎn) 寫(xiě)字教學(xué)中有正確與錯(cuò)誤 美觀與丑陋 主要 與次要的對(duì)比 比較的形式也有新舊知識(shí)之間的比較 示范比較 正誤比較 練習(xí)情況自 我比較等 比較時(shí) 學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較 也可獨(dú)立運(yùn)用比較的方法認(rèn)清字形 分析字的特點(diǎn) 有效地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí) 實(shí)踐法 5 學(xué)生寫(xiě)字 不是要口頭懂得多少寫(xiě)字知識(shí)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則 而是要在實(shí)踐中 即練習(xí)書(shū)寫(xiě) 中體驗(yàn)和掌握書(shū)寫(xiě)技法 形成書(shū)寫(xiě)能力 練習(xí)書(shū)寫(xiě)要與觀察 思考 記憶結(jié)合 要依據(jù)學(xué) 生的年齡特點(diǎn) 心理特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)實(shí)際 合理安排時(shí)間 數(shù)量和難度 同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué) 生的積極主動(dòng)性 使練好字成為學(xué)生的一種內(nèi)心需要 熏陶法 熏陶法是在學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中 運(yùn)用多種教學(xué)手段 對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染 逐步 培養(yǎng)學(xué)生審美趣味 引起其審美心理的逐步變化 運(yùn)用熏陶法 應(yīng)注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境 使學(xué)生受到環(huán)境的感染 如布置濃厚的學(xué)習(xí)書(shū)法氛圍的書(shū)法教室 引進(jìn)文學(xué)藝術(shù)書(shū)法 作品 增添書(shū)法欣賞的文化品位和趣味性 經(jīng)常觀察碑帖 字帖 讓學(xué)生體會(huì) 領(lǐng)悟中國(guó) 書(shū)法藝術(shù)美 多媒體輔助法 運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué) 直觀形象 富有動(dòng)感 能激發(fā)學(xué)生的興趣 使學(xué)生更好地 掌握寫(xiě)字方法與技巧 有效地提高教學(xué)效率 如運(yùn)用多媒體演示漢字的筆畫(huà)或書(shū)寫(xiě)過(guò)程 能促使學(xué)生盡快地掌握漢字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則 運(yùn)用多媒體展示名家書(shū)法作 品或?qū)W生中的優(yōu)秀作品 引導(dǎo)學(xué)生欣賞 品評(píng) 以及展示自己的習(xí)作并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 從而不 斷地提高其審美能力 以上是基本的教學(xué)方法 每種方法都不能孤立地使用 應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際 因人而異 不同的教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用各種方法 3 寫(xiě)字能力的培養(yǎng) 1 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣 學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一件枯燥的事情 小學(xué)生的心理不穩(wěn)定 對(duì)外界的事物的接受只是靠一時(shí) 的沖動(dòng)產(chǎn)生的興趣或是反應(yīng) 因此 怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 提高學(xué)生寫(xiě)字興趣 是 提高學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的前提 具體教學(xué)中可采取故事激勵(lì)法 競(jìng)賽激勵(lì)法 榜樣激勵(lì)法 言 語(yǔ)激勵(lì)法等 2 加強(qiáng)寫(xiě)字基本功訓(xùn)練 主要體現(xiàn)在 落實(shí)寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練 正確的寫(xiě)字姿勢(shì) 不但是寫(xiě)好字的前提 也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察 看 即引導(dǎo)學(xué)生看清字形 讓學(xué)生仔細(xì)觀察所要寫(xiě)的字 使每個(gè)字在腦海中留下一個(gè) 鮮明的印象 有一個(gè)完整的輪廓 析 即引導(dǎo)學(xué)生分析部件 一個(gè)部件一個(gè)部件的分析大 小 寬窄 高低和筆畫(huà)的變化 記 即引導(dǎo)學(xué)生記準(zhǔn)筆畫(huà)或部首在田字格中的位置 重視書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo) 一是常規(guī)指導(dǎo) 它包括書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 執(zhí)筆方法 基本筆畫(huà)和基本筆順規(guī)則 二是共性指 導(dǎo) 學(xué)生寫(xiě)字容易犯一些共性的錯(cuò)誤 教師要了解這些共性 在學(xué)生動(dòng)筆之前采用多種方 法 通過(guò)多種形式進(jìn)行指導(dǎo) 避免重犯 三是關(guān)鍵筆畫(huà)的指導(dǎo) 即先幫助學(xué)生找出字的關(guān) 鍵筆畫(huà) 四是范寫(xiě)指導(dǎo) 這是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)過(guò)程 便于學(xué)生模仿操作 3 提高學(xué)生寫(xiě)字水平 引導(dǎo)學(xué)生把自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較 鼓勵(lì)學(xué)生把自己在不同階段寫(xiě)的字進(jìn)行比較 鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)的字與別人寫(xiě)的進(jìn)行比較 引導(dǎo)學(xué)生將老師評(píng)的字與同學(xué)評(píng)的字進(jìn)行比 較 4 形成學(xué)生寫(xiě)字技能 要使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的寫(xiě)字技能 就必須引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí) 使寫(xiě)字知識(shí) 內(nèi)化 在 內(nèi)化 過(guò)程中 引導(dǎo)學(xué)生記憶尤為重要 記憶的內(nèi)容包括 心中有格 心中有字 6 二 詞語(yǔ)的教學(xué)方法 理解詞語(yǔ)是詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn) 積累和運(yùn)用詞語(yǔ)是詞語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵 1 選擇時(shí)機(jī) 精心設(shè)計(jì) 