第10課 蘇聯(lián)的改革與解體教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)： 了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母铮鞍艘痪攀录奔疤K聯(lián)解體等。2.過(guò)程與方法目標(biāo)： 合作探討蘇聯(lián)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，使學(xué)生了解他們的改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 赫魯曉夫時(shí)期的改革學(xué)習(xí)難點(diǎn): 蘇聯(lián)的解體學(xué)習(xí)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，曾經(jīng)很強(qiáng)，是唯一能夠與美國(guó)相抗衡的國(guó)家；曾經(jīng)很大，占世界陸地面積六分之一，是當(dāng)時(shí)世界版圖最大的國(guó)家。從1922年成立到1991年解體，原先的超級(jí)大國(guó)如何轟然倒塌？【學(xué)習(xí)新課】一、赫魯曉夫改革教師：斯大林去世后留下了世界一流的軍事強(qiáng)國(guó)和政治大國(guó)的輝煌，也留下了制約蘇聯(lián)進(jìn)一步發(fā)展的政治經(jīng)濟(jì)桎梏斯大林模式。讓學(xué)生回憶斯大林模式的弊端，讓學(xué)生知道赫魯曉夫之所以進(jìn)行改革，是因?yàn)樗勾罅帜Ｊ绞且环N陳舊而僵化的模式，片面發(fā)展重工業(yè)使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)畸形。影響了人民生活水平的改善和社會(huì)的穩(wěn)定，也不能滿足國(guó)家對(duì)糧食和原料的需要，它阻礙了蘇聯(lián)的發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁(yè)的小字部分，讓學(xué)生歸納：赫魯曉夫改革采取的背景和內(nèi)容。結(jié)果如何？造成這一結(jié)果的原因是什么？學(xué)生：閱讀、思考、小組交流、回答問(wèn)題。學(xué)生回答后。教師強(qiáng)調(diào)：赫魯曉夫的改革是失敗的，雖然在一定程度上沖擊了斯大林模式,但并未根本改變蘇聯(lián)高度集中的的政治經(jīng)濟(jì)體制。原因是沒(méi)有從根本上破除斯大林模式，改革不徹底，只是在斯大林模式的基礎(chǔ)上小修小補(bǔ)，而且赫魯曉夫的改革急躁冒進(jìn)，缺乏正確指導(dǎo)思想。過(guò)渡：赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又進(jìn)行一些改革。雖然蘇聯(lián)的綜合國(guó)力特別是軍事實(shí)力有所提高，但是仍然沒(méi)有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。二、戈?duì)柊蛦谭虻母母锝處煟焊隊(duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后是怎樣對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行改革的呢？我們中國(guó)有歷史學(xué)家曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)戈?duì)柊蛦谭颍f(shuō)他是社會(huì)主義的大叛徒，你能從他改革的內(nèi)容里找到依據(jù)嗎？” 學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解戈?duì)柊蛦谭虻母母锝處煟焊隊(duì)柊蛦谭虻母母飳?shí)質(zhì)是否定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定了馬克思主義為指導(dǎo)思想。戈?duì)柊蛦谭蛘瞻嵛鞣劫Y本主義制度模式改革蘇聯(lián)的社會(huì)主義制度，加劇了蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)的政治斗爭(zhēng)更加激烈，社會(huì)環(huán)境更加動(dòng)蕩不安，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體，一個(gè)世界性大國(guó)消失，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家消失。三、蘇聯(lián)的解體學(xué)生根據(jù)教材回答下列問(wèn)題：1、概述1991年“八一九”事件的時(shí)間、目的、結(jié)果和影響。2、簡(jiǎn)述蘇聯(lián)解體的過(guò)程是什么？3、蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)？合作探究：蘇聯(lián)解體的原因？教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)因、外因兩個(gè)方面考慮。教師強(qiáng)調(diào)：蘇聯(lián)解體是從社會(huì)主義向資本主義的和平演變，它只說(shuō)明蘇聯(lián)模式的失敗，而不能說(shuō)明社會(huì)主義制度的失敗。合作探究：蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生多角度回答問(wèn)題，教師歸結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。社會(huì)主義建設(shè)不能違背客觀規(guī)律，必須從實(shí)際出發(fā)，走符合國(guó)情的道路；改革不可能是一帆風(fēng)順的，社會(huì)主義制度要通過(guò)不斷改革來(lái)完善。改革必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅(jiān)持社會(huì)主義道路。改革必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，努力提高人民生活水平【課堂小結(jié)】 進(jìn)入20世紀(jì)50、60年代以后，蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的弊端日益明顯，成為制約蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的桎梏。由于蘇聯(lián)的幾次改革，沒(méi)有沖破舊的體制的束縛并日益僵化，激化了蘇聯(lián)社會(huì)內(nèi)部的矛盾，最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體，給后人留下深刻的歷史教訓(xùn)?！景鍟O(shè)計(jì)】蘇聯(lián)的改革與解體赫魯曉夫改革沖擊斯大林模式勃列日涅夫改革體制更加僵化沖擊斯大林模式戈?duì)柊蛦谭蚋母镏苯訉?dǎo)致蘇聯(lián)解體沖擊斯大林模式八一九事件加速解體沖擊斯大林模式蘇聯(lián)解體社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)受挫折沖擊斯大林模式