捕蛇者說教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1理解并掌握“毒、賦、食”等文言實(shí)詞，了解“乎、而”等文言虛詞的多種用法。2理解本文襯托、對比的寫法。3本文在于揭露統(tǒng)治階級的橫征暴斂，表現(xiàn)對人民疾苦的同情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1“說”這一文體和特點(diǎn)；對比手法的運(yùn)用。2理解作者的寫作意圖?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代是我國封建社會的鼎盛時(shí)期，但是到了唐代中期，已是危機(jī)四伏，封建社會開始走下坡路。那時(shí)封建朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)。有些地方因?yàn)榛实巯铝钤谠摰卣魇找环N劇毒的蛇制藥，捕得者可免除當(dāng)年賦稅，竟然出現(xiàn)人們爭著去干這冒死的危險(xiǎn)差使的局面。在貧苦百姓的心目中，沉重的賦稅竟比毒蛇還要可怕。這種情形，唐代著名文學(xué)家柳宗元寫的捕蛇者說中就有具體的敘述。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、了解作者、作品柳宗元（773819），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長），這年他32歲。這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。10年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲。捕蛇者說是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的?！罢f”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)。捕蛇者說中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。三、朗讀全文，整體感知1要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。 落實(shí)下列字詞的讀音： 嚙（ni） 御（y） 得而臘（x）之 攣踠（lun）瘺（lu） 癘（l） 當(dāng)（dng）其租入 嗣（s）幾（j）死者 戚（q） 蒞（l）事者 日蹙（c）殫（dn） 轉(zhuǎn)徙（x） 頓踣（b） 呼噓（x）曩（nng） 悍（hn）吏 隳（hu）突 恂恂（xn）而起 缶（fu） 謹(jǐn)食（s）之 苛（k）政 孰（sh）知 以俟（s）夫觀人風(fēng)者2學(xué)生放聲自讀課文。 要求：（1）基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。 （2）反復(fù)朗讀課文，做到瑯瑯上口。四、自主學(xué)習(xí)、合作翻譯學(xué)生接觸這篇文章之前，已接觸過一些文言文。本文除個(gè)別比較生僻的字詞及古今異義的詞語外，不少文言虛詞、實(shí)詞和句式，學(xué)生已粗知，因此可鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，教師從旁啟發(fā)點(diǎn)撥，增進(jìn)學(xué)生對文言文的感性認(rèn)識，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在文言文學(xué)習(xí)中，這個(gè)步驟是最為關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)生自主動手翻譯，可以培養(yǎng)文言閱讀的習(xí)慣。因此，要保證學(xué)生自主翻譯的時(shí)間。學(xué)生翻譯時(shí)，先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，合作翻譯，既疏通字詞，又加快翻譯進(jìn)度。教師巡堂，隨機(jī)解答學(xué)生的疑問，并將補(bǔ)充注釋寫在黑板上。（補(bǔ)充注釋如下：根據(jù)學(xué)生實(shí)情，有選擇寫于黑板）第1段：“異”：奇特。 “質(zhì)”：本體，指蛇身。“而”：表并列。 “章”：彩色，花紋?！坝|”：接觸。 “盡”：全部，都。 “以”：而，如果。 “嚙”：咬?！坝保旱钟?。 “然”：然而。 “臘”：曬干。 “為”：作，制成?！般s”：藥餌。 “已”使動用法，使離去，這里意為治?！按箫L(fēng)”：麻瘋。 “攣踠”：手腳不能屈伸的一種病?！隘洝保翰弊幽[。 “癘”：惡瘡?！叭ァ保撼?。 “死肌”：失去感覺的肌肉，壞死的肌肉?！叭x”：人體內(nèi)的寄生蟲。 “太醫(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生?！熬邸保菏站?。 “歲”：名詞用作狀語，每年?！岸保簝纱巍?“募”：征集，召募?！爱?dāng)”：當(dāng)作。 “入”：繳納?！叭恕保好?，避諱唐太宗李世民之“民”?！