詞匯教學(xué)要貫徹閱讀教學(xué)的全過(guò)程 理解詞義要與理解課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái) 同時(shí)要注 意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行詞義教學(xué) 一般說(shuō)來(lái) 有三種處理的方式 講讀課文前 講讀課文 中 講讀課文后 2 因詞定法 區(qū)別對(duì)待 因?yàn)樵~語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞義 下面是集中指導(dǎo)學(xué)生理解詞義的方法 即 直觀演 示法 結(jié)合課文法 聯(lián)系已知法 比較辨析法 分析詞素法 總之 詞義教學(xué)的方法很多 在實(shí)際教學(xué)中 這些方法常結(jié)合起來(lái)運(yùn)用 以求獲得最 佳效果 3 由例及類 教給方法 4 多法并用 指導(dǎo)積累 1 憑借語(yǔ)境積累詞語(yǔ) 2 用歸類法積累詞語(yǔ) 3 組詞的方法積累詞語(yǔ) 4 用競(jìng)賽的方法積累詞語(yǔ)等 5 聯(lián)系實(shí)際 加強(qiáng)運(yùn)用 三 句的教學(xué)方法 句子是由詞和詞組構(gòu)成的 能夠表達(dá)完整意思的語(yǔ)言單位 要讀懂文章 必須先讀通 一個(gè)個(gè)句子 一 需重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的句子 1 含義深刻的句子 2 對(duì)于表現(xiàn)主題思想有較大作用的句子 3 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜的長(zhǎng)句 4 生動(dòng)形象的句子 5 在文章結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子 6 距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn) 難以理解的句子 二 指導(dǎo)學(xué)生理解句意的方法 1 從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)入手 2 聯(lián)系上下文理解 3 聯(lián)系生活實(shí)際理解 4 聯(lián)系時(shí)代背景理解 5 抓主干理解句子 6 直觀演示理解句子 三 句子教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 1 年段不同 要求各異 2 形式多樣 講求實(shí)效 3 注重語(yǔ)境 少講術(shù)語(yǔ) 第四講 段 篇的教學(xué)教法 一 段的教學(xué)教法 教學(xué)自然段的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀 獨(dú)立分析的能力 其主要任務(wù)是使學(xué) 生在弄清句與句 層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上 掌握自然段內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律 提高學(xué)生迅 速 準(zhǔn)確地把握自然段中心的能力 加強(qiáng)學(xué)生有中心 有條理 有內(nèi)容地寫(xiě)自然段段意的 7 能力 一 如何讓學(xué)生讀懂自然段 學(xué)生讀懂自然段 一般要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)步驟 首先要通讀全段 對(duì)全段內(nèi)容有一個(gè)總 體的了解 其次要分清全段有幾句話 每句話各講了什么意思 再次是要分析句與句之間 的關(guān)系 根據(jù)句與句之間的關(guān)系分清層次 最后是根據(jù)層與層的關(guān)系 分析全段中心所在 準(zhǔn)確地概括段落大意 概括自然段段意可以從下面一些提示的句子看出來(lái) 中心句 有不少自然段 作者用一句話直接表明了本段的主要內(nèi)容 這就是中心句 中心句的位置既可在自然段的開(kāi)頭或結(jié)尾 也可在自然段的中間 總起句 有的自然段 一開(kāi)始就點(diǎn)明本段的中心意思 總起句一般在自然段的開(kāi)頭 總結(jié)句 總結(jié)句通常出現(xiàn)在自然段的末尾 也起概括本段中心的作用 過(guò)渡句 過(guò)渡句起著承上啟下的作用 它通常要小結(jié)前文 啟示下文要講的內(nèi)容 因 此也可從過(guò)渡句入手去歸納自然段的段意 二 自然段教學(xué)的原則 1 典型代表性原則 即從教材的實(shí)際出發(fā) 選取教材中具有一定代表性的自然段 指導(dǎo)學(xué)生分析 2 可接受性原則 即從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā) 選取學(xué)生能夠理解并能從中悟出規(guī)律的段落 3 序列性原則 每個(gè)學(xué)期 有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真分析若干個(gè)可以接受的 典型代表性自然段 在 整個(gè)年級(jí)段中的訓(xùn)練上形成序列 使學(xué)生在掌握常見(jiàn)自然段結(jié)構(gòu)形式的基礎(chǔ)上 再幫助學(xué) 生把認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化 使之能夠舉一反三 觸類旁通 二 篇的教學(xué)教法 篇的教學(xué)在學(xué)生能夠理解詞句 讀懂自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行 一 理清文章思路 指導(dǎo)學(xué)生分段是幫助學(xué)生理清文章思路的有效的方法 分段是把文章分成結(jié)構(gòu)段 或 稱邏輯段 大段 結(jié)構(gòu)段在意思上比較完整 在文章中是相對(duì)獨(dú)立的單位 劃分段落有助 于理清文章的層次結(jié)構(gòu) 了解作者的思路 加深對(duì)文章內(nèi)容的理解 還有助于學(xué)生邏輯思 維能力的發(fā)展 分段的主要方法是歸并臨近的自然段為結(jié)構(gòu)段 即把講同一個(gè)意思的幾個(gè) 自然段合并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段 此外 還有先找出中心段 再分段的方法 這種分段方法適用 于中心段比較明顯的課文 還可從文章的整體入手劃分段落 記事的記敘文 一般按事情 的發(fā)生 發(fā)展和結(jié)果幾個(gè)階段來(lái)分段 一個(gè)階段 一般是圍繞一個(gè)意思說(shuō)的 可劃分為一 段 二 把握課文的主要內(nèi)容 概括課文的主要內(nèi)容 是讀懂課文的重要標(biāo)志 通過(guò)小學(xué)階段的閱讀教學(xué) 要使學(xué)生 掌握兩種概括課文主要內(nèi)容的方法 1 歸并段落大意的方法 即先給課文分段 歸納段落大意 再在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上把各段的段意連起 來(lái)成為連貫的一段話 這一段話就是課文的主要內(nèi)容 2 提問(wèn)題的方法 即按課文的思路順次提出幾個(gè)問(wèn)題并根據(jù)課文的內(nèi)容對(duì)問(wèn)題做出回答 再把回答的要 點(diǎn)歸納到一起 如閱讀記敘文可以依次提出 事情發(fā)生在什么時(shí)候 什么地方 主要人物 是誰(shuí) 事情的起因是什么 經(jīng)過(guò)是怎樣的 有什么樣的結(jié)果 回答了這些問(wèn)題 也就抓住 了課文的主要內(nèi)容 8 三 了解課文中心 