《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和操作方法。能記住所用藥品的色、態(tài),初步學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)和閱讀反應(yīng)的文字表達(dá)式,理解反應(yīng)的裝置特點(diǎn)、操作順序和原理并能指出用氯酸鉀和高錳酸鉀制取氧氣的區(qū)別。2過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法,結(jié)合給出的藥品和條件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和檢驗(yàn)、驗(yàn)滿的基本思路和方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的操作能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn),豐富科學(xué)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)與突破策略重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。難點(diǎn):催化劑和催化作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究制取氧氣的反應(yīng)原理,并介紹催化劑和催化作用。三、課前準(zhǔn)備1制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品的準(zhǔn)備。2學(xué)生復(fù)習(xí)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的基本操作。3對(duì)氧氣的性質(zhì)和其他物質(zhì)的特性有所了解。 四、教學(xué)過(guò)程1、 情景導(dǎo)入:展示氧氣在日常生活中的應(yīng)用,回顧氧氣的性質(zhì),引出需要純凈的氧氣應(yīng)該如何制取的問(wèn)題?2、出示過(guò)氧化氫溶液,敘述性質(zhì)。出示二氧化錳和高錳酸鉀,對(duì)二者進(jìn)行認(rèn)識(shí)。3、合作探究:通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理,通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。(1)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣的探究:A:在試管里加入過(guò)氧化氫溶液,將帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象。B:再取一試管,加入過(guò)氧化氫溶液,并加入而二氧化錳,將帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象。書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式:(2)用過(guò)的二氧化錳能否再用的探究:把用過(guò)的二氧化錳中再加入過(guò)氧化氫溶液,觀察能否再使帶火星的木條復(fù)燃?可反復(fù)進(jìn)行。從而得出催化劑和催化作用的概念。(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的探究:觀察:高錳酸鉀的顏色?加熱后將帶火星的木條伸入試管,觀察現(xiàn)象。完成高錳酸鉀反應(yīng)的文字表達(dá)式:討論:實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么區(qū)別?分解反應(yīng)的概念:展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟。明確:1 所使用的儀器:2 氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。3 裝置氣密性檢查方法:4 加熱高錳酸鉀時(shí),試管口應(yīng)該放一小團(tuán)棉花的原因:5 裝配順序和鐵夾位置。6 操作先后:先預(yù)熱后固定;先氣泡均勻后收集;先撤導(dǎo)氣管后滅酒精燈。(4)實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法及原因:向上排空氣法-氧氣的密度大于空氣。排水法-氧氣不易溶于水。