把伞保河诖?，在這件事上。第2、3段：“悲”：憐憫。 “且”：并且。“若”：你。 “毒”：怨恨?！皩ⅰ保捍蛩?。 “告”：告訴?！坝凇保杭坝冢o。 “蒞事者”：管政事的人，指地方官。“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理。 “更”（）：更換。“役”：差事。 “復(fù)”：恢復(fù)。“則”表連接，那么。 “何如”：如何，怎么樣。第4段：“涕”：眼淚。 “君”：敬稱?！皩ⅰ保捍蛩?。 “生”：使動用法，使活?！八埂保哼@。 “未若”：不如?！吧酢保簠柡Α?“向”：舊時(shí)，往昔?！盀椤保鹤?，干。 “病”：苦。“自”：從。 “是”：這。“鄉(xiāng)”：行政區(qū)域單位。 “積”：累積?！坝凇保旱健?“生”：生活。“日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名詞用作狀語；“蹙”，緊迫，減縮。“殫”：盡。 “ 竭”：窮盡。“號（）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；“頓”：困厄?！磅邸保旱瓜?。 “觸”：接觸，冒著?！胺浮保河|犯。 “呼噓”：呼吸?！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病?！巴保撼３??！跋嘟濉保夯ハ鄩褐弧敖濉保P其上?！瓣佟保和?，從前?！笆摇保杭?。 “焉”：語氣詞?！胺莿t”；不是就是。 “爾”：語氣助詞，罷了。“而”：但是。 “以”：因?yàn)椋捎凇?“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫。 “之”：取消句子獨(dú)立性?！敖袊蹋ǎ┖鯑|西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧； “隳突”，沖撞毀壞?！皣W”：吵嚷，喧嘩。 “駭”：驚擾?！罢摺保褐干鲜觥敖袊潭敗钡尿}擾惡行?！半m”：即使?！皩帯保喊矊帯?“恂恂”：心有顧慮的樣子?！捌潴尽保耗莻€(gè)瓦罐。 “而”：順連?！俺凇保悍潘?。 “謹(jǐn)”：謹(jǐn)慎小心?！笆场保猴暎桂B(yǎng)。 “時(shí)”：按時(shí)。 “焉”：之，代蛇。 “退”：歸家。 “而”：就。 “甘”：味美。 “以”：而。 “盡吾齒”：過完我的歲月；“齒”，年齡。“蓋”：連詞，承接上文申說原因，沒有實(shí)在意義?！胺浮保河|犯，冒。“二”：兩次。 “熙熙”：快樂的樣子?！柏M”：哪里。 “若”：像?！暗┑保禾焯?。 “是”：代上句之“犯死”。“已”：已經(jīng)。 “安”：怎么，哪里?！岸尽保涸购?。第5段：“而”：表承接。 “愈”：更加?！翱琳保簹埧岬恼睢?“猛”：兇暴?！坝凇保罕取?“乎”：于，對?！笆恰保捍鬃拥脑挕?“今”：現(xiàn)在?！耙浴保焊鶕?jù)。 “觀”：看。“之”：代孔子之言。 “猶”：仍然?！靶拧保嚎尚拧?“孰”：誰?！皵俊保嘿x稅。 “之”：的?！岸尽保汉?。 “甚”：超過?！肮省保阂虼?。 “為”：為了。“之”：代上述之事。 “說”：寫此“說”?！耙浴保憾?，表目的。 “俟”：等待?！胺颉保ǎ褐甘敬~，那。 “觀”：考察。“人風(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之“得焉”：得到它；“焉”，之。參考譯文：永州的郊野生長一種奇特的蛇，黑色的皮質(zhì)，白色的花紋；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，沒有什么辦法醫(yī)治。然而捕捉到這種蛇，把它曬干用作藥餌，可以用來治愈麻瘋、手腳卷曲、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲。當(dāng)初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，召募能夠捕到這種蛇的人，讓他捕蛇來抵他的租賦。永州的百姓爭著干這差事。有個(gè)姓蔣的，獨(dú)自享受這捕蛇抵賦的好處已有三代人了。我問他，他卻說：“我爺爺死在捕蛇抵賦這差事上，我父親死在這差事上。現(xiàn)在我接著干這差事12年了，有好幾次差點(diǎn)兒死掉?！彼f這些話時(shí)，臉色好像很悲哀。我憐憫他，并且說道：“你怨恨干這差事嗎？我打算去告訴主管官，讓他更換你的差事，恢復(fù)你的租賦，你看怎么樣？”他大為悲傷，眼淚汪汪，說道：“您想哀憐我，讓我能夠活下去嗎？那么我告訴您，我干這差事遭受的不幸，是遠(yuǎn)不如恢復(fù)租賦遭受的不幸的。要是先前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。自從我家住在這個(gè)地方，三代人到現(xiàn)在，已經(jīng)60年了。這60年間，鄉(xiāng)鄰們的生活一天比一天窘迫，他們把田里的出產(chǎn)全部拿出，把家里的收入全部用盡，（也交不夠租賦），只得哭號著輾轉(zhuǎn)遷徙，饑渴交迫而倒斃在地，頂著狂風(fēng)暴雨的襲擊，受著嚴(yán)寒酷暑的煎熬，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個(gè)壓一個(gè)。