課文的中心是由課文的內(nèi)容透露出來(lái)的 課文的內(nèi)容是服從于中心的 課文的中心 有的明確說(shuō)了出來(lái) 有的暗含在課文之中 教師要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)加以指導(dǎo) 使學(xué)生 掌握一些概括中心思想的方法 1 抓課題 有的課文的標(biāo)題點(diǎn)明了中心 2 抓重點(diǎn) 詞 句或段 有的課文中有點(diǎn)明中心的句子 就可以抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)概括 中心思想 3 通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的分析來(lái)概括 四 體會(huì)課文思想感情 教學(xué)中 應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情 讓學(xué)生在閱讀中受到感染和陶冶 不 僅要理解 讀懂 而且動(dòng)心動(dòng)情 這是篇的教學(xué)中較高的要求 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情的方法 1 設(shè)身處地 身臨其境 最重要的方法是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的時(shí)候 把心放到課文中去 設(shè)身處地地像作者那樣 去想 使學(xué)生仿佛身臨其境 2 聯(lián)系實(shí)際 產(chǎn)生共鳴 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的思想生活實(shí)際 使他們跟課文表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴 3 感情朗讀 加深體會(huì) 這是體會(huì)課文思想感情的重要方法 通過(guò)有感情地朗讀 既可以把體會(huì)到的思想感情 表達(dá)出來(lái) 又可以進(jìn)一步加深對(duì)課文思想感情的體會(huì) 所以在閱讀中要盡可能多地安排學(xué) 生有感情地朗讀 第五講 閱讀 寫(xiě)作的教學(xué)教法 一 閱讀的教學(xué)教法 一 閱讀的教學(xué)教法 閱讀教學(xué)的內(nèi)容包括詞 句 段 篇 朗讀 默讀 精讀 略讀 速讀 復(fù)述 背誦 等方面的內(nèi)容 閱讀是搜集處理信息 認(rèn)識(shí)世界 發(fā)展思維 獲得審美體驗(yàn)的重要途徑 閱讀教學(xué)是 學(xué)生 教師 文本之間對(duì)話的過(guò)程 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 應(yīng)讓學(xué)生在主 動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 加深理解和體驗(yàn) 有所感悟和思考 受到情感熏陶 獲得思 想啟迪 享受審美樂(lè)趣 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受 體驗(yàn)和理解 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受 理解 欣賞和評(píng)價(jià)的能力 這種綜合能力的培 養(yǎng) 各學(xué)段可以有所側(cè)重 但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái) 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力 提倡多角度的 有創(chuàng)意的閱讀 利用 閱讀期待 閱讀反思和批判等環(huán)節(jié) 拓展學(xué)生思維空間 提高閱讀質(zhì)量 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀 加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì) 精讀 略讀和瀏覽 有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀 以利于積累 體驗(yàn) 培養(yǎng)語(yǔ)感 在閱讀教學(xué)中 為了幫助理解課文 可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí) 但不必進(jìn)行系統(tǒng) 集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 擴(kuò)大閱讀面 增加閱讀量 提倡少做題 多讀書(shū) 好讀書(shū) 讀好書(shū) 讀整本的書(shū) 鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料 還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生 二 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力 1 把自主意識(shí)引入閱讀教學(xué)之中 9 在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生的主動(dòng)精神 自主意識(shí) 發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性 要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的 主動(dòng)精神 自主意識(shí) 首先 必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望 在閱 讀教學(xué)中 教師必須想方設(shè)法 以教材為載體 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 然后 讓全體學(xué)生積 極參與 也就是說(shuō)教師在課堂上的主導(dǎo)作用是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 教師應(yīng)以 學(xué)為主體 去組織教學(xué)進(jìn)程 既把 學(xué)為主體 作為施教的基本點(diǎn) 又使 教為主導(dǎo) 成為實(shí)現(xiàn) 學(xué) 為主體 的根本保證 2 把因材施教引入閱讀教學(xué)之中 在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)因材施教必須反映在以下四個(gè)方面 一是教學(xué)目標(biāo)要分層 二是課 堂提問(wèn)要分檔 三是作業(yè)設(shè)計(jì)要分類 四是評(píng)價(jià)反饋要分度 3 把整體意識(shí)引入閱讀教學(xué)之中 小學(xué)語(yǔ)文特別是閱讀教學(xué)必須有其個(gè)性 還其特征 閱讀教學(xué)中必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ) 言文字訓(xùn)練中加強(qiáng)聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)能力的培養(yǎng) 并進(jìn)行思想品德教育 發(fā)展學(xué)生的智力 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 切忌為訓(xùn)練而訓(xùn)練 或游離于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之外的內(nèi)容分析 思想教育 而應(yīng)使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與提高整體素質(zhì)水乳交融 熔為一爐 把訓(xùn)練語(yǔ)言 發(fā)展 思維 陶冶情感交織在一起 一練多用 一練多能 步步深化 整體提高 4 把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入閱讀教學(xué)之中 要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 要使學(xué)生懂得 在學(xué)習(xí)過(guò)程中 敢于跟自己競(jìng)爭(zhēng) 敢于跟同學(xué) 競(jìng)爭(zhēng) 在閱讀教學(xué)中 一可結(jié)合有關(guān)課文有機(jī)地進(jìn)行拼搏進(jìn)取 頑強(qiáng)意志 公平競(jìng)爭(zhēng)等方 面教育 二可開(kāi)展各種閱讀競(jìng)賽活動(dòng) 教師要利用教材因素創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境 激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝 或超過(guò)對(duì)方的激情 教給學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)方法等 像詞語(yǔ)接龍比賽 朗讀比賽 辨認(rèn)比賽 看誰(shuí)記得快比賽 看誰(shuí)想得妙比賽等等 提高學(xué)生的心理承受力 培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力 樹(shù)立學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)的信心 5 把學(xué)法指導(dǎo)引入閱讀教學(xué)之中 閱讀教學(xué)改革必須重視 怎樣學(xué) 教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí) 技能的過(guò)程 也是教會(huì) 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程 教法和學(xué)法必須同步 相互協(xié)調(diào) 使學(xué)生不僅 學(xué)會(huì) 更要 會(huì)學(xué) 這 樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量 提高學(xué)生素質(zhì) 具體在閱讀教學(xué)中 教師必須重視學(xué)習(xí)方法的 示范 學(xué)習(xí)過(guò)程的指點(diǎn) 學(xué)習(xí)規(guī)律的揭示 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 在學(xué)法的選擇上 充分尊重 學(xué)生的個(gè)體意愿 在學(xué)法的總結(jié)上 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體思維 在學(xué)法的評(píng)價(jià)上 充分展 示學(xué)生的個(gè)體感受 在學(xué)法的創(chuàng)造上 充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體才能 二 寫(xiě)作的教學(xué)教法 一 寫(xiě)作的教學(xué)教法 寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式 是認(rèn)識(shí)世界 認(rèn)識(shí)自我 進(jìn)行創(chuàng)造 性表述的過(guò)程 寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn) 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際 讓學(xué)生易于 動(dòng)筆 樂(lè)于表達(dá) 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí) 熱愛(ài)生活 表達(dá)真情實(shí)感 1 4 年級(jí)從寫(xiě)話 習(xí)作入手 是為了降低起始階段的難度 重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 和自信心 在寫(xiě)作教學(xué)中 應(yīng)注重培養(yǎng)觀察 思考 表現(xiàn) 評(píng)價(jià)的能力 要求學(xué)生說(shuō)真話 實(shí)話 心里話 不說(shuō)假話 空話 套話 激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想 鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物 為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間 減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛 鼓勵(lì)自由表達(dá) 和有創(chuàng)意的表達(dá) 提倡學(xué)生自主擬題 少寫(xiě)命題作文 寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用 應(yīng)抓住取材 構(gòu)思 起草 加工等環(huán)節(jié) 讓學(xué)生在寫(xiě) 作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作 重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力 二 學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng) 1 引導(dǎo)學(xué)生多觀察 10 外物 是寫(xiě)作的本源和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 它是在寫(xiě)作主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中被感知 認(rèn)識(shí)和接 納的 有的學(xué)生寫(xiě)作脫離實(shí)際 生搬硬套 字詞不夠 就像擠牙膏似地想一句寫(xiě)一句 還 有的學(xué)生拿起筆來(lái)不知道寫(xiě)什么 折騰了半天還是不知所云 為何會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢 歸 根結(jié)底 是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累少 沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察 積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣 巧婦難為無(wú) 米之炊 文章自然寫(xiě)不好 在寫(xiě)作教學(xué)上 教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)的范文 因 為其中的每一篇都是文字優(yōu)美 結(jié)構(gòu)完整 內(nèi)容豐富的作品 其作者都是以生活為寫(xiě)作素 材 通過(guò)細(xì)致入微的觀察 感受和思考 使文章具有很強(qiáng)的感染力 因此 在寫(xiě)作教學(xué)中 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活 用自己的眼睛 以自己的心去感受 理解生活 挖掘 生活中最熟悉 最能打動(dòng)心靈的寶藏 寫(xiě)真人真事 抒真情實(shí)感 如 以自然景觀 為話 題的習(xí)作 教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn) 