從前和我爺爺住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走了。然而我卻由于捕蛇而獨(dú)自存活下來。兇暴的官吏來到我們這個(gè)地方，四外狂喊亂叫，到處騷擾毀壞，氣勢洶洶，驚駭鄉(xiāng)里，就連雞狗都不得安寧啊。我心中惦記，起身看看那瓦罐，蛇還在里面，我又放心躺下了。我小心喂養(yǎng)蛇，到時(shí)候把蛇送上去交了差?；丶液笪矣凶逃形兜爻灾锏乩镩L出的東西，來過完我的歲月。一年當(dāng)中冒死的情況只是兩次；其余時(shí)間我就可以快快樂樂地過日子了。哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天都有死亡臨頭呢！現(xiàn)在我即使死在這差事上，比起那些死去的鄉(xiāng)鄰已經(jīng)是要晚了，我怎么敢怨恨這差事呢？”我聽了他的話更加痛心?？鬃诱f：“殘酷的政令比猛虎還兇暴?！蔽以?jīng)懷疑過這話，現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來看，孔子的這個(gè)話仍然是可信的。唉！誰知道租賦的禍害大大超過這種毒蛇之害的呢！因此，我為這事寫了這篇“說”，以等待那些考察民情的人看到它。五、重點(diǎn)詞句，著重講解1文言實(shí)詞小結(jié)。賦：征收。例：“歲賦其二”。租賦。例：“孰知賦斂之毒”癘：惡瘡。例：“可以已瘺、癘。疫病，疫氣。例：“呼噓毒癘”。入：繳納。例：“當(dāng)其租入”。收入。例：“竭其廬之入”。歲：每年。例：“歲賦其二”。年。例：“積于今六十歲矣”。甚：很。例：“貌若甚戚者”。厲害。例：“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。超過。例：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”若：好像。例：“貌若甚戚者”。你。例：“若毒之乎？”毒：怨恨。例：“若毒之乎？”有毒的。例：“呼噓毒癘”。害。例：“孰知賦斂之毒”生：活，存活。例：“君將哀而生之乎？”生活。例：“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。食：吃。例：“退而甘食其土之有”。，飼。例：“謹(jǐn)食之”。觀：看。例：“今以蔣氏觀之”?？疾?。例：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。2文言虛詞小結(jié)。之：的。例：“永州之野多異蛇”。取消句子獨(dú)立性。例：“悍吏之來吾鄉(xiāng)”。代詞?！皢栔?，則曰”（代人，他）例：“君將哀而生之乎”（代自己，我）例：“今吾嗣為之十二年”（代事）例：“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）例：“言之，貌若甚戚者”（代話語）。而：表并列。例：“黑質(zhì)而白章”。表承接。例：“退而甘食其土之有”。并且。例：“君將哀而生之乎？”但是，卻。例：“而吾以捕蛇獨(dú)存”。連接狀語和謂語。例：“號呼而轉(zhuǎn)徙”。以：而，如果。例：“以嚙人，無御之者”。用，拿。例：“太醫(yī)以王命聚之”。因?yàn)?。例：“而吾以捕蛇?dú)存”。根據(jù)。例：“今以蔣氏觀之”。表目的。例：“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。焉：兼詞，于此。例：“永之人爭奔走焉”。之。例：“時(shí)而獻(xiàn)焉”。語氣詞。例：“今其室十無一焉”。乎：嗎。例：“君將哀而生之乎？”呢。例：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”（句中）于，在。例：“叫囂乎東西”。于：在。例：“吾祖死于是”。給。例：“余將告于蒞事者”。及于，例：到?！胺e于今六十歲矣”。比。例：“苛政猛于虎也”。 為：作，制成。例：“然得而臘之以為餌”。做，干。例：“今吾嗣為之十二年”。為了。例：“故為之說”。已：止，意為醫(yī)治。例：“可以已大風(fēng)”。已經(jīng)。例：“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。六、布置作業(yè)，背誦“蔣氏大戚”一段第二課時(shí)一、引導(dǎo)背誦、嘗試背誦（檢查學(xué)生背誦情況。通過背誦增強(qiáng)學(xué)生的語感。）記誦的方法，首先是逐句邊讀邊背，然后讀整段背整段；整段能背以后，再深入體會地讀若干遍。這樣就會在較長時(shí)間內(nèi)不遺忘。要教給學(xué)生按課文的線索和順序來記誦課文，找出能想起前后內(nèi)容的詞語作為支撐句，使之形成一個(gè)幫助記憶的鏈條。二、復(fù)述全文學(xué)生在上節(jié)課翻譯全文的基礎(chǔ)上，要求他們復(fù)述捕蛇者說的內(nèi)容大意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。為接下來的文章鑒賞做基礎(chǔ)。三、師生合作，賞析全文賞析第1段：文章開頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？