如在放學(xué)路上 公園里 家里的庭院中 發(fā)現(xiàn)的花草樹(shù)木 又如晚間繁星 日出日落 雨后彩虹 或者在外出旅游時(shí) 看過(guò)一些奇 特的景觀等等 引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)身邊的自然美 有這樣一句話 必須尋到源頭 方有清 甘的水喝 這 源頭 就是五彩繽紛的生活 應(yīng)該讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉 2 指導(dǎo)學(xué)生多閱讀 閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海 不斷接受文化熏陶 主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣 為作文大 量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力 因此在教學(xué)上 教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀 讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神 破萬(wàn)卷 是說(shuō)書(shū)讀得要多 書(shū)讀得多 知識(shí)才厚實(shí) 才能博古通今 寫(xiě)起 文章來(lái)才能左右逢源 才 如有神助 茅盾先生曾說(shuō) 一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而 能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思 剪裁 塑造形象的好處 并且每讀一遍會(huì)有新的心得 這就意味著他 的欣賞力在一步步提高 而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力 實(shí)踐也告訴我們 大量閱讀古今中外文學(xué)名著 閱讀其他相關(guān)書(shū)籍 既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野 擴(kuò)寬知識(shí) 面 又可以逐步豐富他們的語(yǔ)言 詞匯 寫(xiě)作素材 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望 還可以提高鑒 賞能力 領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律 要提高學(xué)生的閱讀能力 教師充當(dāng)著重要的角 色 而且需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作 在課堂上 教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞能力入 手 指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點(diǎn)篇章 背誦精彩的語(yǔ)段 還要依據(jù)各類文體的寫(xiě)作特 點(diǎn) 提出閱讀重點(diǎn) 點(diǎn)化閱讀難點(diǎn) 教給學(xué)生閱讀方法 另外 教師要定期給學(xué)生推薦一 些必讀書(shū)目 介紹一些報(bào)刊雜志 范讀一些美文華章 要求學(xué)生床頭桌前常備一些可讀的 東西 閑暇時(shí)間能讀多少讀多少 并做到持之以恒 閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的 最近通道 因此 學(xué)生多閱讀對(duì)寫(xiě)作是非常有益的 3 引導(dǎo)學(xué)生多積累 提倡學(xué)生多閱讀文章的同時(shí) 多鼓勵(lì)學(xué)生積累一些好詞好句 學(xué)以為耕 文以為獲 這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo) 沒(méi)有讀的 耕耘 就沒(méi)有寫(xiě)的 收獲 因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所 讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思 融會(huì)貫通 積累材料 使之成為自己寫(xiě)作的 源頭活水 學(xué)會(huì) 遷移 并運(yùn)用到作文中去 當(dāng)學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備后 寫(xiě)作文時(shí) 就能隨心所欲地表 達(dá) 教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本子 把讀到的漂亮詞語(yǔ) 精彩句子記在本子上 俗話 說(shuō) 好記性不如爛筆頭 只有把這些記下來(lái) 才能時(shí)常溫習(xí) 不至忘掉 這樣 寫(xiě)作時(shí)才 能運(yùn)用自如 例如 火燒云 這篇文章中有很多描寫(xiě)火燒云顏色變化的疊詞 紅通通 金燦燦 笑盈盈 等 還有火燒云形狀變化的句子也寫(xiě)得非常生動(dòng)形象 學(xué)習(xí)文章的時(shí)候 要引導(dǎo)學(xué)生多讀多記 語(yǔ)言句子積累多了 學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)窮詞窮句了 4 布置學(xué)生多練筆 多練筆 可以加快從掌握寫(xiě)作知識(shí)到運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)的過(guò)程 可以說(shuō)這是提高寫(xiě)作水平 最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié) 清代唐彪曾這樣說(shuō) 諺云 讀十篇不如做一篇 蓋常做則機(jī)關(guān)熟 題雖甚難 為之亦易 不常做 則理路生 題雖甚易 為之則難 大概的意思是說(shuō) 讀十篇文章也不如寫(xiě)一篇文章收獲大 常寫(xiě) 作文的方法 道理就熟練 即使題目很難 11 寫(xiě)起來(lái)也覺(jué)得容易 不常寫(xiě) 作文的方法 道理就生疏 即使題目很容易 寫(xiě)起來(lái)也會(huì)覺(jué) 得很難 所以 教師必須要重視 讀十篇不如做一篇 的道理 要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行認(rèn)真的 練習(xí) 這樣才能逐漸摸索出作文的 思路 和 機(jī)關(guān) 平時(shí) 在教學(xué)上 教師應(yīng)該要求學(xué) 生常寫(xiě)日記 學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后 筆頭熟了 素材也豐富了 有些內(nèi)容還運(yùn)用到 作文中去 從而減輕了寫(xiě)作的難度 提高了寫(xiě)作的水平 5 改革課堂作文教學(xué) 我們?cè)谶M(jìn)行以課堂教學(xué)為主要陣地的作文教學(xué)時(shí) 更應(yīng)該對(duì)以往格式化的枯燥無(wú)味的 作文教學(xué)模式實(shí)行改革 化被動(dòng)為主動(dòng) 變單向接受為雙向交流 改革以往 讀題 審題 分析范文 寫(xiě)作 的寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)構(gòu) 以 學(xué)生感受 教師點(diǎn)撥 師生互相交流 實(shí)踐寫(xiě) 作 合作評(píng)改 的結(jié)構(gòu)取而代之 在師生共同參與或?qū)W生互相合作下 把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 熱情推向高潮 引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中 充分發(fā)揮自主能動(dòng)性 發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的規(guī)律 激發(fā) 寫(xiě)作的興趣 使學(xué)生通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn) 對(duì)生活 對(duì)社會(huì)產(chǎn)生真切的感受 激發(fā)想說(shuō) 的欲望 領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B 6 鼓勵(lì)創(chuàng)作 相互交流 俗話說(shuō) 樂(lè)此不疲 要學(xué)好一種東西 興趣是非常重要的 它是獲得知識(shí) 進(jìn)行創(chuàng) 造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī) 是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力 也是提高寫(xiě)作水平的重要 途徑 因此 在作文教學(xué)中 必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作 培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣 而推薦發(fā)表文章 是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法 每次作文 教師都應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待 選出一些較佳 習(xí)作 在班上宣讀或展出 以點(diǎn)帶面 讓學(xué)生感受到作文能帶給自己滿足感 成功感 大 大提高他們創(chuàng)作的積極性 7 注重作文的評(píng)價(jià) 教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要 評(píng)價(jià)得當(dāng) 能激勵(lì)學(xué)生敢于作文 樂(lè)于作文 因而對(duì)學(xué) 生文章的評(píng)價(jià)不能千篇一律 應(yīng)根據(jù)不同水平的文章給予不同要求的評(píng)價(jià) 對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué) 生要有較高的要求 基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞 一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng) 第六講 口語(yǔ)交際的教學(xué)教法 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng) 表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力 使學(xué)生 具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng) 口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程 口語(yǔ)交際教學(xué)的方法有 一 口語(yǔ)交際課中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 努力選擇貼近生活的話題 采用靈活的形式組織教學(xué) 不必 過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí) 一 確定好教學(xué)內(nèi)容 1 選擇好話題 話題可大體上分為五類 介紹 類 獨(dú)白 類 交往 類 表演 類 討論 類 2 教學(xué)內(nèi)容的確定 教學(xué)內(nèi)容的確定會(huì)直接影響教學(xué)的效果 要注意 1 從生活中取材 2 考慮學(xué) 生實(shí)際 二 設(shè)計(jì)好教學(xué)的思路 例如看圖說(shuō)話一般要按 觀察 理解 表達(dá) 的思路進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)時(shí) 先從教給學(xué) 生觀察的方法入手 指導(dǎo)他們按一定順序 全面 細(xì)致地觀察 再要求他們按照教師提出 的問(wèn)題 把觀察 理解的內(nèi)容說(shuō)出來(lái) 二 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行的口語(yǔ)交際訓(xùn)練 口語(yǔ)交際訓(xùn)練不應(yīng)僅限于口語(yǔ)交際課 語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 如聽(tīng)講 朗讀 復(fù)述 12 答問(wèn) 討論 口述作文 作文講評(píng)等 都是口語(yǔ)交際的實(shí)際訓(xùn)練 在實(shí)際的閱讀教學(xué)中 忽視口語(yǔ)交際訓(xùn)練的現(xiàn)象還比較普遍 例如教師提出問(wèn)題讓學(xué) 生回答 教師往往只是把它作為引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種手段 沒(méi)有同時(shí)把它作為進(jìn) 行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 口語(yǔ)交際訓(xùn)練的措施 因此 只注意學(xué)生回答的內(nèi)容是否正確 不注意學(xué)生 回答的語(yǔ)句是否通順連貫 對(duì)明顯的語(yǔ)病也不提醒 不指導(dǎo) 也不注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng) 和分析別人的發(fā)言 仿佛回答問(wèn)題就是講給教師聽(tīng)的 這樣就坐失了許多聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 口語(yǔ) 交際訓(xùn)練的良機(jī) 如果教師有意識(shí)地把學(xué)習(xí)課文與口語(yǔ)交際訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 每一節(jié) 閱讀課就都可以成為有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行的口語(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)注意 第一 口語(yǔ)交際訓(xùn)練要有明確的目 的 第二 口語(yǔ)交際訓(xùn)練要緊扣教學(xué)內(nèi)容 訓(xùn)練要服從于閱讀教學(xué) 深化閱讀 不能脫離 閱讀教學(xué)的總要求 應(yīng)成為閱讀教學(xué)中的不可分割的組成部分 第三 口語(yǔ)交際訓(xùn)練要與 其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合 自然穿插 要融會(huì)貫通 不各搞一套 第一講 基礎(chǔ)知識(shí) 一 容易讀錯(cuò)的常用字 按音序排列 A 1 挨緊 i 2 挨餓受凍 i 3 白雪皚皚 i 4 狹隘 i 5 不諳水性 n 6 熬菜 o7 煎熬 o 8 鏖戰(zhàn) o 9 拗?jǐn)?o 10 拗口 o B 1 縱橫捭闔 b i h 2 稗官野史 b i 3 扳平 b n 4 同胞 b o 5 炮羊肉 b o 6 剝皮 b o 7 薄紙 b o 8 并行不悖 b i 9 蓓蕾 b i l i 10 奔波 b 11 投奔 b n 12 迸 發(fā) b ng 13 包庇 b 14 麻痹 b 15 奴顏婢膝 b x 