明確：1.這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。2.這一段重在寫“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。3.注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語應(yīng)是“草木”，其余皆省去“毒蛇”。小結(jié)：文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭奔走焉”這兩句捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。賞析第2段：提問：介紹蔣氏的家庭情況反映了什么？文章在這一段著重寫什么？明確：如果說第1段是概述，從第2段開始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”。 小結(jié)：第2段概述蔣氏三代人的悲慘遭遇，先說蔣氏“專其利三世”，使人認(rèn)為可羨；待到蔣氏述說祖、父俱死于捕蛇，本人也多次險(xiǎn)遭不測，卻又使人感到可悲。這樣由羨慕入悲傷，在對比中把事情的本質(zhì)揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的。賞析第3段：提問：第3段在全文中起什么作用？明確：第3段起過渡作用。一個(gè)“且曰”，將寫“利”轉(zhuǎn)為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實(shí)屬無奈，字里行間，深含悲苦?！袄迸c“害”交錯(cuò)，跌宕有致。寫作者提出“更役”、“復(fù)賦”的建議。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。通過作者的提問，將文章引入正題?！案糍x，復(fù)若役，則何如？”欲揚(yáng)先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng)，充分體現(xiàn)了作者對勞動人民的無限同情。賞析第4段：提問：作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？明確：文章通過對“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對比，說明了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。提問：“蔣氏大戚，則久已病矣”這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測的語氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅(jiān)決的陳述語氣和極為沉痛的語調(diào)自述：“我干這個(gè)差役的不幸，還不像恢復(fù)我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個(gè)差事，就早已困苦不堪了”。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答話的綱。這段話表達(dá)了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。提問：文章接下去運(yùn)用對比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進(jìn)行對比的？明確：回顧過去，則以鄉(xiāng)鄰們十室九空的情形，跟自己能“以捕蛇獨(dú)存”作對比；談到現(xiàn)在，則以悍吏來鄉(xiāng)索租跟自己“弛然而臥”作對比。提問：文段中哪處采用“互文”的修辭手法（復(fù)習(xí)已學(xué)過的“互文”的句子：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）。明確：“叫囂乎東西，隳突乎南北”譯為：到處吵嚷叫喊，到處騷擾。小結(jié)：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統(tǒng)治者橫征暴斂的罪惡。在層層襯托，反復(fù)對比中揭示了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨，并為下文議論提供了充足的事實(shí)根據(jù)。賞析第5段：提問：第5段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。最后語勢再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待寫作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級局限但卻表達(dá)了作者對人民疾苦的同情。四、布置作業(yè)：1、語文同步練習(xí)1；2、語文同步練習(xí)2；3、語文同步練習(xí)3；4、語文同步練習(xí)4；5、語文同步練習(xí)58。