16 剛愎自用 b 17 復(fù)辟 b 18 瀕 臨 b n 19 針砭 bi n 20 屏氣 b ng 21 摒棄 b ng 22 剝削 b xu 23 波濤 b 24 菠菜 b 25 停泊 b 26 淡薄 b 27 哺育 b C 1 粗糙 c o 2 嘈雜 c o 3 參差 c n c 4 差錯(cuò) ch 5 偏差 ch 6 差距 ch 7 搽粉 ch 8 猹 ch 9 剎那 ch 10 差遣 ch i 11 諂媚 ch n 12 懺悔 ch n 13 羼水 ch n 14 場(chǎng)院 ch ng 15 一場(chǎng)雨 ch ng 16 賠償 ch ng 17 徜徉 ch ng 18 綽起 ch o 19 風(fēng)馳電掣 ch 20 瞠目結(jié)舌 ch ng 21 乘機(jī) ch ng 22 懲前毖后 ch ng 23 懲創(chuàng) ch ng chu ng 24 馳騁 ch ng 25 鞭笞 ch 26 癡呆 ch 27 癡心妄想 ch 28 白癡 ch 29 踟 躕 ch ch 30 奢侈 ch 31 整飭 ch 32 熾熱 ch 33 不啻 ch 34 叱咤風(fēng)云 ch zh 35 憂心忡忡 ch ng 36 憧憬 ch ng 37 崇拜 ch ng 38 惆悵 ch u ch ng 39 躊躇 ch u ch 40 相形見(jiàn)絀 ch 41 黜免 ch 42 揣摩 chu i 43 椽子 chu n 44 創(chuàng)傷 chu ng 45 凄愴 chu ng 46 啜泣 chu 47 輟學(xué) chu 48 寬綽 chu 49 瑕疵 c 50 伺候 c 51 煙 囪 c ng 52 從容 c ng 53 淙淙流水 c ng 54 一蹴而就 c 55 璀璨 cu 56 忖度 c n du 57 蹉跎 cu tu 58 挫折 D 1 呆板 d i 2 答應(yīng) d 3 逮老鼠 d i 4 逮捕 d i 5 殫精竭慮 d n 6 虎視眈眈 d n 7 肆無(wú)忌憚 d n 8 檔案 d ng 9 當(dāng) 本 年 d ng 10 追悼 d o 11 提防 d 12 瓜熟蒂 落 d 13 締造 d 14 掂掇 di n duo 15 玷污 d n 16 裝訂 d ng 17 訂正 d ng 18 恫 嚇 d ng 19 句讀 d u 20 兌換 du 21 踱步 du E 1 阿諛 y 2 婀娜 nu 3 扼要 F 1 菲薄 f i 2 沸點(diǎn) f i 3 氛圍 f n 4 膚淺 f 5 敷衍塞責(zé) f 6 仿佛 f 7 鳧水 f 8 篇幅 f 9 輻射 f 10 果脯 f 11 隨聲附和 f h G 1 準(zhǔn)噶爾 g 2 大動(dòng)干戈 g 3 諸葛亮 g 4 脖頸 g ng 5 提供 g ng 6 供銷 g ng 7 供給 g ng j 8 供不應(yīng)求 g ng y ng 9 供認(rèn) g ng 10 口供 g ng 11 佝僂 g u l u 12 勾 當(dāng) g u 13 骨朵 g 14 骨氣 g 15 蠱惑 g 16 商賈 g 17 桎梏 g 18 粗獷 gu ng 19 皈依 gu 20 瑰麗 gu 21 劊子手 gu 22 聒噪 gu 1 哈達(dá) h 2 尸骸 h i 3 稀罕 han 4 引吭高歌 h ng 5 沆瀣一氣 h ng xi 6 干 13 涸 h 7 一丘之貉 h 8 上頜 h 9 喝彩 h 10 負(fù)荷 h 11 蠻橫 h ng 12 飛來(lái)橫禍 h ng 13 發(fā)橫財(cái) h ng 14 一哄而散 h ng 15 糊口 h 16 囫圇吞棗 h l n 17 華山 hu 18 怙惡不悛 h qu n 19 豢養(yǎng) hu n 20 病入膏肓 hu ng 21 諱疾忌醫(yī) 22 誨人不 倦 hu 23 陰晦 hu 24 污穢 hu 25 渾水摸魚(yú) h n 26 混淆 h n xi o 27 和泥 hu 28 攪和 huo 29 豁達(dá) hu 30 霍亂 hu J 1 茶幾 j 2 畸形 j 3 羈絆 j 4 羈旅 j 5 放蕩不羈 j 6 無(wú)稽之談 j 7 躋 身 j 8 通緝令 j 9 汲取 j 10 即使 j 11 開(kāi)學(xué)在即 j 12 疾惡如仇 j 13 嫉妒 j 14 棘手 j 15 貧瘠 j 16 狼藉 j 17 一觸即發(fā) j 18 脊梁 j 19 人才濟(jì)濟(jì) j 20 給 予 j y 21 覬覦 j y 22 成績(jī) j 23 事跡 j 24 雪茄 ji 25 信箋 ji n 26 殲滅 ji n 27 草菅人命 ji n 28 緘默 ji n 29 漸染 ji n 30 眼瞼 ji n 31 間斷 ji n 32 矯 枉過(guò)正 ji o 33 繳納 ji o 34 校對(duì) ji o 35 開(kāi)花結(jié)果 ji 36 事情結(jié)果 ji 37 結(jié)冰 ji 38 反詰 ji 39 拮據(jù) ji j 40 攻訐 ji 41 桔梗 ji 42 押解 ji 43 情不自禁 j n 44 根莖葉 j ng 45 長(zhǎng)頸鹿 j ng 46 殺一儆百 j ng 47 強(qiáng)勁 j ng 48 勁敵 j ng 49 勁 旅 j ng 50 痙攣 j ng 51 抓鬮 ji 52 針灸 ji 53 韭菜 ji 54 內(nèi)疚 ji 55 既往不 咎 ji 56 狙擊 j 57 咀嚼 j ju 58 循規(guī)蹈矩 j 59 矩形 j 60 沮喪 j 61 齟齬 j y 62 前倨后恭 j 63 鐫刻 ju n 64 雋永 ju n 65 角色 ju 66 口角 ju 67 角斗 ju 68 角逐 ju 69 倔強(qiáng) ju ji ng 70 崛起 ju 71 猖獗 ju 72 一蹶不振 ju 73 詭 譎 ju 74 矍鑠 ju 75 攫取 ju 76 細(xì)菌 j n 77 龜裂 j n 78 俊杰 j n 79 崇山峻嶺 j n 80 竣工 j n 81 雋秀 j n K 1 同仇敵愾 k i 2 不卑不亢 k ng 3 坎坷 k 4 可汗 k h n 5 恪守 k 6 倥傯 k ng z ng 7 會(huì)計(jì) ku i 8 窺探 ku 9 傀儡 ku L 1 邋暹 l t 2 拉家常 l 3 丟三落四 l 4 書(shū)聲瑯瑯 l ng 5 嘮叨 l o 6 落枕 l o 7 奶酪 l o 8 勒索 l 9 勒緊 l i 10 擂鼓 l i 11 羸弱 l i 12 果實(shí)累累 l i 13 罪行累累 l i 14 擂臺(tái) l i 15 罹難 l 16 瀲滟 li n 17 打量 li ng 18 量入為出 li ng19 撩水 li o 20 撩撥 li o 21 寂寥 li o 22 瞭望 li o 23 趔趄 li 24 惡劣 li 25 雕鏤 l u 26 賄賂 l 27 棕櫚 l 28 掠奪 l e M 1 抹桌子 m 2 陰霾 m i 3 埋怨 m n 4 耄耋 m o di 5 聯(lián)袂 m i 6 悶熱 m n 7 捫心自問(wèn) m n 8 憤懣 m n 9 蒙頭轉(zhuǎn)向 m ng 10 蒙頭蓋臉 m ng 11 靡費(fèi) m 12 萎靡不振 m 13 靜謐 m 14 分娩 mi n 15 酩酊 m ng d ng 16 荒謬 mi 17 脈脈 m 18 抹墻 m 19 驀然回首 m 20 牟取 m u 21 模樣 m N 1 羞赧 n n 2 呶呶不休 n o 3 泥淖 n o 4 口訥 n 5 氣餒 n i 6 擬人 n 7 隱 匿 n 8 拘泥 n 9 親昵 n 10 拈花惹草 ni n 11 寧死不屈 n ng 12 泥濘 n ng 13 忸 怩 ni n 14 執(zhí)拗 ni 15 駑馬 n 16 虐待 n O 偶然 u P 1 扒手 p 2 迫擊炮 p i 3 心寬體胖 p n 4 蹣跚 p n 5 滂沱 p ng tu 6 彷徨 p ng 7 炮制 p o 8 咆哮 p o xi o 9 炮烙 p o lu 10 胚胎 p i 11 香噴噴 p n 12 抨 擊 p ng 13 澎湃 p ng p i 14 紕漏 p 15 毗鄰 p 16 癖好 p 17 否極泰來(lái) p 18 媲 美 p 19 扁舟 pi n 20 大腹便便 pi n 21 剽竊 pi o 22 餓殍 pi o 23 乒乓 p ng p ng 24 湖泊 p 25 居心叵測(cè) p 26 糟粕 p 27 解剖 p u 28 前仆后斷 p 29 奴仆 p 30 風(fēng)塵仆仆 p 31 玉璞 p 32 匍匐 p f 33 瀑布 p 34 一曝十寒 p Q 1 休戚與共 q 2 蹊蹺 q qi o 3 祈禱 q 4 頎長(zhǎng) q 5 歧途 q 6 綺麗 q 7 修 葺 q 8 休憩 q 9 關(guān)卡 qi 10 慳吝 qi n 11 掮客 qi n 12 潛移默化 qi n 13 虔誠(chéng) qi n 14 天塹 qi n 15 戕害 qi ng 16 強(qiáng)迫 qi ng 17 勉強(qiáng) qi ng 18 強(qiáng)求 qi ng 19 牽 強(qiáng)附會(huì) qi ng 20 襁褓 qi ng 21 翹首遠(yuǎn)望 qi o 22 譏誚 qi o 23 怯懦 qi 24 提綱挈 14 領(lǐng) qi 25 鍥而不舍 qi 26 愜意 qi 27 衾枕 q n 28 傾盆大雨 q ng 29 引擎 q ng 30 親 家 q ng 31 曲折 q 32 祛除 q 33 黢黑 q 34 水到渠成 q 35 清癯 q 36 瞿塘峽 q 37 通衢大道 q 38 齲齒 q 39 興趣 q 40 面面相覷 q 41 債券 qu n 42 商榷 43 逡巡 q n 44 麇集 q n R 1 圍繞 r o 2 荏苒 r n 3 稔知 4 妊娠 sh n 5 仍然 r ng 6 冗 長(zhǎng) r ng S 1 繅絲 s o 2 稼穡 ji s 3 堵塞 s 4 剎車(chē) sh 5 芟除 sh n 6 潸然淚下 sh n 7 禪讓 sh n 8 訕笑 sh n 9 贍養(yǎng) sh n 10 折本 sh 11 懾服 sh 12 退避三舍 sh 13 海市蜃樓 sh n 14 舐?tīng)僦?sh 15 教室 sh 16 有恃無(wú)恐 sh 17 狩獵 sh u 18 倏忽 sh 19 束縛 sh f 20 刷白 shu 21 游說(shuō) shu 22 吸吮 sh n 23 瞬息萬(wàn)變 sh n 24 慫恿 s ng 25 塑料 s 26 簌簌 s 27 雖然 su 28 鬼鬼祟祟 su 29 婆娑 su T 1 趿拉 t 2 鞭撻 t 3 叨光 t o 4 熏陶 t o 5 體己 t 6 孝悌 t 7 倜儻 t t ng 8 恬不知恥 ti n 9 殄滅 ti n 10 輕佻 ti o 11 調(diào)皮 ti o 12 妥帖 ti 13 請(qǐng)?zhí)?ti 14 字帖 ti 15 慟哭 16 如火如荼 t 17 湍急 tu n 18 頹廢 tu 19 蛻化 tu 20 囤積 t n W 1 逶迤 w i y 2 違反 w i 3 崔嵬 w i 4 冒天下之大不韙 w i 5 為虎作倀 w i 6 齷齪 w chu 7 斡旋 w 8 深惡痛疾 w X 1 膝蓋 x 2 檄文 x 3 狡黠 xi 4 廈門(mén) xi 5 纖維 xi n w i 6 翩躚 xi n 7 屢見(jiàn)不鮮 xi n 8 垂涎三尺 xi n 9 勾股弦 xi n 10 鮮見(jiàn) xi n 11 肖像 xi o 12 采擷 xi 13 葉韻 14 紙屑 xi 15 機(jī)械 xi 16 省親 x ng 17 不朽 xi 18 銅臭 xi 19 星宿 xi 20 長(zhǎng)吁短嘆 x 21 自詡 x 22 撫恤金 x 23 酗酒 x 24 煦暖 x 25 眩 暈 xu n y n 26 炫耀 xu n 27 洞穴 xu 28 戲謔 xu 29 馴服 x n 30 徇私舞弊 x n Y 1 傾軋 y 2 揠苗助長(zhǎng) y 3 殷紅 y n 4 湮沒(méi) y n 5 筵席 y n 6 百花爭(zhēng)妍 y n 7 河 沿 y n 8 偃旗息鼓 y n 9 奄奄一息 y n 10 贗品 y n 11 佯裝 y ng 12 怏怏不樂(lè) 13 安然無(wú)恙 y ng 14 杳無(wú)音信 y o 15 窈窕 y o ti o 16 發(fā)瘧子 y o 17 耀武 揚(yáng)威 y o 18 因噎廢食 y 19 揶揄 y y 20 陶冶 y 21 嗚咽 y 22 搖曳 y 23 拜謁 y 24 笑靨 y 25 甘之如飴 y 26 頤和園 y 27 迤邐 y l 28 旖旎 y n 29 自怨自 艾 y 30 游弋 y 31 后裔 y 32 奇聞?shì)W事 y 33 絡(luò)繹不絕 y 34 造詣 y 35 友誼 y 36 肄業(yè) y 37 熠熠閃光 y 38 一望無(wú)垠 y n 39 蔭涼 y n 40 應(yīng)屆 y ng 41 應(yīng)承 y ng 42 應(yīng)用文 y ng 43 應(yīng)試教育 y ng 44 郵遞員 y u 45 黑黝黝 y u 46 良莠不齊 y u 47 迂回 y 48 向隅而泣 y 49 愉快 y 50 始終不渝 y 51 逾越 y 52 年逾古稀 y 53 娛樂(lè) y 54 傴僂 y 55 輿論 y 56 爾虞我詐 y 57 囹圄 y 58 參與 y 59 駕馭 y 60 家喻戶曉 y 61 熨帖 y 62 寓情于景 y 63 鷸蚌相爭(zhēng) y 64 賣(mài)兒鬻女 y 65 斷 瓦殘?jiān)?yu n 66 苑囿 yu n y u 67 頭暈 y n 68 允許 y n 69 暈船 y n 70 醞釀 y n ni ng Z 1 扎小辮 z 2 柳蔭匝地 z 3 登載 z i 4 載重 z i 5 載歌載舞 z i 6 怨聲載道 z i7 拒載 z i 8 暫時(shí) z n 9 臧否 z ng 10 寶藏 z ng 11 確鑿 z o 12 嘖嘖稱贊 z 13 譖言 z n 14 憎惡 z ng 15 贈(zèng)送 z ng 16 駐扎 zh 17 咋呼 zh 18 掙扎 zh 19 札 記 zh 20 咂舌 z 21 擇菜 zh i 22 占卜 zh n 23 客棧 zh n 24 破綻 zh n 25 精湛 zh n 26 顫栗 zh n 27 高漲 zh ng 28 漲價(jià) zh ng 29 著慌 zh o 30 沼澤 zh o 31 召開(kāi) zh o 32 肇事 zh o 33 折騰 zh 34 動(dòng)輒得咎 zh ji 35 蟄伏 zh 36 貶謫 zh 37 鐵 砧 zh n 38 日臻完善 zh n 39 甄別 zh n 40 箴言 zh n 41 縝密 zh n 42 賑災(zāi) zh n 43 癥 結(jié) zh ng 44 拯救 zh ng 45 癥候 zh ng 46 諍友 zh ng 47 掙脫 zh ng 48 脂肪 zh 49 躑 躅 zh zh 50 近在咫尺 zh 51 博聞強(qiáng)識(shí) zh 52 標(biāo)識(shí) zh 53 質(zhì)量 zh 54 膾炙人口 15 zh 55 鱗次櫛比 zh 56 對(duì)峙 zh 57 中聽(tīng) zh ng 58 中肯 zh ng 59 刀耕火種 zh ng 60 胡謅 zh u 61 啁啾 zh u 62 壓軸 zh u 63 貯藏 zh 64 鶯啼鳥(niǎo)囀 zhu n 65 撰稿 zhu n 66 諄諄 zh n 67 弄巧成拙 zhu 68 灼熱 zhu 69 卓越 zhu 70 啄木鳥(niǎo) zhu 71 著 陸 zhu 72 穿著打扮 zhu 73 恣意 z 74 浸漬 z 75 作坊 zu 76 柞蠶 zu 二 詞語(yǔ) 1 詞性 詞語(yǔ)根據(jù)語(yǔ)法功能 A 有無(wú)實(shí)際意義 B 能否充當(dāng)句子主干 C 能否單獨(dú)回答 問(wèn)題 D 能否重疊 可以分為實(shí)詞和虛詞兩類 實(shí)詞包括名詞 代詞 動(dòng)詞 形容詞 數(shù) 量詞 虛詞包括副詞 介詞